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Actividades para alumnos de Educación Primaria

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Que las estudiantes tengan una visión prospectiva hacia los conceptos geométricos que se abordan en la escuela primaria.

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- Que los niños identifiquen el concepto de la circunferencia, el centro y radio.
- Localicen que todos los radios de una circunferencia tienen la misma longitud.
- Que observen nuevas figuras, que las conozcan y las identifiquen en objetos de uso cotidiano.

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- Hojas.
- Lápiz.
- Compás.
- Regla.

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-Se plantea a los alumnos la consigna de que se acomoden todos de forma en que todos tengan la posibilidad de acertar en el punto medio.
- Indagar sobre cómo pueden dibujar una figura redonda. Una forma es dibujando un punto en el centro, después dibujar puntos a 3 cm de ese punto.
- Después, dibujar una figura redonda doblando una hoja de papel. Con esto, identificar la circunferencia, el centro y el radio.
° Usa un compás para trazar una circunferencia cuyo radio mida 4 cm., después dibujar otra circunferencia con diferente radio y el mismo centro.
- Continuar trazando diferentes círculos con ayuda del compás y con medidas especificas. Pedirles que identifiquen y describan la circunferencia, radio, diámetro y centro.

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- Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.
- Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión.
-  Retomar el conocimiento que los niños tienen sobre los objetos redondos con base en el reconocimiento de las formas curvas que representan.

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- Que los niños desarrollen el conocimiento de lo que son los lados, los vértices y el angulo recto de las figuras geométricas.
- Trabajar la discriminación y abstracción de figuras.
- Introducir los conceptos de rectángulo y  triangulo rectángulo.

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- Hojas.
- Lápiz.
- Escuadra.
- Tijeras.

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- Usar puntos para trazar lineas rectas y formar triángulos o cuadrilíteros.
- Darle significado al angulo recto mediante el proceso de doblado de papel, el uso de la escuadra y del geoplano.

- Que de un conjunto de figuras caracterizadas encuentre las que posean cierta cualidad del rectángulo.
- Buscar en el entorno objetos con forma del concepto definido "El rectángulo".
- Utilizar el proceso de doblado de papel para identificar los lados opuestos del rectángulo.
- Identificar los triángulos rectángulos por el angulo recto.

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- Identificar las cualidades del concepto de rectángulo y triangulo rectángulo.
- Conozcan el significado de angulo recto, trazarlo e identificarlo en las figuras geométricas.
- Diferencien las figuras geométricas mediante sus características para abstraerlas de un conjunto.

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- Que los niños puedan diferenciar los distintos tipos de triángulos, así como también, conocer las principales propiedades de sus ángulos y sus lados.
- Propiciar de manera inductiva las definiciones de triángulos equiláteros e isósceles.

- Identificar y dibujar los puntos y las rectas notables de un triángulo.

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- Popotes.
- Cartulina.
- Hojas de Máquina.
- Lápiz.
- Regla.
- Compás.
- Colores.

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- Hacer triángulos usando popotes de diferentes longitudes. Fijarlos sobre un tablero colgándolos de uno de sus vértices.
- Agrupar los triángulos que sean del mismo tipo, para lo cual, necesitan identificar los lados iguales de cada triángulo.
- Trazar los triángulos iguales y verificar las longitudes de sus lados, utilizando su propio vocabulario para describirlos.
- Conforme los trazan, decirles cual es un triángulo equilátero y cual es isósceles, que observen las características de cada uno para que después puedan identificarlos.
- Observar el tamaño de los ángulos que conforman los triángulos equiláteros e isósceles, identificar cuál mide más,  cuánto mide cada uno, cuáles son iguales en un mismo triángulo.
- Pedirles que tracen un triángulo, dándoles las medidas y dejando que ellos lo hagan con los materiales que ellos requieran.
- Por último, recortar triángulos isósceles y equiláteros del mismo tamaño en cartulina de colores, después formar distintos patrones.

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- Identificar los lados, vértices, formas y ángulos de un triangulo, así como también, los dos tipos de triángulos (isósceles y equilátero)
- Dominar los conceptos y la definición de los diferentes triángulos, usar un vocabulario que le permita comunicar las características de los mismos.
- Reconocer en el entorno real y en el abstracto, casos particulares que ilustren estos conceptos.

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- Karime Sarai Juarez Vazquez
- Mariana Stacy Bustos Cabral
- Laura Daniela Zavala Amaya
- Liliana Monserrat Morales Avalos
- Melany Paola Martinez Alvarez

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- Que los niños pongan en acción varias capacidades entre ellas la comprensión visual para lograr extraer información que evocan las formas tridimensionales.

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- Hojas de papel.
- Caja.
- Cinta.
- Tijeras.
- Crayolas.
- Lápiz.
- Cartón.

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- Crear figuras geométricas conectando puntos, midiendo sus lados, determinando las condiciones necesarias y suficientes para construir figuras a partir de sus características y buscando objetos que tengan la forma de estas.
- Construir un dado gigante

- Cortar cuadrados del mismo tamaños en pliegos de cartón para las caras del dado.

- Unir cada una de las caras del dado formando un cuadrado tridimensional.

- Utilizar el dado para realizar diferentes actividades en donde las caras del dado indiquen una acción o el dado tradicional.

- Construir el desarrollo plano de un dado cuyas caras sea rectángulos.

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- Pongan en juego  las habilidades de comprensión visual como la de interpretar la información que contienen las imágenes y comprender la transformación de unas imágenes a otras.
- Que los alumnos adquieran conceptos sobre las formas de los poliedros al interactuar con las cajas y dados.