# data[].attributes.headline
Welke didactische modellen en hulpmiddelen zet jullie methode in? Herken je de opbouw?

# data[].attributes.subject
Welke didactische modellen en hulpmiddelen zet jullie methode in? Herken je de opbouw?

# data[].attributes.body
Kies 1 didactisch model/hulpmiddel en maak hiervan de opbouw zichtbaar

# data[].attributes.body
Een duidelijke uitleg over het hebben van kennis van de rekenleerlijnen in relatie tot het hoofdfasenmodel en het handelingsmodel.

# data[].attributes.body
van onderwijsplan naar weekplan

# data[].attributes.headline
Een goede groepsleider kent verschillen instructiemodellen en zet deze bewust in.

# data[].attributes.subject
Een goede groepsleider kent verschillen instructiemodellen en zet deze bewust in.

# data[].attributes.body
Wat betekent deze uitspraak voor de praktijk? Welke instructiemodellen zet jij in bij rekenen? Wissel eens uit

# data[].attributes.body
Bekijk deze video.

Wat doet Dana (de groepsleider)?
Wat bereikt Dana door zo te werken?
Wanneer zou jij dit instructiemodel inzetten?

Wachtwoord is: Kalkoenen

# data[].attributes.body
Hieronder zie je voorbeelden van scholen die aan de slag zijn gegaan met de leerlijnen uit hun methode en hier keuzes in hebben gemaakt. Deze hebben zij uitgewerkt op papier.

# data[].attributes.body
Bekijk een onderwerp uit je rekenmethode de komende periode: welke zou jij via een 'groot probleem' willen laten herontdekken?'. Werk dit uit met je bouw.

# data[].attributes.headline
Voorbeeld uitwerking leerlijn groep 3, bijpassende oefenvormen.

# data[].attributes.subject
Voorbeeld uitwerking leerlijn groep 3, bijpassende oefenvormen.

# data[].attributes.body
Over het geven van cijfers.... Voeg hieronder een comment toe.

# data[].attributes.body
Kinderen hebben een natuurlijke drang om te leren en te communiceren. Dat lukt het best wanneer ze zelf dingen mogen ontdekken en wanneer ze zich mogen uitdrukken met méér dan woorden. Want kinderen zijn geboren onderzoekers en beschikken over wel honderd talen.

# data[].attributes.headline
Welke taal spreek jij het liefst en waarom?

# data[].attributes.subject
Welke taal spreek jij het liefst en waarom?

# data[].attributes.body
Typ hieronder je reactie (door op voeg comment toe te klikken), begin hierbij eerst met je naam anders weten we niet wie er reageert.

# data[].attributes.body
Om zelf nog te lezen:
https://nivoz.nl/nl/stilte-geen-storm

# data[].attributes.body
Een didactisch hulpmiddel om kinderen die moeite met contextopgaven hebben te begeleiden.

# data[].attributes.headline
KENNIS VAN DE LEERLIJN basisbewerkingen optellen en aftrekken

# data[].attributes.subject
KENNIS VAN DE LEERLIJN basisbewerkingen optellen en aftrekken

# data[].attributes.body
Dit is een uitwerking van de leerlijn basisbewerkingen zoals deze vernoemd staan in TULE en hoe deze in een rekenmethode is verwerkt:

# data[].attributes.body
Hoe kunnen jullie kinderen leren om goede vragen te stellen?

# data[].attributes.body
Wachtwoord: Vlinder

# data[].attributes.body
De stappen van het drieslagmodel zijn handig om te gebruiken bij het maken van een gedichtenposter.

# data[].attributes.body
Bij welke instructie ga jij de komende week de kinderen een gedachtenposter leren maken? Voeg hieronder een comment toe.

# data[].attributes.body
Hoe lukt het jullie om uit gegaan van verschillen tussen kinderen? Wat hebben jullie hierover afgesproken?

# data[].attributes.body
In hoeverre is jullie leeromgeving uitdagend voor kinderen? Welke uitdaging zouden jullie met de bouw voor volgend schooljaar op willen pakken als het gaat om de inrichting van de rijke leeromgeving?

# data[].attributes.body
In hoeverre hebben kinderen in jouw groep al ruimte om aan eigen doelen te werken? Voeg een comment toe en wissel eens uit met je collega’s.

# data[].attributes.body
Hoe gaan jullie om met nakijken?

# data[].attributes.body
Wat moeten jullie als bouw nog afspreken over kennis van de leerlijn?

# data[].attributes.body
- Het rekendocument van Francois wordt verrijkt.
- We willen een rekenkast samenstellen voor het concreet rekenen. Deze is zowel inzetbaar door de leerkracht als door de leerlingen zelf.
- In het kader van eigenaarschap en zelfstandigheid willen wij geen teambakjes meer, maar een systeem waarbij leerlingen de verantwoordelijkheid, en de consequenties, dragen voor hun eigen spullen.
- We gaan de geleide herontdekking inzetten/uit laten voeren.

# data[].attributes.body
- rekenkast (3/4) en themakast lezen/spelling (3)
- geleide herontdekking bioscoop uitvoeren (uitwerken in gedachteposters)
- werken met vertaalcirkels
- gedachteposters gebruiken voor controleren van begrip  1 x week inplannen om in de vingers te krijgen bij projectlessen en spellingsregels
- vaste kring

# data[].attributes.body
Het rekendocument updaten.
geleide herontdekking toepassen.
gedachtenposters invoeren.
Voor deze tijd het handje opfrissen. (zelfstandig werken)
Themahoeken maken en op tijd updaten.

# data[].attributes.headline
Link naar Padlet over directe instructie

# data[].attributes.subject
Link naar Padlet over directe instructie