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211 Grand Montréal est un service d'aide par téléphone et sur le web, gratuit et multilingue, qui vous oriente vers les organismes et services communautaires, publics et parapublics du Grand Montréal.

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En maternelle, votre enfant fait des apprentissages par le jeu. Découvrez ce qu'il apprend en jouant!

Il est normal que votre enfant joue beaucoup à la maternelle. Pour lui, jouer est une activité naturelle. Mais en même temps qu'il joue, il apprend beaucoup! Découvrez les compétences que votre petit écolier développe au cours de la maternelle 4 ans et 5 ans.

Pourquoi le jeu est-il important à la maternelle?

Quand un enfant joue, il développe son langage, son imagination et sa créativité. Jusqu'à l'âge de 6 ans, le jeu est l'activité la plus importante pour l'aider à se développer et à faire des apprentissages.

Le jeu lui apprend aussi à bien s'entendre avec les autres, à partager, à attendre son tour et à suivre des règles. Jouer lui permet également de communiquer, de faire des expériences et de trouver des solutions à des problèmes.

De plus, lorsqu'un enfant s'amuse, il se sent bien et joyeux, ce qui facilite l'apprentissage. Jouer lui permet donc de développer une attitude positive par rapport à l'école. C'est pourquoi l'enseignement à la maternelle laisse une bonne place au jeu.

Le jeu permet à l'enfant de développer ses connaissances en explorant. Comme il s'amuse, cela lui donne le goût d'apprendre et de faire des efforts.
L'enseignement en maternelle vise deux grands objectifs :

Favoriser le développement global de l'enfant.

Mettre en oeuvre des mesures préventives pour favoriser ses apprentissages.

Pour y arriver, le programme éducatif, qui s'adresse autant aux enfants de 4 ans que 5 ans, prévoit le développement de cinq compétences. Ces compétences sont transmises notamment par le jeu, des activités guidées, la discussion et la routine de groupe.

Le travail des enseignants ou enseignantes est principalement d'observer leurs élèves, de les guider et de trouver des trucs pour les aider quand des difficultés se présentent.

Les 5 compétences que votre enfant développe à la maternelle

1. Accroître son développement physique et moteur

À la maternelle, votre enfant apprend à connaître son corps et à améliorer ses habiletés physiques. Pour ce faire, des jeux où il devra danser, courir, ramper et sauter pourront lui être proposés. Le but est de le faire bouger pour développer sa motricité globale.

Il améliore aussi sa motricité fine en faisant du bricolage (découpage, collage, pliage, etc.), du dessin, de la peinture ou des exercices pour former des lettres et des chiffres à l'aide d'outils comme des crayons, des craies, des cordes et de la pâte à modeler.

Votre enfant apprend également l'importance de prendre soin de son corps. Cela peut se faire, par exemple, lors d'ateliers sur le brossage des dents, sur l'alimentation ou sur les techniques de détente (ex. : yoga ou exercices de respiration).

2. Construire sa conscience de soi

Différentes activités sont prévues pour aider votre enfant à dire ce qu'il veut et ce qu'il ressent. Il apprend aussi à devenir plus autonome et à avoir confiance en lui.

Pour qu'il y arrive, votre enfant est régulièrement invité à parler de lui en racontant un souvenir ou un événement. Il apprend à reconnaître les différentes émotions et à utiliser les mots justes pour s'exprimer. Il fait aussi des activités qui laissent place à sa créativité, comme le jeu symbolique, le dessin, la peinture et l'utilisation d'instruments de musique.

L'enseignante ou l'enseignant habitue également les élèves à une routine de classe pour favoriser leur autonomie et pour les rendre plus responsables. Par exemple, avec une routine de collation, votre tout-petit apprend rapidement à se laver les mains avant de manger, à nettoyer sa place et à ranger sa boîte à lunch.

De plus, votre enfant apprend chaque jour à bien s'organiser: il doit ramasser son matériel, accrocher ses vêtements dans son casier, ranger les jeux au bon endroit, etc. Cela l'aide à devenir autonome, confiant et fier de lui.

3. Vivre des relations harmonieuses avec les autres

Pour bien fonctionner avec les autres enfants de la classe, votre enfant doit apprendre à respecter ses besoins et ceux des autres. Il doit aussi trouver des moyens de régler des chicanes, apprendre à partager et à travailler en groupe.

Votre enfant développe notamment ses habiletés en jouant avec les autres élèves de la classe. Son enseignante ou enseignante l'amène à adopter des comportements appropriés avec ses partenaires de jeux, mais aussi avec les autres adultes qu'il rencontre dans l'école.

L'enseignante* peut soutenir l'enfant en racontant des histoires qui présentent de petits problèmes ou en lui demandant de trouver des solutions à certaines situations. Par exemple : " Que peux-tu faire si ton ami a les mains pleines et qu'il échappe un crayon par terre? " ou " Que peux-tu faire si un ami s'amuse avec un jouet qu'un autre élève veut aussi? ".

4. Communiquer à l'oral et à l'écrit

À la maternelle, votre enfant apprend à écouter des consignes et à participer à des discussions. Il développe sa capacité à s'exprimer verbalement et découvre des conventions liées à l'écriture et à la lecture.

Chaque jour, à la maternelle, il y a deux périodes de 45 à 60 minutes consacrées au jeu libre. Les enfants choisissent alors avec quoi et avec qui ils jouent.

L'enseignante raconte souvent des histoires, ce qui lui permet d'élargir son vocabulaire et de développer ses capacités de compréhension et d'attention. Grâce aux livres, votre enfant peut aussi apprendre à connaître quelques règles propres à la lecture et à l'écriture, comme le sens de la lecture, le titre, l'auteur, les phrases, les mots, les illustrations, etc. Votre enfant développe également son langage grâce aux nombreuses chansons et comptines qu'il apprend à la maternelle de même qu'aux jeux qu'il fait.

Par exemple, s'il joue avec un château dans son jeu imaginaire, il peut utiliser le vocabulaire appris quelques jours plus tôt lors de la lecture d'une histoire se déroulant au Moyen Âge. Dans la classe, il y a aussi un coin transformé en maison, en épicerie ou en infirmerie où il peut jouer à faire semblant et développer ainsi son langage.

Grâce à différentes activités comme la lecture d'albums jeunesse en classe, votre enfant apprend le nom et le son des lettres de l'alphabet. Il joue aussi avec les syllabes pour faire des tentatives d'écriture et de lecture. Ces activités visent à ce que votre enfant connaisse le nom et le son de la plupart des lettres de l'alphabet à la fin de la maternelle 5 ans.

5. Découvrir le monde qui l'entoure

De 4 à 6 ans, l'enfant est très curieux. Tout l'émerveille et le programme de maternelle permet d'aider votre enfant à comprendre le monde qui l'entoure et la société dans laquelle il vit.

En participant à différentes activités amusantes, votre enfant s'initie à des connaissances liées aux bases de mathématiques, aux sciences, à la géographie, à l'histoire et aux arts. Voici quelques exemples de choses qu'il pourrait faire en classe :

Réaliser des expériences scientifiques simples, comme comprendre quels sont les objets qui flottent et ceux qui coulent ou déterminer si la neige se transforme lorsqu'on la met dans un pot.

Chercher des objets de différentes formes géométriques.

Faire des jeux qui demandent des opérations comme trier, compter et faire des suites.

Aller ramasser des feuilles mortes pour en apprendre plus sur les différentes sortes d'arbres.

Regarder des cartes postales avec sa classe pour découvrir des villes et des pays.

Les activités de prévention

Chaque jour, l'enseignante ou l'enseignant organise des activités de prévention pour favoriser les apprentissages et le développement global de tous ses élèves. Cela lui permet notamment de constater si certains enfants de la classe ont des défis particuliers dans un domaine déterminant de la réussite scolaire, comme la gestion des émotions ou l'apprentissage des lettres.

Des activités de prévention ciblées peuvent aussi être organisées pour un groupe d'élèves ou pour un enfant en particulier afin d'améliorer ces habiletés. Il peut s'agir entre autres d'utiliser des albums jeunesse pour améliorer le vocabulaire d'un enfant ou pour apprendre à mettre des mots sur ses émotions.

Ces activités peuvent être animées par des spécialistes de l'école formés notamment en orthopédagogie, en psychoéducation, en éducation spécialisée ou en orthophonie.

Comment les compétences sont-elles évaluées?

Pour le moment, à la maternelle 4 ans, il n'y a pas de bulletin, mais vous recevrez des communications écrites dans lesquelles vous pourrez lire des commentaires sur l'évolution du cheminement de votre tout-petit.

À la maternelle 5 ans, votre enfant recevra des bulletins (deux ou trois). Chacune des cinq compétences y est notée par une lettre, de A à D, et peut être accompagnée de commentaires. Le ministère de l'Éducation pourrait toutefois modifier les méthodes d'évaluation à la maternelle. Le personnel enseignant pourra vous informer des changements s'il y a lieu.

Les bulletins permettent de voir comment votre enfant évolue et s'il a de la difficulté dans certains aspects du programme. Si c'est le cas, vous pourrez voir avec son enseignante comment l'aider.

Il est possible d'avoir une rencontre lors du premier bulletin. C'est un bon moment pour lui demander si votre enfant écoute en classe, s'il comprend bien les consignes ou s'il a des difficultés dans certaines activités. Vous pouvez aussi poser vos questions si un comportement ou une note vous inquiète.
*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Le jeu est au centre des apprentissages à la maternelle.

Le programme de la maternelle vise à favoriser le développement global de l'enfant et à prévenir les difficultés scolaires.

Les bulletins et les communications écrites sont l'occasion pour vous de voir comment votre enfant évolue et fonctionne en classe.

Photos : Nicolas St-Germain

Sites web Livres pour les parents

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Québec, Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Montréal, Éditions Marcel Didier, 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire : guide du parent. Montréal, Éditions Caractère, 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Maternelle 4 ans et 5 ans: qu'est-ce que l'enfant y apprend?

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En maternelle, votre enfant fait des apprentissages par le jeu. Découvrez ce qu'il apprend en jouant! Il est normal que votre enfant joue beaucoup à la maternelle. Pour lui, jouer est une activité naturelle. Mais en même temps qu'il joue, il apprend beaucoup!

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L'importance de la lecture à la maternelle.

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L'importance de la lecture à la maternelle.

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L’importance de la lecture à la maternelle, stratégies éducatives. | Educatout

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La maternelle. Quel grand mot pour des enfants qui semblent avoir fait leurs premiers pas hier! Les enfants apprennent notamment en observant, en écoutant et en participant aux activités proposées

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BIENVENUE! Favoriser l'entrée à la maternelle

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Comment favoriser l'entrée à la maternelle de votre enfant? Des réponses avec la travailleuse sociale au CIUSSS de l'Est-de-l'Île-de-Montréal, Julie Lanteign...

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Josée Foucault, infirmière au CIUSSS de l'Est-de-l'Île-de-Montréal, vous renseigne sur le rôle de l'infirmière scolaire et vous donne quelques conseils pour ...

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Le personnel qui travaille dans une école.

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Le personnel qui travaille dans une école.

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La maternelle amène plusieurs changements dans l'organisation des familles. Des parents partagent qui sont passés par là leurs trucs.

25 août 2017 | L'entrée à la maternelle est une étape qui amène plusieurs changements dans l'organisation des familles. Comment faire en sorte que les choses se passent bien? Des parents qui sont passés par là partagent leurs trucs.

" Je couche ma fille suffisamment tôt pour qu'elle se réveille naturellement et sans stress vers 6 h. On a une routine du matin et elle sait tout ce qu'elle doit faire. Elle déjeune, elle s'habille, puis elle met son repas dans sa boîte à lunch. Après, elle a un peu de temps pour jouer avant que je la coiffe. À 7 h 36, elle met son manteau et on part pour l'école. "
- Fedwa Lahlou, maman de Mayssa, 5 ans, et Maël, 4 ans, Longueuil

" Pour se faciliter la vie, on prépare les repas de la semaine durant le week-end. Et pour que les choses aillent plus vite le matin, on sort les vêtements de notre fille la veille. Mais si à la dernière minute, elle veut porter autre chose, je la laisse faire. Tant que c'est confortable et adapté à la saison, ça ne me dérange pas. "
- Alain Saint-Jacques, papa de Sandrine, 5 ans, et Delphine, 20 mois, Saint-Jean-sur-Richelieu

" J'ai deux bacs dans le réfrigérateur, un pour les collations et les desserts et un autre pour les repas prêts d'avance, comme les sandwichs. Le but, c'est que mon fils mette son repas, son yogourt, sa collation et son breuvage dans sa boîte à lunch tout seul. Pour le faire bouger, je fais tous les soirs une routine d'exercices. Les enfants la font avec moi. Ils dépensent leur énergie et on s'amuse bien. "
- Dominique Bernèche, maman de Louis, 5 ans, Laurier, 4 ans, Simone, 2 ans, et Marie, 8 mois, Saint-Gabriel-de-Brandon

" Je laisse les enfants jouer dehors en revenant de l'école, pour qu'ils bougent. C'est plus pratique, surtout l'hiver, parce qu'ils sont déjà habillés. Aussi, pour couper la sieste, nous avons arrêté de faire dormir notre fille l'après-midi la fin de semaine durant l'été. La garderie a aussi réduit les siestes progressivement. Elle s'est endormie quelques fois à la maternelle au début, mais elle s'est vite habituée à ce nouvel horaire. "
- Véronique Bessette, maman de Jacob, 7 ans, et Charlotte, 5 ans, Lévis

" On s'organise pour que nos quatre enfants soient le plus autonomes possible. Le matin, par exemple, on met sur la table le pain pour faire des rôties, des céréales et des fruits déjà lavés ou coupés à la portée des enfants. Ce sont eux qui préparent leur déjeuner. Bien sûr, on est là s'ils ont besoin d'aide, mais ils se débrouillent généralement seuls. "
- Martin Morissette, papa de Thierry, 8 ans, Yoann, 7 ans, Éloïse, 5 ans, et Clara, 4 ans, Lévis

Photos : Nicolas St-Germain

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Entrée à la maternelle: trucs de parents

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La maternelle amène plusieurs changements dans l'organisation des familles. Des parents partagent qui sont passés par là leurs trucs. 25 août 2017 | L'entrée à la maternelle est une étape qui amène plusieurs changements dans l'organisation des familles. Comment faire en sorte que les choses se passent bien?

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Comment calmer les peurs de votre enfant et les vôtres au moment de l'entrée à la maternelle?

Entrer dans le monde des " grands " en commençant la maternelle peut causer certaines peurs, autant chez les enfants que chez les parents. Comment calmer ces craintes?

Les craintes des enfants

Il y a beaucoup de nouveauté et d'inconnu autour de l'entrée à la maternelle. C'est donc normal que votre enfant soit inquiet. Voyez comment réagir pour le rassurer s'il a certaines peurs.

Il a peur de ne pas avoir d'amis

Comme votre enfant ne sait pas encore qui sera dans sa classe, il peut avoir peur de ne pas avoir d' amis. Rassurez-le en lui rappelant que s'il a réussi à avoir des amis à la garderie ou au parc, il devrait être capable de s'en faire à l'école.

Encouragez votre enfant à observer les élèves de sa classe et à découvrir ceux qui aiment les mêmes jeux que lui. Il y en a sans doute plus qu'il pense! Vous pouvez aussi lui conseiller d'aller voir un enfant à la fois pour lui demander de jouer avec lui. C'est plus facile que d'aller vers un groupe.

Il a peur d'être gêné avec son enseignante ou son enseignant

Votre enfant peut être mal à l'aise avec l'enseignante*, car il ne la connaît pas encore. Il peut se sentir gêné de demander de l'aide ou de lever sa main s'il ne comprend pas quelque chose.

Dites-lui que l'enseignante sera contente de répondre à ses questions, que cela fait partie de son travail de l'aider.

Invitez votre enfant à parler avec elle de ses activités et de ce qu'il aime à la récréation, par exemple. Cela permet de créer un lien. Petit à petit, il se sentira plus à l'aise de lui demander de l'aide, au besoin.

Il a peur de se perdre dans l'école

L'école est un endroit nouveau pour votre enfant. C'est plus grand qu'une garderie et il y a beaucoup de monde qu'il ne connaît pas. C'est normal qu'il ait peur de s'y perdre.

Rassurez-le en lui disant qu'il peut demander de l'aide à n'importe quel adulte qui est dans l'école. Qu'il s'agisse d'une enseignante, du concierge, du directeur ou de la secrétaire, ils pourront tous l'aider à retrouver sa classe.

Les craintes des parents

Vous avez peut-être aussi certaines peurs liées à l'entrée de votre enfant à la maternelle, surtout si c'est votre premier! Il est toutefois important de trouver des moyens pour vous rassurer afin de ne pas transmettre vos craintes à votre enfant.

J'ai peur qu'il ne soit pas capable de s'organiser seul

C'est vrai qu'au début, votre enfant pourrait, par exemple, avoir certaines difficultés à s'habiller seul ou à s'organiser avec son lunch. Mais n'oubliez pas qu'il va à l'école pour apprendre!

Aidez-le à devenir plus confiant et autonome en l'habituant à faire des choses seul et en lui donnant de petites responsabilités. Votre enfant peut vous aider à faire son lunch et à préparer ses vêtements pour le lendemain, par exemple.

J'ai peur qu'il n'ait pas d'amis

Comme parent, vous voulez que votre enfant soit aimé et qu'il s'amuse avec les autres. Mais arriver dans un nouveau groupe pour se faire des amis, c'est quand même un défi!

Pour aider votre enfant à avoir de bonnes habiletés sociales, donnez-lui souvent l'occasion de jouer avec d'autres, en allant au parc, à la piscine du quartier ou en invitant un ami à la maison. Le mieux, c'est de laisser les enfants inventer leurs jeux. Si une chicane survient, il est bon de les laisser trouver ensemble une solution.

J'ai peur qu'il se fasse intimider

Vous avez peur que votre enfant soit rejeté ou victime d' intimidation à l'école? Cette peur peut être provoquée par tout ce qu'on entend à ce sujet dans les médias.

Pour outiller votre enfant, montrez-lui comment poser ses limites. Dites-lui par exemple : " Tu peux dire à ton ami que tu ne veux plus jouer ou que c'est à ton tour de décider du jeu. " En apprenant à votre enfant comment dire ce qu'il veut et ce qu'il ressent, il est possible d'aider à prévenir l'intimidation.

Rappelez aussi à votre enfant qu'il peut toujours aller voir un adulte (enseignante, surveillante) s'il a besoin d'aide. Et si vous pensez que votre enfant est rejeté ou intimidé, parlez-en tout de suite à son enseignante.
*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Il est normal que les enfants et les parents aient certaines inquiétudes par rapport à l'entrée à la maternelle.

Parlez avec votre enfant de ses peurs. Cela vous permettra ensuite de le rassurer.

Il est aussi important de trouver des façons de calmer vos propres peurs afin de ne pas les transmettre à votre enfant.

Photo : Nicolas St-Germain

Pour les parents

ASSOCIATION QUÉBÉCOISE DES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES. www.aqps.qc.ca

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Au retour de l'école... La place des parents dans l'apprentissage scolaire. 3e éd. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 277 p.

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Mieux vivre l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2011, 204 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup se sent bien à l'école. Éditions Midi trente, 2015, 96 p.

CENTRE D'ÉTUDES SUR LE STRESS HUMAIN. www.stresshumain.ca

CENTRE DE TRANSFERT POUR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE. www.ctreq.qc.ca

COLLECTIF. Mon enfant à l'école. Conseils et astuces pour l'accompagner de la maternelle à la 6e année. Les Éditions de l'Homme, 2015, 208 p.

COMITÉ RÉGIONAL POUR LA VALORISATION DE L'ÉDUCATION (CRÉVALE). www.crevale.org

DUCLOS, Germain. Guider mon enfant dans sa vie scolaire. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2006, 280 p.

DUCLOS, Germain. La motivation à l'école, un passeport pour l'avenir. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2010, 184 p.

ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Préparation à l'école. www.enfant-encyclopedie.com

FÉDÉRATION DES COMITÉS DE PARENTS DU QUÉBEC. www.fcpq.qc.ca

LE CARREFOUR PÉDAGOGIQUE MONTÉRÉGIE. Mon enfant commence la maternelle : comment l'accompagner? carrefourmonteregie.ca

ORDRE DES PSYCHOÉDUCATEURS ET PSYCHOÉDUCATRICES DU QUÉBEC. ordrepsed.qc.ca

ORDRE DES PSYCHOLOGUES DU QUÉBEC. www.ordrepsy.qc.ca

PREMIÈRE RESSOURCE - AIDE AUX PARENTS. www.premiereressource.com

TABLE RÉGIONALE DE L'ÉDUCATION DE LA MAURICIE. Ouvrons ensemble les portes de l'école. trem.ca

Pour les enfants

ABÉCASSIS, Eliette et Adrien SIROY. Je ne veux pas aller à l'école. Éditions Thomas Jeunesse, 2013, 28 p.

BLAKE, Stéphanie. Je veux pas aller à l'école. l'école des loisirs, 2011, 22 p.

DELVAUX, Nancy et Aline DE PÉTIGNY. Camille et la rentrée des classes. Éditions Hemma, 2015, 20 p.

MARTEL, Sophie et Christine BATTUZ. Sam apprend à aimer l'école. Une histoire sur... la motivation. Dominique et compagnie, 2010, 24 p.

ROCHEFORT, Josée et Jean MORIN. La grande école. Ton album de la rentrée. Éditions Fonfon, 2011, 40 p.

WOHNOUTKA, Mike. La rentrée de papa. Éditions Scholastic, 2015, 40 p.

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Entrée à la maternelle: les craintes des enfants et des parents

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Comment calmer les peurs de votre enfant et les vôtres au moment de l'entrée à la maternelle?

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Le programme de formation

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Le bulletin

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Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur

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Pondérations et libellés du bulletin - Éducation préscolaire

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Le MEES a pour mission d'élaborer des politiques relatives aux domaines de l'enseignement

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Vers l'école avec mon enfant: pour une entrée réussie.

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J'accompagne mon enfant (en lien avec le programme)

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J'accompagne mon enfant (en lien avec le programme)

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Préparer son petit à la rentrée à la maternelle.

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Préparer son petit à la rentrée à la maternelle.

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Certains enfants sont excités, d'autres peuvent se montrer craintifs en vue de l'entrée à l'école. Les transitions scolaires incitent les enfants à mobiliser leurs différentes capacités pour développer leur autonomie et faciliter leur adaptation.
La prévention des difficultés est importante pour Elisabeth Boily, orthopédagogue et doctorante en éducation. Par l'intermédiaire du portail " Aider son enfant ", elle fournit des informations de qualité aux parents. Dans sa fiche " La transition vers la maternelle ", madame Boily souligne l'importance du rôle du parent dans ce passage important de l'enfant et propose des suggestions et des actions au quotidien pour favoriser une entrée à l'école positive et motivante.

Encourager son enfant à ...

Dans cette fiche, l'auteure propose plusieurs actions. Elle ajoute quelques exemples au quotidien et précise l'importance d'encourager son enfant à :

interagir avec les autres;

devenir autonome;

s'exprimer dans le respect des autres;

jouer;

adopter un mode de vie sain.

Pour soutenir concrètement votre enfant au quotidien

Présentez sa future école avec enthousiasme pour l'aider à anticiper cette transition avec confiance.

Discutez avec votre enfant pour l'aider à se préparer en évoquant vos propres souvenirs et en lui parlant du déroulement de la première journée.

Participez à des activités de transition vers la maternelle.

Préparez un calendrier pour l'aider à mieux visualiser le temps avant le début des classes.

Aidez-le à rencontrer des camarades d'école.

Jouez dans la cour de sa nouvelle école.

Montrez-lui concrètement que ce qu'il fait à l'école vous intéresse.

[L'entrée à l'école - Dossier thématique]
Pour les parents ayant un enfant présentant des besoins particuliers

Avec l'autorisation de la direction et de l'enseignant, vous pourriez préparer une visite guidée de l'école avec votre enfant. Des photos des différents locaux de l'école pourraient également être prises. Informez-vous de cette possibilité!

Dernière modification : 24 novembre 2020.

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Préparer son petit à l'entrée à la maternelle

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Certains enfants sont excités, d'autres peuvent se montrer craintifs en vue de l'entrée à l'école. Les transitions scolaires incitent les enfants à mobiliser leurs différentes capacités pour développer leur autonomie et faciliter leur adaptation. La prévention des difficultés est importante pour Elisabeth Boily, orthopédagogue et doctorante en éducation.

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Communication école-famille: vecteur de la réussite scolaire

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Communication école-famille: vecteur de la réussite scolaire

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)

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Différences entre la garderie et l'école.

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La rentrée scolaire: comment s'y préparer...

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

L'entrée à la maternelle comporte plusieurs changements pour votre enfant. C'est normal qu'il soit un peu stressé à l'idée de commencer l'école. Voyez comment vous pouvez l'aider à s'adapter à cette nouvelle aventure.

Les nombreux changements à la maternelle

Que votre enfant ait fréquenté ou non un service de garde, il devra s'adapter à de nombreux changements au moment de son entrée à la maternelle, comme :

Des recherches ont montré que la transition vers l'école avait une influence sur le niveau futur de motivation et de persévérance scolaires.

un nouvel environnement;

un nouveau groupe d'enfants, souvent plus nombreux que celui de la garderie;

de nouvelles règles de vie et d'apprentissage;

un personnel enseignant avec lequel il doit créer des liens.

Tous ces changements, vécus en même temps, peuvent être difficiles et stressants pour votre enfant. Pour l'aider à s'habituer à ce nouvel environnement, vous pouvez lui parler de l'école et des émotions qu'il ressent.

Rassurez-vous, plusieurs activités de transition comme une visite à l'école au printemps vont aussi l'aider à s'adapter. Vous pouvez également faire quelques bons gestes avant la rentrée scolaire et dans les premiers jours d'école pour faciliter son adaptation.

Les activités de transition vers la maternelle

Pour que la transition de la garderie ou de la maison vers l'école se passe bien, il est nécessaire qu'elle soit préparée et progressive.

Téléchargez ce jeu de serpents et échelles qui a été conçu par le comité de la Transition préscolaire réussie de Jonquière pour se préparer à l'école.

Pour cette raison, l'école que fréquentera votre enfant offre probablement des activités de transition vers la maternelle : visite de la classe, activités à l'école organisées pour les futurs élèves de maternelle, rencontre avec l'enseignante ou l'enseignant, présentation du service de garde, etc.

Informez-vous, car ces activités sont importantes. Elles permettent à votre enfant de se familiariser avec ce nouvel environnement et d'imaginer avec plus de réalisme la rentrée scolaire.

Si l'école a un terrain de jeu, vous pouvez même y passer un peu de temps avec votre enfant et le laisser jouer pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Ce que vous pouvez faire pour aider votre enfant

Avant la rentrée

Aidez votre enfant à rencontrer des camarades d'école. Trouvez d'autres enfants du quartier qui fréquenteront la même école que lui. N'hésitez pas à inviter des enfants du voisinage à jouer à la maison afin que votre enfant commence à établir des liens.

La famille, la garderie et le milieu scolaire devraient idéalement travailler ensemble afin de favoriser la transition de l'enfant vers l'école.

Expliquez à votre enfant la nouvelle routine pour qu'il soit prêt à vivre cette étape. Par exemple, vous pouvez lui dire qu'il n'y aura plus de sieste à la maternelle et qu'il ira au service de garde avant et après l'école. Vous pouvez aussi visionner des vidéos qui présentent une journée à la maternelle.

Rassurez votre enfant en lui disant que certaines choses resteront les mêmes. Dites-lui qu'il aura encore du temps pour jouer puisque les apprentissages de la maternelle se font par le jeu. Donnez-lui des exemples qui montrent que tout ne changera pas après la rentrée des classes : " Ce sera encore papa qui viendra te chercher à la fin de la journée. "

Partagez sa joie de devenir un " grand ". En effet, la première journée d'école est souvent perçue comme le signe qu'on est " grand ". Parlez avec lui de ce que l'école lui inspire. Il se sent peut-être à l'aise à l'idée d'être un " grand " ou, au contraire, il se sent un peu dépassé. Écoutez-le vous parler de ce qu'il ressent.

Impliquez-le dans l'achat du matériel scolaire. Il pourrait, par exemple, venir avec vous pour acheter son sac d'école ou ses crayons.

Montrez votre enthousiasme pour l'école. Parlez de toutes les choses qu'il y fera : rencontrer de nouveaux amis, réaliser diverses activités artistiques et amusantes et, bien sûr, apprendre de nouvelles choses.

Parlez de vos propres souvenirs de l'école, de ce que vous avez ressenti en y allant pour la première fois. Si votre enfant a des frères et des soeurs plus âgés, demandez-leur également de lui raconter leurs souvenirs.

Évitez de partager vos inquiétudes à propos de son entrée à l'école avec votre enfant. Il doit sentir que vous faites confiance à ce nouveau milieu de vie pour qu'il s'y adapte bien.

Lors des premières journées d'école

Préparez-vous ensemble. Faites participer votre enfant aux préparatifs de la rentrée, par exemple en choisissant ensemble ses vêtements et ses collations de la journée et en préparant son sac d'école.

Expliquez à votre enfant comment les choses vont se passer à la fin des classes. S'il prend l'autobus scolaire, dites-lui qui sera à la maison pour l'accueillir. S'il va au service de garde après l'école, dites-lui qui viendra le chercher.

Si votre enfant pleure en arrivant dans la cour d'école, confiez-le rapidement à l'adulte qui l'accueille. N'étirez pas le moment de votre séparation. Montrez-lui que vous avez confiance au personnel de l'école et que vous le savez en sécurité dans son nouveau milieu. Les larmes ne durent habituellement pas longtemps.

Demandez à l'enseignante si votre enfant peut apporter un objet de la maison pour faciliter la transition lors des premiers jours. Cela peut être par exemple un toutou, une photo de famille ou un vêtement avec l'odeur de ses parents qu'il peut prendre avec lui quand il s'ennuie.

Mettez dans sa boîte à lunch un message simple avec un dessin comme un coeur ou un bonhomme sourire pour lui faire plaisir. C'est aussi rassurant pour lui de savoir que vous pensez à lui même quand il est à l'école.

Affichez à la maison un calendrier qui indique les jours de classe et les jours de congé. Consultez-le avec votre enfant pour l'aider à se repérer dans le temps. Vous pouvez, par exemple, compter combien il reste de dodos avant la fin de semaine.

Réservez un endroit dans la maison où votre enfant pourra exposer ses travaux scolaires. Vous pouvez même décorer cet endroit ensemble (ex. : babillard, porte de chambre).

La rentrée progressive

Pour que le passage à la maternelle se fasse en douceur, plusieurs écoles choisissent de faire une rentrée progressive. Les modèles de rentrées progressives varient d'une école à l'autre.

La première journée d'école, l'enfant passe parfois une heure ou deux dans sa classe. Dans certaines écoles, on divise le groupe d'élèves en deux ou même en quatre. Chaque groupe vient alors à l'école à des moments différents. Cela fait en sorte que votre enfant pourrait aller à l'école une journée sur deux ou seulement pendant des demi-journées.

Dans certaines écoles, la rentrée progressive dure plusieurs jours, alors que dans d'autres, elle ne dure qu'une journée. Dans tous les cas, elle permet à l'enseignante et aux élèves de s'apprivoiser.

Cette situation pourrait compliquer votre emploi du temps, car vous devrez gérer un horaire particulier durant cette période. Certaines écoles ne font d'ailleurs plus de rentrée progressive pour cette raison, mais plusieurs la jugent encore nécessaire.

Certaines écoles offrent un service de garde pour les petits de la maternelle durant la rentrée progressive, mais ce n'est pas toujours le cas. Informez-vous pour connaître l'horaire des deux premières semaines de classe de votre enfant. Cela vous permettra de vous organiser.
* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture. Pour en savoir plus sur la vie à la maternelle, consultez nos fiches :
À retenir

La rentrée en maternelle est un gros changement dans la vie de votre enfant, alors il est normal que cela le rende un peu anxieux ou stressé.

Vous pouvez l'aider à s'adapter en parlant de la maternelle avec lui et en visitant son école.

Favoriser les rencontres avec des amis de sa classe, l'impliquer dans l'achat de son matériel scolaire et lui parler de la routine de la maternelle sont d'autres bons moyens d'aider votre enfant à s'adapter.

Photo : GettyImages/MachineHeadz

Pour les parents Pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

KARST, Patrice. Le fil invisible. Markham, Éditions Scholastic, 2019, 40 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

PENN, Audrey. Le bisou secret. Markham, Éditions Scholastic, 2017, 32 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Entrée à la maternelle: comment accompagner son enfant

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

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Règles d'hygiène | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Formation TEAMS pour les parents

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En maternelle, votre enfant fait des apprentissages par le jeu. Découvrez ce qu'il apprend en jouant!

Il est normal que votre enfant joue beaucoup à la maternelle. Pour lui, jouer est une activité naturelle. Mais en même temps qu'il joue, il apprend beaucoup! Découvrez les compétences que votre petit écolier développe au cours de la maternelle 4 ans et 5 ans.

Pourquoi le jeu est-il important à la maternelle?

Quand un enfant joue, il développe son langage, son imagination et sa créativité. Jusqu'à l'âge de 6 ans, le jeu est l'activité la plus importante pour l'aider à se développer et à faire des apprentissages.

Le jeu lui apprend aussi à bien s'entendre avec les autres, à partager, à attendre son tour et à suivre des règles. Jouer lui permet également de communiquer, de faire des expériences et de trouver des solutions à des problèmes.

De plus, lorsqu'un enfant s'amuse, il se sent bien et joyeux, ce qui facilite l'apprentissage. Jouer lui permet donc de développer une attitude positive par rapport à l'école. C'est pourquoi l'enseignement à la maternelle laisse une bonne place au jeu.

Le jeu permet à l'enfant de développer ses connaissances en explorant. Comme il s'amuse, cela lui donne le goût d'apprendre et de faire des efforts.
L'enseignement en maternelle vise deux grands objectifs :

Favoriser le développement global de l'enfant.

Mettre en oeuvre des mesures préventives pour favoriser ses apprentissages.

Pour y arriver, le programme éducatif, qui s'adresse autant aux enfants de 4 ans que 5 ans, prévoit le développement de cinq compétences. Ces compétences sont transmises notamment par le jeu, des activités guidées, la discussion et la routine de groupe.

Le travail des enseignants ou enseignantes est principalement d'observer leurs élèves, de les guider et de trouver des trucs pour les aider quand des difficultés se présentent.

Les 5 compétences que votre enfant développe à la maternelle

1. Accroître son développement physique et moteur

À la maternelle, votre enfant apprend à connaître son corps et à améliorer ses habiletés physiques. Pour ce faire, des jeux où il devra danser, courir, ramper et sauter pourront lui être proposés. Le but est de le faire bouger pour développer sa motricité globale.

Il améliore aussi sa motricité fine en faisant du bricolage (découpage, collage, pliage, etc.), du dessin, de la peinture ou des exercices pour former des lettres et des chiffres à l'aide d'outils comme des crayons, des craies, des cordes et de la pâte à modeler.

Votre enfant apprend également l'importance de prendre soin de son corps. Cela peut se faire, par exemple, lors d'ateliers sur le brossage des dents, sur l'alimentation ou sur les techniques de détente (ex. : yoga ou exercices de respiration).

2. Construire sa conscience de soi

Différentes activités sont prévues pour aider votre enfant à dire ce qu'il veut et ce qu'il ressent. Il apprend aussi à devenir plus autonome et à avoir confiance en lui.

Pour qu'il y arrive, votre enfant est régulièrement invité à parler de lui en racontant un souvenir ou un événement. Il apprend à reconnaître les différentes émotions et à utiliser les mots justes pour s'exprimer. Il fait aussi des activités qui laissent place à sa créativité, comme le jeu symbolique, le dessin, la peinture et l'utilisation d'instruments de musique.

L'enseignante ou l'enseignant habitue également les élèves à une routine de classe pour favoriser leur autonomie et pour les rendre plus responsables. Par exemple, avec une routine de collation, votre tout-petit apprend rapidement à se laver les mains avant de manger, à nettoyer sa place et à ranger sa boîte à lunch.

De plus, votre enfant apprend chaque jour à bien s'organiser: il doit ramasser son matériel, accrocher ses vêtements dans son casier, ranger les jeux au bon endroit, etc. Cela l'aide à devenir autonome, confiant et fier de lui.

3. Vivre des relations harmonieuses avec les autres

Pour bien fonctionner avec les autres enfants de la classe, votre enfant doit apprendre à respecter ses besoins et ceux des autres. Il doit aussi trouver des moyens de régler des chicanes, apprendre à partager et à travailler en groupe.

Votre enfant développe notamment ses habiletés en jouant avec les autres élèves de la classe. Son enseignante ou enseignante l'amène à adopter des comportements appropriés avec ses partenaires de jeux, mais aussi avec les autres adultes qu'il rencontre dans l'école.

L'enseignante* peut soutenir l'enfant en racontant des histoires qui présentent de petits problèmes ou en lui demandant de trouver des solutions à certaines situations. Par exemple : " Que peux-tu faire si ton ami a les mains pleines et qu'il échappe un crayon par terre? " ou " Que peux-tu faire si un ami s'amuse avec un jouet qu'un autre élève veut aussi? ".

4. Communiquer à l'oral et à l'écrit

À la maternelle, votre enfant apprend à écouter des consignes et à participer à des discussions. Il développe sa capacité à s'exprimer verbalement et découvre des conventions liées à l'écriture et à la lecture.

Chaque jour, à la maternelle, il y a deux périodes de 45 à 60 minutes consacrées au jeu libre. Les enfants choisissent alors avec quoi et avec qui ils jouent.

L'enseignante raconte souvent des histoires, ce qui lui permet d'élargir son vocabulaire et de développer ses capacités de compréhension et d'attention. Grâce aux livres, votre enfant peut aussi apprendre à connaître quelques règles propres à la lecture et à l'écriture, comme le sens de la lecture, le titre, l'auteur, les phrases, les mots, les illustrations, etc. Votre enfant développe également son langage grâce aux nombreuses chansons et comptines qu'il apprend à la maternelle de même qu'aux jeux qu'il fait.

Par exemple, s'il joue avec un château dans son jeu imaginaire, il peut utiliser le vocabulaire appris quelques jours plus tôt lors de la lecture d'une histoire se déroulant au Moyen Âge. Dans la classe, il y a aussi un coin transformé en maison, en épicerie ou en infirmerie où il peut jouer à faire semblant et développer ainsi son langage.

Grâce à différentes activités comme la lecture d'albums jeunesse en classe, votre enfant apprend le nom et le son des lettres de l'alphabet. Il joue aussi avec les syllabes pour faire des tentatives d'écriture et de lecture. Ces activités visent à ce que votre enfant connaisse le nom et le son de la plupart des lettres de l'alphabet à la fin de la maternelle 5 ans.

5. Découvrir le monde qui l'entoure

De 4 à 6 ans, l'enfant est très curieux. Tout l'émerveille et le programme de maternelle permet d'aider votre enfant à comprendre le monde qui l'entoure et la société dans laquelle il vit.

En participant à différentes activités amusantes, votre enfant s'initie à des connaissances liées aux bases de mathématiques, aux sciences, à la géographie, à l'histoire et aux arts. Voici quelques exemples de choses qu'il pourrait faire en classe :

Réaliser des expériences scientifiques simples, comme comprendre quels sont les objets qui flottent et ceux qui coulent ou déterminer si la neige se transforme lorsqu'on la met dans un pot.

Chercher des objets de différentes formes géométriques.

Faire des jeux qui demandent des opérations comme trier, compter et faire des suites.

Aller ramasser des feuilles mortes pour en apprendre plus sur les différentes sortes d'arbres.

Regarder des cartes postales avec sa classe pour découvrir des villes et des pays.

Les activités de prévention

Chaque jour, l'enseignante ou l'enseignant organise des activités de prévention pour favoriser les apprentissages et le développement global de tous ses élèves. Cela lui permet notamment de constater si certains enfants de la classe ont des défis particuliers dans un domaine déterminant de la réussite scolaire, comme la gestion des émotions ou l'apprentissage des lettres.

Des activités de prévention ciblées peuvent aussi être organisées pour un groupe d'élèves ou pour un enfant en particulier afin d'améliorer ces habiletés. Il peut s'agir entre autres d'utiliser des albums jeunesse pour améliorer le vocabulaire d'un enfant ou pour apprendre à mettre des mots sur ses émotions.

Ces activités peuvent être animées par des spécialistes de l'école formés notamment en orthopédagogie, en psychoéducation, en éducation spécialisée ou en orthophonie.

Comment les compétences sont-elles évaluées?

Pour le moment, à la maternelle 4 ans, il n'y a pas de bulletin, mais vous recevrez des communications écrites dans lesquelles vous pourrez lire des commentaires sur l'évolution du cheminement de votre tout-petit.

À la maternelle 5 ans, votre enfant recevra des bulletins (deux ou trois). Chacune des cinq compétences y est notée par une lettre, de A à D, et peut être accompagnée de commentaires. Le ministère de l'Éducation pourrait toutefois modifier les méthodes d'évaluation à la maternelle. Le personnel enseignant pourra vous informer des changements s'il y a lieu.

Les bulletins permettent de voir comment votre enfant évolue et s'il a de la difficulté dans certains aspects du programme. Si c'est le cas, vous pourrez voir avec son enseignante comment l'aider.

Il est possible d'avoir une rencontre lors du premier bulletin. C'est un bon moment pour lui demander si votre enfant écoute en classe, s'il comprend bien les consignes ou s'il a des difficultés dans certaines activités. Vous pouvez aussi poser vos questions si un comportement ou une note vous inquiète.
*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Le jeu est au centre des apprentissages à la maternelle.

Le programme de la maternelle vise à favoriser le développement global de l'enfant et à prévenir les difficultés scolaires.

Les bulletins et les communications écrites sont l'occasion pour vous de voir comment votre enfant évolue et fonctionne en classe.

Photos : Nicolas St-Germain

Sites web Livres pour les parents

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Québec, Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Montréal, Éditions Marcel Didier, 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire : guide du parent. Montréal, Éditions Caractère, 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Maternelle 4 ans et 5 ans: qu'est-ce que l'enfant y apprend?

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En maternelle, votre enfant fait des apprentissages par le jeu. Découvrez ce qu'il apprend en jouant!

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Je me prépare pour l'école: la discrimination visuelle

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Je me prépare pour l'école: la discrimination visuelle

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Âge : 4 ans et plus
La série d'eBooks " Je me prépare pour l'école " a pour objectif le développement de cinq compétences de base chez les enfants à partir de quatre ans. Ces compétences sont essentielles pour leur réussite scolaire. Elles sont étroitement liées et constituent la base de nombreuses activités, en classe comme à la maison.

Ce tome présente des exercices, des activités et des conseils pour développer la discrimination visuelle.

La précision des informations traitées par nos yeux puis reçues par notre cerveau est décisive pour une perception correcte de notre environnement. Les détails de la discrimination visuelle jouent un rôle important dans les décisions et les réponses d'un élève, tant à l'école que pendant le travail scolaire à la maison.
Ce livre comprend :
- 127 pages d'exercices imprimables,

- 3 niveaux de difficulté,

- la reconnaissance des formes,

- la reconnaissance des couleurs,

- la reconnaissance des tailles et des directions,

- l'association de formes et d'images,

- l'association de chiffres, de lettres et de syllabes,

- le repérage de différences et de points communs entre des images.

Il contient également des conseils et des instructions quant à la manière d'utiliser ces exercices. La réussite des activités de ce livre signifie que l'enfant a acquis des capacités suffisantes de discrimination visuelle.
Série " Je me prépare pour l'école " | Ensemble de 5 eBooks
Type de document: 1 fichier au format pdf
Poids: 4.1 MB
SKU: FR-EB1010
Nombre de pages: 134
Auteur: Ouvrage collectif - Upbility
Traduction et révision des textes:Emilie Sel
Lecture possible sur: PC / Mac, tablette, liseuse
Possibilité d'impression: oui
Pour protéger les droits de propriété intellectuelle, chaque eBook est automatiquement marqué de l'adresse électronique de l'acheteur, qui est alors répertorié dans le Registre des Droits d'Utilisation.

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Le développement de la discrimination visuelle

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Âge : 4 ans et plus La série d'eBooks " Je me prépare pour l'école " a pour objectif le développement de cinq compétences de base chez les enfants à partir de quatre ans. Ces compétences sont essentielles pour leur réussite scolaire.

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Préparer son enfant pour la maternelle en temps de pandémie.

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Préparer son enfant pour la maternelle en temps de pandémie.

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Voici des conseils pour préparer votre enfant qui entre à la maternelle dans un contexte de pandémie.

22 mai 2020 | En raison de la pandémie, les activités de transition pour les enfants qui commencent la maternelle ne se passeront pas comme d'habitude cette année. Les parents peuvent tout de même profiter de l'été pour préparer leur tout-petit pour son entrée à l'école.
Mis à jour le 26 mai 2020
Habituellement en mai ou en juin, les écoles organisent des visites à la maternelle pour les enfants et leurs parents. C'est l'occasion de familiariser les tout-petits avec les classes et les enseignantes de la maternelle et d'informer les parents sur l'école. Cette rencontre n'aura pas lieu comme prévu cette année, mais le personnel des écoles travaille à différents scénarios pour déplacer ou remplacer cette visite et préparer la rentrée des petits nouveaux de la maternelle. Rien n'est encore fixé et les parents seront informés en temps et lieu par leur école.

Cette situation peut inquiéter les parents, " mais d'ici là, ils peuvent utiliser différentes activités de leur quotidien pour préparer leur tout-petit pour la maternelle ", indique Ann-Marie Picard, directrice générale du Centre régional pour la valorisation de l'éducation, un organisme de Lanaudière voué à la persévérance scolaire.

Vivement l'autonomie!

Les parents n'ont toutefois pas à se mettre de la pression pour faire des apprentissages scolaires en montrant à leur enfant à écrire son nom et à reconnaître des lettres et des chiffres. " Le plus important pour préparer son tout-petit, c'est de l'aider à devenir autonome ", indique Solène Bourque, psychoéducatrice. Elle conseille par exemple aux parents d'habituer leur enfant à aller seul à la toilette, à s'habiller avec le moins d'aide possible, à mettre ses souliers et à ranger ses jouets.

" C'est aussi une bonne idée d'exercer son enfant à gérer une boîte à lunch ", ajoute Maryse Rondeau, présidente de l'Association d'éducation préscolaire du Québec. L'été est d'ailleurs la saison parfaite pour faire des pique-niques dans la cour ou au parc afin de montrer à son enfant comment s'organiser avec un lunch.

Comme l'autonomie d'un tout-petit de 4 ou 5 ans a des limites, il est également important de lui apprendre à faire des demandes claires et polies quand il a besoin d'aide.

Le défi des habiletés sociales

La pandémie a tenu les enfants loin de leurs amis au cours des derniers mois réduisant ainsi les occasions d'apprendre à bien s'entendre avec les autres. Bonne nouvelle toutefois, le gouvernement autorise maintenant les rassemblements extérieurs de 10 personnes et moins.

Il est donc possible pour des enfants de jouer ensemble par exemple dans une cour ou une ruelle en respectant une distance de deux mètres. Les parents devraient profiter de cet assouplissement pour permettre à leur enfant de jouer avec d'autres. Le développement d'habiletés sociales comme attendre son tour, collaborer et partager facilite la vie scolaire.

Ces habiletés se développent aussi facilement à travers la vie de famille. " Par exemple, on peut prendre l'habitude de se parler au souper des beaux moments de notre journée, dit Solène Bourque. Cela aide l'enfant à parler devant d'autres personnes et à exprimer ses idées. " Créer des moments de causerie avec son enfant peut aussi lui apprendre à tolérer des délais. " C'est l'occasion de l'aider à respecter le tour de parole des autres et à attendre son tour avant de parler", poursuit Maryse Rondeau. Faire des jeux de société en famille est un autre bon moyen de pratiquer le tour de rôle.

Ann-Marie Picard suggère aussi d'impliquer son tout-petit dans certaines tâches pour lui apprendre à collaborer. On peut lui demander de l'aide pour plier du linge, mettre la table ou arroser le jardin.

Faire face à la nouveauté

L'entrée à la maternelle comporte beaucoup de nouveautés pour un enfant : nouvel environnement, nouvelles personnes (adultes et enfants) autour de lui, nouvelles consignes et nouvel horaire. C'est beaucoup d'inconnu, reconnaît Solène Bourque, et ça peut causer du stress pour certains enfants. " D'autant plus que cette année, un enfant peut arriver à l'école sans jamais avoir vu sa classe ni son enseignante ", dit-elle.

Pour diminuer l'inconnu et faire baisser le stress, la psychoéducatrice conseille aux parents d 'amener leur tout-petit voir son école et sa cour plusieurs fois durant l'été. C'est aussi une occasion de parler avec lui de l'école et de répondre à ses questions. Maryse Rondeau ajoute que certaines équipes-écoles travaillent à créer des vidéos ou des documents avec photos pour présenter aux enfants leur classe, leur enseignante et leur école avant la rentrée.

Il y a beaucoup de nouveautés même pour les parents qui ne savent pas à quoi va ressembler une rentrée en période de pandémie. " C'est normal d'être inquiet, dit Ann-Marie Picard, Mais il faut parler de ses inquiétudes entre adultes et non devant son enfant pour ne pas transmettre son stress. Les messages que l'enfant reçoit de l'école devraient être positifs. On peut par exemple lui dire qu'on est fier de le voir devenir grand pour lui montrer que commencer l'école, c'est une expérience heureuse à nos yeux. "

Se préparer aux consignes

Les parents devraient continuer de rappeler les consignes sanitaires à leur enfant : tousser dans son coude, se laver souvent les mains, se tenir à deux mètres des autres et ne pas faire de câlins aux amis. Il est aussi conseillé de faire du masque un objet plus familier en le laissant jouer avec un masque et en l'habituant à voir ses parents en porter un, par exemple quand ils partent faire des courses.

Selon Solène Bourque, les parents n'ont toutefois pas besoin d'en faire trop. Les enseignants vont bien expliquer les règles de l'école aux élèves durant les premiers jours de classe. Ils se préparent à rendre le tout amusant, par exemple avec des chansons pour le lavage des mains de même que des danses ou des jeux pour apprendre à respecter le deux mètres de distance.

Pour rassurer les parents, la psychoéducatrice rappelle que pandémie ou pas, l'entrée à la maternelle est un événement stressant. " Mais il faut savoir que les tout-petits ont une bonne capacité d'adaptation, plus grande que celle des adultes. Ils sont moins résistants aux changements et souvent en quelques semaines, ils peuvent s'adapter à un nouvel environnement. Je reçois déjà de bons commentaires de ce qui se passe dans les écoles qui ont rouvert en région ", dit-elle.

Maryse Rondeau ajoute que les milieux préscolaires travaillent fort à préparer un bel accueil aux petits de la maternelle. " Ils misent sur le jeu pour rendre la transition amusante malgré les contraintes. " Selon elle, plus les parents font preuve de calme face aux complications liées à la pandémie, plus leur enfant va s'adapter facilement.
Pour en savoir plus, consultez nos fiches : Julie Leduc - Naître et grandir
Photos : GettyImages/SDI Productions et RgStudio

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Préparer son enfant pour la maternelle en temps de pandémie

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Voici des conseils pour préparer votre enfant qui entre à la maternelle dans un contexte de pandémie.

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Bientôt la maternelle

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Livre Bientôt la maternelle, Françoise Tchou, Héloïse Brindamour, Jeunesse, Un livre pour préparer votre enfant à son entrée en maternelle, avec des histoires, des activités et des jeux. Un coffre à outils et un coffre aux trésors qui combleront son besoin de découvertes.

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Votre enfant passe beaucoup de temps avec son enseignante. Comment créer un bon lien avec elle?

Une bonne collaboration avec l'enseignante ou l'enseignant est un plus pour aider votre enfant à s'adapter à sa classe et à bien réussir à l'école. Comment s'y prendre pour créer un bon lien?

L'enseignante, une alliée

C'est avec son enseignante ou enseignant que votre enfant passera la plus grande partie de ses journées. Comme vous, l'enseignante veut que votre enfant réussisse bien en classe. Faire équipe avec elle peut aider votre enfant dans ses apprentissages.

Lorsque votre enfant voit que vous avez un bon lien avec son enseignante, il comprend que vous la respectez et que ce qui se passe à l'école est important. Cela l'aide à être motivé à l'école.

Comment avoir une bonne relation avec l'enseignante ou l'enseignant?

Il est important d'aller aux rencontres de parents pour apprendre à connaître l'enseignante* de votre enfant et savoir comment les choses se passent en classe.

Un enfant crée plus facilement un bon lien avec son enseignante ou enseignant lorsque ses parents vont aux réunions et s'intéressent à ce qui se passe à l'école.

À la rentrée, une première réunion lui permet de parler de ses attentes envers les élèves et envers vous. C'est le bon moment de poser vos questions pour bien comprendre le fonctionnement de la classe et savoir ce que vous pouvez faire à la maison pour aider votre enfant dans ses apprentissages. Vous pouvez aussi en profiter pour parler de vos attentes et de vos préoccupations s'il y a lieu.
Voici ce que vous pouvez faire pour établir une bonne relation :

Encouragez votre enfant à écouter les demandes et les consignes de son enseignante ou enseignant.

Montrez que vous faites équipe avec l'enseignante en parlant d'elle de manière positive devant votre enfant.

Avertissez son enseignante si votre enfant présente certaines difficultés (ex. : problème de langage, problème de comportement, difficulté à gérer sa colère ou à respecter les consignes) ou si votre enfant vit une situation difficile (ex. : séparation, maladie d'un proche, perte d'un grand-parent). Cela l'aidera à intervenir auprès de lui.

Assurez-vous d'avoir des attentes réalistes envers l'enseignante. Elle ne peut pas s'occuper de 15 à 19 enfants de la même façon qu'en garderie.

Si votre enfant vous dit qu'il vit une difficulté en classe, n'attendez pas avant d'en parler avec son enseignante. Misez sur la recherche d'une solution. Il est préférable d'expliquer le problème et d'écouter son point de vue au lieu de lui faire des reproches.

Agenda, journal de bord, courriel : comment communiquer avec l'enseignante?

Il y a plusieurs moyens de communiquer avec l'enseignante.

Il est important de regarder chaque jour le journal de bord ou l'agenda pour voir si un message vous a été envoyé.

En maternelle et à l'école primaire, l'élève a souvent un agenda ou un journal de bord qu'il rapporte chaque soir à la maison. L'enseignante peut y noter un commentaire sur son comportement en classe. Par exemple, elle peut mettre un " bonhomme sourire " pour indiquer qu'il a passé une belle journée.

Vous pouvez également écrire dans ce cahier, par exemple, pour poser une question à l'enseignante ou l'informer d'une situation qui vous inquiète. L'enseignante ou l'enseignant pourra alors répondre directement dans ce cahier, vous appeler ou vous donner rendez-vous pour une rencontre.

Il se peut aussi que l'enseignante vous donne une adresse courriel pour communiquer avec elle rapidement. Et bien sûr, il est toujours possible de téléphoner directement à l'école pour laisser un message ou pour prendre rendez-vous.

*À noter que le terme " enseignante " a été privilégié étant donné la très grande proportion de femmes qui occupent ce poste au préscolaire et au primaire.

À retenir

Aller aux rencontres de parents permet de créer un lien avec l'enseignante ou l'enseignant et de comprendre ce qui se passe dans la classe de votre enfant.

La relation entre votre enfant et son enseignante est un facteur clé de sa réussite scolaire.

Quand un problème survient à l'école, il faut en parler sans trop attendre.

Photo : Nicolas St-Germain

Sites web Livres pour les parents

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Éditions du CHU Sainte-Justine. 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Éditions Marcel Didier. 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire- Guide du parent. Éditions Caractère. 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain, M. et MACO. À l'école, les grands! Éditions Imagine. 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Éditions Scholastic. 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Éditions Scholastic, "Au travail", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Auzou. 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Éditons Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Éditions Scholastic. 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Votre enfant passe beaucoup de temps à l'école. Comment créer un bon lien avec son enseignante?

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Comment se passe une journée à la maternelle ?

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Comment se passe une journée à la maternelle ?

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Causerie, activités, jeux... Découvrez le déroulement d'une journée et d'une semaine à la maternelle.

Causerie, activités, jeux, visite de la bibliothèque de l'école... Découvrez le déroulement d'une journée et d'une semaine à la maternelle.

Une journée à la maternelle

La causerie du matin et l'heure du calendrier

Le matin, au son de la cloche, les enfants entrent à l'école et mettent leur manteau dans leur casier. Ils vont ensuite en classe.

La journée commence souvent par un petit moment d'échange avec les élèves. Par exemple, le lundi, l'enseignante ou l'enseignant peut leur demander de raconter ce qu'ils ont fait durant la fin de semaine. Cette causerie est généralement suivie d'une activité pour se dégourdir les jambes, comme une chanson ou une danse.

Ensuite, c'est souvent " l'heure du calendrier ". Sur un tableau, les élèves sont invités à identifier le jour de la semaine (lundi, mardi, mercredi, etc.) et la météo du jour (journée ensoleillée, nuageuse, jour de pluie, etc.). À l'aide d'images, l'enseignante* leur montre aussi quelles seront les activités de la journée et dans quel ordre elles seront faites. L'objectif est d'aider les élèves à se situer dans le temps, à développer leur vocabulaire et leur confiance en soi.

Le jeu au coeur des apprentissages

La journée est divisée en périodes d'une durée moyenne de 20 minutes. Une grande place est faite aux jeux libres. Ainsi, les élèves ont chaque jour deux périodes de 45 à 60 minutes pour jouer librement avec les amis et les jeux qu'ils choisissent sans que l'enseignante n'impose sa façon de faire.

L' enseignante propose aussi des activités qui demandent plus d'attention, comme la lecture d'une histoire, et d'autres qui sont plus actives comme un atelier où les enfants manipulent des blocs.

Collation et récréation

En avant-midi, un moment est prévu pour prendre une collation en classe. Puis, c'est l'heure de la récréation. Dans certaines écoles, les élèves de la maternelle vont dehors durant la récréation en même temps que les plus grands, mais ils jouent dans une petite cour aménagée juste pour eux. Dans d'autres écoles, les enfants de la maternelle font la récréation sans les élèves des autres niveaux.

L'heure du dîner

À l'heure du midi, les enfants qui dînent à l'école sont confiés aux responsables de la surveillance ou du service de garde. Les enfants qui dînent à la maison doivent d'habitude s'y rendre par leurs propres moyens.

L'après-midi

Au retour du dîner, une courte période de détente de 20 à 30 minutes est prévue. En cours d'année, cette période peut être remplacée par des activités calmes (ex. : jeux tranquilles, massage, yoga, etc.). L'après-midi se poursuit avec des activités comme du bricolage, des casse-têtes et des périodes de jeu.

À la fin des classes, les enfants qui restent au service de garde de l'école sont confiés à leur éducatrice. Les autres retournent à la maison.

L'horaire de classe

L'horaire de classe varie d'une école à l'autre. Bien souvent, la journée des petits de la maternelle se termine plus tôt ou commence plus tard que celle des autres élèves de l'école. Les élèves de la maternelle ont en effet 23 h 30 de services éducatifs par semaine comparativement à 25 heures pour les élèves du primaire.

Une semaine à la maternelle

Au cours d'une semaine, les enfants passent la majorité de leur temps en classe avec leur enseignante. À l'occasion, ils vont à la bibliothèque de l'école pour choisir des livres, au gymnase ou à l'extérieur pour faire une activité.

Les élèves ont aussi droit chaque semaine à 30 minutes d'activités avec une enseignante ou un enseignant spécialiste. Chaque école choisit à quel spécialiste donner cette période. La plupart l'accordent au professeur d'éducation physique, mais parfois, elle est partagée avec le professeur de musique.

Des sorties peuvent également être organisées durant l'année, par exemple au musée, au théâtre ou dans un centre sportif. À ces occasions, des parents peuvent être demandés pour accompagner le groupe.

Chaque jour, l'enseignante observe ses petits élèves et prend des notes sur leur développement : motricité, personnalité, comportement avec les autres, langage, raisonnement mathématique et réflexion. Cela lui permet de les accompagner et de les aider dans leurs apprentissages. Ces notes sont également utiles quand vient le temps d'évaluer l'évolution de leur cheminement.
*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Tout au long de la journée, l'enseignante varie les activités qui demandent de l'attention avec d'autres qui mettent les enfants en action.

Une grande place est faite aux jeux libres à la maternelle et les activités en classe sont rythmées par des routines : causerie du matin, récréation, dîner, période de détente...

Chaque semaine, les élèves de maternelle ont droit à 30 minutes avec une enseignante ou en enseignant spécialiste (éducation physique, musique).

Photo : Nicolas St-Germain

Sites web Livres pour les parents

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Québec, Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine. 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Montréal, Éditions Marcel Didier. 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire- Guide du parent. Montréal, Éditions Caractère. 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain, M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine. 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic. 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, "Au travail", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou. 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditons Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic. 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Comment se passe une journée à la maternelle?

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Causerie, activités, jeux... Découvrez le déroulement d'une journée et d'une semaine à la maternelle.

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Il est possible que l'entrée en maternelle cause du stress à votre enfant. Voyez comment l'aider!

L'entrée à la maternelle amène votre enfant à vivre plusieurs changements en même temps. Il est possible que cela lui cause différentes émotions comme du stress. Heureusement, vous pouvez l'aider à s'adapter aux nouvelles expériences qui l'attendent.

L'entrée à l'école : un grand changement pour l'enfant

Même si votre enfant est excité d'entrer à la maternelle, il peut aussi se sentir craintif et stressé d'arriver dans un milieu qu'il ne connaît pas. Ce sentiment est normal puisqu'il se prépare à vivre beaucoup de nouveautés.

Selon des études, les enfants sont plus sensibles que les adultes au stress causé par les changements dans leur vie. C'est en partie parce que leur cerveau est encore en formation et qu'ils ont du mal à imaginer à l'avance les événements qui s'en viennent. Ils ne savent pas non plus comment gérer ce stress.

Pour décrire les éléments qui causent du stress, les études utilisent le mot " CINÉ " pour Contrôle, Imprévisibilité, Nouveauté et Égo (ou estime de soi) menacé. Or, l'entrée à la maternelle est un événement qui contient tous les ingrédients de cette recette du stress!
Voici ce qui peut rendre la rentrée stressante pour un enfant :

Contrôle : C'est le manque de contrôle qui est stressant. À la maternelle, l'enfant ne contrôle pas grand-chose. Il ne choisit pas son enseignante ou son enseignant ni ses camarades de classe. Il ne décide pas non plus des activités qui sont le plus souvent planifiées par l'enseignante*. L'horaire de la journée lui est aussi imposé.

Imprévisibilité : L'enfant ne sait pas comment vont se dérouler ses journées. Il ne sait pas si les choses vont bien se passer avec son enseignante et les autres élèves. En bref, il ne sait pas vraiment à quoi s'attendre de son aventure à l'école.

Nouveauté : L'entrée à la maternelle est une situation nouvelle. L'enfant doit tout apprivoiser : les lieux, les gens, les amis, le fonctionnement, les règles, etc.

Égo ou estime de soi menacé : Avant la maternelle, l'enfant passait ses journées dans un environnement qu'il connaissait bien. Il s'y sentait à l'aise et confiant. Arriver dans un nouveau milieu peut lui faire perdre confiance en ses capacités. Par exemple, il peut avoir peur de faire rire de lui s'il pose une question. Il peut aussi se sentir moins bon que les autres quand il fait de nouveaux jeux et de nouveaux apprentissages.

Comment savoir si votre enfant est stressé?

Ce n'est pas facile pour un enfant de réaliser qu'il est stressé et d'en parler. Il est donc important d'être attentif aux signes montrant que votre enfant vit du stress lié à son entrée à la maternelle. Voici des changements dans son comportement qui sont de bons indices qu'il vit du stress.

Votre enfant a des problèmes de sommeil. Par exemple, il a de la difficulté à s'endormir le soir, il se réveille souvent la nuit ou il fait des cauchemars.

Grâce à votre aide, le stress causé par la rentrée devrait diminuer peu à peu.

Il se met à avoir des maux qu'il n'avait pas : mal de tête, mal de ventre, mal de coeur.

Il développe des tics, comme cligner des yeux, froncer le nez ou renifler.

Votre enfant est plus sensible et pleure facilement. Il se montre aussi plus irritable, impatient et se fâche à la moindre remarque.

Il collabore moins bien aux tâches et aux routines (s'habiller, brosser ses dents, etc.).

Il mange moins que d'habitude.

Votre enfant pose beaucoup de questions sur l'école et s'imagine dans des situations catastrophes comme être embarré seul dans la classe ou dans les toilettes.

Il a du mal à se concentrer, par exemple il oublie des choses et il est souvent dans la lune.

Il montre une régression dans son développement. Par exemple, il se met à manger ses manches ou le col de son chandail, il recommence à faire pipi au lit, il parle en bébé ou il reprend la doudou qu'il avait délaissée depuis un certain temps.

Conseils pour réduire le stress de la rentrée

Il est possible de diminuer le stress de votre enfant et de faire en sorte que l'école soit pour lui une expérience positive. L'idée, c'est de lui donner un peu de contrôle sur la situation, de diminuer le caractère nouveau et imprévisible des événements et de lui donner confiance.

À faire avant la rentrée

Participez à la première visite de l'école avec votre enfant. C'est une occasion pour lui de voir les classes et les enseignantes. De votre côté, vous pourrez en apprendre plus sur le déroulement d'une journée en maternelle et expliquer ensuite à votre enfant comment les choses vont se passer en classe.

Passez devant l'école de votre enfant de temps en temps, à pied ou à vélo. Vous pouvez aussi aller jouer dans la cour d'école en dehors des heures de classe pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Trouvez des enfants du quartier qui iront à la même école. Vous pouvez en inviter un à jouer chez vous avec votre enfant. Il pourrait ainsi avoir déjà un ami quand il arrivera à la maternelle.

Invitez votre enfant à choisir son sac à dos et sa boîte à lunch. Vous lui donnez ainsi un certain contrôle sur ce qui se passe dans sa vie.

Donnez de petites responsabilités à votre enfant (ranger ses vêtements ou ses jouets, attacher son manteau, mettre la table, etc.). Cela favorise son autonomie et lui donne confiance.

Allez ensemble à la bibliothèque emprunter des livres sur l'entrée à la maternelle. Comme certaines de ces histoires sont drôles, cela pourrait aider à dédramatiser la situation.

Parlez à votre enfant des choses qui ne changeront pas. Par exemple, cela peut être rassurant pour lui de savoir que ce sera toujours papa qui viendra le chercher à la fin de la journée, comme avant.

Allez régulièrement au parc du quartier. En jouant avec d'autres enfants, votre tout-petit pourrait aussi s'y faire des amis qui iront à la même école que lui.

Acceptez les régressions le temps que votre enfant s'adapte à son entrée à l'école. Par exemple, évitez de lui faire des reproches s'il a recommencé à faire pipi au lit. Dites-lui plutôt que vous comprenez qu'il vit beaucoup de changements en ce moment et que vous avez confiance que cela ne durera pas.

Parlez avec lui de son entrée à la maternelle. Par exemple, demandez-lui comment il imagine sa classe et son enseignante et comment il se sent quand il pense à l'école. En l'aidant à mettre des mots sur les émotions qu'il vit, vous pouvez mieux comprendre ce qui l'inquiète et le rassurer.

À faire après la rentrée

Au retour de l'école, prenez un moment pour parler de sa journée avec votre enfant. Posez-lui des questions auxquelles il ne peut pas répondre par " oui " ou par " non ". Par exemple : " Raconte-moi un moment que tu as bien aimé à l'école aujourd'hui. " Vous pouvez aussi lui demander de parler d'un moment qu'il a trouvé plus difficile et l'aider à trouver des solutions pour que ça se passe mieux la prochaine fois.

Restez calme quand votre enfant parle de ses craintes. Prenez ses peurs au sérieux, mais ne dramatisez pas la situation. Si vous avez des inquiétudes au sujet de ce qu'il raconte, informez-vous auprès de son enseignante.

Assurez-vous de faire bouger votre enfant au retour de l'école, par exemple en allant jouer dehors. Être actif physiquement permet de libérer les tensions accumulées au courant de la journée.

Faites des activités calmes en soirée pour préparer votre enfant au sommeil. S'il dort bien, ce sera plus facile pour lui de gérer ses émotions et de s'adapter à la nouveauté.

Racontez à votre enfant quelques-uns de vos souvenirs préférés de l'école. Vous pouvez lui montrer des photos de vous et de votre école à son âge. Votre enfant sera rassuré de savoir que vous êtes passé par là et que vous comprenez ce qu'il vit.

Allégez l'horaire de la famille et diminuez vos exigences envers votre enfant au cours des premières semaines d'école. Par exemple, vous pouvez le laisser sortir de table plus tôt que d'habitude et ramasser son assiette à sa place pour l'aider à la fin de la journée. Précisez-lui que vous faites cela pour l'aider parce que vous savez que c'est fatigant de commencer la maternelle.

Apprenez à gérer et à diminuer votre propre stress afin d'être disponible pour votre enfant et d'avoir plus de patience.

* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

L'entrée à la maternelle est une étape qui peut être stressante pour un enfant.

Un changement de comportement chez votre enfant peut être le signe qu'il vit du stress lié à son entrée à la maternelle.

Vous pouvez aider votre enfant à calmer ses inquiétudes.

Photos : Nicolas St-Germain

Sites Web

ABRACADABRA ZONE PARENT. grover.concordia.ca

ASSOCIATION QUÉBÉCOISE DES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES. aqps.qc.ca

CENTRE D'ÉTUDES SUR LE STRESS HUMAIN. stresshumain.ca

CENTRE DE TRANSFERT POUR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE. ctreq.qc.ca

COMITÉ RÉGIONAL POUR LA VALORISATION DE L'ÉDUCATION (CRÉVALE). crevale.org

ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Préparation à l'école. enfant-encyclopedie.com

FÉDÉRATION DES COMITÉS DE PARENTS DU QUÉBEC. fcpq.qc.ca

LE CARREFOUR PÉDAGOGIQUE MONTÉRÉGIE. Mon enfant commence la maternelle : comment l'accompagner? carrefourmonteregie.ca

PARENT, Nathalie. Enfants stressés! Tout ce qu'il faut savoir pour aider votre enfant à grandir sereinement. Éditions Michel Lafon, 2019, 240 p.

ORDRE DES PSYCHOÉDUCATEURS ET PSYCHOÉDUCATRICES DU QUÉBEC. ordrepsed.qc.ca

ORDRE DES PSYCHOLOGUES DU QUÉBEC. ordrepsy.qc.ca

PREMIÈRE RESSOURCE - AIDE AUX PARENTS. premiereressource.com

Livres pour les parents

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Au retour de l'école... La place des parents dans l'apprentissage scolaire. 3e éd., Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 277 p.

BÉLIVEAU, Marie-Claude. Mieux vivre l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2011, 204 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

BOURQUE, Solène. Petit Loup se sent bien à l'école. Éditions Midi trente, 2015, 96 p.

CHARBONNIAUD, Marie. Préparer son enfant à l'école. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2009, 88 p.

COLLECTIF. Mon enfant à l'école : conseils et astuces pour l'accompagner de la maternelle à la 6e année. Les Éditions de l'Homme, 2015, 208 p.

DUCLOS, Germain. Guider mon enfant dans sa vie scolaire. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2006, 280 p.

DUCLOS, Germain. La motivation à l'école, un passeport pour l'avenir. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2010, 184 p.

Livres pour les enfants

ABÉCASSIS, Eliette et Adrien SIROY. Je ne veux pas aller à l'école. Éditions Thomas Jeunesse, 2013, 28 p.

BLAKE, Stéphanie. Je veux pas aller à l'école. École des loisirs, 2011, 22 p.

DELVAUX, Nancy et Aline DE PÉTIGNY. Camille et la rentrée des classes. Éditions Hemma, 2015, 20 p.

LATULIPPE, Martine et Nathalie PARENT. La peur de Mathis. Mammouth rose, 2020, 32 p.

MARTEL, Sophie et Christine BATTUZ. Sam apprend à aimer l'école. Une histoire sur... la motivation. Dominique et compagnie, 2010, 24 p.

ROCHEFORT, Josée et Jean MORIN. La grande école. Ton album de la rentrée. Éditions Fonfon, 2011, 40 p.

WOHNOUTKA, Mike. La rentrée de papa. Éditions Scholastic, 2015, 40 p.

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Il est possible que l'entrée en maternelle cause du stress à votre enfant. Voyez comment l'aider!

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Petit loup retourne à l'école malgré le vilain virus.

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Petit loup retourne à l'école malgré le vilain virus.

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Faire la lecture à un enfant apporte plaisir et enrichissement. Des trucs pour en tirer le meilleur.

Faire la lecture à un enfant est l'occasion de partager un moment agréable avec lui tout en favorisant le développement de son langage et l'acquisition de compétences dont il aura besoin plus tard pour apprendre à lire. En effet, lors de la lecture d'une histoire, le tout-petit élargit son vocabulaire et il apprend à écouter attentivement ainsi qu'à comprendre ce qui lui est lu.

Comment rendre la lecture plus enrichissante pour votre enfant?

Voici ce que vous pouvez faire pour que l'heure de l'histoire soit aussi un moment d'apprentissage.

Ouvrez un livre et faites la lecture à votre enfant pour le familiariser avec les gestes liés à la lecture, comme le fait de tenir un livre et de tourner les pages.

Relisez-lui souvent ses livres préférés pour qu'il apprenne des mots. Cela l'aidera aussi à raconter les histoires tout seul plus tard. Félicitez-le quand il utilise des mots qu'il a déjà entendus lors de la lecture d'un livre. Complimentez-le aussi sur sa bonne mémoire.

Arrêtez-vous souvent de lire et posez des questions à votre enfant sur ce que vous venez de lire. Vous pouvez aussi lui demander ce qu'il pense qu'il va se passer dans la suite de l'histoire. Vous l'exercez ainsi à mieux écouter et à bien comprendre ce que vous lui lisez. Peu à peu, il commencera à prendre conscience de la structure des histoires.

Familiarisez-le avec les principes de la lecture. Par exemple, suivez du doigt les mots sur la page lorsque vous lisez. Ainsi, votre enfant apprend qu'on lit de gauche à droite. Il peut aussi remarquer que les mots sont séparés par un espace vide, qu'ils sont formés de lettres et qu'ils correspondent parfois à des images.

Autres façons de développer le langage et les habiletés de lecture de votre enfant

Il existe aussi d'autres moyens de favoriser l'acquisition du langage chez votre enfant, de même que l'acquisition de compétences qui serviront à son apprentissage de la lecture et de l'écriture. Par exemple, vous pouvez :

lui montrer des objets du doigt et les nommer pour enrichir son vocabulaire;

lui chanter des comptines;

vous amuser à faire des rimes pour l'aider à manipuler les sons;

parler avec lui des activités de tous les jours au moment où vous les accomplissez (ex. : " je coupe les carottes ", " je plie tes chandails ", " je te brosse les dents ");

lui apprendre à reconnaître les panneaux routiers et les logos de commerces lors de vos promenades à pied, en autobus ou en voiture. Décoder ces symboles visuels est en fait une activité de prélecture;

lui faire découper les images d'une circulaire pour créer la liste d'épicerie. En associant les images aux noms des aliments, il apprend la reconnaissance globale des mots.

Ces activités simples préparent votre enfant pour l'école. Grâce à elles, il développe un intérêt pour l'apprentissage de la lecture et des habiletés qui l'aideront à apprendre à lire plus facilement.

À retenir

Lire une histoire à votre enfant favorise son intérêt pour la lecture.

Votre enfant apprendra certains principes de lecture, comme le fait de tourner les pages ou de lire de gauche à droite, en vous observant.

Vous pouvez stimuler les habiletés de prélecture de votre enfant au quotidien par des gestes simples, comme en favorisant la reconnaissance de symboles et de logos que vous voyez souvent.

Photo : iStock.com/AnatolyTiplyashin

COMMISSION SCOLAIRE MARIE-VICTORIN. De A à Z, on s'aide! Trousse d'éveil à la lecture et à l'écriture. www.education.gouv.qc.ca

FERLAND, Francine. Raconte-moi une histoire. Pourquoi? Laquelle? Comment? Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2008, 168 p.

PROVENCHER, Julie. Trucs de lecture : pour transmettre l'amour de la lecture aux petits et aux grands. Québec, Éditions CARD, 2014, 79 p.

TROUVE-LIVRE. Outil de découverte d'ouvrages jeunesse destinés aux 0 à 5 ans. trouvelivre.ca

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Faire la lecture à un enfant apporte plaisir et enrichissement. Des trucs pour en tirer le meilleur.

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14 bonnes raisons pour lire des histoires.

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14 bonnes raisons pour lire des histoires.

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14 bonnes raisons de lire des histoires aux enfants dès le plus jeune âge

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14 bonne raisons de donner le goût de la lecture aux enfants dès le plus jeune âge. Le plaisir de lire est un atout pour la vie.

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Conférence du Dre Nadia: power point

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Les vacances dans le RESPAIX