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Sede Escobar - Sala de 5

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Sede Benavidez - Sala de 4

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Estefanía Almiron
Escobar-sala de 4

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ORGANIZADOR DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

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Benavidez - Sala de 5

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Benavidez- Sala de 3

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Samanta De Benedictis-Benavidez- Sala de 5

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Samanta De Benedictis-Benavidez- Sala de 5

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Evaluación Intersede 30/6 S5C Samanta De Benedictis

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Natalia precptora

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Docente sala de 3 sede Escobar

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EVALUACION NIVEL INICIAL - Presentation (16:9) by maiglesias

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Preceptora Nivel inicial Escobar

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Evaluación intersede Ale - Presentation (16:9) by maiglesias

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HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN - Presentation (16:9) by Gisela Torres

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Preceptora nivel inicial Escobar

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¿Qué herramienta usé? - Presentation (16:9) by Daniela

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Sabrina-Escobar Sala de 5!

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Aldana preceptora de sede Escobar

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Agustina - Escobar - Sala de 3

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- lista de cotejo-cuadro sed

1

Para evaluarla planificación del ABP:

"¿a QUÉ JUGAMOS HOY?"

2

3

EVALUACIÓN

Herramientas de

Agustina Fernández | Escobar | Nivel Inicial

4

Nunca había usado la lista de cotejo y el cuadro SED.Al realizarlos, pude ver que muchas de las actividades propuestas en la planificación, no cumplían con las metas y objetivos propuestos.Tambien me sirvió para darme cuenta de la importancia de realizar una evaluación al finalizar cada proyecto.

I. ProyectoSiNoA mejorarLas metas de comprensión están claramente definidas.Las competencias y habilidades elegidas son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes.El proyecto es interdisciplinario.Se describe el producto final que está relacionado con las habilidades trabajadas.Se observa una clara relación entre las actividades propuestas y las metas de comprensión.Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje.Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas de los alumnos y a su propio contexto vital.Se detallan todos los pasos a seguir para lograr el producto final y la secuencia temporal es detallada, coherente y factible.II.MTHSe dan oportunidades suficientes para que los alumnos elijan y aprendan a través de diferentes Métodos, Técnicas y Herramientas (Rutinas de pensamiento, organizadores gráficos, mapas mentales,Apps, IM, etc.)Se tiene en cuenta el DUA (anticipación, modelaje, soporte visual, experimentación, demostraciones, gestualidad,...)III. Aprendizaje CooperativoSe dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión.Los alumnos desempeñan distintos roles dentro del proyecto.Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencia.IV EvaluaciónSe incluyen instrumentos de autoevaluación.Se incluyen instrumentos de co-evaluación.Se incluyen elementos de heteroevaluación.Se contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir del feedback recibidoV. Autoevaluación de la práctica: Protocolo SED (con Evidencias)Seguir haciendoEmpezar a hacerDejar de hacer

I. ProyectoSiNoA mejorarLas metas de comprensión están claramente definidas.xLas competencias y habilidades elegidas son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes.xEl proyecto es interdisciplinario.xSe describe el producto final que está relacionado con las habilidades trabajadas.xSe observa una clara relación entre las actividades propuestas y las metas de comprensión.xSe plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje.xLos nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas de los alumnos y a su propio contexto vital.xSe detallan todos los pasos a seguir para lograr el producto final y la secuencia temporal es detallada, coherente y factible.xII.MTHSe dan oportunidades suficientes para que los alumnos elijan y aprendan a través de diferentes Métodos, Técnicas y Herramientas (Rutinas de pensamiento, organizadores gráficos, mapas mentales,Apps, IM, etc.)xSe tiene en cuenta el DUA (anticipación, modelaje, soporte visual, experimentación, demostraciones, gestualidad,...)xIII. Aprendizaje CooperativoSe dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión.xLos alumnos desempeñan distintos roles dentro del proyecto.xSe ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencia.xIV EvaluaciónSe incluyen instrumentos de autoevaluación.xSe incluyen instrumentos de co-evaluación.xSe incluyen elementos de heteroevaluación.xSe contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir del feedback recibidoxV. Autoevaluación de la práctica: Protocolo SED (con Evidencias)Seguir haciendoEmpezar a hacerDejar de hacer-Evaluar los proyectos-Metas de comprensión más concretas y claras-Tantas actividades por proyecto

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Evaluación - Agustina by afernandez on Genially

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lista de cotejo-cuadro sed 1 Para evaluarla planificación del ABP: "¿a QUÉ JUGAMOS HOY?" 2 3 EVALUACIÓN Herramientas de Agustina Fernández | Escobar | Nivel Inicial 4 Nunca había usado la lista de cotejo y el cuadro SED.Al realizarlos, pude ver que muchas de las actividades propuestas en la planificación, no cumplían con las metas y objetivos propuestos.Tambien me sirvió para darme cuenta de la importancia de realizar una evaluación al finalizar cada proyecto.

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Julieta Rivera  - Benavidez - Sala de 4:

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Julieta Rivera  - Benavidez - Sala de 4:

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