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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ...

En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

Recurso de Ciencias Sociales, basado en el Inicio de la Edad Media, en el que se desarrollan contenidos del final de la Edad Antigua, con la Caída del Imperio Romano, y la invasión de los pueb...

Cinco en el Camino es un recurso didáctico interactivo elaborado por el Ministerio de Cultura y Deporte en colaboración con las Comunidades Autónomas de Galicia, Asturias, Cantabria, La Rioja y País Vasco.

HISPACOOP ha desarrollado un Juego interactivo sobre Alimentación saludable y sostenible, para que los niños y las niñas aprendan, jugando, sobre un estilo de vida más sostenible, además de buenos hábitos de alimentación, sanos y saludables.

Exelearning es un editor de software libre que permite la creación de recursos educativos digitales. Es la herramienta de autor que utilizamos en el proyecto EDIA para la creación de todos nuestros re...

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ... En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ...

En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

Recurso de Ciencias Sociales, basado en el Inicio de la Edad Media, en el que se desarrollan contenidos del final de la Edad Antigua, con la Caída del Imperio Romano, y la invasión de los pueb...

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Fundación Cibervoluntarios y Zona from Facebook se suman al Mes Europeo de la Ciberseguridad de 2021 que se celebra durante el mes de octubre bajo la consigna 'Think Before U Click', con el objetivo d...

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ... En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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huerto

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ...

En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ... En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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Título del proyecto/s.
URL del proyecto/s.

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ...

En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

Recurso de Ciencias Sociales, basado en el Inicio de la Edad Media, en el que se desarrollan contenidos del final de la Edad Antigua, con la Caída del Imperio Romano, y la invasión de los pueb...

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ... En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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La física de la música... La música de la física

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La física és emocionant, és una ciència que cal imaginació i creativitat per entendre coses que no es perceben amb els sentits però que ens afecten cada dia.

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La física de la música... La música de la física

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La física és emocionant, és una ciència que cal imaginació i creativitat per entendre coses que no es perceben amb els sentits però que ens afecten cada dia.

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Crea tu juego sobre la 1º Guerra Mundial, el Imperialismo y la Revolución rusa. 

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Crea tu juego sobre la 1º Guerra Mundial, el Imperialismo y la Revolución rusa. 

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Crea tu juego sobre la 1º Guerra Mundial, el Imperialismo y la Revolución Rusa. 

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Crea tu juego sobre la 1º Guerra Mundial, el Imperialismo y la Revolución Rusa. 

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Crea un juego sobre la 1º Guerra Mundial, el imperialismo y la Revolución Rusa. 

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Crea un juego sobre la 1º Guerra Mundial, el imperialismo y la Revolución Rusa. 

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La URL es: https://joseluisredondo.me/2015/06/21/crea-tu-juego-del-imperialismo-la-1a-guerra-mundial-y-la-revolucion-rusa-abp-pbl/
Me ha parecido una buena idea que el alumnado profundice en esos contenidos a través del juego. De esa manera pueden entender como conseguir una serie de objetivos (militares, estratégicos, de índole económico, etc) desarrollando sus propias estrategias, estableciendo decisiones que priorizen unas u otras políticas, etc. También pueden ser capaces de entender mejor las dinámicas políticas y económicas de periodos tales como la Paz Armada o la 1º Guerra Mundial.

Francisco Bermejo.

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ...

En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

Recurso de Ciencias Sociales, basado en el Inicio de la Edad Media, en el que se desarrollan contenidos del final de la Edad Antigua, con la Caída del Imperio Romano, y la invasión de los pueb...

Cinco en el Camino es un recurso didáctico interactivo elaborado por el Ministerio de Cultura y Deporte en colaboración con las Comunidades Autónomas de Galicia, Asturias, Cantabria, La Rioja y País Vasco.

HISPACOOP ha desarrollado un Juego interactivo sobre Alimentación saludable y sostenible, para que los niños y las niñas aprendan, jugando, sobre un estilo de vida más sostenible, además de buenos hábitos de alimentación, sanos y saludables.

Exelearning es un editor de software libre que permite la creación de recursos educativos digitales. Es la herramienta de autor que utilizamos en el proyecto EDIA para la creación de todos nuestros re...

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ... En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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Este proyecto me ha parecido genial porque se parece a algunas practicas que llevo a cabo aunque les llamo rutas literarias porque no van por nombre de calle exactamente aunque la finalidad es la misma. A los alumnos les parece muy emocionante y a mi doblemente porque veo como lo integran en sus vidas como algo normal. ¿No es ese el objetivo último del aprendizaje? Además también es un proyecto centrado en el rolplayer es decir el alumno se debe poner en el papel de un personaje literario. Nuestros adolescentes llevan a cabo su desarrollo identitario justo a esa edad por lo que el juego de meterse en varios papeles les resulta fácil y divertido. Así que no se puede pedir nada más. Es la mejor manera de trabajar la literatura bajo mi punto de vista.

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Lo cotidiano, nuestra vida diaria se compone de nombres, la ciudad también; a lo largo de la historia de una localidad, grande o pequeña, se ha ido conformando un callejero con denominaciones diversas de gremios, aspectos de la naturaleza, p intores, antiguos alcaldes, militares, autores literarios ... Cuando una calle se personifica ese nombre comienza a asociarse a rincones, bares, tiendas, edificios que la contienen y el significado inicial que hacía referencia a un autor se distorsiona, en ocasiones sucede que la ciudadanía desconoce lo que ese autor escribió, incluso llegamos a ignorar que aquel nombre corresponda a alguien cuya aportación a la Literatura fuese fundamental. Fausto Beneroso en su blog reconocía que " sin ir más lejos, yo he vivido muchísimos años en la calle Benito Pérez Galdós y de pequeño me sorprendí cuando vi un libro escrito por el hombre de mi calle ".

Esta iniciativa pretende recuperar el sentido perdido de la calle, aportar viveza a la misma y conocer los diversos autores y leer sus textos a través de un "Callejero literario". Y es que ahora que medio mundo se lanza a la calle, A pie de aula, Repaso de lengua, Blogge@ndo y Tres Tizas os invitan a patrullar pueblos y ciudades, a recorrer barrios, para ver y dar cuenta de dónde andan Lorca, Cervantes, Neruda... a qué espacio de vida dan nombre Gabriel Aresti, Rosalía de Castro, Ausiàs March o Ramón Llull...

El proyecto en el que os invitamos a participar consiste en una propuesta didáctica que culmina con la creación de un callejero literario (creado con Google Maps) de vuestra localidad que os permita realizar con el alumnado, si así lo deseáis, un paseo literario por las calles de vuestro pueblo o ciudad elegida.

Igual que el curso pasado conseguimos "inundar la red con los versos de Miguel Hernández", en esta ocasión invitamos a todos los centros de Educación no universitaria de todas las comunidades autónomas y a todo el profesorado de Lenguas que os lancéis a las calles de vuestros pueblos y ciudades a recuperar los nombres y la memoria de nuestros más insignes escritores.

Quienes promovemos este proyecto somos conscientes del esfuerzo y la dedicación necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas. Por eso, queremos agradecer de antemano a todos los que participéis vuestro interés y voluntad . Creemos que estas tareas contribuyen al desarrollo de una red más libre y solidaria, capaz de ofrecer recursos de calidad hechos por y para la comunidad educativa. En esta labor llena de constancia y paciencia, todo avance es un éxito compartido.

¿OS ANIMÁIS A PARTICIPAR? ¿QUERÉIS LLENAR LAS CALLES DE NUESTROS PUEBLOS Y CIUDADES DE LITERATURA?

Enchamos as rùas de literatura! Literatura jalgi hadi kalera !

Omplim els carrers de literatura! ¡ Llenemos nuestras calles de Literatura!

Estáis invitados.
" Si queréis participar en el proyecto y en vuestra localidad no hay muchas calles con nombres de escritores podéis incluir en vuestro callejero institutos, escuelas, bibliotecas, museos o centros culturales que tienen nombres de escritores, así como lugares que son un referente histórico-cultural-literario (por ejemplo, la calle en la que nació Unamuno, el bar en donde escribía Hierro...)"

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Lo cotidiano, nuestra vida diaria se compone de nombres, la ciudad también; a lo largo de la historia de una localidad, grande o pequeña, se ha ido conformando un callejero con denominaciones diversas de gremios, aspectos de la naturaleza, p intores, antiguos alcaldes, militares, autores literarios ...

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Ponlo en tu web

Ponlo en tu web

If you want to embed this video on your website, copy the following code:

El recurso se centra en el estudio de la Hispania romana. Cuenta con cuatro tareas, y varios iDevices con actividades de distinto tipo. Además en el recurso se incluye una introducción para los alumnos y una guía didáctica para los profesores. Las tareas 1, 2 y 3 están orientadas para concluir en una Tarea final. En todas las tareas se pueden encontrar vídeos, actividades autoevaluables, actividades de reflexión y tareas que se deben realizar fuera del REA pero que siguen las instrucciones aquí.

Tipo de licencia universal

Educative context classroom laboratory blended presencial

Age 12-16 Idioma Destinatario español (o castellano)

Rol publisher Autor aranchagarciam Fecha 05/05/2016 Rol author Autor aranchagarciam Fecha 05/05/2016 Rol author Autor Arancha Garcia Fecha 05/05/2016 Rol author Autor Aránzazu García Martínez Fecha 05/05/2016

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Ponlo en tu web If you want to embed this video on your website, copy the following code: El recurso se centra en el estudio de la Hispania romana. Cuenta con cuatro tareas, y varios iDevices con actividades de distinto tipo. Además en el recurso se incluye una introducción para los alumnos y una guía didáctica para los profesores.

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Según la OMS, la salud se define como "un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no sólo la ausencia de molestias o enfermedades". Ha habido épocas en la historia de la humanidad en las que el concepto de salud era muy distinto debido a la falta de conocimiento científico y a la influencia de ciertas tradiciones culturales.

En la actualidad, todos sabemos qué hábitos pueden contribuir a mejorar nuestra salud: hacer ejercicio, seguir una dieta equilibrada, cuidar ciertos comportamientos higiénicos y tener conductas preventivas. Sin embargo, la presión social, cultural y comercial influye en nuestro comportamiento ante la salud.

Además, muchas personas mantienen ideas equivocadas acerca de este tema. Por ejemplo; que estar sano es, simplemente, no estar enfermo o que sólo cuando llega la enfermedad hay que tomar medidas correctoras. También están quienes creen que un individuo es totalmente libre para tomar decisiones sobre su cuerpo, sin importar las consecuencias para los demás.

El primer paso para mejorar nuestra salud y la de los que nos rodean es tener las ideas claras y estar bien informados. Por eso, en este proyecto nos proponemos profundizar, investigar y debatir sobre la "salud". Vamos a ser personas curiosas, que planteen dudas, investiguen, debatan y compartan con los demás sus conocimientos. ¡Porque la curiosidad es también un hábito saludable!

Todos somos muy ignorantes. Lo que ocurre es que no todos ignoramos las mismas cosas
Albert Einstein

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Agustín Gil Martín, Ana Sofía Gutiérrez Arnáiz, Elvira González Aguado, María Jesús Serna Sanmartín y Pilar Etxebarría Rotaeche

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Según la OMS, la salud se define como "un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no sólo la ausencia de molestias o enfermedades". Ha habido épocas en la historia de la humanidad en las que el concepto de salud era muy distinto debido a la falta de conocimiento científico y a la influencia de ciertas tradiciones culturales.

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Me gusta el proyecto "qué han hecho los romanos por nosotros"

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Me gusta el proyecto "qué han hecho los romanos por nosotros"

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El titulo del proyecto es: "Qué han hecho los romanos por nosotros?"

La URL es: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1461141361392

Me ha gustado sobre todo porque está muy claro el proyecto en cuanto a la estructura que plantea la guía didáctica: objetivos, contenidos, estándares de aprendizaje, la temporalizaciòn(con sesiones/horas) y las cajas de herramientas tic que se adjuntan
Pere Moral

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El proyecto consta de varias fases:

1. Google: Identidad digital; dar a conocer al alumno que identidad actual circula de ellos por la red. Cada uno buscará información sobre si mismo y creará una presentación titulada: "Así me ven en la Web".

2. Identificar las amenazas en la red y como protegerse. En parejas hacer un cartel de las amenazas actuales en la red.

3. Establecer unas normas básicas en las redes sociales para evitar esa información que circula por la red. En grupos de 3 o 4 personas mediante un mural o infografia.

4. Derechos de autor: tipos de licencias  y uso de distribución en la red.

5. Sobre la presentación de INCIBE y un vídeo realizado por el Dpto. Orientación, realiza en grupos de 4 o 5 alumnos un vídeo (en formato anuncio) identificando situaciones cotidianas en las que puede existir cyberacoso o acoso escolar.

Alberto Gimeno

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https://scratch.mit.edu/projects/85970230/#player

Como profesora de tecnología, me gusta de este proyecto que muestra de manera visual un tema que no es muy atractivo para los alumnos de 2º de ESO, y sobre todo hace uso de Scratch de forma que puede usarse en el tema de Estructuras introduciendo a los alumnos en Scratch, enseñando su potencial.

También me ha gustado el siguiente proyecto que desarrolla una guía didáctica de Tecnología.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349616149

Carolina Rojo

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-curso
Me parece un proyecto muy auténtico y real, ya que, si bien el aprendizaje basado en proyectos permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias a través de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real, este proyecto “Viaje fin de curso” se centra perfectamente en los intereses, expectativas y contexto de los alumnos (contenido significativo). Aunque explícitamente no parece que haya una pregunta desafiante que enfoque el tema, procura en todo momento que el alumno sea el protagonista del proyecto, y lo conecta con el contexto especial del alumnado de 4º ESO, el viaje de fin de curso. Además debido al tema en torno al cual se ha desarrollado el proyecto permite introducir de una forma muy activa las TIC, de cara a la presentación del producto y un entorno de aprendizaje fuera del aula. También, el producto final es un reto debido a las múltiples opciones (motivador).

Por otra parte, echo en falta un proceso de evaluación más detallado en el que se observe la evaluación como un proceso de mejora y enriquecimiento del producto y un proceso auto-reflexivo del trabajo.

En resumen, creo que recoge perfectamente la esencia del ABP y clarifica muchos aspectos sobre este método.

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ABP, GRUPO F Leonor Curbelo Castro  TÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ABP, GRUPO F Leonor Curbelo Castro  TÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ABP, GRUPO F Leonor TÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ABP, GRUPO F Leonor TÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ABP, GRUPO F TÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ABP, GRUPO F TÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ABP, GRUPO FTÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ABP, GRUPO FTÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ABP, TÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ABP, TÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ATÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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ATÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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TÍTULO DEL PROYECTO: MI VIAJE DE FIN DE CURSOAUTORA: Rocío Mora MadueñoURL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-fin-de-cursoMe ha encantado el proyecto. Este curso me ha tocado organizar el viaje de los chicos de 4º ESO en mi Centro, además de acompañarles en el viaje. La semana pasada tuvimos la primera reunión del viaje, cuándo pregunté ¿a dónde quieren ir?, observé que el alumnado vive totalmente alejado de la realidad en cuanto a sus ingresos, precios, etc… En este nivel imparto las materias Matemáticas e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial y pensé trabajar con ellos un proyecto que consistiera en preparar un presupuesto que fuera viable y real a través de la investigación y utilizando herramientas TIC, cuyo producto fuera conseguir el “Viaje Inolvidable” con un presupuesto que se adapte a todos los miembros del grupo. Deben presentar este proyecto al resto de compañeros y a los padres para ver qué plan es el ganador. Este proyecto ABP de la compañera Rocío Mora me ha dado muchas ideas, pues tiene numerosas actividades y recursos TIC que puedo aplicar en el aula. Es un proyecto motivador para el alumnado, en el que se van a implicar. Tiene una importante carga de indagación por parte del alumnado, lo que me ayudará a acercarles a la realidad y que experimenten por sí mismos que organizar un viaje como éste es complicado. Tendrán que negociar con el resto, convencer a compañeros y padres, exponer su proyecto. Será toda una experiencia. Estoy deseando implementarlo.

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ...

En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

Recurso de Ciencias Sociales, basado en el Inicio de la Edad Media, en el que se desarrollan contenidos del final de la Edad Antigua, con la Caída del Imperio Romano, y la invasión de los pueb...

Exelearning es un editor de software libre que permite la creación de recursos educativos digitales. Es la herramienta de autor que utilizamos en el proyecto EDIA para la creación de todos nuestros re...

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Si los juglares hubiesen tenido smartphone...

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Si los juglares hubiesen tenido smartphone...

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-si-los-jugalres-hubieran-tenido-smartphone#comment-12288
Me ha parecido un proyecto interesante, aunque tal vez echo en falta un poco más de reflexión en su parte final (quizás la creación de un texto con sus conclusiones finales, por ejemplo). Considero que es bastante realista y factible su realización. En la fase de puesta en escena, podría sugerir actividades como: creación de un tríptico informativo o un cartel anunciador de la función. También se podría realizar un anuncio (tanto para prensa como para televisión),... En resumen, buen proyecto y que además da pie a que cada uno lo adapte o cree un nuevo proyecto a partir de él.
Rafael Pons

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http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1421284869692
Me encanta este proyecto! Relaciona la química con la serie de televisión "The big bang theory" y ahí yo creo que ya enganchas a los alumnos para que atiendan al resto del proyecto. Además utiliza el laboratorio para aprender la teoría, un método mucho más útil que el propio libro un curso tras otro.
Isabel.

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Autor: Eva Urdiain Jiménez.                                 

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Autor: Eva Urdiain Jiménez.                                 

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-cadreita-arte-y-futuros-artistas

Título del proyecto: Cadreita, Arte y futuros artistas.

Me ha parecido un proyecto muy integrador en el que se potencia la autonomía del alumnado en todas y cada una de las partes del proceso.

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Autor: Eva Urdiain Jiménez.                                 

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Autor: Eva Urdiain Jiménez.                                 

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-cadreita-arte-y-futuros-artistas

Título del proyecto: Cadreita, Arte y futuros artistas.

Me ha parecido un proyecto muy integrador en el que se potencia la autonomía del alumnado en todas y cada una de las partes del proceso.

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ...

En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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Cinco en el Camino es un recurso didáctico interactivo elaborado por el Ministerio de Cultura y Deporte en colaboración con las Comunidades Autónomas de Galicia, Asturias, Cantabria, La Rioja y País Vasco.

HISPACOOP ha desarrollado un Juego interactivo sobre Alimentación saludable y sostenible, para que los niños y las niñas aprendan, jugando, sobre un estilo de vida más sostenible, además de buenos hábitos de alimentación, sanos y saludables.

Exelearning es un editor de software libre que permite la creación de recursos educativos digitales. Es la herramienta de autor que utilizamos en el proyecto EDIA para la creación de todos nuestros re...

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ... En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ...

En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

Recurso de Ciencias Sociales, basado en el Inicio de la Edad Media, en el que se desarrollan contenidos del final de la Edad Antigua, con la Caída del Imperio Romano, y la invasión de los pueb...

Cinco en el Camino es un recurso didáctico interactivo elaborado por el Ministerio de Cultura y Deporte en colaboración con las Comunidades Autónomas de Galicia, Asturias, Cantabria, La Rioja y País Vasco.

HISPACOOP ha desarrollado un Juego interactivo sobre Alimentación saludable y sostenible, para que los niños y las niñas aprendan, jugando, sobre un estilo de vida más sostenible, además de buenos hábitos de alimentación, sanos y saludables.

Exelearning es un editor de software libre que permite la creación de recursos educativos digitales. Es la herramienta de autor que utilizamos en el proyecto EDIA para la creación de todos nuestros re...

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Unidad didáctica del Proyecto Biosfera que aborda el estudio de la acción humana sobre los ecosistemas y los cambios que produce, para alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. ... En este recurso se presenta al alumnado una sencilla clasificación de los principales recursos literarios, así como la práctica de estos: identificación y creación.

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LO QUE LA PUBLICIDAD ESCONDE ps://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit                         Me gusta la idea de este proyecto, ya que considero fundamental el trabajo del sentido crítico en la recepción de mensajes, en un mundo donde la información nos llega a velocidad vertiginosa y por ende, se hace difícil de gestionar y dotarla de un sentido. de  Creo que hacerlo a través del un anuncio es una buena forma de trabajar la comunicación, especialmente en la actualidad donde el marketing personal se ha convertido en el mejor de los curriculum. Encuentro una interesante conexión entre el proyecto y la materia de “Iniciación a la actividad económica y empresarial” de 4º de ESO. De igual forma el análisis de los estereotipos y el tratamiento de los ejes transversales me parecen quedar integrados en este interesante enfoque. 

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LO QUE LA PUBLICIDAD ESCONDE ps://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit                         Me gusta la idea de este proyecto, ya que considero fundamental el trabajo del sentido crítico en la recepción de mensajes, en un mundo donde la información nos llega a velocidad vertiginosa y por ende, se hace difícil de gestionar y dotarla de un sentido. de  Creo que hacerlo a través del un anuncio es una buena forma de trabajar la comunicación, especialmente en la actualidad donde el marketing personal se ha convertido en el mejor de los curriculum. Encuentro una interesante conexión entre el proyecto y la materia de “Iniciación a la actividad económica y empresarial” de 4º de ESO. De igual forma el análisis de los estereotipos y el tratamiento de los ejes transversales me parecen quedar integrados en este interesante enfoque. 

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Me parece interesante la idea del acueducto. la importancia del recurso en el mundo actual. recapitular sobre los sistemas de suministro de agua de epoca romana en la zona de la provincia de Cadiz son fundamentales para hacer ver al alumno su importancia a lo largo  de la historia

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URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349632989
Resulta muy enriquecedor conocer la amplia variedad de proyectos propuestos. He escogido este proyecto porque es afín a mi materia y puedo aplicarlo en mis grupos.

Me parece interesante la metodología empleada en la que los alumnos aprenden por sí mismos mediante la investigación – búsqueda y selección  de información – y el trabajo cooperativo.  Incita al alumno a pensar y reflexionar a partir de cuestiones clave fomentando así el pensamiento crítico.

Puede ser muy motivadora pues conecta los contenidos con una realidad cercana al alumnado lo que sin duda conseguirá su mayor implicación en el proceso de aprendizaje.

Icíar

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La primera sensación al entrar en Procomún es de desasosiego por la cantidad inmensa de información que hay, pero al empezar a filtrarla ves que es posible ir navegando sin perderte.

Título: La economía de las abejas

https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/b39c61ef-d988-4c00-9682-f87443e92eb6/abp%20economia%20de%20las%20abejas.pdf

De este proyecto me gusta sobretodo la idea de trabajar las matemáticas (la geometría) mediante las ciencias naturales: la forma depende de la función biológica (la naturaleza no entiende de planes de estudio): ¿por qué las celdas de los paneles tienen estas formas geométricas?… Es una gran idea porque relaciona “de verdad” la biología con las matemáticas, es un nexo “natural” y no forzado como pasa a veces con otros proyectos interdisciplinares en que la relación entre diferentes disciplinas “chirría” un poco. Creo, sin embargo, que esta gran idea está después poco explotada a lo largo del proyecto.

Me gusta también el hecho de que aproveche la interacción de los alumnos con su entorno cercano y ponga en valor el patrimonio natural y cultural de este entorno. Me gusta la concisión con la que han desarrollado el proyecto y algunas de las sesiones incluyen ideas que me parecen muy buenas:

la visita al museo y el contacto con el entomólogo, porque facilita la profundización en algunos aspectos del proyecto (atención a la diversidad) y saca la experiencia de aprendizaje fuera del aula

dar tiempo en el aula para la reflexión de los grupos a los problemas que van surgiendo y su puesta en común

la presentación del producto final en el salón de actos para darle importancia y motivar a los alumnos en su elaboración.

Creo, además, que la evaluación también está bien pensada y detallada.

Título: Radio Miguelfer-Radio online

https://procomun.educalab.es/es/articulos/radio-miguelfer-radio-online

Me he estado mirando este proyecto porque en el centro dónde trabajo se quiere desarrollar un proyecto donde el producto sea también un programa de radio. Me parece una idea interesante y motivadora para los alumnos porque se trabajan contenidos sobre nutrición mientras se ponen en juego muchas competencias, tanto de las áreas de comunicación y ciencias naturales como transversales. Es un proyecto que se trabaja enteramente en inglés. Me gusta como está detallada la secuencia de actividades y la temporalización, y también los diversos productos obtenidos por los alumnos, creo que guían bien hacia el producto final definitivo que es la emisión radiofónica de la información recogida. La evaluación, en cambio, sólo está apuntada.

Título: La curiosidad es saludable

Proyecto EDIA. REA para aprendizaje por proyectos para Física y Química y Biolgía y Geología en Secundaria.

http://descargas.pntic.mec.es/cedec/proyectoedia/reanaturales/contenidos/la_curiosidad_es_saludable/index.html

Me ha encantado este proyecto. El producto final es la organización de una feria de salud en el centro educativo. Los alumnos, tras realizar diferentes investigaciones relacionadas con la salud, muestran y explican al público asistente sus resultados y conclusiones a través de stands creados por ellos mismos,

El proyecto está organizado en tareas, en las cuales se realizan actividades individuales y en equipo cooperativo. Creo que la idea es buenísima porque implica reunir bajo un último producto final multitud de contenidos, con un enfoque que puede ser muy motivador para los alumnos, ya que implica aprender sobre aspectos básicos para su salud, contribuir a la formación de sus familias en aspectos cotidianos importantes y entrar en contacto con profesionales de la salud cercanos para ayudarles en los aspectos más técnicos. Me gusta por muchas cosas, entre ellas:

la variedad de actividades propuesta, individuales y en grupos cooperativos, que incluye prácticas de laboratorio diversas, búsqueda de información en sitios muy dispares con lenguajes y códigos diferentes, elaboración de mapas conceptuales, análisis de gráficos, debates…

el uso de una maleta de investigación como evidencia de aprendizaje. Cada alumno ha de recoger en ella los resultados de todas las actividades de cada una de las tareas, y lo complementa con un diario de aprendizaje que se pone en común periódicamente con el resto de alumnos.

el producto final de cada tarea es la creación de una DEMO para el stand correspondiente (que puede incluir juegos, dípticos, pósters, demostraciones en directo…)

el detalle con el que se explica cada paso a seguir por los alumnos, con gran coherencia y con multitud de recursos (enlaces a vídeos, a portales temáticos, a tests, …)

la evaluación de los productos que conforman cada stand se realiza mediante rúbricas, que los alumnos pueden ver en cualquier momento de su trabajo, y la evaluación final de la feria en su conjunto se hace con un documento de evaluación que puede contar con la participación de los alumnos.

la guía que incluye, tanto para los alumnos como para los profesores, completa, clara y detallada.

Es un proyecto completísimo, puesto que cuando ya han diseñado todos los stands y la información que se da en cada uno de ellos, los alumnos también se encargan de todos los aspectos organizativos de la feria: construcción, temporalización, difusión… Es un recurso educativo abierto (REA) de Proyecto EDIA, de CeDeC que también incluye otros REA que todavía no he mirado pero que imagino que deben ser igual de exhaustivos…

http://cedec.ite.educacion.es/es/ccnn/1640-reaciencassec

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-la-vuelta-al-mundo

Me ha dado ideas sobre proyectos para desarrollar dentro de mi área (juegos populares, tratamiento de la alimentación y hábitos de vida, etc.)
También me ha gustado el carácter pragmático del proyecto.

Aunque el proyecto esta presentado para la etapa de primaria, este proyecto podría ser adaptado a secundaria.
La presentación del reto inicial me parece muy interesante y motivador para el alumnado, ya que encuentran sin saber nada una bolsa con objetos.

En cuanto al producto final, me gusta muchísimo como trata de involucrar en el proyecto a toda la comunidad educativa, con especial atención a las familias.

Saludos

Antonio López.

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http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349620487
Este proyecto me ha parecido muy interesante porque en mi centro queremos hacer un proyecto que incluye la creación de un vídeo clip y me ha ayudado a ver cómo debe crear el guión, a cómo filmar y a cómo realizar el montaje final.
Hoy en día con el uso de Internet y las nuevas aplicaciones y herramientas parece que cualquiera puede hacerlo sin formación pero gracias a este proyecto puedo mostrarle a mis alumnos que todo requiere su tiempo y esfuerzo.

Covadonga de Pedro

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URL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/tiempos-oscuros

El proyecto consiste en realizar una revista a partir de un trabajo de campo sobre el contexto histórico y sociocultural de las obras de novela negra más representativas. A pesar de ser un proyecto pensado y planificado para las clases de Lengua Castellana creo que se puede adaptar muy bien al aula de inglés dada la gran cantidad de autores y obras de calidad que existen en la cultura anglosajona y muchas de las cuales son parte de las lecturas adaptadas que los alumnos leen en la etapa de Secundaria.

Utilizaría la revista como complemento al PLEI del centro en 4º de ESO para que mis alumnos aprendiesen más sobre la cultura de los países de habla inglesa, ya que es un aspecto que muchas veces no se trata con la profundidad necesaria debido a la falta de tiempo.

Patricia Guerra R. GRUPO H

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Ignoro si alguien ya ha utilizado este recurso, pero considero que es idoneo para mi trabajo, ya que nuestro proyecto se basará en las guerras del siglo XX.

Este proyecto propone una interesante secuencia de trabajo, y ejercicios para que los alumnos investiguen autónomamente.

Fernando Sanz

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Proyecto Scratch "Viaja con nosotros por España"

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Proyecto Scratch "Viaja con nosotros por España"

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http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478607785814
Este ambicioso proyecto, aunque está planteado para 6º de primaria, es muy parecido al proyecto que estamos planteando en el equipo del que formo parte. Explica la secuencia de actividades de forma que se puede ver como encajan todos los requerimientos (uso de las TIC, trabajo cooperativo, evaluación variada y alejada del típico "examen escrito", colaboración interdisciplinar). Es un verdadero proyecto, no una actividad más o menos compleja. Da una idea bastante clara de lo que puede ser la vida en la comunidad educativa en una escuela que utilice las metodologías que estamos intentando adoptar. Quizá se pueda mejorar aspecto como la presentación del  proyecto y sobre todo,no están contemplados aspectos de difusión, especialmente si tenemos en cuenta la longitud temporal del proyecto.
Rafael Sánchez

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LUCIA PEREZ: HOW TO DESCRIBE PEOPLE AND PLACES & INTERACTIVE POSTER

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LUCIA PEREZ: HOW TO DESCRIBE PEOPLE AND PLACES & INTERACTIVE POSTER

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URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1467712975169
DESCRIPCIÓN: Es un proyecto bastante motivador para la clase de inglés de 4ºESO. Los alumnos pueden  hablar de intereses personales a la vez que lo comparten con la clase. Igualmente hace uso de herramientas interactivas muy útiles. La actividad en sí es una buena forma de hacer que el alumnado investigue y a la vez se muestre interactivo en clase y online.

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PROYECTO 1:

LOS ÁRBOLES

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1486128614367

Me han gustado sobretodo dos cosas: 1 - Que el resultado final del proyecto sea expuesto en un pasillo para resultar visible al resto de compañeros del centro. Y que se haga sobre un soporte tan original, como es un árbol, que por otra parte es la base del proyecto. 2 – Que se utilice la aplicación Seesaw a modo de diario o portfolio digital. No conocía esta herramienta y me ha resultado sumamente interesante.

PROYECTO 2:
ABP ¿Por qué existen las guerras?
https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-por-que-existen-las-guerras

Proyecto muy bien pensado. Con una idea muy clara de lo que se quiere conseguir. Las actividades están muy bien organizadas y programadas para alcanzar el objetivo del proyecto. Me gusta mucho la idea de conjunto que tiene, como un círculo cerrado. Las rúbricas elaboradas para evaluar son muy completas. Es un trabajo muy inspirador.

FIdL

# data[].attributes.body
TITULO: Proyecto Tecnología Sin Fronteras

URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478607784985

Este proyecto me ha llamado la atención, pues plantea las dificultadas que tienen las personas que no disponen de corriente eléctrica a su alcance para así poder realizar cualquier trabajo o actividad, que nosotros hacemos de forma rutinaria.

Simplemente con apretar un interruptor, hacemos que nuestra vivienda se ilumine o que se caliente un recipiente de agua, y sin embargo en aquellas zonas de este mundo donde no disponen de corriente eléctrica eso se puede convertir en un gran problema o mejor dicho en un problema cotidiano.

Este caso, suelo exponerlo a mis alumnos cuando trato el tema de elctricidad haciendole ver lo que nos facilita el día a día el poder disponer de corriente eléctrica.

# data[].attributes.body
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349697135
Un proyecto interesante y completo, ya que comprende actividades individuales y grupales,  TIC, utiliza instrumentos de evaluación tipo rúbrica...
Muy en la línea de trabajo de mi centro educativo, en el que pretendemos dar un salto de calidad en la elaboración de proyectos. Será muy útil como punto de partida para el aprendizaje que estoy buscando.

Antonio Chumillas Soto

# data[].attributes.body
RÚBRICAS, LUPAS PARA LA EVALUACIÓN, por Estrella López Aguilar.

URL del artículo:

https://procomun.educalab.es/es/articulos/rubricas-lupas-para-la-evaluacion

Comentario y breve descripción:

He elegido esta entrada porque, a raíz del material propuesto en este bloque, parece que la evaluación es uno de los aspectos "pendientes" o menos atrayentes del ABP, porque necesita de nuevas perspectivas y estrategias. Destacaría por tanto en este tema transversal la importancia de elegir un adecuado sistema de evaluación para poder valorar con justicia el desempeño del alumnado y la adecuación y concreción del proyecto.

En esta línea, el artículo de López Aguilar nos presenta la rúbrica como una herramienta muy útil en el proceso y expone tres ideas claves: que la rúbrica facilita la evaluación del alumnado, que establece una gradación de la calidad en la que se consiguen las competencias deseadas y que las bases de una rúbrica deben de ser siempre los estándares de evaluación presentes en el currículo.
Por último, quisiera apuntar que existen varias investigaciones muy interesantes en torno a las rúbricas y su uso en la evaluación de las competencias, y cito como ejemplo los cuadernos docencia universitaria editados por el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona y la editorial octaedro, concretamente el nº26,  con el título: "Rúbrica para la evaluación de competencias". Este cuaderno es, como apuntan sus autores " una introducción al uso de rúbricas para la evaluación de los aprendizajes en educación superior". Estos modelos se han basado en trabajos colaborativos del profesorado destinados a la evaluación de las competencias transversales, pero pretenden ser también un ejemplo válido para elaborar rúbricas sobre las propias asignaturas. Y gracias a la aportación de López Aguilar, también lo pueden ser para la evaluación del ABP.

Lola Gimeno David, grupo G

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Trivial matemático.
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1461141360010
Me ha parecido interesante este proyecto porque está destinados a alumnos desmotivados y utiliza la programación con Scratch. Me parece un recurso muy atractivo para el alumnado ya que hace más atractivo el aprendizaje matemático, el cálculo mental y la funciones sencillas

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LA VUELTA AL MUNDOhttps://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-la-vuelta-al-mundo Me ha dado ideas sobre proyectos para desarrollar dentro de mi área (juegos populares, tratamiento de la alimentación y hábitos de vida, etc.)También me ha gustado el carácter pragmático del proyecto.Aunque el proyecto esta presentado para la etapa de primaria, este proyecto podría ser adaptado a secundaria.La presentación del reto inicial me parece muy interesante y motivador para el alumnado, ya que encuentran sin saber nada una bolsa con objetos.En cuanto al producto final, me gusta muchísimo como trata de involucrar en el proyecto a toda la comunidad educativa, con especial atención a las familias.SaludosAntonio López.

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LA VUELTA AL MUNDOhttps://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-la-vuelta-al-mundo Me ha dado ideas sobre proyectos para desarrollar dentro de mi área (juegos populares, tratamiento de la alimentación y hábitos de vida, etc.)También me ha gustado el carácter pragmático del proyecto.Aunque el proyecto esta presentado para la etapa de primaria, este proyecto podría ser adaptado a secundaria.La presentación del reto inicial me parece muy interesante y motivador para el alumnado, ya que encuentran sin saber nada una bolsa con objetos.En cuanto al producto final, me gusta muchísimo como trata de involucrar en el proyecto a toda la comunidad educativa, con especial atención a las familias.SaludosAntonio López.

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Título del proyecto:La Breña: Un tesoro por descubrir

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Título del proyecto:La Breña: Un tesoro por descubrir

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URL del proyecto:

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-abp-la-brena-un-tesoro-por-descubrir

Breve descripción:

Me ha encantado lo bien estructurado que está el proyecto, la relación detallada entre la secuencia del trabajo y las distintas materias: ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas, lengua e inglés.

Es un proyecto multidisciplinar en el que, por materia, están bien especificadas las actividades, los tipos de agrupamiento, el material a utilizar y las sesiones a realizar en cada una de las etapas diseñadas. La tabla de indicadores de éxito resulta de interés. Especifica, en cuanto a evaluación, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Saludos cordiales. Elena Hernández G.

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Título del proyecto:La Breña: Un tesoro por descubrir

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Título del proyecto:La Breña: Un tesoro por descubrir

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http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1426642676065

Me ha parecido muy interesante la tarea para dar a conocer a Góngora y a Quevedo. Es una forma divertida de descubrir más, sobre estos dos personajes tan importantes en nuestra literatura. Además, se vinculan estos autores del barroco con la actualidad, mediante el recurso de la publicidad. Este proyecto me ha dado algunas ideas para trabajar en clase.

Att. Marta Sánchez Castro

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Me ha parecido muy interesante la tarea para dar a conocer a Góngora y a Quevedo. Es una forma divertida de descubrir más, sobre estos dos personajes tan importantes en nuestra literatura. Además, se vinculan estos autores del barroco con la actualidad, mediante el recurso de la publicidad. Este proyecto me ha dado algunas ideas para trabajar en clase.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1426642676065

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Comparto con vosotros dos proyectos ABP que me han gustado:

1.a cookbook
enlace:  http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1453974406565

Cuando se tiene una experiencia real el aprendizaje es mucho más profundo que aquel que tenemos mediante un acercamiento al conocimiento exclusivamente a través de la lectura.

Que cocinar sea el medio para aprender supone un aprendizaje emocional, motivador y apasionante. La misma experiencia personal que hace crear relaciones en las ideas y que éstas permanezcan!

2.Uso de códigos QR
| https://procomun.educalab.es/es/articulos/uso-de-codigos-qr |

Facilitar el acceso a la información a través del teléfono me parece atractivo para el alumnado y práctico. De esa manera también se favorece el aprendizaje significativo

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Beatriz Andrés                                                           Título del proyecto: Proyecto final: envasado matemático

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Beatriz Andrés                                                           Título del proyecto: Proyecto final: envasado matemático

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URL:
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-envasado-matematico
Es un proyecto que trabaja las matemáticas en vistas a mejorar el medio ambiente y además sirve para concienciar al alumnado sobre los recursos y la necesidad de eliminarlos adecuadamente desde una perspectiva diferente.
En él se trabajan todas las competencias y se puede trabajar de forma cooperativa entre los alumnos. Consiguiendo un aprendizaje que excede de la clase, puesto que mejora las condiciones del patio del instituto, cosa que observaran todos los demás compañeros del centro.

Título del proyecto: We´re going to tell a story
URL: :https://procomun.educalab.es/es/articulos/were-going-tell-you-story
Es un proyecto interesante por el hecho de trabajar varias competencias a la vez y de forma cooperativa, en el cual todos los alumnos pueden disfrutar al realizar su trabajo y al aprender de los compañeros. Además se utilizan varios recursos TIC y se fomenta el uso de la lengua extranjera

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Título del proyecto: Proyecto final: envasado matemático

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Título del proyecto: Proyecto final: envasado matemático

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URL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-envasado-matematico
Es un proyecto que trabaja las matemáticas en vistas a mejorar el medio ambiente y además sirve para concienciar al alumnado sobre los recursos y la necesidad de eliminarlos adecuadamente desde una perspectiva diferente.
En él se trabajan todas las competencias y se puede trabajar de forma cooperativa entre los alumnos. Consiguiendo un aprendizaje que excede de la clase, puesto que mejora las condiciones del patio del instituto, cosa que observaran todos los demás compañeros del centro

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URL del proyecto/s

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-el-agua-fuente-de-vida

Breve descripción de las ideas que te han gustado

Me ha gustado:

1. El tema del proyecto, el agua. El agua es fundamental para los seres humanos y debería tratarse con mucha frecuencia en el aula de secundaria desde las distintas materias.

2. Los productos finales deseados: trabajos de investigación y visitas y excursiones a las fuentes y acequias.

3. El desarrollo de las distintas competencias que se propone, entre otras, la Competencia social y ciudadana y el tratamiento del objetivo 5. Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda la sociedad, valorar críticamente el uso del entorno natural y adquirir hábitos de cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

Atte. Fernando Medina

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hola

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URL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/operadores-y-mecanismos-con-scratch
Ideas: ME ha parecido interesante este proyecto porque plantea una forma de integrar los contenidos de la materia de tecnología en actividades elaboradas con nuevas tecnologías y herramientas como el Scratch. Además plantea elementos de interdiciplinariedad con la asignatura de informática.

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LA VUELTA AL MUNDOhttps://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-la-vuelta-al-mundo Me ha dado ideas sobre proyectos para desarrollar dentro de mi área (juegos populares, tratamiento de la alimentación y hábitos de vida, etc.)También me ha gustado el carácter pragmático del proyecto.Aunque el proyecto esta presentado para la etapa de primaria, este proyecto podría ser adaptado a secundaria.La presentación del reto inicial me parece muy interesante y motivador para el alumnado, ya que encuentran sin saber nada una bolsa con objetos.En cuanto al producto final, me gusta muchísimo como trata de involucrar en el proyecto a toda la comunidad educativa, con especial atención a las familias.SaludosAntonio López.

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LA VUELTA AL MUNDOhttps://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-final-la-vuelta-al-mundo Me ha dado ideas sobre proyectos para desarrollar dentro de mi área (juegos populares, tratamiento de la alimentación y hábitos de vida, etc.)También me ha gustado el carácter pragmático del proyecto.Aunque el proyecto esta presentado para la etapa de primaria, este proyecto podría ser adaptado a secundaria.La presentación del reto inicial me parece muy interesante y motivador para el alumnado, ya que encuentran sin saber nada una bolsa con objetos.En cuanto al producto final, me gusta muchísimo como trata de involucrar en el proyecto a toda la comunidad educativa, con especial atención a las familias.SaludosAntonio López.

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/la-vida-en-la-edad-media
Este proyecto me ha parecido especialmente interesante (aunque, por supuesto, muchos otros de los revisados han llamado mi atención por diversos motivos) por cómo plantea un tema tan complejo y, en parte, tan lejano para alumnos de 2º de ESO, que en muchas ocasiones suelen presentar un perfil complicado por su desánimo, falta de interés, pereza…que parecen características unidas indisolublemente a su momento vital. Contra todo ello hay que batallar para conseguir implicarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ante temas que les resultan lejanos, aún la labor se complica más.

Por eso creo que este proyecto me ha conquistado. Porque pretende (y creo que puede lograr) la inmersión de los alumnos en el Medievo, acercándose a sus distintos aspectos, como protagonistas de todo ese proceso.

Además, diversificar los productos finales obtenidos  (maquetas, pinturas, textos…) me parece todo un acierto, porque además les muestra distintas maneras de obtener y mostrar el resultado final, la respuesta a la pregunta de partida, y desarrollan otras habilidades.

Creo que se ha sabido aprovechar la peculiaridad del contexto y de su cultura, lo que es muy positivo. El proyecto se enmarca en un entorno, el alicantino, donde la tradición de las fiestas atiende con frecuencia a este momento histórico, por lo que, dentro de la dificultad y la lejanía en el tiempo, los alumnos ya tienen algunas referencias sobre la Edad Media y sus moradores.

La secuenciación y organización del trabajo en gran grupo y conjuntos más reducidos por ámbitos creo que puede ser muy positivo, y es un aspecto que tendré muy en cuenta en el aprendizaje basado en proyectos.

Creo que la línea de trabajo está muy bien estructurada y las preguntas guías muy certeras, dirigen perfectamente el trabajo. El detalle de las fuentes, por ejemplo, puede resultarles de gran ayuda en este trabajo pero de base en todo lo demás que tengan que investigar en el futuro. Las preguntas complementarias para reforzar sus avances y redigirigirlos si es necesario, son, muy interesantes y acertadas.

Por último, señalar que los indicadores de logro me han parecido claros y certeros.

Tomo buena nota de todo! Y enhorabuena a su autora!

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La vida en la Edad Media

https://procomun.educalab.es/es/articulos/la-vida-en-la-edad-media

Este proyecto me ha parecido especialmente interesante (aunque, por supuesto, muchos otros de los revisados han llamado mi atención por diversos motivos) por cómo plantea un tema tan complejo y, en parte, tan lejano para alumnos de 2º de ESO, que en muchas ocasiones suelen presentar un perfil complicado por su desánimo, falta de interés, pereza…que parecen características unidas indisolublemente a su momento vital. Contra todo ello hay que batallar para conseguir implicarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ante temas que les resultan lejanos, aún la labor se complica más.

Por eso creo que este proyecto me ha conquistado. Porque pretende (y creo que puede lograr) la inmersión de los alumnos en el Medievo, acercándose a sus distintos aspectos, como protagonistas de todo ese proceso.

Además, diversificar los productos finales obtenidos  (maquetas, pinturas, textos…) me parece todo un acierto, porque además les muestra distintas maneras de obtener y mostrar el resultado final, la respuesta a la pregunta de partida, y desarrollan otras habilidades.

Creo que se ha sabido aprovechar la peculiaridad del contexto y de su cultura, lo que es muy positivo. El proyecto se enmarca en un entorno, el alicantino, donde la tradición de las fiestas atiende con frecuencia a este momento histórico, por lo que, dentro de la dificultad y la lejanía en el tiempo, los alumnos ya tienen algunas referencias sobre la Edad Media y sus moradores.

La secuenciación y organización del trabajo en gran grupo y conjuntos más reducidos por ámbitos creo que puede ser muy positivo, y es un aspecto que tendré muy en cuenta en el aprendizaje basado en proyectos.

Creo que la línea de trabajo está muy bien estructurada y las preguntas guías muy certeras, dirigen perfectamente el trabajo. El detalle de las fuentes, por ejemplo, puede resultarles de gran ayuda en este trabajo pero de base en todo lo demás que tengan que investigar en el futuro. Las preguntas complementarias para reforzar sus avances y redigirigirlos si es necesario, son, muy interesantes y acertadas.

Por último, señalar que los indicadores de logro me han parecido claros y certeros.

Tomo buena nota de todo! Y enhorabuena a su autora!

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EUROPA. DE LA CONFRONTACIÓN A LA UNIDAD https://procomun.educalab.es/es/articulos/europa-de-la-confrontacion-la-unidad La propuesta a nuestro alumnado de situaciones globales de aprendizaje relacionadas con el mundo  real en la que tengan que poner en marcha diversas competencias clave en situaciones específicas interdisciplinares (competencias situacionales), me parece una apuesta de futuro para los centros escolares. Este proyecto plantea abordar a través del centro de interés: Europa, diversas actividades competenciales con conexión dentro y fuera del  aula. Además abordar temas de actualidad, como la construcción de la nueva Unión Europea puede ayudarnos a mejorar la motivación del alumnado.Las actividades del Trivial y la exposición cultural son situaciones que pueden aportar mucho aprendizaje significativo.

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EUROPA. DE LA CONFRONTACIÓN A LA UNIDAD https://procomun.educalab.es/es/articulos/europa-de-la-confrontacion-la-unidad La propuesta a nuestro alumnado de situaciones globales de aprendizaje relacionadas con el mundo  real en la que tengan que poner en marcha diversas competencias clave en situaciones específicas interdisciplinares (competencias situacionales), me parece una apuesta de futuro para los centros escolares. Este proyecto plantea abordar a través del centro de interés: Europa, diversas actividades competenciales con conexión dentro y fuera del  aula. Además abordar temas de actualidad, como la construcción de la nueva Unión Europea puede ayudarnos a mejorar la motivación del alumnado.Las actividades del Trivial y la exposición cultural son situaciones que pueden aportar mucho aprendizaje significativo.

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/underwater-mystery-proyecto-de-m-learning
Me ha encantado este proyecto de artes,
como de un reto, han ido realizando sus sketchnote...
introduciendo las tic de manera muy creativa.
Muy competencial.

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/europa-de-la-confrontacion-la-unidad
La propuesta a nuestro alumnado de situaciones globales de aprendizaje relacionadas con el mundo  real en la que tengan que poner en marcha diversas competencias clave en situaciones específicas interdisciplinares (competencias situacionales), me parece una apuesta de futuro para los centros escolares. Este proyecto plantea abordar a través del centro de interés: Europa, diversas actividades competenciales con conexión dentro y fuera del  aula. Además abordar temas de actualidad, como la construcción de la nueva Unión Europea puede ayudarnos a mejorar la motivación del alumnado. Las actividades del Trivial y la exposición cultural son situaciones que pueden aportar mucho aprendizaje significativo.

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1.       Título del proyecto

¿El mundo es un tablero?

2.       URL del proyecto

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1429748657037

3.       Breve descripción de las ideas que me han gustado

Me parece muy interesante la forma en que los alumnos tienen que ir relacionando diferentes temas históricos de forma global y así comprender mejor la situación política actual, el porqué de ciertos conflictos actuales.  También pienso que puede ayudarles a reflexionar porque existen tantas diferencias entre unos países y otros, y que papel o culpa tienen las grandes potencias en la distribución de la riqueza en el mundo.

El proyecto está muy bien estructurado, guía muy bien a los alumnos en cómo tienen que ir haciendo las actividades. Los alumnos saben en todo momento lo que se espera que tienen que hacer y tienen recursos, como rúbricas que les ayudan a evaluarse, proponen un montón de recursos donde buscar información. El uso de herramientas TIC es muy completa.

Nekane Lizarreta

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Título del proyecto: "Deconstruyendo la materia"
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1426102489575

Soy profesor de física y química y me parece un proyecto sublime, así como una fuente de ideas para poder trasladar al aula.
Creo que a los alumnos les puede ser útil y encantaría e incluso diría que encaja a la perfección en mis clases.
Abaerca los contenidos a un nivel elemental, lo cual es perfecto para 2ºESO (curso que imparto), pero también lo veo adaptable a cursos superiores añadiendo contenidos no tan básicos o elementales.
Me gusta que está perfectamente detallado. La introducción, las tareas, así como el producto final quedan perfectamente acotados.
Resumiendo, muy buen proyecto y buena fuente de información

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Título del proyecto: "Deconstruyendo la materia"
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1426102489575

Soy profesor de física y química y me parece un proyecto sublime, así como una fuente de ideas para poder trasladar al aula.
Creo que a los alumnos les puede ser útil y encantaría e incluso diría que encaja a la perfección en mis clases.
Abaerca los contenidos a un nivel elemental, lo cual es perfecto para 2ºESO (curso que imparto), pero también lo veo adaptable a cursos superiores añadiendo contenidos no tan básicos o elementales.
Me gusta que está perfectamente detallado. La introducción, las tareas, así como el producto final quedan perfectamente acotados.
Resumiendo, muy buen proyecto y buena fuente de información

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Título: A Cookbook
URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1453974406565
Descripción y aspectos a destacar: Me ha encantado este proyecto porque creo que engloba muchos aspectos culturales que muchas veces podemos olvidar dentro de las clases. Me parece motivador para los alumnos conocer diferentes tipos de comida y a la vez diferentes países.

Creo que está muy bien estructurado, claro de entender y aplicar. Las actividades están pulcramente diseñadas y la rutina de trabajo muy bien marcada. Asimismo, la evaluación del trabajo por parte del profesor y de los propios alumnos también está detallada con diferentes tipos de rúbricas, autoevaluación, peer assessment, etc.

Título: We’re going to tell you a story

URL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/were-going-tell-you-story
Descripción y aspectos a destacar: Soy una enamorada del storytelling, quizás por ello este proyecto me ha enganchado. Entre los aspectos que más me han gustado destacan la inclusión de las familias en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Considero que la transmisión oral tiene un alto valor emocional y cultural para nuestros chicos.

El uso de determinadas herramientas digitales para realizar el producto final me parece muy atractivo para los alumnos. Me gusta que cada miembro del grupo tenga una función definida, porque en ocasiones los alumnos no saben cómo organizarse para rentabilizar y optimizar procesos y resultados. Esta enseñanza puede llegarles a ser muy útil en la  vida real.

El uso de diferentes tipos de rúbricas para la evaluación y la evaluación del trabajo en grupo en diferentes pasos del proceso me parece esencial para que el proyecto funcione. Igualmente, la encuesta de satisfacción me parece un elemento motivador y de reflexión del trabajo realizado. Los alumnos se sentirán escuchados y valorados cuando perciban que los profes tenemos en cuenta su opinión y nos planteamos esos aspectos que debemos mejorar.

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Grupo B2
Proyecto 1
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349644182

Una manera de concienciar al alumnado sobre la realidad plurilingüe de la nación. Los textos jurídicos no suelen tratarse en el aula; sin embargo, es muy conveniente que los alumnos conozcan este tipo de textos legales, para completar su formación integral como ciudadanos responsables y conscientes de la realidad en que viven. Podría ser un pretexto para iniciar otras actividades de investigación. Los medios de comunicación se hacen eco del “problema catalán”. Es un problema que los alumnos desconocen o sobre el que tienen muchas ideas preconcebidas.

Proyecto 2
Ciberacoso escolar. Ciberbullying. (Secundaria)
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1447725144679

Se trata sin duda de uno de los más importantes retos en el sector educativo. El acoso escolar siempre ha sido una lacra del sistema educativo, y las nuevas tecnologías no han hecho sino agravarlo.

Este proyecto está diseñado como una Unidad didáctica. Lo que me gusta es su carácter interactivo, y el hecho de que involucre a toda la comunidad escolar (padres, profesores, orientadores, alumnos y la sociedad en su conjunto). La unidad ofrece las principales claves para identificar las situaciones de acoso, y pautas sobre cómo reaccionar. Pero el enfoque es procedimental: después de conocer el concepto, aparecen diferentes dinámicas en forma de juego para que el alumnado evalúa esta problemática de una manera activa y colaborativo.

En último lugar, me ha llamado la atención un artículo relacionado, que aparece en el menú de la derecha, sobre el tratamiento que recibe el problema del cyberacoso en Finlandia. Su título es: “El método finlandés para acabar con el acoso escolar y ciberbullying que está revolucionando Europa”. Os dejo la URL, por si os interesa:

https://procomun.educalab.es/es/articulos/el-metodo-finlandes-para-acabar-con-el-acoso-escolar-y-ciberbullying-que-esta

Proyecto 3
Pictograma Diseño de un Producto Turístico
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1432545226785

Es un recurso que destaca por su claridad y sencillez. La secuencia está muy bien definida, paso a paso, hasta obtener un producto final. A menudo usamos textos discontinuos y les pedimos que los analicen. Puede ser interesante poner al alumno al otro lado, y pedirle que sea él o ella quien componga un díptico o un cartel anunciando un viaje o una escapada turística. De esta manera, será consciente del valor de las imágenes y la importancia de expresar ideas con orden y claridad, porque de ello depende el éxito comercial. Es una manera de promover aprendizajes significadores y de integrar diferentes destrezas y competencias.

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Proyecto:
Ciberacoso escolar. Ciberbullying. (Secundaria)
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1447725144679

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Título: English Speaking Cities
url:https://procomun.educalab.es/es/itinerarios/english-speaking-cities-ingles-abp-en-3o-de-eso

El proyecto English speaking Cities presenta una buena disposición de los contenidos, ya que están enfocados a conseguir un aprendizaje práctico y basado en una situación real: visitar una ciudad.
Además la utilización de rúbricas y la especificación y secuenciación de los contenidos permite evaluar el proceso de aprendizaje.
En conjunto un trabajo interesante e inspirador.