# data[].attributes.body
Selbstverantwortliches Lernen & Gruppenarbeiten

# data[].attributes.body
Stichwort Disziplin : ,,Kinder tun Dinge/Aufgaben dann, und nur dann, wenn sie es für absolut nötigen halten diese zu tun"
Wie wollen diese Kinder im Berufsleben klarkommen, wenn ihnen Aufgaben vorgeschrieben werden, die sie nicht erledigen wollen??

# data[].attributes.body
-eigenständiges Ausprobieren im Rahmen von Gruppenarbeiten
-Lehrer fungieren nicht mehr bloß als "Richter" sondern bilden bestenfalls ein Team mit den Schüler*innen
-selbstständiges Erarbeiten von Wissen und Kompetenzen steht mehr im Vordergrund

# data[].attributes.body
-Die Didaktik der freien Alternativschulen könnte gegebenenfalls nicht für Schüler*innen geeignet sein, welche Lern- oder Konzentrationsschwierigkeiten haben und oftmals mehr Anleitungen für ihren Lernprozess benötigen.
-Alternativschulen bieten den Schüler*innen einen geschützten Raum, um sich vielseitig in ihrer Freiheit und Eigeninitiative auszuprobieren. Daraus könnte für vereinzelte Schüler*innen jedoch die Gefahr einer Überforderung resultieren, da Kinder an manchen Stellen vielleicht ein individuelles Maß an Grenzen als Hilfestellung benötigen.

# data[].attributes.body
-Gruppenarbeiten zur Erarbeitung von Inhalten. Dabei dürfen SuS selbständig aussuchen, welche Lösungsmethode sie wählen.
-Lehrer sollten Teams mit den SuS bilden, anstatt deren "Vorgesetzte" zu sein.
-Eigenbeteiligung der Persönlichkeitsentwicklung der SuS.

# data[].attributes.body
Grenzen der Didaktik in Alternativschulen sind Nutzlosigkeit von Strategien zur Anregung der Motivation von SuS, da sie selbst entscheiden können, was und ob sie lernen. SuS zusätzlich zu motivieren ist also nicht nötig, da es den Selbstregulierungsprozess beeinflusst.
Ein weiteres Problem könnte (gute) Begabtenförderung oder Förderung von SuS mit einer Lernbehinderung. Es wird nicht klar differenziert, inwiefern Alternativschulen einen Beitrag zur Verbesserung von Integration und Begabtenförderung machen.
Vorteile der Didaktik in Alternativschulen sind unter anderem, dass man SuS gezielter unterrichten kann, sofern sie sich dazu entschieden.

Pädagogische Handlungsmaxima in den Alternativschulen sind im Hinblick auf die Produktion von emotional stabilen Kindern besser als in Regelschulen. Hier lernen Kinder bereits sehr früh, wie man friedlich mit anderen Menschen zusammenleben kann, wie man seine eigenen Grenzen formuliert, und, wie man Konflikte sachlich löst. Das lernt man in Regelschulen nicht.

# data[].attributes.body
Chance des Auslebens der eigenen Kreativität und Repressionsfreiheit

# data[].attributes.body
Zitat: Alternativschulen sind:  "Das Fettauge auf der Wassersuppe der Gesellschaft"

Viele Ansätze der Alternativschulen finden sich laut Film in Grundschulen wieder.

# data[].attributes.body
Miteinander umgehen ist Lernen --> In Grundschule findet sich dieser Aspekt insofern wieder, dass Sozialkompetenz bewertet/beobachtet wird.

Sozialkompetenz in Grundschule heißt:

wissen, wie sie sich in Gruppen angemessen verhalten.

verstehen soziale Verhaltensweisen in Gruppen.

können ihr Verhalten und das anderer reflektieren.   (vgl. https://www.betzold.de/blog/sozialkompetenz-soziales-lernen/)

# data[].attributes.body
- Hausarbeiten
- Eigenständiges Lernen in einer Nachmittagsbetreuung sowie die AGs und weiteren Freizeitangebote
- Gruppenarbeit
- Facharbeit mit Praktikum (eigenständige Suche des Praktikumsplatzes
- Diskussionen im Unterricht, die von Schüler:innen eingeleitet werden
- Schulausflüge die von Schüler:innen geplant sind und einen großen Anteil an freier Aufgabenentscheidung beinhalten.

# data[].attributes.body
Chancen: Mehr freie Entfaltung der Schüler:innen durch gezieltes Lernen ihrer eigenen Interessen.
Herausforderung: Erkennen und Förderung der Defizite.

# data[].attributes.body
Elemente die sich wieder finden sind vor allem die im Film erwähnten Angebote. Die meisten staatlichen Schulen bieten entweder im schulischen oder im Ganztagesbereich das individuellere ausleben der Interessen der Schüler durch AGs an. Z.b. durch diverse Sportangebote, Garten AG, Technik AG, Schülerzeitung, Kreativ/Kunst AG, Schulbands/Chöre usw.
Durch das Einführen des Wochenplans an vielen Grundschulen wird es den Schülern auch ermöglicht ihr tägliches Arbeitspensum selbst zu bestimmen, es wird also auch auf Selbstregulierung gesetzt.

# data[].attributes.body
Herausforderung für die Lehrer bzw. Teamer-Rolle, da im Film erwähnt wurde, dass didaktische Aufarbeitung nicht zwingend notwendig ist, jedoch trotzdem die Verantwortung bei Lehrer/Teamer liegen. Wo ist die Grenze?

Chancen, dass die Schüler durch  eigene Motivation, eigene Zielsetzung und die "erwartete" Selbstregulierung besser und schneller eigene Potentiale, Grenzen und Möglichkeiten erkennen.

# data[].attributes.body
· Kompetenzorientierung

· Projektorientierung

· fächerübergreifende Zusammenhänge erkennen und verstehen

·  die Vielfalt, Grenzen und Möglichkeiten  von Freiheit kennenlernen
. Erweiterung des methodischen Spektrums

# data[].attributes.body
Chancen: Etablierung eines umfassenden Lernbegriffs (Spielen ist Lernen, Bewegung ist Lernen, Selbständige Aneignung von Wissen ist Lernen, Miteinander umgehen ist Lernen) und damit verbunden die notwendige Etablierung eines erweiterten Lehrbegriffes

Herausforderung: Die Freiheit „wozu“ muss auch gelernt werden.

Herausforderung: sich des Insel-Charakters der Schule bewusst zu sein, um freiheitlich den SuS die „hidden curricula“ derGesellschaft zu vermitteln zu können