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                                     ORGANIZADO POR:

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                                     ORGANIZADO POR:

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PROIPRO 04-4216 Formación de investigadores en educación y generación de conocimientos.

Proyecto de extensión: Cimientos para la transformación socioeducativa

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                                            PARTICIPARON

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                                            PARTICIPARON

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- Docentes y estudiantes del Departamento Educación y Formación Docente.
- Docentes de escuela de la Provincia de San Luis

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La investigación educativa no es considerada como parte de las prácticas propias de la docencia en las aulas de los niveles pre-universitarios.

Se requiere que el docente sea reflexivo e innovador, que interprete el entorno institucional y socio-cultural en el que esa práctica se inscribe, pero no se brindan los elementos necesarios para eso y no se reservan espacios institucionales para ejercerla, es decir, que las escuelas no propician espacios para fomentar la investigación educativa

La falta de tiempo nos lleva a trabajar individualmente. Al trabajar en diferentes instituciones y en diferentes horarios se complica la posibilidad de  trabajar con colegas.

Hay problemas que en vez de solucionarse, tienden a naturalizarse.

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·  Lograr la  vinculación docencia- investigación en el ámbito escolar

·  Propiciar, organizar e implementar un espacio de promoción, investigación y desarrollo sobre las prácticas pedagógicas habituales.

·  Reflexionar acerca de lo que se hace en la escuela en forma regular (sistemática) permitiría redireccionar objetivos y metas institucionales

·  Articular la investigación personal y la experiencia con la investigación formal, para diseñar nuevos métodos y prácticas de investigación

Por un lado, desde lo subjetivo, impulsar a la toma de conciencia por parte de los docentes como productores de conocimiento; esto implica otorgar una valoración de dichos saberes desde los propios educadores, como así también por parte de los agentes externos. Es importante que maestras y maestros asuman con responsabilidad la tarea de trabajar en equipo y sean conscientes de la apertura que requiere el trabajo interdisciplinar o colectivo.

Por otro lado, desde un sentido material, generar condiciones edilicias que posibiliten el real encuentro entre los diferentes miembros del establecimiento, esto es: salas para debatir, regulación de horarios, entre otros.

El desafío de la investigación en la actualidad es afrontar la complejidad del conocimiento y del mundo actual, y responder a las nuevas demandas de la sociedad.

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Es preciso que los docentes tengan, en primer lugar, conciencia de sus posibilidades de generación de conocimientos sobre sus prácticas docentes, incluyendo no sólo las referidas a su propia aula, sino a la institución y a la comunidad de la cual forman parte.

Investigar implica necesariamente unas dosis de compromiso, actitud, deseo de enseñar en y con la realidad que me circunda. Con una mirada consciente hacia una enseñanza práctica, útil y por sobre todo significativa, es decir, que los docentes reconozcan el para qué y por qué hacen lo que hacen y qué resultados esperan.

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Se hace indispensable la investigación en la escuela, ya que fomenta el diálogo, el debate y cooperación entre los diferentes agentes involucrados en el acto.

Tiende a fortalecer el trabajo profesional y nos lleva a reflexionar sobre nuestra propia práctica docente, ya que aporta herramientas teórico – metodológicas para construir un conocimiento sólido de la realidad educativa, y así conocer, comprender y accionar en aquellas problemáticas que buscan mejorarse.

La investigación en las escuelas, puede constituir una estrategia didáctica para orientar no solo a docentes, sino también despertar la motivación de los alumnos: saliendo de contenidos cerrados, de lo predeterminado, pudiendo transversalizar contenidos de acuerdo a las necesidades.

La investigación educativa llevada a cabo por docentes, permitiría no sólo el abordaje de una problemática y la construcción de conocimiento, sino la difusión misma de ello permitiéndole a los colegas y la comunidad educativa, conocer qué sucede, cómo y por qué en esa dinámica de la que tanto se habla, se opina; de esta manera el sentido de la práctica educativa de los docentes adquiriría un nuevo sentido, el de “RECUPERAR” ese sentido que nunca debió ponerse en tela de juicio, el de constructor de conocimientos.

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¿Por qué no se investiga en las escuelas?

¿O será que en las escuelas se investiga, aunque no haya conciencia de ello, porque no se lo sistematice y comunique?

¿Será casual que los docentes de cualquier nivel, no logren producir investigaciones porque no poseen tiempo de encuentro con otros colegas?  ¿O será que están dadas las condiciones, y son los docentes quienes no se predisponen a investigar?

¿Qué relación se puede establecer entre alienación del trabajo, precarización laboral  e investigación educativa?

¿Cómo es la relación  investigación -producción de conocimientos  en la escuela?  (Investigación,  en términos de ética del cuidado de si y de ética del conocimiento)

¿Es la universidad  la que no delega, o son las escuelas las que ceden el lugar?

¿Qué pasa con la formación en investigación en  los Institutos de Formación docente?

No se investiga en el nivel Primario, esta actividad se limita a la Feria de Ciencias, dónde los Proyectos incluyen solo algunas observaciones y comparaciones. Los docentes lo hacen por obligación, hay falta de motivación en docentes y alumnos

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La indagación, la búsqueda y la investigación, forman parte de la naturaleza de la práctica docente. Lo que se necesita es que el profesor en su formación permanente, se perciba y se asuma como profesor y como investigador.

“Educar es un trabajo creativo”, si existiera la posibilidad de que cada institución educativa investigará sus propias problemática, seguramente tendríamos escuelas totalmente diferentes.

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Condiciones de posibilidad - Requerimientos

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Condiciones de posibilidad - Requerimientos

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Valor de la investigación en las escuelas

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Valor de la investigación en las escuelas

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De la pregunta inicial orientada a descubrir las posibilidades de realizar  investigación en las escuelas, se abrieron interesantes ejes de análisis e interrogantes

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De la pregunta inicial orientada a descubrir las posibilidades de realizar  investigación en las escuelas, se abrieron interesantes ejes de análisis e interrogantes

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                                  III FORO DEBATE VIRTUAL 

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                                  III FORO DEBATE VIRTUAL 

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“LA INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA: POSIBILIDADES Y DESAFÍOS”.