# data[].attributes.headline
משפחות מילים(מרים אבזח)

# data[].attributes.subject
משפחות מילים(מרים אבזח)

# data[].attributes.body
פעילות למידה א-סינכרונית(למידה מרחוק). התלמיד מקבל מטלה וניגש לחומר הלמידה ברשת - אתר גלים מביתו ולומד באופן עצמאי ללא תלות במורה.
על הפעילות: תנינה המכשפה היא דמות מהסיפור "תנינה מציצה בצלחת של אחרים" מאת נורית זרחי
התלמידים יכירו את תנינה וקורקבן ועל הדרך יפתרו תרגילים בנושא משפחות מילים באתר גלים
התלמידים יוכלו לקרוא את הסיפור ולהאזין לו ע"י לחיצה על התמונה
שמופיעה בפתיחה.

# data[].attributes.headline
משפחות מילים (מרים אבזח)

# data[].attributes.subject
משפחות מילים (מרים אבזח)

# data[].attributes.body
תנינה המכשפה היא דמות מהסיפור "תנינה מציצה בצלחת של אחרים" מאת נורית זרחי.
התלמידים יכירו את תנינה וקורקבן ועל הדרך יפתרו תרגילים בנושא משפחות מילים
התלמידים יוכלו לקרוא את הסיפור ולהאזין לו ע"י לחיצה על התמונה שמופיעה בפתיחה
עקרונות הלמידה מרחוק הבאים לידי ביטוי בפעילות: שמירה על רצף הלמידה, למידה חוויתית והנחיות ברורות.
https://www.galim.org.il/hebrew/unit/%D7%9C%D7%9E%D7%99%D7%9C%D7%99%D7%9D-%D7%99%D7%A9-%D7%9E%D7%A9%D7%9E%D7%A2%D7%95%D7%AA?lang=he

# data[].attributes.headline
משפחות מילים (אבזח מרים)

# data[].attributes.subject
משפחות מילים (אבזח מרים)

# data[].attributes.body
תנינה המכשפה היא דמות מהסיפור "תנינה מציצה בצלחת של אחרים" מאת נורית זרחי.
התלמידים יכירו את תנינה וקורקבן ועל הדרך יפתרו תרגילים בנושא משפחות מילים
התלמידים יוכלו לקרוא את הסיפור ולהאזין לו ע"י לחיצה על התמונה שמופיעה בפתיחה.

# data[].attributes.headline
משפט פיתגורס - 

# data[].attributes.subject
משפט פיתגורס - 

# data[].attributes.body
מיאדה שאגוג
פעילות למידה סנכרוני מפגש בזום
התלמידים מקבלים מצגת שיתופית של כל השלבים של השיעור
שלב א - סרטון של מייצג המדגים את משפט פיתגורס המוצג במוזיאון המדע לאחר מכן דיון קצר אודות הסרטון .
שלב ב - לאחר הדיון אעשה תזכורת של משולש ישר זווית ומושגים ניצב ויתר.
שלב ג - בעזרת תוכנת גיאוגברה אני מדגימה להם משפט פיתגורס בצורת הרכבת פזל והסקת מסקנות .
שלב ד - הגדרת משפט פיתגורס ומתן הנוסחה , "סכום שטחי הריבועים, הבנויים על הניצבים במשולש ישר זווית, שווה לשטח הריבוע הבנוי על היתר".
שלב ה - דף תרגול
שלב ן - מה למדתי בשיעור ? סבב משוב בין התלמידים

# data[].attributes.headline
סנדרה תולסן- אנגלית כיתה ד (עונות השנה)

# data[].attributes.subject
סנדרה תולסן- אנגלית כיתה ד (עונות השנה)

# data[].attributes.body
מפגש סינכרוני ואסינכרוני

1. התלמידים יאזינו לשיר וילמדו דרכו
את עונות השנה באנגלית
2. התלמידים יכנסו לאתר מורפיקס , יכתבו את המילים באנגלית, יקשיבו איך צריך לבטא אותם נכון ויתרגמו אותם.
https://www.morfix.co.il/season

3. התלמידים יכנסו למפגש זום עם המורה, יבחרו מילים מהרשימה ויכתבו אותם בדף בינגו.
ישחקו בינגו עם המורה ושאר התלמידים לפי משפטים שצריך להשלים עם המילים שכתבו שאותם המורה תציג בזום.

4. משימה מהספר בנושא העונות

# data[].attributes.headline
שיעור בספרות " מחכה " /ריטה בביצוע עידן רייכל- תורק שרה

# data[].attributes.subject
שיעור בספרות " מחכה " /ריטה בביצוע עידן רייכל- תורק שרה

# data[].attributes.body
פעילות למידה סינכרונית וא סינכרונית .מפגש קצר עם המורה בזום / בקלאסרום שלאחריו התלמידים מקבלים מצגת שיתופית עם הנחיות ברורות , שלבי עבודה וקישורים מתאימים.
בשלב הראשון התלמידים מאזינים וצופים בסרטון השיר.
בשלב השני התלמידים עובדים בטבלה שיתופית, כל תלמיד בוחר שורה, רושם את שמו ועל מה לדעתו השיר מדבר.(המורה מגיבה באופן אישי לכל תלמיד בטבלה.
בשלב השני כל תלמיד בוחר משפט/קטע מהשיר משנה בו מילה , כותב על שקף ומעצב כרצונו.
בשלב השלישי- מחפשים ברשת תמונה/ ציור או מציירים לבד "מצמידים" לתמונה משפטים או קטע מהשיר ומעלים ללוח PADLET.
בשלב באחרון :כותבים משוב על תהליך הלמידה, על השיעור, קשיים , המלצות , מה אהבו וכו' .עקרונות של למידה מרחוק שבאו לידי ביטוי בפעילות : הערך המוסף של הטכנולוגיה : למידה בכל זמו ומכל מקום.מאפשר שיתופיות , תיווך ומשוב. חיפוש ברשת.
כתיבת הנחיות ברורות במצגת, מאפשרות לתלמיד לבצע באופן מיטבי ועצמאי את המשימות.
מיקום המפגש ברצף הלמידה- ללומדים ידע קודם וניסיון בכלים השיתופיים של גוגל, התנסו במתן משוב אחד לשני וכתיבת רפלקציה.
תכנון נקודות התערבות: יש תיווך ומשוב מהמורה. הלמידה היא עצמאית אבל המורה זמינה למתן מענה בפורום ובואצאפ.
הסביבה מזמנת עבודה עצמאית יחד עם אפשרויות להתייעצות, מתן משוב ושיח . וגם אפשרות לשיתוף בתוצרים.

# data[].attributes.headline
משפחת המרובעים- ננסי חואג'

# data[].attributes.subject
משפחת המרובעים- ננסי חואג'

# data[].attributes.body
פעילות סנכרונית וא-סנכרונית בשלבים
שלב 1: התלמידים מקבלים מצגת חזרה בנושא משפחת המרובעים.
שלב 2: התלמידים נכנסים לזום, כל תלמיד נכנס לקאהוט ועונים על שאלות בלייב, בודקת את השאלות שבהן הכי הרבה תלמידים טעו בהן וחוזרת עליהן.
שלב 3: התלמידים נכנסים לשאלון הערכה.

# data[].attributes.body
מדעים - אנרגיה בפעולה
פעילות למידה א- סינכרונית התלמידים מקבלים את המשימה בקלאסרום
נסנכים לאתר אל הרשת  סוגרים מעגל ומבצעים את המשימה מוליכות חשמלית ובוחנים את עצמם
הקישור https://lo.cet.ac.il/player/?document=406ffd04-aea7-4717-bd5f-db921571dee9&language=he&sitekey=ebag

# data[].attributes.headline
שיעור בערבית / טקסט על רמדאן-     לילא בראזי

# data[].attributes.subject
שיעור בערבית / טקסט על רמדאן-     לילא בראזי

# data[].attributes.body
פעילות למידה סינכרונית וא סינכרונית
התלמידים מקבלים את הטקסט וגם סרטון שמסביר להם חשיבות הצום ולמה אנחנו צמים .
1- התלמידים צופים בסרטון
2- כל תלמיד עונה על השאלות בדף העבודה המצורף .
בנוסף הוא יכול לרשום מה דעתו על הצום, מה הוא מרגיש, קשה , קל..
3- הם יכולים לשתף את תלמידי הכיתה מה התחושה שלהם, רגשות , רפלקציה ומשוב  אחד לשני , וגם מהמורה,
4- אפשר גם דרך zoom שכולנו נשתתף ונשוחח ונסכם את השיעור דרך משחק מלים או סיפור.

# data[].attributes.body
שיעור סינכרוני ואי סנכרוני מתאים לכיתות ד- ח
הפעילות היא על ידע כללי בערבית מבחינת לשון ואוצר מילים .
1- התלמידים מקבלים מצגת שנותנת מענה על ה 26 שאלות שהכנתי ב kahoot .
2- לומדים אותה יום לפני הכניסה לזום
3- נכנסים לזום עושים שיחת חזרה על המצגת איתי .
4- תחרות  kahoot  שהכנתי
5- סיכום : מי האלוף , ואיפה היו טעויות , ואפשר לעשות תחרות נוספת .
הקישור לתחרות השאלות עם התשובות  (רק למורים  ) :

https://create.kahoot.it/share/1af24223-8d2b-4a32-9f40-26d41ddd8a36

# data[].attributes.body
גיאוגרפיה

# data[].attributes.headline
הבנת הנקרא בערבית- רימה

# data[].attributes.subject
הבנת הנקרא בערבית- רימה

# data[].attributes.body
פעילות למידה א-סינכרונית(למידה מרחוק) התלמיד מקבל את המטלה וניגש אליה באופן עצמאי.
בפעילות זו התלמידים מקבלים קטע קצר שעליהם לקרוא ולענות על השאלות הנלוות לקטע. כמו כן, בפעילות זו ניתן לשמוע את הקטע, דבר העוזר לחזק את הבנת הנשמע אצל התלמידים, ועוזר לתלמידים המתקשים בקריאה והבנת הנקרא.
התלמידים מתנסים באופן עצמאי בפתירת השאלות, דבר המחזק את הביטחון האישי שלהם ואחרי המענה על השאלות הם מקבלים מענה האם התשובות נכונות או לא וכך הם יכולים להפעיל תהליכי בקרה ולבדוק למה טעו ומה התשובה הנכונה.
קישור : https://lo.cet.ac.il/player/?document=e0c3a0a4-b8e2-45ce-9627-ebe1218d14d3&language=ar&sitekey=ar.ebag

# data[].attributes.headline
אדם תורק ודינה תורק

# data[].attributes.subject
אדם תורק ודינה תורק

# data[].attributes.body
מדעים- סיכום מצבי הצבירה
פעילות א-סינכרונית למידה מרחוק.
התלמיד מקבל את המשימה בקלאסרום .
נכנסים לאתר בריינפופ ישראל צופים בסרטון "מצבי הצבירה של החומר" לאחר מכן מבצעים את הפעילות בחן את עצמך.
קישור לפעילות: https://il.brainpop.com/category_8/subcategory_98/subjects_2878/

# data[].attributes.headline
המשך למידה על האות "האא" בערבית - סימה שבסו

# data[].attributes.subject
המשך למידה על האות "האא" בערבית - סימה שבסו

# data[].attributes.body
פעילות למידה א-סינכרונית (למידה מרחוק), משך הפעילות 20 דקות.
זהו השיעור השני ברצף הלמידה של האות "האא". בשיעור הראשון התקיימה הקניית האות החדשה הכוללת שם, צליל, צורות הכתיבה של האות ומילים מתחילות באות.
בשיעור הנוכחי מתמקדים במודעות פונולוגית- איפה שומעים את צליל האות "האא" במילה ועובדים בספר הלימוד בערבית.
כדי לעזור להורים ולילדים שלא מכירים את המילים המופיעות בספר, הכנתי את המצגת המצורפת עם מילים שהקלטתי עם הסבר של ההוראות.
עקרונות הלמידה מרחוק הבאים לידי ביטוי בפעילות: מיקום המפגש ברצף הלמידה, תיכנון משך המפגש, כתיבת הנחיות ברורות והערך המוסף של המפגש (העזר הטכנולוגי).

# data[].attributes.attachment_link.title
משימות האא  א'

# data[].attributes.body
קואש שרה: בעלי חיים, שעור באנגלית, סנכרוני+ א-סנכרוני
שלב 1: כל תלמיד בוחר בעל חיים ומחפש עליו מידע באינטרנט. על מנת למקד את התלמידים יש לכוון אותם לגבי סוג המידע שהם צריכים למצוא באמצעות דף עבודה:
שם:
תאור חיצוני:
מקום מגורים (יבשת):
סביבת מחיה:
ממה ניזון:
מידע נוסף:
תמונה:
שלב 2: כל תלמיד מכין 3 שאלות על בחל החיים שלו, שאלות שמתייחסות למידע שמצא.
שלב 3: התלמידים שולחים את העבודות שלהם (מידע+שאלות) אחד לשני.
שלב4: על כל תלמיד לבחור שני בעלי חיים ולענות על השאלות.
שלב 5: במפגש כיתתי ב ZOOM כל ילד מספר מה הוא למד, משהו מעניין, חדש או מוזר.
וכל תלמיד משתף במשוב שלו לגבי הפעילות.