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STORYTELLING - ESPERIMENTOpartecipanti: Chiarello F, Vandelli G, Vandelli C, Lodi S, Rivi A, Calcagno M., Paltrinieri D.PERCORSO… tema: a conclusione dei 5 anni di liceo/riflessione metacognitiva sul processo di apprendimento al liceo da presentare in sede di esameOBIETTIVIsviluppare una riflessione critica sui cambiamenti/maturazione avvenuti grazie all’esperienza scolastica ( persone incontrate/ progetti/ materie)capacità di autovalutarsiconsapevolezza degli obiettivi raggiunti o non raggiunticonsapevolezza dei propri punti di forza e delle proprie debolezzesviluppare la capacità di valutare le proprie soft skills: team work, problem solving, critical thinking, public speaking, media literacy, digital citizenship, capacità di argomentare, cittadinanza attivasviluppare strumenti efficaci/consapevolezza relativi alla scelta del proprio percorso post licealeSapersi confrontare con la cultura e la civiltà degli altri popoliDRIVING QUESTIONSquanto sei cambiato nei 5 anni di liceo?cosa ti ha aiutato a cambiare ‘quale è stata l’esperienza più gratificante/ quale quella più deludentecosa hai imparato a fare durante questo percorsoquali competenze ho avuto modo di mettere in praticacosa mi ha messo in difficoltàcosa avrei potuto fare meglio magari partecipando in modo più attivoquali sono i miei punti di forza/debolezzase potessi tornare indietro cosa cambierei o cosa rifareiQuali fra queste abilità ho appreso e/o migliorato ?team work, problem solving, critical thinking, public speaking, media literacy, digital citizenship, capacità di argomentare, cittadinanza attivaho le idee più chiare sulla scelta post diploma?ho imparato a conoscere meglio il mondo che mi circondasono diventato un cittadino più responsabile?sono diventato più aperto e curioso rispetto alla diversità che mi circonda?STRUMENTI DI LAVORO sparkadobe,  ppt,prezi padletMODELLINGISTRUZIONI DI LAVORO trova una frase/immagine che riassuma la tua esperienza/ citazioneparola chiave?RUBRIC / Checklist

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STORYTELLING - ESPERIMENTOpartecipanti: Chiarello F, Vandelli G, Vandelli C, Lodi S, Rivi A, Calcagno M., Paltrinieri D.PERCORSO… tema: a conclusione dei 5 anni di liceo/riflessione metacognitiva sul processo di apprendimento al liceo da presentare in sede di esameOBIETTIVIsviluppare una riflessione critica sui cambiamenti/maturazione avvenuti grazie all’esperienza scolastica ( persone incontrate/ progetti/ materie)capacità di autovalutarsiconsapevolezza degli obiettivi raggiunti o non raggiunticonsapevolezza dei propri punti di forza e delle proprie debolezzesviluppare la capacità di valutare le proprie soft skills: team work, problem solving, critical thinking, public speaking, media literacy, digital citizenship, capacità di argomentare, cittadinanza attivasviluppare strumenti efficaci/consapevolezza relativi alla scelta del proprio percorso post licealeSapersi confrontare con la cultura e la civiltà degli altri popoliDRIVING QUESTIONSquanto sei cambiato nei 5 anni di liceo?cosa ti ha aiutato a cambiare ‘quale è stata l’esperienza più gratificante/ quale quella più deludentecosa hai imparato a fare durante questo percorsoquali competenze ho avuto modo di mettere in praticacosa mi ha messo in difficoltàcosa avrei potuto fare meglio magari partecipando in modo più attivoquali sono i miei punti di forza/debolezzase potessi tornare indietro cosa cambierei o cosa rifareiQuali fra queste abilità ho appreso e/o migliorato ?team work, problem solving, critical thinking, public speaking, media literacy, digital citizenship, capacità di argomentare, cittadinanza attivaho le idee più chiare sulla scelta post diploma?ho imparato a conoscere meglio il mondo che mi circondasono diventato un cittadino più responsabile?sono diventato più aperto e curioso rispetto alla diversità che mi circonda?STRUMENTI DI LAVORO sparkadobe,  ppt,prezi padletMODELLINGISTRUZIONI DI LAVORO trova una frase/immagine che riassuma la tua esperienza/ citazioneparola chiave?RUBRIC / Checklist

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ARGOMENTO: STORYTELLING PER ELABORATO FINALE

DESTINATARIO: alunno certificato ai sensi della L.104/92 con programmazione differenziata di classe  5

OBIETTIVI:

-riflessione metacognitiva sul proprio percorso di apprendimento

-riflessione sul ruolo pedagogico dell’errore

-sviluppo capacità relazionale

-confronto e condivisione in gruppo

-capacità comunicative e espositive

-capacità di task analysis (scomposizione degli obiettivi in sotto obiettivi / suddivisione compiti in tappe successive)

DOMANDE - GUIDA:

-Quali sono i percorsi in cui hai avuto più soddisfazioni/ ti senti di essere cresciuto di più? Perché? (singole discipline o trasversali)

-Quali sono state le situazioni in cui hai riscontrato maggiori difficoltà?

-Quali sono le competenze che hai sviluppato in questo tempo? (fornire elenco/ checklist delle competenze)

-Dove pensi di aver fatto più progressi?

-Quale percorso/ argomento ha suscitato maggiormente il tuo interesse?

-Quali competenze acquisite pensi che ti possano servire per la tua attività futura?

-Quali procedimenti /metodi hai utilizzato nello studio (a seconda degli ambiti)?

-Descrivi la procedura che hai seguito per sviluppare questo elaborato

-Quale valutazione daresti a questo elaborato? Ci sono degli aspetti che vorresti migliorare? Altri dove senti di aver avuto successo?

-Descrivi i tuoi punti di forza e di debolezza

STRUMENTI DI LAVORO

- Google Presentazioni

- Google Site

- Adobe Spark

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https://spark.adobe.com/page/Guts3s9FnsWnt/

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Ianni/Borgia
Realizzazione portfolio
link

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LO STORYTELLING: STORIE DI APPRENDIMENTOMOTIVAZIONE DEL PERCORSO SCELTO: UNITA’ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO SULL’ENEIDE (SCELTA ANTOLOGICA DI UNA DECINA DI BRANI CON PRESENTAZIONE, NOTE, GUIDA ALL’ANALISI) SVOLTA NEI MESI DI FEBBRAIO-MARZO-APRILE 2021.PS. L’ATTIVITA’ DI STORYTELLING SARA’ PROPOSTA A VALUTAZIONE SOMMATIVA CONCLUSAOBIETTIVI ED ELEMENTI DA VALUTARE: 1.	Ricostruire il processo di apprendimento2.	Esprimersi con correttezza e consapevolezza in relazione a una situazione di apprendimento reale3.	Individuare le cause dei successi e degli insuccessi4.	Sviluppare capacità di autovalutazione5.	Cogliere le opportunità fornite da questa occasione di apprendimentoDOMANDE GUIDA:1.	Esponi in maniera sintetica il percorso compiuto.2.	Illustra con un linguaggio preciso le varie fasi del metodo usato durante le lezioni e i vari passaggi seguiti dall’insegnante (metodologia impiegata).3.	Segnala le parti che ti hanno avvinto, coinvolto e quelle che ti hanno meno appassionato: motiva le tue scelte e, se vuoi, cita stralci dai testi.4.	In questo tipo di lavoro quali sono stati i tuoi punti di forza (cosa ti è riuscito in modo più facile; cosa ti ha facilitato durante lo studio; dove ti sei sentito più bravo, più capace; in quali abilità ti sei sentito più sicuro: parafrasi, analisi del testo, approfondimenti, confronto con opere pittoriche, scrittura creativa etc.)?5.	Quali sono stati i punti di debolezza (criticità: noia, difficoltà di comprensione etc.)?6.	Cosa cambieresti del percorso fatto? Hai dei suggerimenti per rendere l’esperienza di studio ancora più significativa (consigli utili sul metodo, sulla tipologia di esercizi da  svolgere o da preferire, aspetti da approfondire etc.)?7.	Ritieni la valutazione della tua prova di fine percorso rispondente/non pienamente rispondente (e in che misura) al lavoro di preparazione da te fatto a lezione e a casa (valutazione / autovalutazione)?8.	Cosa conserverai nel cassetto dei ricordi? Che cosa hai imparato e che cosa ti rimarrà di questa esperienza di apprendimento?STRUMENTI: L’elaborato deve essere presentato in una forma corretta, chiara dal punto di vista espositivo e completa relativamente ai contenuti richiesti.Ogni studente potrà far pervenire il suo lavoro o in versione digitale (ad esempio utilizzando Adobe Spark, Google Sites/Slide, Wakelet…) o con un semplice documento in formato Word.VALUTAZIONE: 

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LO STORYTELLING: STORIE DI APPRENDIMENTOMOTIVAZIONE DEL PERCORSO SCELTO: UNITA’ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO SULL’ENEIDE (SCELTA ANTOLOGICA DI UNA DECINA DI BRANI CON PRESENTAZIONE, NOTE, GUIDA ALL’ANALISI) SVOLTA NEI MESI DI FEBBRAIO-MARZO-APRILE 2021.PS. L’ATTIVITA’ DI STORYTELLING SARA’ PROPOSTA A VALUTAZIONE SOMMATIVA CONCLUSAOBIETTIVI ED ELEMENTI DA VALUTARE: 1.	Ricostruire il processo di apprendimento2.	Esprimersi con correttezza e consapevolezza in relazione a una situazione di apprendimento reale3.	Individuare le cause dei successi e degli insuccessi4.	Sviluppare capacità di autovalutazione5.	Cogliere le opportunità fornite da questa occasione di apprendimentoDOMANDE GUIDA:1.	Esponi in maniera sintetica il percorso compiuto.2.	Illustra con un linguaggio preciso le varie fasi del metodo usato durante le lezioni e i vari passaggi seguiti dall’insegnante (metodologia impiegata).3.	Segnala le parti che ti hanno avvinto, coinvolto e quelle che ti hanno meno appassionato: motiva le tue scelte e, se vuoi, cita stralci dai testi.4.	In questo tipo di lavoro quali sono stati i tuoi punti di forza (cosa ti è riuscito in modo più facile; cosa ti ha facilitato durante lo studio; dove ti sei sentito più bravo, più capace; in quali abilità ti sei sentito più sicuro: parafrasi, analisi del testo, approfondimenti, confronto con opere pittoriche, scrittura creativa etc.)?5.	Quali sono stati i punti di debolezza (criticità: noia, difficoltà di comprensione etc.)?6.	Cosa cambieresti del percorso fatto? Hai dei suggerimenti per rendere l’esperienza di studio ancora più significativa (consigli utili sul metodo, sulla tipologia di esercizi da  svolgere o da preferire, aspetti da approfondire etc.)?7.	Ritieni la valutazione della tua prova di fine percorso rispondente/non pienamente rispondente (e in che misura) al lavoro di preparazione da te fatto a lezione e a casa (valutazione / autovalutazione)?8.	Cosa conserverai nel cassetto dei ricordi? Che cosa hai imparato e che cosa ti rimarrà di questa esperienza di apprendimento?STRUMENTI: L’elaborato deve essere presentato in una forma corretta, chiara dal punto di vista espositivo e completa relativamente ai contenuti richiesti.Ogni studente potrà far pervenire il suo lavoro o in versione digitale (ad esempio utilizzando Adobe Spark, Google Sites/Slide, Wakelet…) o con un semplice documento in formato Word.VALUTAZIONE: 

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Non c’è vergogna sul mio corpo. Mythologein.

Documento di narrazione finale

1. Percorso didattico:

apprendimento per progetto sul bodyshaming, lavoro di gruppo su esempio fittizio, produzione di brevi testi argomentativi:

Gli alunni vengono divisi in quattro gruppi. Viene proposta la traccia di un lavoro di gruppo/role play: “In un mondo immaginario (e distopico), la legge stabilisce nel dettaglio l’aspetto che ciascuno deve mostrare in pubblico: il dress-code per i vari ambiti di vita (scuola, lavoro, tempo libero), le opzioni in fatto di capigliatura, trucco, tatuaggi, ecc… Inoltre, vengono stabiliti canoni di bellezza ideale distinti per sesso e facilitazioni per chi si avvicina maggiormente a tali canoni (vantaggi economici, sociali…) In tale contesto accade che una celebre azienda di moda scelga di contravvenire alle regole facendo sfilare una modella che si allontana palesemente dai canoni di bellezza femminile stabiliti per legge. Il responsabile della casa di moda e la modella stessa vengono portati in giudizio.”;

A ogni gruppo viene assegnato un ruolo:

accusa (gruppo A);

difesa della casa di moda (B);

difesa della modella (C);

giuria popolare (D).

1. Competenze da valutare:

Comunicazione nella lingua madre (competenza argomentativa);

Competenza digitale;

Imparare a imparare;

Competenze sociali e civiche;

Consapevolezza ed espressione culturale.

1. Contenuto (1 pagina/slide per ogni elemento):

Breve sintesi del percorso compiuto; utilizza una modalità relazione: Il giorno 24 marzo il prof. F. ci ha proposto di svolgere un lavoro....

Metodologia (compito di realtà): descrizione dell’attività (tempi, struttura etc.)

Eredità. Di che cosa sono diventato più consapevole durante questo percorso? Quali nuove abilità comunicative (e argomentative) ho acquisito?

Su me stesso. Come valuto il mio contributo complessivo al progetto? Ho partecipato attivamente? Sono stato in disparte? Punti forti e punti deboli.  Criticità e positività di me stesso. Motiva la tua risposta.

Sugli altri insieme a me. Come ha lavorato il mio gruppo? Punti di forza e punti di debolezza. Criticità e positività della squadra. Motiva la tua risposta.

Suggerimenti (a posteriori). Se tornassi indietro cambierei….Scrivi cosa cambieresti e quali suggerimenti proporresti per rendere il progetto migliore di quello che è stato.

Momento difficile: racconta qual è stato il momento secondo te più complicato, quello durante il quale ti sei sentito inadeguato e/o giudicato e/o annoiato. Cerca di essere specifico, scegli una scena, una situazione precisa.

Best moment. Momento indimenticabile: racconta qual è stato secondo te il momento più bello, più coinvolgente dell’intero percorso. Cerca di essere specifico, scegli una scena, una situazione precisa.

The end. Scegli una frase che racchiuda il senso (philosophy) di questo progetto/ percorso sul bodyshaming. Puoi prendere il verso di una canzone.

Strumenti digitali

https://spark.adobe.com/

Google presentazioni

Powerpoint

Prezi

Padlet

Wakelet

Esempio

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Scegli un argomento/percorso disciplinare preciso e delimitato

progetta un'attività di storytelling da far svolgere ai ragazzi al termine di quel percorso/argomento

scrivi le domande guida per aiutare gli studenti nella narrazione e riflessione sul loro percorso

scegli lo strumento (o gli strumenti) che gli studenti potranno utilizzare

prepara un esempio realizzato da te (modeling)

imposta una bozza di checklist o rubric di valutazione