# data[].attributes.body
Hoe kan onze doelgroep diverser worden (verhouding jongens-meisjes)

# data[].attributes.body
Hoe peilen we de behoefte en/of hulpvraag van onze doelgroep (meiden 17-27 jaar).

# data[].attributes.body
Het opzetten van lessen behorende bij de landenthema’s van de klas. Dit gaat om informatieve lessen (Powerpoint incl. beeldmateriaal), als ook creatieve lessen, kooklessen etc. De uitdaging zit in de diversiteit van de doelgroep: leerlingen 9-12 jr met een leerniveau gr. 4-6. Koppeling thema - mede-opvoeder ondersteunen.

# data[].attributes.headline
Sint-Maartenscollege (2) (6 studenten). 

# data[].attributes.subject
Sint-Maartenscollege (2) (6 studenten). 

# data[].attributes.body
Ziekmelden.

Kun je de intrinsieke motivatie voor school bij leerlingen versterken als je ze autonoom maakt van hun aanwezigheid tijdens de lessen?

# data[].attributes.body
Wat voor invloed heeft het plaatsen van de telefoon in het telefoonhotel op de gemoedstoestand en concentratie van leerlingen in de lessen?

# data[].attributes.body
Ouderbetrokkenheid.

De ouderbetrokkenheid onderzoeken, meten en veranderen/ verbeteren.

# data[].attributes.body
VG pedagogiek volwassenzorg.

In onze organisatie hebben we clienten -9 maanden tot overlijden. We willen onderzoeken hoe we de kennis van jeugd verder in de organisatie kunnen verspreiden en daarin leren wat voor meerwaarde dit kan hebben.

# data[].attributes.body
Hoe kunnen we en welke demotica inzetten bij onze dienstverlening naar kinderen die ons ondersteunen en helpend zijn voor de kinderen?

# data[].attributes.body
Ouders betrekken bij behandeling.

We behandelen kinderen op locatie en willen gezinnen/ouders mee betrekken. Waardoor behandeling niet alleen op locatie, maar ook in gezin plaats vindt. We doen dit al in een vorm van ambulante dienstverlening. We willen dit verder ontwikkelen om te kijken en hoe we dit goed kunnen doen.

# data[].attributes.headline
Stichting Radar (1) (aantal studenten maakt niet uit).

# data[].attributes.subject
Stichting Radar (1) (aantal studenten maakt niet uit).

# data[].attributes.body
Zorg bewegen richting voorliggend veld.

We willen zorg, opvang en school meer samen laten werken. Waardoor kinderen minder afgezonderd worden als ze een ontwikkelachterstand hebben

# data[].attributes.body
life-style verbeteren.

Ondersteunen bij het gezond en verantwoord leven van de jongeren. denk aan gezonde voeding, dag-nachtritme, etc.

# data[].attributes.body
Het versterken van sociale veiligheid op scholen, van basisscholen tot het MBO.

Er is een regionaal platform genaamd Veilig in en om School. Met onderwijsstichtingen (van PO tot MBO, ook speciaal onderwijs), GGD, Halt Nederland en alle gemeenten binnen Parkstad. Dit platform 3 heeft als doel om thema's op het vlak van veiligheid in en om school waar mogelijk regionaal en preventief op te pakken. Lokaal gebeurt heel veel. Maar de incidenten die gemeld worden, geven een top drie weer die voor alle betrokkenen herkenbaar en zorgelijk zijn. Dat maakt het van belang om waar mogelijk gezamenlijk op te trekken. Fysiek en verbaal geweld blijven hoog scoren, maar harde conclusies zijn niet te trekken. Relativeringen/constateringen: - We beschikken niet over een volledig beeld. Geconstateerd wordt dat niet alle scholen de info hebben verstrekt, maar ook dat registratie heel verschillend gebeurt. Daar moeten we nog een verbeterslag maken. - Is het zinvoller om de incidenten per onderwijsrichting (PO, VO en MBO) uit te splitsen? - Scholen waren dicht, waardoor het aantal incidenten veel lager uitvalt dan gebruikelijk. Maar met opnieuw elkaar tegen komen op de scholen, wordt er meer onrust ervaren. - Per school kan waardering van incidenten verschillen. Melden blijft ingegeven door een subjectieve afweging. Wat kun je regionaal preventief vanuit onze groep als VIOS oppakken in aanvulling op lokale aanpak? Kunnen we dichter bij de veiligheids/preventiemedewerkers komen te staan om de aanpak te laten aan sluiten bij de vraag? Wat is hiervoor nodig?

# data[].attributes.body
Toepassing spelmateriaal.

Welk beschikbaar spelmateriaal is toepasbaar (te maken) voor onze doelgroep in de behandelgroepen? Hoe kunnen we dit aanbieden op de groepen?

# data[].attributes.headline
Fontys Pedagogiek Sittard (2) (aantal studenten in overleg)

# data[].attributes.subject
Fontys Pedagogiek Sittard (2) (aantal studenten in overleg)

# data[].attributes.body
Symposium Pedagogiek in Praktijk Aan het eind van ieder semester (een periode van een half studiejaar) komen studenten van de opleiding, coaches, collega’s, experts, organisaties, begeleiders, studenten en werknemers van andere opleidingen, oud-studenten, werkveld-partners en geïnteresseerden in de laatste week bij elkaar samen op locatie Fontys Hogeschool Pedagogiek te Sittard. De bedoeling van het tweejaarlijks symposium is elkaar inspireren en informeren, verbinden, gedachten en kennis uitwisselen, netwerken en vooral successen delen met elkaar. Een zestal vertegenwoordigers uit elk leerjaar nemen het voortouw bij de organisatie van het symposium. Naast het presenteren van het product en/of proces wordt er eveneens feedback vergaard en gegeven. Vanuit dialoog wordt de inhoud van het symposium vormgegeven. Complimenten, nieuwe inzichten en ervaringen worden verworven. Elkaars opbrengsten en processen worden in beeld gebracht, gehoord, besproken en bevraagd. Een tweede doel van het symposium is het opbouwen, onderhouden en versterken van een duurzame relatie met het werkveld. Daarnaast biedt het symposium de gelegenheid voor studenten om zich te oriënteren en kennis te maken met medewerkers van externe organisaties. Ook biedt het symposium organisaties inzicht in het leerproces van studenten, projectteams en de opleidingsvisie. Studenten kunnen middels een vrije invulling laten zien wat ze in huis hebben. Tussendoor wordt er gewisseld van lokaal of ruimte, zodat iedereen met elkaar in gesprek kan komen. Na afloop van het symposium is er een netwerkborrel. Drie elementen die in elk symposium terugkomen zijn: 1. Presenteren 2. Dialoog over de presentatie 3. Ontwikkelvragen of nieuwe leerdoelen De feedbackcyclus (feed-up, feedback en feedforward) krijgt op deze manier (ook) nadrukkelijk vorm binnen het symposium en dient meteen als voer voor een volgend semester.

# data[].attributes.headline
Fontys Hogeschool Pedagogiek (1) (groep aantal maakt niet uit)

# data[].attributes.subject
Fontys Hogeschool Pedagogiek (1) (groep aantal maakt niet uit)

# data[].attributes.body
Voorbereiding en uitvoering Open dag 27 november a.s..

Voorbereiding en uitvoering Open Dag voor 27 november a.s.. (uitvoering op zaterdag 27 november wordt betaald, (9,35 euro/uur) 10.00 u. - 16.00 u.. Informatie: Fysieke open dagen: Iedere lesplaats zal zelf een keuze mogen maken in welke dag(en) zij de fysieke open dag willen organiseren. Er zal in dit proces namelijk rekening moeten worden gehouden met het te verwachten aantal bezoekers en met de andere bewoners van een gebouw. Deze afstemming zal iedere lesplaats zelf doen. Om een inschatting te maken van de te verwachten bezoekers is een tabel per 3 lesplaats opgenomen in bijlage 1 met daarbij een advies vanuit M&C FHP wat de te verwachten aantallen zijn. Voor 4 oktober moet er een besluit zijn genomen over de dag(delen), het is de bedoeling dat de lesplaatsen dit terugkoppelen aan M&C FHP en zij koppelen dit weer terug naar de dienst M&C. Zorg ervoor dat alle onderdelen (rondleiding, ontmoeten en inhoudelijke workshop) aanwezig zijn tijdens de fysieke open dag. Bezoekers kunnen tijdens de open dag zien welk gedeelte van het gebouw van FHP is. Daarnaast kunnen zij in gesprek met studenten en coaches en krijgen zij de mogelijkheid om mee te doen aan een ‘workshop’. Het speelveld voor deze workshop zal worden opgesteld en wordt later met jullie gedeeld. Er worden géén voorlichtingen gegeven. Er komt fontys breed een nieuw beeldmerk. Dit betekent dat er nieuwe banners en shirts komen. Echter lukt dit niet voor de open dag van november, maar er wordt wel gevraagd om de maten en hoeveelheden van de shirts door te geven, zodat deze voor de open dag van januari geleverd kunnen worden. Bijlage 2 is het bestelformulier, iedere lesplaats kan dit invullen en mailen naar dienst M&C van Fontys, zodat zij het kunnen bestellen. Er zullen ook nieuwe factsheets worden ontwikkeld, deze zijn er wel voor de open dag van november. Hierop vind je niet meer het logo van FHP, maar enkel het logo van Fontys. Dat is ook het idee van het nieuwe beeldmerk. Scenario 1: De open dag wordt georganiseerd op zaterdag of zondag van 10.00 tot 17.00 uur (6 effectieve uren). Er wordt gewerkt met tijdssloten van 1,5 uur en daarnaast wordt gewerkt met zes aparte ruimtes (lokalen), waar 25 mensen per lokaal naar binnen mogen. Hierdoor kunnen er 150 bezoekers tegelijkertijd naar de open dag komen. In drie van de zes ruimtes krijgen bezoekers de kans om studenten en coaches te ontmoeten. In de andere drie ruimtes krijgen bezoekers de kans om mee te doen aan de workshop. Ieder kwartier begint één van de lokalen met de workshop, zodat de bezoekers niet lang hoeven te wachten om deel te kunnen nemen. Op deze manier kan je dus 150 mensen toelaten in 1,5 uur: 6:1,5x150=600 bezoekers. Het voordeel van deze werkwijze is dat je meer dan genoeg mensen toe kunt laten en dat bezoekers zelf te vrijheid hebben om bij een lokaal binnen te stappen en zelf kunnen bepalen wanneer zij de open dag verlaten. Een aandachtspunt is wel dat er veel coaches en studenten aanwezig moeten zijn op de dag zelf, omdat er in zes verschillende lokalen genoeg mensen moeten zijn. Sittard Hoeveelheid bezoekers open dagen verleden november 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Verwachting 110 103 62 70 Er is een verwachting van 70 potentials, wanneer zij allemaal 2 begeleiders meenemen komt dit op een aantal van 210 bezoekers op de open dag in november. Om ervoor te zorgen dat al deze bezoekers de kans krijgen de open dag te bezoeken zijn zal deze georganiseerd worden op zaterdag of zondag tussen 10.00 en 17.00 uur (6 effectieve uren). Er wordt gewerkt met tijdssloten van 1,5 uur en per tijdsslot kunnen er 75 bezoekers naar de open dag komen. 6:1,5x75= 300 bezoekers. Dit is voldoende en geeft bezoekers de ruimte om 1,5 uur lang rond te lopen op de open dag.

# data[].attributes.body
Hoe houden we ouders geactiveerd bij het LOB-traject van hun zoon of dochter?

LOB = Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding Bij de keuze van een vervolgstudie spelen ouders een grote rol. Toch zien we vaak dat het moeilijk is de ouders betrokken te houden.

# data[].attributes.headline
Basisschool de Caleidoscoop (5 studenten)

# data[].attributes.subject
Basisschool de Caleidoscoop (5 studenten)

# data[].attributes.body
Hoogbegaafdheid op de basisschool.

Op school zijn we sinds kort bezig met ‘hoogbegaafdheid’. We zijn al kleine stapjes vooruit, maar zoeken nog uit hoe we dit in school kunnen wegzetten. Leerkrachten hebben natuurlijk hun eigen klas en zorg in de groep, echter is dit een nieuwe ‘zorggroep’, richting de bovenkant. Hoe kunnen we dit in een school wegzetten? We hebben weinig/geen extra mensen? Maar ook: wat kunnen we richting ouders betekenen? Thuis zullen ze ook problemen hebben om hiermee om te gaan.

# data[].attributes.body
Taalstimulering kinderen 2-6

Taal stimuleren bij kinderen van 2-6 jaar van psz PUK en BS De Schakel in Vrieheide. Hoe kunnen we dit vorm geven en ouders erbij betrekken? Samenwerking met de psz en de basisschool om goed te onderzoeken welke inzet al geweest is en wat er nodig is.