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Se refiere a todo lo que tiene que ver con el aprendizaje de los niños en la lectoescritura y todas las actividades que realizan los niños como tomar un lápiz para rallar, formar letras, escuchar cuentos, incluso darles un libro para que lo pinten o lo rallen, así comienza el aprendizaje de la lectoescritura a temprana edad en la vida de un niño, en casa se les estimula al darles crayolas, pilos cuadernos, dibujos etc., por eso es un proceso que se inicia mucho antes de la etapa escolar.

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Los elementos que componen la alfabetización emergente: 

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Los elementos que componen la alfabetización emergente: 

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Es el conocimiento que va adquiriendo los niños y niñas por medio  de los libros  y el contacto con ellos, como cuando se les lee paco y lola ellos disfrutan mucho al verlos dibujos  y no tanto las palabras  que están en el libro, al tiempo ellos observan que las palabras están a la par del dibujo tienen un significado.

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Aquí se empieza a conocer y comprender que las palabras tienen sonidos y que si se juntan las silabas se forma una nueva palabra, los niños empiezan a leer en voz alta para ir conociendo el sonido de las palabras, un ejemplo de ello son las rimas a los niños les llama mucho la atención

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1. Relacion entre lenguaje oral y escrita.

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1. Relacion entre lenguaje oral y escrita.

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Cuando los niños y niñas ingresan a la escuela a transición o prescolar ya ellos conocen algunas palabras comunes como: mamá, papá, leche, perro, y otras pero de aquí en adelante ellos empiezan a entender la relación  de las palabras con la escritura de las mismas, van aprendiendo nuevo vocabulario y a comunicarse de forma mas fluida de esta manera los niños empiezan hacer preguntas y hacen su pensamiento mas abierto este proceso es un trabajo en conjunto de el hogar con los padres y en la escuela con el docente.

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Aquí en esta etapa los niños tienen su primera experiencia y es el inicio del proceso de escritura que les ayuda a poder expresarse y comunicarse con las demás personas

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En esta fase los niños aprenden que los sonidos de las palabras son una serie de combinaciones entre letras y sonidos, es importante para que el niño empiece a leer y a escribir, en esta parte del proceso ellos entienden que cada letra tiene un sonido en particular.

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Estrategia Didáctica (actividades) Adivina, adivinanza.

Materiales. Pizarra, marcador, palabras seleccionadas.
La docente y los estudiantes realizan un análisis previo de un texto, la docente realiza una pequeña actividad donde se pretende que los docentes logren interpretar como se van formando palabras a partir de un sonido.

La docente previo a la lección escoge 9 palabras del texto, una para cada uno de sus estudiantes, antes de iniciar con el texto la misma escribe las 9 palabras en el pizarrón: Verde, rojos, corazones,  feliz, jardín , brotar, día, vez, fresas.

Una vez finalizada la lectura la docente va preguntando a cada uno de sus estudiantes cuál de las palabras escritas en el pizarrón empiezan con  tal sonido. Por ejemplo : ¿Laura cuál de las siguientes palabras empieza con el sonido de la letra “ I ”?A lo que ella  debería de responder “ jardín”

para finalizar la lección la docente construye 9 peces de cartulina en los cuales escribirá algunas de las palabras que se visualizan en el texto, las mismas mencionas anteriormente : Verde, rojos, corazones,  feliz, jardín , brotar, día, vez, fresas. La docente solicita a sus estudiantes colocarse en el centro del aula, les entrega una cuerda con la cual deberán de pescar las palabras que empiecen con determinado sonido.

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En la lectura emergente se hace referencia a todas las actividades que se realizan con respecto a lectura, tanto en el aula como en la casa se debe motivar al niño en la lectura para que pueda desarrollar una lectura formal y exitosa.

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Estrategia Didáctica (actividades):

Materiales: Material didáctico facilitado por la docente.

Al concluir con la lectura de un texto dado por la docente la docente entrega a sus estudiantes un material didáctico con el cual la misma podrá percibir que los estudiantes logran reconocer, asimismo,  discriminar correctamente letras y sean capaces de completar palabras de manera adecuada.

La docente entregará a cada uno de sus estudiantes un material en el   que aparecen palabras que fueron vistas en el texto previamente analizado pero esta vez de manera incompleta. ejemplo:

Complete las siguientes palabras con la letra faltante.  Las letras a utilizar son las siguientes.: e, s ,r, a.

Fr_ sa                    Ro _ario.     pe_ro.         Mac_

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Juego de sinónimos y antónimos en círculo. 

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Juego de sinónimos y antónimos en círculo. 

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Estrategia didáctica.(Actividad) . Esta actividad trata sobre un juego para poner en práctica la
comprensión oral y de
escucha, los
estudiantes formando un
circulo, en el cual se
les estarán diciendo
antónimos y ellos me
tendrán que decir lo
opuesto, si la mayoría
de alumnos lo dicen
de forma correcta se
moverán un paso a la
derecha y si lo dicen
de manera incorrecta
se moverán un paso
hacia la izquierda.
Se trabajara sin
materiales solamente con
la presencia de los niños y
niñas.
Se realizará un circulo en
el aula, en el que los
estudiantes deberán
permanecer de pie, de esta
manera se les facilitara la
visión de todos y el
intercambio de ideas, los
niños y niñas deberán
poner en practica la
compresión de escucha ya
que se les estará dando
palabras con antónimos y
una vez que ellos las
escuchen y analicen deben
de contestar, si la
respuesta es correcta
darán un paso a la derecha
si la respuesta es
incorrecta darán un paso
hacia la izquierda.

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Los cuentos  inventados son una buena estrategia que los padres pueden utilizar para incentivar la lectura en sus pequeños hijos
a continuación les mostramos  unas ideas para leer cuentos a sus hijos.
"A leer para dormir y soñar cosas lindas"
se va a preparar un lugar especial para leer en la habitación del niño, con libros  y dibujos muy bonitos con muchos colores,  preparamos antes la cama del niño  para después de la lectura ir descansar
vamos a inventar un cuento sobre las cosas que el niño le gustan, con personajes divertidos en los que el padre y la madre se incluyen  y otros familiares que estarán dentro de los personajes del cuento,  en el intermedio de la narración del cuento el niño aporta ideas e incluso se transformara en el personaje principal y será muy divertido, darás vida a los personajes cambiando de voz haciendo un ambiente llamativo.
estos cuentos sirven para hacer que los niños tiendan hacer cosa que aveses no quieren como dormir temprano, hacer la tarea, cenar, utilizamos la estrategia del cuento y la adaptamos la lectura  de manera que nos favorezca. En esta parte favorece  el desarrollo del lenguaje oral  y de escritura ya que el niño escucha nuevas palabras y va desarrollando un pensamiento critico y se va adquiriendo el habito de leer.
para esta estrategia el padre necesita ser creativo tener imaginación, dibujos, habilidad para cambiar de voz, un traje para cambiarse.
Promover una discusión:

Es una estrategia que permite que los estudiantes expresen sus ideas o percepciones de determinado contenido que en este caso seria el cuento inventado y así compartir ideas . El docente estimula a los estudiantes a utilizar el lenguaje mediante una discusión respetuosa, armoniosa y moderada.

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Recomendaciones para como utilizar el buzón de mensajes en el hogar.

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Recomendaciones para como utilizar el buzón de mensajes en el hogar.

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Conversaciones con vocabulario sofisticado:

Esta estrategia permite que los alumnos amplíen su vocabulario, más allá del utilizado comúnmente, promueve que el estudiante adquiere nuevas palabras para un avance continuo en su lenguaje por medio de conversaciones con sus padres y el resto de la familia  donde haga uso de las mismas.
Contar la historia de nuevo:

Estrategia la cual  consiste en dar espacio al niño para que narre nuevamente la historia a sus padres, una historia o  ya sea una experiencia vivida para luego ser posteriormente analizada por los mismos. permitir la escucha del niño y no convertir el encuentro en algo monologo. de esta manera es más sencillo el desarrollo oral y conocer sus inquietudes, necesidades. en este punto los padres se encargan de ayudar a los estudiantes por medio del dialogo descubriendo nuevo vocabulario atractivo para ellos.

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Recomendación para utilizar laminas para los cuentos de los niños. 

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Recomendación para utilizar laminas para los cuentos de los niños. 

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Las laminas son una estrategia para crear un cueto por medio del dibujo que tiene cada lamina, hace mas atractivo el resultado del cuento, dicho cuento se creara por el papá o mamá con una breve narración y de ficción por medio de los dibujos , ya que con las imágenes se puede ir desatando una nueva historia, y aunque el niño no sepa leer se sentirá atraído por la imagen y estimulara la imaginación y se divertirá.
en esta estrategia el niño aumentara el gusto por la lectura y va aprendiendo nuevas palabras.   Para realizar esta actividad el padre o madre necesita varias laminas con dibujos grandes y pequeños textos con colores llamativos.
Tiempo para compartir   :

Es la estrategia que permite que los estudiantes compartan sus experiencias personales con sus demás compañeros, con la docente y con sus padres un día correspondiente a cada una de estas experiencias con el cuento por medio de laminas, con el fin de estimular su desarrollo de lenguaje oral, y es de gran ayuda las laminas, logrando de una manera dinámica, y más llamativa dar la clase promoviendo estas actividades por medio de cuentos con laminas que contengan ilustraciones en lo posible muy llamativas.

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Espacio de opinión para aportes y recomendaciones de los padres de familia acerca de la actividad. 

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Espacio de opinión para aportes y recomendaciones de los padres de familia acerca de la actividad. 

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Calcaño, E. La importancia de la alfabetización emergente. Recuperado de: https://nuestroshijos.do/formacion/colegios/importancia-de-la-alfabetizacion-de-3-a-7-anos/

Sánchez, S. 2018. La alfabetización emergente en la educación infantil. Recuperado de: https://prezi.com/p/lenlokubs4xr/la-alfabetizacion-emergente-en-educacion-infantil-factores-de-adquisicion-lectora/

Cinco estudiantes de la carrera de alfabetización:  Cielo, Mariel, Noelia, Karin, Rosario.2020. Alfabetización Temprana. Recuperado de: https://anchor.fm/mariel-saucedo/episodes/Alfabetizacin-temprana-o-emergente-ekv59u

Rolla A, Áreas M, Rivadeneira M, Coronado V, Romero C. (2019). Lenguaje y construcción. San José Costa Rica. EUNED.