# data[].attributes.body
-KH bài dạy đáp ứng tối đa tiêu chí 1,2,3,4,6, 8,9,10,11,15
- Nội dung diều chỉnh: Cần có mục tiêu, hình thức đánh giá cho các hoạt động của bài học (GV,HS). Bổ sung nội dung ghi vào vở cho học sinh cho cụ thể ;hướng dẫn học sinh làm bài tập về nhà; Cần thiết kế rõ ràng những câu hỏi giúp phân hóa học sinh

# data[].attributes.headline
HANDOUT 4: Sách Tiếng Anh 3- Global Success, Unit 10 – Lesson 2 (giữ nguyên quy trình lên lớp G-I-P-O của sách). Unit 10:  At home -Lesson 2 – Period 1.A.	Những điểm mạnh: TC 1, 6, 12, 18-	Xác định đúng mục tiêu bài học, các mục tiêu thành tố như ngôn ngữ , kỹ năng, đảm bảo chuẩn kiến thức. -	Mục tiêu được diễn đạt khá cụ thể và dễ đánh giá mức độ đạt được.-	Phương tiện dự kiến có thể thực hiện cho nhiều tình huống lên lớp như dạy theo truyền thống ( flashcards, posters) và có cả ứng dụng công nghệ thông tin ( projector, hay trang mạng… )-	Tiến trình dạy học hợp lý, rõ ràng, khoa học.B.	Những điểm cần cải thiện: TC 15, 19, 20-	Tiết dạy có khá nhiều hoạt động, khó có khả năng tổ chức hết.-	Hoạt động Fun corner and wrap up đưa ra hình thức tổ chức không cần thiết và khó thực hiện  trong thời gian 5 phút.  

# data[].attributes.subject
HANDOUT 4: Sách Tiếng Anh 3- Global Success, Unit 10 – Lesson 2 (giữ nguyên quy trình lên lớp G-I-P-O của sách). Unit 10:  At home -Lesson 2 – Period 1.A.	Những điểm mạnh: TC 1, 6, 12, 18-	Xác định đúng mục tiêu bài học, các mục tiêu thành tố như ngôn ngữ , kỹ năng, đảm bảo chuẩn kiến thức. -	Mục tiêu được diễn đạt khá cụ thể và dễ đánh giá mức độ đạt được.-	Phương tiện dự kiến có thể thực hiện cho nhiều tình huống lên lớp như dạy theo truyền thống ( flashcards, posters) và có cả ứng dụng công nghệ thông tin ( projector, hay trang mạng… )-	Tiến trình dạy học hợp lý, rõ ràng, khoa học.B.	Những điểm cần cải thiện: TC 15, 19, 20-	Tiết dạy có khá nhiều hoạt động, khó có khả năng tổ chức hết.-	Hoạt động Fun corner and wrap up đưa ra hình thức tổ chức không cần thiết và khó thực hiện  trong thời gian 5 phút.  

# data[].attributes.body
Câu 1: - Kế hoạch bài dạy số 4 đáp ứng tối đa tiêu chí sau: mục tiêu học tập, thiết bị dạy học và học liệu, nội dung học tập
- Kế hoạch bài dạy số 5 đáp ứng tối đa các tiêu chí sau: mục tiêu học tập, thiết bị dạy học và học liệu, tổng kết và hướng dẫn học tập
Câu 2: Nội dung cần điều chỉnh:
- Kế hoạch số 4: thêm phần hướng dẫn về nhà và thay phần Wrap-up bằng một hoạt động đơn giản hơn.
- Kế hoạch số 5: Trong phần Warm-up, thay bằng một trò chơi.

# data[].attributes.body
Handout 4: Đạt cao nhất ở tiêu chuẩn 4 ( Tổ chức các hoạt động học tập) vì lý do: KHBD được thiết kế một các logic, mỗi một phần đều có trò chơi áp dụng kiến thức, phần Wrap up được thiết kế hấp dẫn, kích thích sự thách thức học tập trong học sinh.

# data[].attributes.headline
HANDOUT 5: Điều chỉnh từ Sách giáo viên I-Learn Start Smart, Unit 6 – Lesson 2, Period 1.A.	Những điểm mạnh: TC 1, 2, 10, 18, 19, 20-	 Xác định đúng mục tiêu bài học, kỹ năng, đảm bảo chuẩn kiến thức. -	Mục tiêu được diễn đạt khá cụ thể , chi tiết cho từng hoạt động và dễ đánh giá mức độ đạt được.-	Tiến trình dạy học tương đối hợp lý, khoa học.B.	Những điểm cần cải thiện: TC 10, 11 -	Hoạt động Warm-up khá đơn điệu , chưa tạo được hứng thú cho học sinh ở phần đầu của bài học-	Ở mục B.1, phần cho học sinh nghe câu chuyện và đọc đồng thanh  theo là khó khả thi, các em chỉ có thể nghe và follow theo để hiểu được  nội dung câu chuyện 

# data[].attributes.subject
HANDOUT 5: Điều chỉnh từ Sách giáo viên I-Learn Start Smart, Unit 6 – Lesson 2, Period 1.A.	Những điểm mạnh: TC 1, 2, 10, 18, 19, 20-	 Xác định đúng mục tiêu bài học, kỹ năng, đảm bảo chuẩn kiến thức. -	Mục tiêu được diễn đạt khá cụ thể , chi tiết cho từng hoạt động và dễ đánh giá mức độ đạt được.-	Tiến trình dạy học tương đối hợp lý, khoa học.B.	Những điểm cần cải thiện: TC 10, 11 -	Hoạt động Warm-up khá đơn điệu , chưa tạo được hứng thú cho học sinh ở phần đầu của bài học-	Ở mục B.1, phần cho học sinh nghe câu chuyện và đọc đồng thanh  theo là khó khả thi, các em chỉ có thể nghe và follow theo để hiểu được  nội dung câu chuyện 

# data[].attributes.body
Nội dung cần điều chình:
+Trong Handout 4 cần trình bày rõ ràng hơn phần Objectives.

# data[].attributes.headline
I . Ví dụ 1: Sách Tiếng Anh 3- Global Success, Unit 10 – Lesson 2 (giữ nguyên quy trình lên lớp G-I-P-O của sách). Unit 10:  At home -Lesson 2 – Period 1.A.	Những điểm tốt.-	Xác định đúng mục tiêu bài học, các mục tiêu thành tố như ngôn ngữ , kỹ năng, đảm bảo chuẩn kiến thức. -	Mục tiêu được diễn đạt khá cụ thể và dễ đánh giá mức độ đạt được.-	Tiến trình dạy học hợp lý, rõ ràng, khoa học.-	Phương tiện dự kiến có thể thực hiện cho nhiều tình huống lên lớp như dạy theo truyền thống ( flashcards, posters) và có cả ứng dụng công nghệ thông tin ( projector, hay trang mạng… )B.	Những hạn chế cần chỉnh sửa:-	Tiết dạy có hơi nhiều hoạt động, khó có khả năng tổ chức hết.-	Hoạt động Fun corner and wrap up đưa ra hình thức tổ chức khá khó thực hiện hoàn thiện trong thời gian 5 phút  Đề xuất chỉnh sửa:-	Không nên đưa vào hoạt động  Fun corner and wrap up, vì thực chất phần này là củng cố. Mà trong tiến trình đã thực hiện ở mục Let’s talk. Gv chỉ cần thực hiện đánh giá hỗ trợ thúc đẩy sau cuối tiết dạy này qua let’s talk bằng các hoạt động như Line whispering, Hammer  hoặc  Multiple choice exercise mục đích để check lại phần kiến thức mà  học sinh vừa tiếp thu là đã vừa đủ cho 1 tiết dạy . Còn các hoạt động như fun corner thì cuối mỗi unit mới nên tổ chức.II . Ví dụ 2: Điều chỉnh từ Sách giáo viên I-Learn Start Smart, Unit 6 – Lesson 2, Period 1.A.	Những điểm tốt.-	 Xác định đúng mục tiêu bài học, kỹ năng, đảm bảo chuẩn kiến thức. -	Mục tiêu được diễn đạt khá cụ thể , chi tiết cho từng hoạt động và dễ đánh giá mức độ đạt được.-	Tiến trình dạy học tương đối hợp lý, khoa học.B.	Những tồn tại cần khắc phục:-	Hoạt động Warm-up khá đơn điệu , chưa tạo được hứng thú cho học sinh ở phần đầu của bài học-	Ở mục B.1, phần cho học sinh nghe câu chuyện và đọc đồng thanh  theo là khó khả thi, các em chỉ có thể nghe và follow theo để hiểu được  nội dung câu chuyện C.	Đề xuất chỉnh sửa:-	Nên thay đổi hoạt động trong phần Warm-up để  tạo không khí sôi động hào hứng cho học sinh ở đầu buổi học, ví dụ như  Slap the board, Lucky wheel, Who’s fater... thay vì giáo viên chỉ kiến thức đã học  ra và cho học sinh đọc-	Ở mục B1, chỉ cần yêu cầu các con nghe và hiểu được nội dung của câu chuyện là đủ, không yêu cầu học sinh phải đọc đồng thanh 

# data[].attributes.subject
I . Ví dụ 1: Sách Tiếng Anh 3- Global Success, Unit 10 – Lesson 2 (giữ nguyên quy trình lên lớp G-I-P-O của sách). Unit 10:  At home -Lesson 2 – Period 1.A.	Những điểm tốt.-	Xác định đúng mục tiêu bài học, các mục tiêu thành tố như ngôn ngữ , kỹ năng, đảm bảo chuẩn kiến thức. -	Mục tiêu được diễn đạt khá cụ thể và dễ đánh giá mức độ đạt được.-	Tiến trình dạy học hợp lý, rõ ràng, khoa học.-	Phương tiện dự kiến có thể thực hiện cho nhiều tình huống lên lớp như dạy theo truyền thống ( flashcards, posters) và có cả ứng dụng công nghệ thông tin ( projector, hay trang mạng… )B.	Những hạn chế cần chỉnh sửa:-	Tiết dạy có hơi nhiều hoạt động, khó có khả năng tổ chức hết.-	Hoạt động Fun corner and wrap up đưa ra hình thức tổ chức khá khó thực hiện hoàn thiện trong thời gian 5 phút  Đề xuất chỉnh sửa:-	Không nên đưa vào hoạt động  Fun corner and wrap up, vì thực chất phần này là củng cố. Mà trong tiến trình đã thực hiện ở mục Let’s talk. Gv chỉ cần thực hiện đánh giá hỗ trợ thúc đẩy sau cuối tiết dạy này qua let’s talk bằng các hoạt động như Line whispering, Hammer  hoặc  Multiple choice exercise mục đích để check lại phần kiến thức mà  học sinh vừa tiếp thu là đã vừa đủ cho 1 tiết dạy . Còn các hoạt động như fun corner thì cuối mỗi unit mới nên tổ chức.II . Ví dụ 2: Điều chỉnh từ Sách giáo viên I-Learn Start Smart, Unit 6 – Lesson 2, Period 1.A.	Những điểm tốt.-	 Xác định đúng mục tiêu bài học, kỹ năng, đảm bảo chuẩn kiến thức. -	Mục tiêu được diễn đạt khá cụ thể , chi tiết cho từng hoạt động và dễ đánh giá mức độ đạt được.-	Tiến trình dạy học tương đối hợp lý, khoa học.B.	Những tồn tại cần khắc phục:-	Hoạt động Warm-up khá đơn điệu , chưa tạo được hứng thú cho học sinh ở phần đầu của bài học-	Ở mục B.1, phần cho học sinh nghe câu chuyện và đọc đồng thanh  theo là khó khả thi, các em chỉ có thể nghe và follow theo để hiểu được  nội dung câu chuyện C.	Đề xuất chỉnh sửa:-	Nên thay đổi hoạt động trong phần Warm-up để  tạo không khí sôi động hào hứng cho học sinh ở đầu buổi học, ví dụ như  Slap the board, Lucky wheel, Who’s fater... thay vì giáo viên chỉ kiến thức đã học  ra và cho học sinh đọc-	Ở mục B1, chỉ cần yêu cầu các con nghe và hiểu được nội dung của câu chuyện là đủ, không yêu cầu học sinh phải đọc đồng thanh 

# data[].attributes.body
1. KHBD1: Tiêu chí đáp ứng tối đa: 1,3,4,9,10,15,18
KHBD2: 1,2,3,4,5,6,9,10,13,14,15,16,17,18,19
Ví dụ 1: Sách Tiếng Anh 3- Global Success, Unit 10 – Lesson 2 (giữ nguyên quy trình lên lớp G-I-P-O của sách). Unit 10:  At home -Lesson 2 – Period 1.

A.   Những điểm tốt.

-         Xác định đúng mục tiêu bài học, các mục tiêu thành tố như ngôn ngữ , kỹ năng, đảm bảo chuẩn kiến thức.

-         Mục tiêu được diễn đạt khá cụ thể và dễ đánh giá mức độ đạt được.

-         Tiến trình dạy học hợp lý, rõ ràng, khoa học.

-         Phương tiện dự kiến có thể thực hiện cho nhiều tình huống lên lớp như dạy theo truyền thống ( flashcards, posters) và có cả ứng dụng công nghệ thông tin ( projector, hay trang mạng…)

B.   Những hạn chế cần chỉnh sửa:

-         Tiết dạy có hơi nhiều hoạt động, khó có khả năng tổ chức hết.

-         Hoạt động Fun corner and wrap up đưa ra hình thức tổ chức khá khó thực hiện hoàn thiện trong thời gian 5 phút

Đề xuất chỉnh sửa:

-         Không nên đưa vào hoạt động  Fun corner and wrap up, vì thực chất phần này là củng cố. Mà trong tiến trình đã thực hiện ở mục Let’s talk. Gv chỉ cần thực hiện đánh giá hỗ trợ thúc đẩy sau cuối tiết dạy này qua let’s talk bằng các hoạt động như Line whispering, Hammer hoặc Multiple choice exercisemục đích để check lại phần kiến thức mà  học sinh vừa tiếp thu là đã vừa đủ cho 1 tiết dạy . Còn các hoạt động như fun corner thì cuối mỗi unit mới nên tổ chức.

II . Ví dụ 2: Điều chỉnh từ Sách giáo viên I-Learn Start Smart, Unit 6 – Lesson 2, Period 1.

A.   Những điểm tốt.

-          Xác định đúng mục tiêu bài học, kỹ năng, đảm bảo chuẩn kiến thức.

-         Mục tiêu được diễn đạt khá cụ thể , chi tiết cho từng hoạt động và dễ đánh giá mức độ đạt được.

-         Tiến trình dạy họctương đối hợp lý, khoa học.

B.   Những tồn tại cần khắc phục:

-         Hoạt động Warm-up khá đơn điệu , chưa tạo được hứng thú cho học sinh ở phần đầu của bài học

-         Ở mục B.1, phần cho học sinh nghe câu chuyện và đọc đồng thanh  theo là khó khả thi, các em chỉ có thể nghe và follow theo để hiểu được  nội dung câu chuyện

C.   Đề xuất chỉnh sửa:

-         Nên thay đổi hoạt động trong phần Warm-up để  tạo không khí sôi động hào hứng cho học sinh ở đầu buổi học, ví dụ như  Slap the board, Lucky wheel, Who’s fater... thay vì giáo viên chỉ kiến thức đã học  ra và cho học sinh đọc

-         Ở mục B1, chỉ cần yêu cầu các con nghe và hiểu được nội dung của câu chuyện là đủ, không yêu cầu học sinh phải đọc đồng thanh