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Our first steps developing the Good Practice.

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HUNGARIAN GOOD PRACTICE

Recibida la formación teórica el alumnado de 5º E comienza su trabajo consistente en una presentación con consejos a seguir para detectar imágenes falsas en Internet. Lo vamos a hacer con una presentación colaborativa de Google y como se puede ver en la siguiente imagen nos hemos organizado en parejas para abordar los consejos que queremos trabajar y transmitir a nuestros compañeros.

Having received the theoretical training, the students of 5th grade E begin their work consisting of a presentation with advice to follow in order to detect fake images on the Internet. We are going to do it with a collaborative Google presentation and as you can see in the following image we have organised ourselves in pairs to tackle the advice we want to work on and transmit to our classmates.

Utilizaremos la herramienta postermywall y lo haremos con la cuenta de correo electrónico del proyecto. La tarea de esta sesión consiste en seleccionar la plantilla que mejor se adecúe a nuestros propósitos, sintetizar el consejo en una o dos líneas, y comenzar los primeros pasos de edición. A continuación os compartimos fotos del proceso de esta sesión. ¡Saludos!

We will use the postermywall tool and we will do it with the project's email account. The task of this session is to select the template that best suits our purposes, synthesise the advice in one or two lines, and start the first steps of editing. Here are some pictures of the process of this session. Greetings!

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HUNGARIAN GOOD PRACTICE Recibida la formación teórica el alumnado de 5º E comienza su trabajo consistente en una presentación con consejos a seguir para detectar imágenes falsas en Internet. Lo vamos a hacer con una presentación colaborativa de Google y como se puede ver en la siguiente imagen nos hemos organizado en parejas para abordar los consejos que queremos trabajar y transmitir a nuestros compañeros.

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Post in the blog of the project that contains the main final products made by our students.

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We show you the work carried out by the students in relation to this good practice.

Gonzalo Almodóvar Moriel gives a fantastic presentation in which he explains what Fake News is, strategies to avoid it and a poster with tips. We invite you to watch it below.

We would like to share with you Rubén Ayuso's spectacular work on good practice. Congratulations!

In the following presentation you can see most of the work done by the students in relation to this good practice.

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Results of the Italian Good Practice on Fake News

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We show you the work carried out by the students in relation to this good practice. Gonzalo Almodóvar Moriel gives a fantastic presentation in which he explains what Fake News is, strategies to avoid it and a poster with tips. We invite you to watch it below.

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Advantages and disadvantages of communication on the Internet by students in the 6th grade, group C.

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We make a poster or similar work with the advantages or disadvantages of communication on the Internet or with some of the conclusions or reflections learnt during the good practice.

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Each class is a team and we each set a topic we would like to talk about. The tutors write the topic on the social board.

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Presentation used during the implementation of the good practice. It contains links to the activities carried out by students and teachers.

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Tips to avoid Fake News 6th C.

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Tips to avoid Fake News 6th B.

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Tips to avoid Fake News 6th A.

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Tips to avoid Fake News 5º B.

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Posters made by 5th A students with advice.

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The students had the task of searching for Fake News on the Internet. In the following link you can see some of their work.

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Our students investigate what "Fake News" is. They present the results of the activity in different formats.

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Posters describing the main "traps" when viewing a photograph.

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Presentation used for developing the good practice. It contains some students and teachers' evidence.

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In a Padlet we make an initial assessment of all classes.

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Final product.

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Our fifth graders present their work on best practices from Turkey and Romania through Meet.

Buena práctica de Turquía / Turkish Good Practice

Todo el nivel de 5º participó en un Padlet en el que tuvieron que simular conversaciones de WhatsApp que incluyeran abreviaturas. La actividad fue un éxito y el resultado lo compartimos a continuación.

The whole 5th grade participated in a Padlet in which they had to simulate WhatsApp conversations including abbreviations. The activity was a success and the result is shared below.

Los alumnos de 5º C realizaron una presentación colaborativa con Google donde investigaron sobre las abreviaturas que están admitidas cuando escribimos mensajes de texto. Aunque no es aconsejable realizar un uso excesivo de las mismas. Os invitamos a ver la presentación de nuestros compañeros. ¡Enhorabuena a la clase y a su teacher Daniel Gallardo!

5th grade "C" students made a collaborative presentation with Google where they researched about the abbreviations that are allowed when writing text messages. Although it is not advisable to use them excessively. Congratulations to the class and to their teacher Daniel Gallardo!

Los alumnos de 5º E hicieron una presentación colaborativa en la que reflejaron los consejos más importantes que debemos seguir cuando escribimos mensajes a través de los principales servicios de mensajería.

The 5th E pupils made a collaborative presentation in which they reflected on the most important tips to follow when writing messages through the main messaging services.

Buena práctica de Rumanía / Romanian Good Practice

Tanto los alumnos de 5º C como 5º E optaron por llevar a cabo la actividad de resiliencia consistente en colorear las situaciones presentadas con el color que representa la emoción. Rojo: enfado; naranja: preocupado; amarillo: feliz; azul: triste; y verde: no me afecta.

Both 5th C and 5th E students chose to carry out the resilience activity consisting of colouring the situations presented with the colour that represents the emotion. Red: angry; orange: worried; yellow: happy; blue: sad; and green: does not affect me.

Aprendimos que cada uno experimenta emociones distintas a una misma situación, en otros casos coincidimos, y también se dio que una misma acción podía tener varias emociones según el estado de ánimo o las circunstancias personales de la persona. Enlace a las fichas de trabajo de 5º E.

We learned that everyone experiences different emotions in the same situation, in other cases we coincided, and we also learned that the same action could have different emotions depending on the mood or personal circumstances of the person.

Hoja de trabajo de la alumna: Lucía Mendoza Fernández / Student worksheet: Lucía Mendoza Fernández.

Hoja de trabajo de los alumnos de 5º C / 5th C students' worksheet
English post in our TwinSpace

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Good practices: Final products of Turkey and Romania

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Our fifth graders present their work on best practices from Turkey and Romania through Meet. Buena práctica de Turquía / Turkish Good Practice Todo el nivel de 5º participó en un Padlet en el que tuvieron que simular conversaciones de WhatsApp que incluyeran abreviaturas. La actividad fue un éxito y el resultado lo compartimos a continuación.

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Final product.

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Our fifth graders present their work on best practices from Turkey and Romania through Meet.

Buena práctica de Turquía / Turkish Good Practice

Todo el nivel de 5º participó en un Padlet en el que tuvieron que simular conversaciones de WhatsApp que incluyeran abreviaturas. La actividad fue un éxito y el resultado lo compartimos a continuación.

The whole 5th grade participated in a Padlet in which they had to simulate WhatsApp conversations including abbreviations. The activity was a success and the result is shared below.

Los alumnos de 5º C realizaron una presentación colaborativa con Google donde investigaron sobre las abreviaturas que están admitidas cuando escribimos mensajes de texto. Aunque no es aconsejable realizar un uso excesivo de las mismas. Os invitamos a ver la presentación de nuestros compañeros. ¡Enhorabuena a la clase y a su teacher Daniel Gallardo!

5th grade "C" students made a collaborative presentation with Google where they researched about the abbreviations that are allowed when writing text messages. Although it is not advisable to use them excessively. Congratulations to the class and to their teacher Daniel Gallardo!

Los alumnos de 5º E hicieron una presentación colaborativa en la que reflejaron los consejos más importantes que debemos seguir cuando escribimos mensajes a través de los principales servicios de mensajería.

The 5th E pupils made a collaborative presentation in which they reflected on the most important tips to follow when writing messages through the main messaging services.

Buena práctica de Rumanía / Romanian Good Practice

Tanto los alumnos de 5º C como 5º E optaron por llevar a cabo la actividad de resiliencia consistente en colorear las situaciones presentadas con el color que representa la emoción. Rojo: enfado; naranja: preocupado; amarillo: feliz; azul: triste; y verde: no me afecta.

Both 5th C and 5th E students chose to carry out the resilience activity consisting of colouring the situations presented with the colour that represents the emotion. Red: angry; orange: worried; yellow: happy; blue: sad; and green: does not affect me.

Aprendimos que cada uno experimenta emociones distintas a una misma situación, en otros casos coincidimos, y también se dio que una misma acción podía tener varias emociones según el estado de ánimo o las circunstancias personales de la persona. Enlace a las fichas de trabajo de 5º E.

We learned that everyone experiences different emotions in the same situation, in other cases we coincided, and we also learned that the same action could have different emotions depending on the mood or personal circumstances of the person.

Hoja de trabajo de la alumna: Lucía Mendoza Fernández / Student worksheet: Lucía Mendoza Fernández.

Hoja de trabajo de los alumnos de 5º C / 5th C students' worksheet
English post in our TwinSpace

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Good practices: Final products of Turkey and Romania

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Our fifth graders present their work on best practices from Turkey and Romania through Meet. Buena práctica de Turquía / Turkish Good Practice Todo el nivel de 5º participó en un Padlet en el que tuvieron que simular conversaciones de WhatsApp que incluyeran abreviaturas. La actividad fue un éxito y el resultado lo compartimos a continuación.

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Short texts in Media: 5th grade, group A

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In the next link we share with you our activities about short texts in media. It has been really interesting to learn about it! BOOK

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5TH grade, group A

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We love music so that's why we have sung a Katy Perry song called ' Resilient'.

We share the activity and invite you to sing and practice this helpful attitude.

Here, you've got the lyrics and the words you can use for this fill in the blanks activity.

Use these words:

rainbows, flower, sun, resilient, star, night, moment, concrete, winter, stronger
This is us, singing the song. VIDEO
And we share another version of this song in which Aitana (a Spanish famous singer who won a song contest three years ago) collaborates with Katy Perry. Let's dance together!!!!
Katy Perry feat Aitana and Tiësto VIDEO
We could learn about resilience through music, especially thanks to our teacher Lucila and her son who let us know this special song!!! Thank you so much!!!

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We love music so that's why we have sung a Katy Perry song called ' Resilient'. We share the activity and invite you to sing and practice this helpful attitude. Here, you've got the lyrics and the words you can use for this fill in the blanks activity.

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Good practice of Poland

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Good practice of Spain

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Good practice of Spain

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Presentation about fake pictures

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Good practice about fake news

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Digital resilience: implementing good practice

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Digital resilience: implementing good practice

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Digital resilience: implementing good practice

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HUNGARY
Practicing chat-slang abbreviations

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Welcome to Our Erasmus Project "Cybersecurity Schools" Blog Follow My Blog

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Erasmus Team Cybersecurity schools - Rules of netiquette

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Use proper language. Typos, spelling errors, and mixed up sentences reflect on you; correct spelling and grammatical construction are a must, so keep in mind to read through your posts before you submit them. Moreover, try to avoid slang words as much as possible, as this is also an online

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Fake News - Stop Hoax/Analysing picture - Quiz

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Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

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En esta entrada tenemos el placer de mostrar el trabajo final de los alumnos. Han sido pósteres que contienen consejos y frases que en nuestro día a día nos pueden ayudar a ser más asertivos en nuestras comunicaciones.

¡Enhorabuena a todo el alumnado!

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Answering is not always the best solution: Final products

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En esta entrada tenemos el placer de mostrar el trabajo final de los alumnos. Han sido pósteres que contienen consejos y frases que en nuestro día a día nos pueden ayudar a ser más asertivos en nuestras comunicaciones. ¡Enhorabuena a todo el alumnado!

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Emocionante sesión donde las cinco clases de quinto nos unimos en una clase online para llevar a cabo la buena práctica de la unidad dos de nuestros socios turcos.

La práctica llevaba por título "What do you mean?" y perseguía los siguientes objetivos:

Aprender sobre las reglas de los mensajes de texto.

Reconocer las formas correctas de escribir un mensaje.

Averiguar las abreviaturas en los mensajes de texto y sus significados.

Aprender habilidades para evitar malentendidos.

Durante la sesión realizamos de forma grupal las siguientes actividades:

Reflexión inicial para saber que sabían nuestros alumnos del tema propuesto.

Estudio y reflexión de un caso real.

Propuesta de una batería de actividades para ser realizadas a nivel de grupo clase y que serán expuestas en la próxima sesión.

Presentación de la buena práctica

Padlet con nuestras reflexiones iniciales

Batería de actividades a realizar por clase

Exciting session where the five fifth grade classes join in an online class to carry out the good practice of the unit two of our Turkish partners.

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Turkish Good Practice: What do you mean?

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Emocionante sesión donde las cinco clases de quinto nos unimos en una clase online para llevar a cabo la buena práctica de la unidad dos de nuestros socios turcos. La práctica llevaba por título "What do you mean?" y perseguía los siguientes objetivos: Aprender sobre las reglas de los mensajes de texto.

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Nuestros socios de Rumanía nos han diseñado una interesante e importante buena práctica sobre la resiliencia cuando navegamos por Internet. Es un tema que lo podemos aplicar tanto en situaciones online como en las presenciales. Los objetivos principales de la actividad son comprender el concepto de resiliencia y contar con estrategias que la favorezcan.

Las cinco clases nos conectamos a través de la Plataforma Meet para desarrollar las actividades que explicamos a continuación. Comenzamos con la lectura del cuento "Bailando bajo la lluvia" que nos ayudó a entender que la resiliencia "se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse a periodos de dolor emocional y traumas". Recomendamos su lectura.

Realizada la lectura cada clase reflexionamos sobre cada una de las siguientes preguntas:

¿Qué experiencias tenemos cuando navegamos online?

¿Qué tipo de cosas nos hacen sentir feliz, triste, preocupado, enojado o preocupado cuando navegamos online?

¿Qué tipo de actividades no tienen impacto en las personas cuando navegan online?

Tener una experiencia negativa, ¿puede hacer que una persona deje de navegar?

¿Cómo nos podemos sentir mejor si algo negativo nos ocurre cuando estamos navegando por la red?

Todas nuestras respuestas y reflexiones están contenidas en el siguiente tablero social. Os animamos a su lectura.

En la segunda parte de la sesión reflexionamos sobre cómo los libros que leemos, las personas que nos rodean, la música que escuchamos y nuestra propia experiencia en la red influyen en nuestra resiliencia. Para ello utilizamos como herramienta un cuestionario de google y a continuación analizamos sus resultados.

¿Por qué nuestros alumnos lo consideran así?

"La mayoría consideramos que tiene influencia positiva por la cantidad de recursos y el acceso a la información que tenemos, pero si no sabemos tratarla puede provocar influencia negativa. También es necesario cierto control y saber qué queremos buscar y dónde".

"Pasamos mucho tiempo online, algunos contenidos no son apropiados para nosotros, nos sentimos inseguros porque alguien puede estar observándonos a través de la webcam, y finalmente porque algunas personas usan Internet de una forma inadecuada para encontrar las soluciones a tareas escolares".

"Tenemos acceso a cualquier tipo de información o curiosidades. Podemos utilizar instrumentos o aplicaciones como el traductor, la calculadora, etc. Tenemos acceso a tutoriales y por lo tanto es una buena manera de aprender. Podemos comprar, ayudarnos y tener contacto con nuestros amigos y familias".

"Podemos aprender sobre lo que queramos; jugar con nuestros amigos en juegos online; gracias a plataformas como YouTube o Spotify podemos aprender nuevas canciones, mejorar nuestras listenings en otras lenguas; podemos leer libros muy interesantes, etc".

"La mayoría de nosotros pensamos que depende, porque podemos obtener influencias positivas o negativas. Podemos encontrar actividades interactivas que pueden ayudarnos en las tareas escolares o aprender otras asignaturas. Podemos encontrar información útil. Algunas web no funcionan. A veces no entendemos algunas web por el idioma, otras veces tenemos que pagar para ver vídeos o descargar videojuegos".

La tercera parte de la sesión se reforzó la idea de que estar influenciado puede tener consecuencias positivas o negativas para la persona y su resiliencia. Cuando la influencia es negativa podemos sentir presión y para ello hay que hacer uso de estrategias como: Aprender a decir que no, evitar pensamientos negativos y trabajar con frases potenciadas (Yo puedo, soy capaz, soy fuerte, soy creativo, soy bueno, mostrar los sentimientos es natural...). Comentamos los siguientes consejos para ser más resilientes:

Confía en ti mismo: Es fundamental estar convencido de lo que uno piensa para así poder defenderlo frente a los demás con argumentos coherentes y siempre con una actitud de respeto.

La importancia del entorno: Es importante construir un entorno positivo en el que haya optimismo.

Mirando hacia el futuro: A veces somos poco flexibles a los cambios y pensamos que cualquier tiempo pasado fue mejor. Hay que pensar en el futuro con la mente abierta.

Cuídate: Es fundamental pensar en el propio bienestar. Si no estás bien no puedes ayudar a los demás. Dedica un tiempo para pensar en ti.

Busca objetivos: Ponte metas y plazos razonables para cumplirlas. Es una manera muy práctica de ver como el esfuerzo tiene su recompensa.

Control de la frustración: Intenta ser justo contigo mismo y no te castigues. Es importante que aprendas a conocer tus reacciones, sentimientos y emociones, y consigas un equilibrio entre ellas que te ayude a crecer como persona.

En la última parte de la sesión ofrecimos una batería de actividades para seguir trabajando desde las tutorías este importante concepto. Se trata de una propuesta flexible que cada tutor adaptará a las necesidades e intereses de su alumnado. Los productos finales de cada una de las clases serán expuestos en la siguiente sesión dentro de dos semanas y en este blog. Damos las gracias a todas las personas que siguen el progreso de nuestro proyecto a través de esta fantástica herramienta como es blogger.

Our partners in Romania have designed for us an interesting and important good practice on resilience when surfing the Internet. It is a topic that we can apply both in online and face-to-face situations. The main objectives of the activity are to understand the concept of resilience and to have strategies to support it.

The five classes connect through the Meet Platform to develop the activities explained below. We started with the reading of the story "Dancing in the rain" which helped us understand that resilience "refers to the ability of subjects to overcome periods of emotional pain and trauma". We recommend its reading.

After reading each class we reflect on each of the following questions:

What experiences do we have when going online?

What sort of things make us feel happy, sad, worried, angry or worried when we go online?

What sort of activities do not have an impact on people when they surf online?

Having a negative experience, can it make a person stop going online?

How can we feel better if something negative happens to us when we are online?

All our answers and reflections are contained in a Padlet. We encourage you to read it.

In the second part of the session we reflected on how the books we read, the people around us, the music we listen to and our own experience on the web influence our resilience. We used a google questionnaire as a tool and then analyzed the results.

60%: It's a positive influence.

20%: It's a negative influence.

20%: We don't know.

Why do our students consider this to be the case?

"Most of us feel it has a positive influence because of the amount of resources and access to information we have, but if we don't know how to deal with it it can lead to negative influence. You also need to have some control and know what you want to look for and where.

"We spend a lot of time online, some content is not appropriate for us, we feel unsafe because someone may be watching us through the webcam, and finally because some people use the Internet in an inappropriate way to find solutions to school tasks".

"We have access to any kind of information or curiosities. We can use tools or applications such as the translator, the calculator, etc. We have access to tutorials and therefore it is a good way to learn. We can shop, help each other and have contact with our friends and families".

"We can learn about whatever we want; we can play with our friends in online games; thanks to platforms like YouTube or Spotify we can learn new songs, improve our listenings in other languages; we can read very interesting books, etc".

"Most of us think it depends, because we can get positive or negative influences. We can find interactive activities that can help us with homework or learn other subjects. We can find useful information. Some websites do not work. Sometimes we don't understand some websites because of the language, other times we have to pay to watch videos or download video games".

The third part of the session reinforced the idea that being influenced can have positive or negative consequences for the person and their resilience. When the influence is negative we can feel pressure and for that we have to use strategies such as: Learning to say no, avoiding negative thoughts and working with empowered phrases (I can, I am capable, I am strong, I am creative, I am good, showing feelings is natural) We comment on the following tips to be more resilient:

Trust in yourself: It is essential to be convinced of what you think so that you can defend it against others with coherent arguments and always with an attitude of respect.

The importance of the environment: It is important to build a positive environment in which there is optimism.

Looking ahead: Sometimes we are inflexible to change and think that any time in the past was better. You have to think about the future with an open mind.

Take care of yourself: It is fundamental to think about your own well-being. If you are not well, you cannot help others. Take time to think about yourself.

Seek objectives: Set yourself reasonable goals and deadlines to achieve them. This is a very practical way to see how the effort is rewarded.

Frustration management: Try to be fair to yourself and don't punish yourself. It is important that you learn to know your reactions, feelings and emotions, and get a balance between them that helps you grow as a person.

In the last part of the session we offered a battery of activities to continue working from tutoring this important concept. This is a flexible proposal that each tutor will adapt to the needs and interests of his or her students. The final products of each of the classes will be presented in the next session in two weeks and in this blog. We thank all the people who follow the progress of our project through this fantastic tool as a blogger.

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Romanian Good Practice: Digital resilience

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Nuestros socios de Rumanía nos han diseñado una interesante e importante buena práctica sobre la resiliencia cuando navegamos por Internet. Es un tema que lo podemos aplicar tanto en situaciones online como en las presenciales. Los objetivos principales de la actividad son comprender el concepto de resiliencia y contar con estrategias que la favorezcan.