# data[].attributes.attachment_caption
Observación y análisis de juegos en multipropuesta: Nos ponemos en situación de alumnos y averiguamos el cómo de las actividades, mientras que, en rol docente, enumeramos los aprendizajes implicados en cada juego.

# data[].attributes.headline
Yesica Juarez (JIN 0-160 Ana María Aldunate)

# data[].attributes.subject
Yesica Juarez (JIN 0-160 Ana María Aldunate)

# data[].attributes.attachment_link.title
Collage de Fotos Mujer Moda Creativo Ordenado Colores Pastel_20251029_185139_0000

# data[].attributes.headline
Moyata Maria Elena, sala 4, Vanina Fernández, sala de 5, Escuela Jacinto  Botana. Liliana Moyata  sala de 5, Escuela Casiano Rentaría.

# data[].attributes.subject
Moyata Maria Elena, sala 4, Vanina Fernández, sala de 5, Escuela Jacinto  Botana. Liliana Moyata  sala de 5, Escuela Casiano Rentaría.

# data[].attributes.body
Observación y participación de multipropuestas de juegos matemáticos identificando los desafíos, el problema matemático, aprendizajes y propuestas de ajustes para enriquecerlos y adecuarlos a cada grupo.

# data[].attributes.headline
Vanina Fernández, sala 5, Escuela Jacinto Botana 

# data[].attributes.subject
Vanina Fernández, sala 5, Escuela Jacinto Botana 

# data[].attributes.body
Observación y participación de multipropuestas de juegos matemáticos identificando los desafíos, el problema matemático, aprendizajes y propuestas de ajustes para enriquecerlos y adecuarlos a cada grupo.

# data[].attributes.body
La actividad se realiza con la figura de un dinosaurio donde tienen que clasificar y elegir que figuras pueden utilizar para representar el cuerpo del dinosaurio Luego contar y registrar cantidades por escrito de círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo.

Preguntas

¿Qué figuras hay? ¿Qué cantidad tiene cada imágen?¿Qué figura representa la cabeza, el cuerpo, los brazos ,las patas ?

# data[].attributes.body
Problema:

a. Como construir la guarda propuesta ? (Repetición visual)

b. Aprendizaje:

Reconocimiento

Comparacion

Atención

Memorización

c. Acciones problematizadoras:

. Observación

.Exploración

.Manipulación

d. Preguntas y guías:

Cuantos círculos, triángulos, cuadrados, entran en una guarda?

Jugamos la reino del revés?

Creamos guardas con figuras similares

Cuáles son las que tiene 4 lados ? Y cuatro vértices?

Que figuras no tienen vértices , lados. ??

Adaptación de - ajustes

Objetos tridimensionales.

Ampliar el tamaño de las figuras

Reducir la cantidad de figuras

# data[].attributes.headline
Colombero, Pulchini, Rojas, Fernández, Barroso y Giménez.

# data[].attributes.subject
Colombero, Pulchini, Rojas, Fernández, Barroso y Giménez.

# data[].attributes.body
Problemas matemáticos:

-Observar y reproducir el modelo.

- Observar, comparar, reconocer y clasificar.

Buenas preguntas:

-¿Está bien lo que hizo el compañero?

-¿Cómo podemos arreglarlo? ¿Qué diferencia hay con la guarda? ¿ Cómo podemos hacer si ya está pegado?

-¿Cómo lo hicieron? ¿ Cómo se dividieron?

Ajustes:

-Para discapacidad: simplificar la cantidad de figuras. Cambiar los tipos de materiales (ejemplos figuras con texturas).

- Complejizar la consigna (por colores, por formas y tamaños).

# data[].attributes.headline
Belen Ortubia, Bettina Casazza, Gisel Mendez, Mercedes Navarro, Soledad Estevez

# data[].attributes.subject
Belen Ortubia, Bettina Casazza, Gisel Mendez, Mercedes Navarro, Soledad Estevez

# data[].attributes.body
3= a) seguir el patrón indicado y contar la cantidad de figuras.

b) Reconocer el color, figura,orden, cantidad y memorizar.

c) Emitir o descifrar mensajes gráficos,comparar, representar y ordenar.

4= ¿Se podria usar solo una figura para toda la secuencia?

¿Si solo cuento con 2 círculos, lograré completar la guarda con solo estos?

5= Ajustes: menos cantidad

Estrategias: figuras con texturas. En donde puedan manipular el material concreto.

# data[].attributes.body
Clasificación de figuras geométricas.

Se pone en juego colores, figuras geométricas y tamaños.

Clasificar por figuras geométricas, realizar conteo y cantidad. Ordinalidad.

¿Quécolores hay? ¿Que figuras encontramos, son todas iguales, del mismo color? ¿Son del mismo tamaño? ¿son la misma cantidad de triángulos, cuadrados y círculos?

Niños con autismo: textura, copiar la figura con masa y plastilina.

Hilda Espíritu, Liliana Alfaro, Yesicca Farias, Magali Torres.

# data[].attributes.body
Ajuste de la actividad: agregarle una actividad de cierre en donde permitirle que ellos puedan crear nuevas figuras que representen algo determinado, ej: un auto con el prisma y esferas, un cuerpo humano con todas las figuras geométricas. Y luego que fomenten que figuras geométricas utilizaron.

Buena pregunta: ¿solo hay una sola forma única de sellar con cada cuerpo geométricos?

# data[].attributes.body
Buenas preguntas: ¿todas las huella de los cuerpos son figuras geométricas? ¿Que figuras geométricas quedaron selladas?

Adaptación para niños/as con sensibilidad sensorial: en vez de tempera delinear con marcadores las caras de los sellos.

Somos Chacon Marcia,Sanchez Luciana, Prado Constanza, Peloc Noelia y Bonacorso Jesica.

# data[].attributes.attachment_caption
Situacion de trabajo : "Dibujamos el patio de nuestra escuela"❤️

# data[].attributes.attachment_caption
Vanesa Ortiz, Soledad Ortiz, Flavia Quiroga, Santi Ubeda, Patricia Ortubia 

# data[].attributes.body
Equipaso

# data[].attributes.body
Conociendo los desafíos, aprendo.