# data[].attributes.body
La didáctica es arte y, a la vez, ciencia
de la enseñanza,  nos evoca al artista y a su creación, al didacta y a su proceso de enseñar.

# data[].attributes.headline
DIDÁCTICA DESDE LA ETIMOLOGÍA Y LA SEMÁNTICA

# data[].attributes.subject
DIDÁCTICA DESDE LA ETIMOLOGÍA Y LA SEMÁNTICA

# data[].attributes.body
La palabra «didáctica» deriva del término griego didasco (ƣƨƣƠƩƲƨƩҴư), que significa enseñar e instruir; también refiere a exponer con claridad y demostrar.
Por otra parte, en la enciclopedia Larousse encontramos que «Didáctica», con el calificativo «General», significa: «la ciencia que trata de la enseñanza escolar en general, bajo cualquier aspecto de normas y principios, y estudia fenómenos y leyes».
Didáctica entonces vendría a ser la acción del maestro para sostener el objeto de enseñanza poniéndolo a la vista del estudiante con la intención de que este se apropie de lo que se muestra. Es decir, didáctica tiene mucho que ver con enseñar, con facilitar el aprendizaje desde la enseñanza.

# data[].attributes.headline
ACTO  DIDÁCTICO, METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 

# data[].attributes.subject
ACTO  DIDÁCTICO, METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 

# data[].attributes.body
La enseñanza se concreta en el acto didáctico, concebido por Titone (1966) como un acto esencialmente comunicativo, de intercambio bidireccional entre docente y discente en un escenario social de enseñanza. Medina (1988)
Se concibe la comunicación didáctica como una relación de coimplicación existencial y social que se establece entre los agentes del proceso educativo, determinada por el escenario del aula, centro y entorno, la biografía y las expectativas de aquellos y de la comunidad escolar, mediante el empleo del código verbal y los signos no verbales para conseguir la formación integral de los estudiantes.
El núcleo de la comunicación es el discurso entendido como el conjunto de significados que definen el mensaje explícito e implícito que ponen

# data[].attributes.headline
LA PRACTICA DE LA ENSEÑANZA: PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Y MÉTODOS DE LA ENSEÑANZA  

# data[].attributes.subject
LA PRACTICA DE LA ENSEÑANZA: PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Y MÉTODOS DE LA ENSEÑANZA  

# data[].attributes.body
Los aspectos metodológicos más representativos a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El primer momento se presenta el sentido del acto didáctico, en el que la comunicación e interacción son elementos sustantivos.
El docente debe decidir la estrategia didáctica que permita configurar una actuación secuenciada y consciente guiada por principios didácticos representativos, entre los que destaca la comunicación, la actividad, la personalización, la socialización y la apertura, entre otros.
El modo de concebir cada uno de estos principios y su proyección en el acto de enseñar es el fundamento y la referencia metodológica que condiciona la estrategia didáctica seleccionada y su aplicación en los más diversos escenarios de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.headline
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA DESDE EL CURRICULUM

# data[].attributes.subject
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA DESDE EL CURRICULUM

# data[].attributes.body
la didáctica y el currículo se solapan y entrelazan como la urdimbre y la trama. La urdimbre es el reflejo del marco de reflexión y justificación de la enseñanza. La trama son los cimientos de los contenidos y estructuras de la enseñanza con el fin último de mejorar la calidad educativa. El profesor, en su aula, es el protagonista del tejido donde se sostiene el diseño y la planificación de su acción didáctica como resultado de la reflexión constante sobre su práctica docente.