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Afin de réduire l’intimidation chez les jeunes, les roux sont bannis des écoles

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Québec – Dans une ultime tentative visant à enrayer l’intimidation dans les écoles, le ministère de l’Éducation a décidé que l’accès aux lieux d’enseignement sera dorénavant interdit aux roux. Ce faisant, toutes les personnes coupables d’enfreindre cette nouvelle loi seront bientôt passibles de 6 à 18 mois de prison; une sentence qui sera déterminée selon l’intensité […]

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Pour trouver la version originale de cette fausse nouvelle sur le web, j’ai fait appel à mes connaissances antérieures. En effet, je connaissais déjà La Pravda qui est un site produisant des parodies ainsi que des blagues comme l'interdiction des roux dans les écoles pour diminuer l'intimidation. Ainsi, pour réaliser ma recherche d’information, je me suis rendue directement sur ce site où j’ai sélectionné un article qui m’interpellait. Mon choix s’est arrêté sur cet article qui touche l’intimidation en milieu scolaire, un sujet d’actualité qui m’intéresse et auquel je serai confrontée comme future enseignante.

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DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INFORMATIONNELLES DES ÉLÈVES 

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DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INFORMATIONNELLES DES ÉLÈVES 

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Il est possible d’identifier Richard Hognard comme étant l’auteur de la nouvelle. Toutefois, il importe de mentionner que ce nom est un pseudonyme utilisé par l’auteur pour signer ses textes. En fait, le véritable auteur et administrateur du site La Pravda se nomme Ludovic Schneider. Cet homme est réputé pour produire des écrits portant sur des nouvelles absurdes.

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De plus, sur son compte Twitter, l’auteur surnommé Richard Hognard se qualifie comme étant « clowniqueur pour La Pravda ». Cela démontre bien le caractère humoristique de ses publications.

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D’après mes recherches, aucune autre source ne confirme cette fausse nouvelle selon laquelle les roux sont bannis des écoles dans le but de diminuer l’intimidation chez les jeunes. Dans cet article, l’auteur souligne la présence de propos provenant, entre autres, du ministre de l’Éducation, du Dr John Nguyen et de la Charte canadienne des droits et libertés. Même si ces derniers existent, il est possible d’affirmer que ces références sont erronées puisque l’auteur confirme que son site contient uniquement de fausses nouvelles. Bien que son site soit bien présenté, il dit faire en sorte que les lecteurs considèrent sans équivoque le contenu de ses publications comme faux. En fait, aucune référence pertinente n’est présente à la fin de cette publication permettant de valider que les propos ont été dits par des personnes qualifiées. Ici, le but de l’auteur est de rendre sa publication crédible à première vue. Sur son site La Pravda, l’auteur publie uniquement des articles illogiques et cocasses afin de faire rire son public et d’amener une certaine réflexion. Il est donc possible d’affirmer que ses propos sont faux et non crédibles. En effet, l’auteur de La Pravda affirme lui-même que le contenu de ses publications peut être invalidé.

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Cette fausse nouvelle a été publiée le 18 octobre 2014. Elle a été publiée il y a 6 ans et, depuis, les roux n’ont jamais été bannis des écoles. En effet, les enfants ayant les cheveux roux fréquentent toujours les écoles au même titre que ceux ayant les cheveux bruns ou blonds. En plus, l’information contenue dans cet article n’offre aucun hyperlien vers d’autres informations afin de confirmer les propos. Cela démontre bien que ses dires sont non fondés et proviennent uniquement de l’auteur qui les invente afin de faire rire et réfléchir les gens.

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Le but de l’information contenue dans cette fausse nouvelle n’est pas de tromper les lecteurs, mais de les divertir, de les faire rire et de susciter certaines réflexions. Il en va de même pour toutes les fausses nouvelles qui se trouvent sur le site La Pravda. En effet, l’auteur de ce site, Ludovic Schneider, utilise l’humour dans ses publications et affirme être attristé lorsqu’un individu prend au sérieux ses articles ce qui prouve leur aspect erroné.

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L’information contenue dans cette publication est objective. Toutefois, l’aspect objectif de l’information ne surpasse pas son aspect non crédible. Autrement dit, l’information est factuelle, mais demeure invraisemblable. En outre, l’article propose d’une manière non respectueuse un seul point de vue soit celui de bannir les roux des écoles. En fait, ces propos non justifiés sont discriminants envers les jeunes ayant les cheveux roux.

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L’information de cette fausse nouvelle concerne le Québec, plus précisément les écoles québécoises. Notre système scolaire prône l’inclusion et l’acceptation de tous. Cet article va à l’encontre des valeurs du milieu scolaire québécois actuel. Cela démontre bien l’incohérence entre la réalité dans les écoles du Québec et les faits qui se trouvent dans cet article voulant l’exclusion des roux du milieu scolaire.

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D’un point de vue esthétique, les informations contenues dans cet article sont de bonne qualité. En fait, comme mentionné précédemment, l’auteur écrit les informations et les articles erronés de son site La Pravda comme s’il était un site de vraies nouvelles. D’un point de vue linguistique, cette publication renferme des informations de bonne qualité. En effet, le texte est bien écrit et ne contient aucune erreur d’orthographe, de grammaire, etc. Ainsi, à première vue, les informations sont bien structurées et semblent crédibles. C’est après avoir lu le contenu de l’article qu’on se rend compte de son absurdité. L’auteur fait preuve de rigueur dans sa présentation visuelle et linguistique malgré le caractère satirique de ses articles.

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L’article du site La Pravda selon lequel les roux devraient être bannis des écoles afin de réduire l’intimidation est évidemment une fausse nouvelle. En effet, sur le site La Pravda, on retrouve uniquement de fausses informations. Le contenu des nouvelles qui y sont publiées sur ce site vise à susciter certaines réflexions par le biais de l’humour.

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De plus, Ludovic Schneider, l’auteur des articles, confirme lui-même le caractère non fondé de ses publications. Il invente l’entièreté de ses fausses nouvelles en s’inspirant des faits d’actualité, des personnalités publiques ainsi que des politiciens. Ce dernier soutient ouvertement que les gens ne doivent pas prendre au sérieux ses écrits humoristiques. Il souhaite faire rire les gens et susciter une réflexion. Son objectif n’est donc en aucun cas de tromper les gens. 

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De plus, de nombreuses sources crédibles identifient le site La Pravda comme étant satirique, comique, parodique ou humoristique ce qui vient corroborer le fait que ce site contient exclusivement de fausses nouvelles. En voici quelques exemples : 

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Caron, C-O. (2016, 15 décembre). Fausses nouvelles et satires : Qu’en est-il au Québec ? L’exemplaire. https://www.exemplaire.com.ulaval.ca/reportages/fausses-nouvelles-et-satires-quen-est-il-au-quebec/

Cournoyer, A. (2018, 18 janvier). « Fake news» : ne pas se faire prendre. Coup de Pouce. https://www.coupdepouce.com/vie-perso/psychologie/article/fake-news-ne-pas-se-faire-prendre?fbclid=IwAR0HhtXiH3qCwS-CvzMOX2zmlY6wVaUkz-9m-bknSuQtEabzF47_kiEk9W4

Grenier, V. (2015, 29 mai). Les fausses nouvelles. La Tribune. https://www.latribune.ca/archives/les-fausses-nouvelles-285293dc647cc7777df9de9f150fd8aa?fbclid=IwAR0u4MDpZPaYQOyE1J9VN2pIuKmZ-ABgRRa5z9d6oxg3UiGRQzK1hW4xJcI

Guertin, H. (2011, 15 janvier). Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information. Chercher pour trouver : L’espace des élèves. https://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/index.htm

Hognard, R. (2014, février). Richard Hognard [profil Twitter]. Twitter. Repéré le 1er novembre 2020 à https://twitter.com/richardhognard?lang=fr

Hognard, R. (2014, 18 octobre). Afin de réduire l’intimidation chez les jeunes, les roux sont bannis des écoles. La Pravda. http://lapravda.ca/les-roux-bannis/

Martineau, R. (2016, 5 mai). L’union fait la farce. Le Journal de Québec. https://www.journaldequebec.com/2016/05/05/lunion-fait-la-farce?fbclid=IwAR2Pc7cT5neX7qsecr5IBLnbi5jsHMns1UXmhoxjQMpOSJVsbaUwAsApLlU

Meunier, H. (2016, 1er avril). Rire des médias sans (trop) duper. La Presse. https://www.lapresse.ca/arts/medias/201604/01/01-4966529-rire-des-medias-sans-trop-duper.php?fbclid=IwAR0addzL7IDqPtUl9FaMukiUt8JU9vLv6ECXcRMK9bphBd_I-OMmjnqcReA#

Patry, M. (2016, 31 mars). Des poissons d’avril à longueur d’année. Radio-Canada. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/773430/poissons-avril-a-longueur-annee-fausses-nouvelles?fbclid=IwAR3-5nL5m48C6dNtF7ae-gdQanw7M8695h38Fa3gnwmjKkcfRSKnk8oN_VA

Sauvé, M-R. (2019). Les fake news dans les médias du Québec : perceptions des journalistes [mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke]. https://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/handle/11143/15993/Sauve_Mathieu_Robert_MA_2019.pdf?sequence=7&isAllowed=y&fbclid=IwAR0lIa1j2uPVqQ8XZsfPCPY0NbZJBSdv_NhlQ7Ddlwz3PLFCwYDOUhJPsYU

Wiki-TEDia. (2020). Apprentissage par projets. Repéré à https://wiki.teluq.ca/wikitedia/index.php/Apprentissage_par_projets#Type_de_regroupement_des_apprenants

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Pour enseigner à mes élèves la recherche, l’évaluation et l’utilisation de l’information sur le web, j’utiliserai l’apprentissage par projets. Cette approche socioconstructiviste de l’apprentissage place les élèves dans un rôle actif. Pour sa part, l’enseignant adopte un rôle de transmetteur de l’information, mais également d’organisateur, de stimulateur et d’aidant dans les apprentissages de ses élèves. L’apprentissage par projets a pour but le développement des connaissances procédurales ainsi que des compétences chez les jeunes. En effet, cette approche pédagogique permet aux élèves de construire leurs savoirs en réalisant divers projets qui se réalisent souvent en interaction avec d’autres élèves et son milieu. De plus, l’approche par projets donne l’occasion aux élèves d’explorer de réels défis ou situations dans un contexte d’apprentissage actif permettant un développement plus approfondi des notions enseignées ainsi qu’une rétention à plus long terme de celles-ci. L’autonomie des apprenants est donc prônée par cette pédagogie qui se veut motivante pour eux. Je trouve que cette approche s’adapte bien aux notions liées à la recherche, à l’évaluation et à l’utilisation de l’information sur le web. Voici donc deux activités en lien avec ces notions que j'ai moi-même créées et que je pourrai réaliser avec mes élèves dans le cadre d’un apprentissage par projets.

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1. La création d’un journal électronique de nouvelles humoristiques

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1. La création d’un journal électronique de nouvelles humoristiques

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En équipe, les jeunes de ma classe devront créer de faux articles de journaux en utilisant certaines caractéristiques relatives aux fausses nouvelles comme une date de publication improbable. Les jeunes recevront des consignes claires à respecter afin d’éviter les dérapages. Par exemple, j’indiquerai le but du projet comme étant de divertir leurs camarades et non de partir des rumeurs sur quelqu’un. Leurs publications devront être humoristiques, mais respectueuses. Ainsi, j’approuverai les sujets de mes élèves afin d’assurer un certain contrôle. Les publications de chaque équipe seront mises en commun pour la réalisation d’un journal électronique. Les autres classes de cinquième et de sixième année pourront réaliser ce même projet permettant ainsi le partage des journaux électroniques créés par chaque classe. De plus, ces journaux pourront être imprimés en plus d’être accessibles aux élèves par le biais du web. Cette activité amènera donc les élèves à développer et à consolider leurs apprentissages relatifs aux fausses nouvelles en plus de réaliser que n’importe qui peut créer ce type d’articles. Par le fait même, ils prendront conscience de l’importance d’être vigilants face à la crédibilité des sources lorsqu’ils naviguent sur le web.

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En équipe, les élèves devront choisir un pays pour effectuer un travail de recherche. Ce travail sera en lien avec le cours d’univers social. Je fournirai aux élèves une grille dans laquelle se trouveront les éléments nécessaires à intégrer dans leurs recherches (ex. emplacement géographique, alimentation, moyen de transport, habillement, etc.) ainsi que les étapes de réalisation de ce projet. Cette grille pourra ressembler à celle nommée Les 6 étapes d’un projet de recherche d’information. Toutefois, je l’adapterai au projet ainsi qu’aux attentes pédagogiques.

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Les travaux de recherche de chaque équipe seront mis en commun pour la création d’un mini atlas. Chaque pays serait nommé, représenté à l’aide d’une carte du monde et décrit grâce à la recherche des membres de l’équipe. L’atlas pourra être  disponible à la bibliothèque de l’école et certaines copies pourront être distribuées dans les autres classes. Contrairement à l’activité précédente, celle-ci amènera les jeunes à trouver des informations issus de sources crédibles.

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La réalisation de ces deux activités amènera donc les jeunes à développer leurs compétences à distinguer des sources fiables et crédibles de celles qui sont invraisemblables. Ils apprendront concrètement à utiliser les informations du web selon un objectif prédéfini.

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Ces deux activités sont davantage appropriées pour des élèves du troisième cycle, soit de cinquième et de sixième année. En effet, elles demandent un bon niveau d’autonomie de la part des jeunes pour leur réalisation. C’est pourquoi les élèves doivent être plus vieux et plus matures. Ces projets peuvent également préparer les élèves au secondaire où ils auront à effectuer des recherches crédibles, et ce, dans un contexte où ils devront être encore plus autonomes.