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Kommunizieren stark angesprochen, weil: Beziehungen und Gesetzmäßigkeiten beschrieben werden, Arbeitsergebnisse und Vorgehensweisen werden festgehalten, Ergebnisse werden an Tafel präsentiert (Lösungswege und Ideen eher mündlich), Expertenbegriffe/Fachsprache wird verwendet, gemeinsame Aufgabenbearbeitung

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Zahlen und Operationen - Zahlverständnis

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Zahlen und Operationen - Zahlverständnis

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- Benennen und schreiben Zahlen im Zahlenraum bis 1000, indem die Kinder die Aufgaben bilden und berechnen
- Beschreiben Beziehungen zw. IRI-Aufgaben und den Ergebnissen (Entdeckungen)
- SuS ordnen Aufgaben sinnvoll an (auf dem AB oder an der Tafel)
- Ergebniszahlen werden verglichen: Welche Zusammenhänge lassen sich finden? (Quersumme, Vielfache, Zifferndifferenzen...)

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- Um die Subtraktion der IRI-Zahlen ausführen zu können, muss die schriftliche Subtraktion sicher ausgeführt werden
- Schriftliche Subtraktion dreistelliger Zahlen des Musters IRI
- Beim Versprachlichen der Entdeckungen erläutern sie die schriftlichen Rechenverfahren, indem sie die einzelnen Rechenschritte der einzelnen Algorithmen wieder nachvollziehen

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Darstellen angesprochen, weil: übersichtliche Präsentation von Informationen, übertragen Darstellung in Darstellung derselben Darstellungsform, Darstellung an der Tafel wird bewertet

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- Notieren von Vermutungen und Begründungen zu IRI-Aufgaben auf der Rückseite des ABs
- Verbale Begründungen: Habt ihr alle gefunden?
- Vermutungen werden durch Rechnungen getestet, z.B. ob es sich wirklich bei allen Ergebnissen und Vielfache von 91 handelt

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- SuS müssen (systematisch) alle IRI-Aufgaben zu ihrer Ziffer    finden -> systematisches Probieren
- Gleichen die Ergebnisse mit dem Partner/ der Partnerin ab
- Gleichen die Ergebnisse mit vorgegebenen Lösungen an der Tafel ab -> ggf. Rechnung überprüfen und korrigieren
- kein Standardverfahren