# data[].attributes.body
Lia, Margriet, Jan en Frank

- gemeenschapsvorming koppelen aan een onderwerp (bijvoorbeeld het gezamenlijke verbeterdoel bij een zz-school):
- reflecteren op processen, procesinterventies: de inhoud even loslaten (bijvoorbeeld reflecteren op een zich herhalende discussie tijdens teamvergadering);
- strategisch personeelsbeleid (bijvoorbeeld door leerkrachten in te zetten als coördinator waardoor het blok van een bouw wordt doorbroken).

# data[].attributes.headline
Joost, Sergio, Reinder, Gonnie, Chantal, Inge

# data[].attributes.subject
Joost, Sergio, Reinder, Gonnie, Chantal, Inge

# data[].attributes.body
Thema: ouders op 1 lijn krijgen met de gemeenschapswaarden van school.
Adviezen collega's:
- in gesprek blijven;
- liever naast elkaar dan tegenover elkaar;
- investeren in gesprekken met kinderen (en ouders) over betrokkenheid;
- duidelijke communicatie over schoolwaarden naar alle partijen en deze ook voorleven als team;
Advies aan CvB:
- de school als gemeenschap blijvend op de agenda houden, hiervoor ook aandacht hebben tijdens bijv. managementgesprekken, ideeen om dit te bevorderen ( sprekers, workshops) tijdens DB.

Advies aan de maatschappij:
- Geef het goede voorbeeld van vertrouwen en verdraagzaamheid.
- Politiek bemoei je (inhoudelijk) niet met onderwijs.

# data[].attributes.body
Erwin, Hans, Renée, Marijke

2. Bij sterke groei proberen scherp te houden wat je visie is als school. Dit geldt voor zittend, maar ook bij aanname van personeel. Zorgen voor korte lijntjes over visie en ontwikkelingen.
Bij een bestaand team kan dezelfde problematiek ontstaan. Dan toch in gesprek blijven, maar hoe krijgen we ze op 1 lijn.

3. Advies:collega's
* Zoek mensen bij groei die bij je visie passen. Heldere sollicitatieprocedures - welke mensen zoek je echt?
* in gesprek blijven over visie.
* Open, maar vooral duidelijk communiceren en met mensen in gesprek gaan over de cultuur, werkwijze en verwachtingen.
* sturen op processen betekent ook dat er een professioneel moet staan waarbij je bij de aanname van mensen goed moet kijken naar de verschillende eigenschappen binnen je bestaande team en de nieuwe mensen die je aan wilt nemen.
* Preventief in gesprek blijven met medewerkers over functioneren en welke visie daaraan ten grondslag ligt.
* Visie onderdeel maken van gesprekkencyclus.

advies CvB:
*  bij verplichte mobiliteit in gesprek blijven met alle partijen om te kijken wie waar het beste zou passen.

advies maatschappij:
* De manier waarop de maatschappij naar het vak kijkt mag met meer waardering en op waarde geschat worden.
* Het vak moet weer aantrekkelijk worden en respect krijgen.

Empathische communicatie.

# data[].attributes.headline
1. Thema: Contact / verbinding met ouders.

# data[].attributes.subject
1. Thema: Contact / verbinding met ouders.

# data[].attributes.body
Marije, Henk en Maarten H.

2. Nieuwjaarskoffie/thee, gezamenlijke start van het schooljaar etc. Afsluiting schooljaar (eten en drinken)
Door tijd/werkdruk vervallen op sommige momenten de contacten met ouders als eerste terwijl deze juist zo waardevol zijn. Vaak zijn de extra contactmomenten met de ouders op de avonden.
Informatieavonden / thema avonden werken wanneer deze direct invloed hebben op de persoonlijke omstandigheden van ouders.

3. Adviezen:
collega's: zorg dat je ouders betrekt door gezellige momenten te organiseren (informele staande momenten) (eten en drinken). Geen zaken organiseren waarvan je weet dat de opkomst laag is.  Zorg voor intekenlijsten zodat je een indruk krijgt van de aantallen.

CvB: Uitnodigen van ouders van de SKO scholen. Terugkoppelen naar ouders wat de SKO doet en gedaan heeft.

Maatschappij:
?

Wat werkt staat dikgedrukt

# data[].attributes.headline
1. VERTROUWEN - Marieke, Karin, Maarten, Hans V

# data[].attributes.subject
1. VERTROUWEN - Marieke, Karin, Maarten, Hans V

# data[].attributes.body
2. Met een kind gaat het niet helemaal goed. Of ouders zijn het niet eens met keuzes. Met als gevolg consumentisme (bij jullie niet goed, dan maar ergens anders).
Is het meer, groter dan voorheen?

Marieke schetst ook het wantrouwen van collega's: je moet eerst mijn vertrouwen verdienen. (Ook naar de directeur.)

3.adviezen - wat werkt:
Transparant zijn: school en ouder! Goed uitleggen. Blijven luisteren.
Wiens belang is leidend?  Bepaal grenzen. Spreek die af.
Bij hardnekkige meningsverschillen onderwijsconsulent (https://onderwijsconsulenten.nl/contact/) inzetten?

Wees open. Stel vragen! Wees actief, nodig mensen uit:  "Ik wil even met je praten."
Spreek je bedoelingen uit. Bespreek verwachtingen.

naar CvB: ondersteun.. vertrouw.

Van de directeur wordt verwacht dat hij/zij ook de bestuurder informeert, dan komt dan niet voor verrassingen.

naar maatschappij:

Iedereen hoort er bij. Wees positief. Ga uit van het goede van de mens. Wees open en  transparant

# data[].attributes.body
Gemeenschappelijkheid zoeken met kleine dingen, praktisch. Samen activiteiten uitvoeren. Zoeken naar verbinding. Multiculturele kinderactiviteiten.
Werken aan de basisbehoeften van leerlingen.
Communicatie is van belang. Zorgen dat niemand er buitenvalt.
Verdraagzaamheid.
Wat werkt is bijvoorbeeld Sterk in de klas
Voorbeeldfunctie als leerkracht, directeur. Complimenten geven op wat er goed gaat.
Netwerk rondom je school  van GGZ.
Aanbevelingen:
Basis pedagogische veiligheid is eerst belangrijk. Daar aandacht aangeven.
Laag drempeligheid

CVB aanbevelingnetwerk om de school heen van GGZ

# data[].attributes.body
1. Wat is jullie thema?

2. Wat zijn jullie ervaringen en praktijken? Wat werkt?

3. Adviezen formuleren. Wat werkt

collega's

CvB

maatschappij

# data[].attributes.body
Vooral tijdens intakegesprekken, loop ik met een enorm trots gevoel door de school. Zo'n mooi pedagogisch klimaat, zo'n prettige sfeer. In alle groepen een zeer gedifferentieerde manier van werken, waarbij 'het' nieuwe leren meer regel is dan uitzondering.

GENIETEN

# data[].attributes.body
Bij deze willen we u doorgeven dat we voor de volgende aanvraag helaas geen vervanger hebben kunnen vinden. U ontvang dit bericht niet alleen per mail, maar wij brengen u hiervan ook altijd telefonisch op de hoogte...

Dus ook vandaag (di 13-12-2016) wordt bij ons een groep verdeeld, terwijl duopartners al bij elkaar invallen.

# data[].attributes.headline
Samen.. (zie dit maar als een testje voor de padlet, maar wel uit de praktijk)

# data[].attributes.subject
Samen.. (zie dit maar als een testje voor de padlet, maar wel uit de praktijk)

# data[].attributes.body
We staan er zó pàl voor - samen, vertrouwen, positief, ouderbetrokkenheid.. maar we botsen soms echt op tegen wantrouwen van ouders. Het zijn uitzonderingen, maar deze uitzonderingen kosten enorm veel tijd en energie. Kinderen vertrekken dan soms naar een andere school.
Het gaat dan bijvoorbeeld over een kind met erg veel autistische trekjes; een kind dat geregeld niks meer doet of zelfs 'ontploft'  omdat.. hij/zij het niet snapt, omdat er iets onverwachts gebeurt, omdat .. het kan elk akkefietje zijn. Leerkrachten die daar al zo knap mee omgaan, maar niet de steun van ouders krijgen.. Dat niet meer functioneren van het kind.. dat ligt aan de tekortkomingen van de leraar, van de school. Ook extern deskundigen worden niet vertrouwd, onderzoek wordt onvoldoende toegestaan.
Met name ook met meer- of juist minder begaafde leerlingen.. die ouders die door dat proces (rouwverwerking?) heen moeten en gaandeweg vooral de 'schuld' externaliseren naar de leerkracht cq de school!

Waar blijf je dan met je zoektocht om het voor elk kind zo goed mogelijk te doen??

Onze uitgangspunten (Lispeltuut):
http://www.lispeltuut.nl/jenaplan.htm
http://www.lispeltuut.nl/onze_identiteit.htm

# data[].attributes.body
* De deelnemers onderzoeken welke visies, overtuigingen en ervaringen die achter de welhaast vanzelfsprekende visie op de school als gemeenschap schuil gaan. Zijn dat gedeelde overtuigingen? En waar komen die vandaan?

* De deelnemers onderzoeken op welke manieren het gezamenlijke en gemeenschappelijke van het onderwijs op onze scholen onder druk staan.

* De deelnemers horen van elkaar op welke wijzen zij de druk op de school als gemeenschap willen en kunnen weerstaan.

* De deelnemers geven elkaar advies, handreikingen en inspiratie mee, opdat zij en hun leerkrachten hun inzet voor de school als gemeenschap weten vol te houden.