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Extrait n°1 : l'agression du père Maxence

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Extrait n°1 : l'agression du père Maxence

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Extrait 2 : le rassemblement du directeur Rachin

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Extrait 2 : le rassemblement du directeur Rachin

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Extrait 4 : la sanction du jeune Lequirrec

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Extrait 4 : la sanction du jeune Lequirrec

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- les paroles,
- les attitudes,
- les pratiques,
- les jeux des acteurs et les prises de vue

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- les paroles,
- les attitudes,
- les pratiques,
- les jeux des acteurs et les prises de vue

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jeux acteurs : contre plongée et plongée (Christophe) ça vous crève les yeux

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jeux acteurs : contre plongée et plongée (Christophe) ça vous crève les yeux

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le ton du directeur, le fait de devoir l'appeler "monsieur le directeur"

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le ton du directeur, le fait de devoir l'appeler "monsieur le directeur"

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Attitude: peu de considération pour la victime, plus d'attention pour le piège.

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Attitude: peu de considération pour la victime, plus d'attention pour le piège.

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Condamnation de l'attitude de tous les pensionnaires pour un seul acte contre le père Maxence

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Condamnation de l'attitude de tous les pensionnaires pour un seul acte contre le père Maxence

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Christophe : il faut d'bord appeler le médecin.

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Christophe : il faut d'bord appeler le médecin.

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aucune écoute, simple réaction répressive

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aucune écoute, simple réaction répressive

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Le Chef d'E a tout pouvoir ; pas de dialogue possible

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Le Chef d'E a tout pouvoir ; pas de dialogue possible

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stéréotype du méchant

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Discussion sur les conséquences des actes

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Discussion sur les conséquences des actes

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Sanction violente qui produit peur chez l’enfant 

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Sanction violente qui produit peur chez l’enfant 

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Attitude attentive

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ce n'est pas forcément le bon coupable qui est puni

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ce n'est pas forcément le bon coupable qui est puni

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injustices du système

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Punition collective

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Punition à l'aveugle qui provoque un sentiment d'injustice

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Punition à l'aveugle qui provoque un sentiment d'injustice

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malaise de CM : quelle posture adopter face à un système avec lequel il n'est pas ok: position des bras : les croise, décroise...

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malaise de CM : quelle posture adopter face à un système avec lequel il n'est pas ok: position des bras : les croise, décroise...

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.le poids du registre : donc de la sanction du choix et du hasard

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.le poids du registre : donc de la sanction du choix et du hasard

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Le cri comme moyen d’impressionner

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le jeune n'a rien fauit, on le sait tant pis : rôle de l'exemple

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le jeune n'a rien fauit, on le sait tant pis : rôle de l'exemple

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Clément est montré au mlieu des élèves et les défend face au directeur: un moyen facile de se les mettre en poche ?

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Clément est montré au mlieu des élèves et les défend face au directeur: un moyen facile de se les mettre en poche ?

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Puisqu'on dit que les fortes tetes ont beaucoup d'influences ....

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Puisqu'on dit que les fortes tetes ont beaucoup d'influences ....

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utilisation de la parole en opposition au directeur

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utilisation de la parole en opposition au directeur

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Donne des responsabilités aux fortes têtes

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Donne des responsabilités aux fortes têtes

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couvre l'élève : surprise des élèves et interrogation de leur part

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couvre l'élève : surprise des élèves et interrogation de leur part

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Apprendre à connaitre les élèves et leur donner des responsabilités.

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Apprendre à connaitre les élèves et leur donner des responsabilités.

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donne une sanction pour réparer les tords faits

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donne une sanction pour réparer les tords faits

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l'élève doit s'impliquer dans la punition.

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l'élève doit s'impliquer dans la punition.

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essaie de discuter "s'arranger" : punition en lien avec la faute

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essaie de discuter "s'arranger" : punition en lien avec la faute

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Donne l'occasion au jeune de récupérer sa faute.

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Donne l'occasion au jeune de récupérer sa faute.

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Punition corporelle du chef d'établissement

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Punition corporelle du chef d'établissement

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permet à l'enfant de prendre conscience du mal fait

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Punir de façon constructive et jouer sur le lien affectif

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Punir de façon constructive et jouer sur le lien affectif

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piquet + cachot + châtiment = système moyenâgeux.

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piquet + cachot + châtiment = système moyenâgeux.

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Punition adaptée à la personnalité du jeune

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Punition adaptée à la personnalité du jeune

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ce qui dérange : cette relation unique de conflit sans relation "humaine"

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ce qui dérange : cette relation unique de conflit sans relation "humaine"

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ce qui rejoint : la realtion avec le jeune, l'accompagnement pour grandir

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ce qui rejoint : la realtion avec le jeune, l'accompagnement pour grandir

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l'importance de la parole de l'adulte et du jeune

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l'importance de la parole de l'adulte et du jeune

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1. Ce film est une fiction, il ne donne donc pas de situations de sanction du réel. Il importe donc de garder un regard critique sur ces séquences vidéos

2. Le contexte éducatif de ces extraits est celui d'un internat (fonctionnant plutôt comme une maison de correction) de l'après guerre. Bien évidemment, ce contexte n'est pas celui de nos réalités d'établissements en 2021. Il importe de contextualiser la situation éducative à partir de laquelle travailler.

3. Néanmoins, ces séquences se structurent autour de l'opposition entre deux figures (Mr Rachin, directeur de l'internat - joué par F. BERLEAND et Mr Clément MATTHIEU, nouvel enseignant et surveillant - joué par G. JUGNOT)  rendant présents deux systèmes éducatifs bien différents : un système répressif dans le premier cas, et un système préventif dans le second cas. Durant le visionnage, il importe d'adopter un regard éducatif sur les ressorts, les pratiques et les effets éducatifs de chacun de ces systèmes.

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Le scenario du début du film met en scène l'opposition entre ces les deux systèmes éducatifs. Le film force le trait sur les caractéristiques de chacun de ces deux systèmes pour en montrer les oppositions, les différences de points de vue, et leurs incompatibilités. En ce sens, l'attitude de C. Matthieu dans la classe, qui consiste à protéger Lequirrec contre l'avis du directeur - même si cela révèle une incohérence entre adultes - le montre bien.

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Un des lieux d'origine de la vocation de Don Bosco est la prison. A son époque, la réponse éducative pour sanctionner les écarts de comportement des adolescents zonant dans les rues était l'enfermement, la prison. C'est pour proposer une alternative plus éducative à ces jeunes que Don Bosco a construit son oeuvre.

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Dans son "Traité de la méthode préventive", Don Bosco commence par opposer deux systèmes éducatif : le système répressif et le système préventif.

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Actualisation du début du "Traité de la méthode préventive"

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Actualisation du début du "Traité de la méthode préventive"

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Autorité et sanction - Intro SP SR II.JPG

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LE directeur ne parle pas , il hurle tout le temps.