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kostenlose App der Laborschule Heiligenhaus

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kostenlose App der Laborschule Heiligenhaus

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Wie werden Kinder und Lehrer*innen zu Medienproduzent*innen ab Klasse 1?

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Angebote für die Advents- und Weihnachtszeit

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Angebote für die Advents- und Weihnachtszeit

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How to start - Tipps und Tricks

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How To Start Skateboarding / Trick Tip | Blue Tomato

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Bewegung mit dem Luftballon, Joghurtbecher, den Centmünzen und vieles mehr 🎈

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Bewegung mit dem Luftballon, Joghurtbecher, den Centmünzen und vieles mehr 🎈

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Danke Kathy!

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Lernen, Üben und Trainieren - Apps für Tablet und Smartphone
(iOS und Android)

Tablets und Smartphones können bei einigen Aufgabenstellungen im Sportunterricht gewinnbringend eingesetzt werden. Bewegungs-/Videoanalyse mit entsprechenden Apps und Programmen können Lernfortschritt und Übungs-/Trainingseffektivität steigern. Das muss aber auch wirklich ausgewiesen werden, damit die Bewegung im Unterricht nicht auf der Strecke bleibt.

Smartphone und Tableteinsatz im Sportunterricht

health-calc.com/,u.a. Cooper-Test

Training

Die Runtastic App zeichnet Sport- und Fitnessaktivitäten wie Laufen, Radfahren & Walken auf.
Die App nimmt mittels GPS die zurückgelegte Strecke auf und gibt unter anderem die Geschwindigkeit,
Durchschnittsgeschwindigkeit und verbrauchte Kalorien an.

Test und Beschreibung bei Joggen-online

In seiner neuen App stellt Übungssammlung
online-coach.org zahlreiche Übungen
kostenlos zur Verfügung. Die App ist für Android- und IOS-Geräte ab sofort verfügbar.

Bei Sportunterricht.ch findet sich eine gute Sammlung weiterer
Software und Apps für Sportlehrer/innen.

Coach's Eye - Videoanalyse
Dartfish Express - Videoanalyse
Ubersense Coach - Videoanalyse
Video Delay - Video wird zeitverschoben ausgegeben

Letzte Überarbeitung: 6/2019 - Rolf Dober

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Thema: Apps im Sportunterricht - Sportpädagogik-Online - Sportunterricht.de

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Lernen, Üben und Trainieren - Apps für Tablet und Smartphone (iOS und Android) Tablets und Smartphones können bei einigen Aufgabenstellungen im Sportunterricht gewinnbringend eingesetzt werden. Bewegungs-/Videoanalyse mit entsprechenden Apps und Programmen können Lernfortschritt und Übungs-/Trainingseffektivität steigern. Das muss aber auch wirklich ausgewiesen werden, damit die Bewegung im Unterricht nicht auf der Strecke bleibt.

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Auf der Seite ipadatschool.de werden zahlreiche für den schulischen Einsatz taugliche Apps vorgestellt und Grundlagen für deren Einsatz erklärt.

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Koordinations- und Reaktionsübungen mit Tennisbällen. Erfordert zum Teil eine zweite Person.

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Tennisball-Challenge | Koordinations- und Reaktionsübungen für Zuhause

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Becherstapeln - Lernvideos für jedes Alter

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Share your videos with friends, family, and the world

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Alle Filme, Serien, Dokus, Reportagen und Magazine des Bayerischen Rundfunks immer und überall. Jetzt anschauen!

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Coole Choreo für Kids und ihre Eltern!
Mit detaillierter Schritterklärung
Viel Spaß - let`s go!
0:00​ Einführung der Schritte
1:58​ Dance Monkey Start

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Kurze Choreografien die einzeln getanzt und von den SuS erweitert werden können.

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dance360-school – das interaktive Tanzlehrmittel für Lehrpersonen, Dozenten, Schülerinnen und Schüler & überhaupt alle, die sich fürs Tanzen interessieren!

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Bekannt durch Felix Neureuther -viele Ideen für die Bewegungspause in der Schule und für die Kinder zuhause

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30 Spielformen mit Abstand für die GS und FS

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30 Spielformen mit Abstand für die GS und FS

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Tolle Ideensammlung der ZFS - auch mit Klasse 5 und 6 durchführbar

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Versteckte Gesichter entdecken und fotografieren

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https://deutsches-schulportal.de/konzepte/massgeschneiderte-lern-app-fuer-grundschulkinder/

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Konzept

Wie lassen sich Kinder erreichen, wenn sie nicht mehr in die Schule kommen können? Und wie lassen sie sich in der Schule erreichen, wenn sie den rein analogen Unterricht nicht mehr relevant genug finden, weil er nicht an ihre Lebenswirklichkeit außerhalb von Schule anknüpft? Die Offene Ganztagsgrundschule (OGS) Heiligenhaus in Nordrhein-Westfalen hat zunächst aus der Not heraus eine Lösung für die erste Frage gefunden. Anschließend wurde diese Idee strategisch weiterentwickelt. Auf diese Weise ist die App „#digiclass" entstanden, die jetzt auch gute Antworten auf die zweite Frage liefert. Inzwischen arbeiten bereits weitere Grund- und Förderschulklassen in mehreren Bundesländern damit.

Das Konzept

Mit der Schulschließung aufgrund der Corona-Pandemie hat sich die Offene Ganztagsgrundschule (OGS) Heiligenhaus auf ein Experiment eingelassen: Sie hat die Beteiligungs-App „#stadtsache" spontan eingesetzt - als Unterrichtswerkzeug und um mit den Kindern in Kontakt zu bleiben. Federführend war die Medienpädagogin der Schule, Anne Lachmuth, die mit #stadtsache bereits mehrere Beteiligungsprojekte an der Schule durchgeführt hatte, beispielsweise um die Schülerinnen und Schüler bei der Planung des Schulneubaus einzubeziehen. Aufgrund dieser guten Erfahrungen entschloss sich die Schule kurzerhand, die App für das Lernen auf Distanz umzunutzen und gemeinsam mit dem Entwicklerteam als Unterrichtstool weiterzuentwickeln.

Was sind die Vorzüge der eigenen App?

Die App bietet fünf entscheidende Vorteile gegenüber anderen Lernplattformen:

1. Sie ist einfach zu bedienen. Schon Kita-Kinder arbeiten damit. Und sie ist barrierearm. Lernende aller Altersstufen, die noch nicht lesen können oder sehbehindert sind, können sich die Inhalte anhören. Und durch das Erstellen von Videos lassen sich Lernschritte, Lerninhalte und auch Gebärden darstellen.

2. Die App ist datensicher und kompatibel mit jedem Smartphone. Das war wichtig, denn die meisten Grundschulkinder sind zu Hause nicht mit einem eigenen digitalen Endgerät ausgestattet. Die App können sie mit dem Smartphone der Eltern oder mit einem ausrangierten Smartphone ohne SIM-Karte nutzen.

3. Die App ist beim Start leer und stellt auf diese Weise die Lernbeziehung in den Mittelpunkt: Die Aufgaben können von den Lehrkräften maßgeschneidert und persönlich mit multimedialen Mitteln erstellt und damit den individuellen Bedürfnissen jeder Lerngruppe angepasst werden.

4. Die Kinder werden zu bewussten Medienproduzentinnen und Medienproduzenten, die altersgerecht und auf ihre eigene Weise kreativ werden können. Dabei lernen sie das Tool als Werkzeug zum Forschen und Kommunizieren kennen.

5. Die App bietet Schülerinnen und Schülern eine Lernwelt, die die Grenzen realer Klassenzimmer auflöst. Denn sie kann die Kinder zu allen Orten begleiten, wo Lernen stattfindet - zum Beispiel in die Küche zu Hause, an den Brunnen auf dem Dorfplatz oder in den Wald. Außerdem ermöglicht sie, dass von überallher zusammengearbeitet werden kann. So können beispielsweise auch externe Expertinnen und Experten aus Kultur, Wissenschaft und Forschung in den digitalen Lernraum eingebunden werden.

Wie wird die App genutzt?

Seit der ersten Woche Fernunterricht im März 2020 besitzt jede Klasse in der App ihren eigenen virtuellen Klassenraum, in dem die Kinder untereinander und mit ihrer Klassenlehrerin oder mit ihrem Klassenlehrer in Kontakt stehen.

Von Montag bis Freitag finden sie dort die tagesaktuelle Begrüßung ihrer Lehrkraft und multimediale Aufgaben mit Erklärvideos und Lösungsbeispielen. Im Fokus jeder Aufgabe steht immer eine „echte" analoge Handlung. Das können Rechengeschichten sein, Lese- und Sprachaufgaben oder eine Tanzchoreografie des Sportlehrers als Video mit der Aufforderung: „Und jetzt du!" Die Schülerinnen und Schüler können aus dem Aufgaben-Angebot frei wählen und haben die Woche über Zeit, ihre Ergebnisse per Foto, Video oder Audiodatei einzustellen. Die Kommentare und Rückmeldungen der Lehrkräfte und der Dialog zwischen ihnen und den Kindern sowie zwischen den Kindern untereinander sind ebenfalls multimedial.

Seit September 2020 ist die App „#digiclass" zum regulären Unterrichtstool geworden. Sie hat sich bei allen Unterrichtsszenarien als wertvolle Ergänzung der anderen Angebote herausgestellt. In Phasen des Distanzunterrichts und beim hybriden Wechselunterricht liegt der Schwerpunkt darin, den Kindern über die App „mit Stimme und Gesicht" zu begegnen, um sie auf vertraute Weise zu begleiten. Außerdem können die Kinder in der Lernzeit zu Hause sowohl den passenden Zeitpunkt wie die für sie passende Aufgabe in der App selbst wählen - so wie sie es aus der Schule kennen. Die Freiheit, zeitversetzt und selbstbestimmt zu arbeiten, kommt auch den Familien generell zugute und entlastet alle Beteiligten.

Im Präsenzunterricht nutzen die Kinder die App für ihre selbstständige Arbeit, beispielsweise zum Forschen und Dokumentieren. Auch für die Lehrer und Lehrerinnen hat das asynchrone Arbeiten Vorteile, denn die App erlaubt ihnen, sich ein Stück weit zu „multiplizieren", indem sich Kinder beispielsweise eingestellte Erklärungen mehrfach anhören können oder Ergebnisse dokumentieren, die in der Unterrichtszeit nicht alle gewürdigt werden könnten.

Wie funktioniert Beteiligung über die App?

Zusätzlich zur Bearbeitung der Unterrichtsthemen dient die Plattform auch als digitales „Schwarzes Brett" und als schulinternes Messenger-Tool, um Wichtiges und Unterhaltsames auszutauschen. Neben den Rubriken „Infos", „Musikwünsche" für das Schulradio „Morgenmuffel" oder „Buchtipps" für Mitschüler und Mitschülerinnen aus der Schulbücherei können auch Umfragen durchgeführt werden, um die Kinder an Entscheidungen zu beteiligen. Das Messenger-Tool wird außerdem zur Produktion von Schulradiosendungen genutzt.
Der Schwerpunkt Partizipation bildet sich auch in den Lernräumen ab. Die Kinder wünschen sich zum Beispiel eine Art „Freundebuch" in der App, um sich gegenseitig in der Klasse besser kennenzulernen. Zu diesem Zweck wird aktuell ein spezieller Kinder-Raum in der App eingerichtet - den die Schüler und Schülerinnen so weit wie möglich selbstständig planen und betreuen.

Die Offene Ganztagsschule Heiligenhaus ist eine Dorfschule in einem Ort mit etwa 3.000 Einwohnern. In der Schuleingangsphase lernen die Kinder jahrgangsgemischt, ab Stufe 3 werden sie nach Jahrgängen aufgeteilt. Ein Schwerpunkt der Schule ist die Mitbestimmung der Kinder im Schulleben: Es gibt eine selbst organisierte und von einer Klasse moderierte Schulversammlung, das Live-Schulradio „Morgenmuffel", eine von Kindern organisierte Spielgeräteausleihe in den Pausen und viele andere Beteiligungsprojekte. Auch bei der Planung des Schulneubaus wurden die Kinder über die Beteiligungs-App „#stadtsache" einbezogen.
Die technische Ausstattung der Schule ist eher mittelmäßig. Pro Klasse gibt es drei Tablets, mit denen die Kinder im Unterricht arbeiten können.

Zum Zeitpunkt der Schulschließung war die Schule mit der Planung des Schulneubaus und den passenden Konzepten beschäftigt. Leitgedanke war, jedes Kind individuell zu fördern und „an Bord" zu halten. Als die Schule geschlossen wurde, lag die Herausforderung vor allem darin, die sozialen Beziehungen aufrechtzuerhalten. Es ging darum, die Lernmotivation zu fördern und einen Beitrag zur psychischen Gesundheit der Kinder zu leisten. Dabei sollte möglichst kein zusätzlicher Druck auf die Familien entstehen. Vor allem sollte das Teamgefühl, das die Kinder normalerweise in der Klasse oder auf dem Pausenhof erleben, lebendig bleiben. Es musste also eine Möglichkeit gefunden werden, in digitale Klassenräume „umzuziehen".

Ziel war es, mithilfe einer App - analog zu den Klassenräumen eines Schulgebäudes - geschützte digitale Lernräume zu schaffen. In diesen Lernräumen sollten die Kinder nicht nur mit Aufgaben versorgt werden, sondern vor allem auch untereinander und mit der Lehrkraft in Kontakt bleiben.

Durch den „Sprung ins kalte Wasser" sind die Lehrkräfte und die Kinder mittlerweile mit den digitalen Werkzeugen vertraut. Hemmschwellen konnten abgebaut werden. Das liegt nicht zuletzt daran, dass sie die Funktionen und Nutzung der App selbst mitbestimmen konnten. Erfahrungen aus den ersten Wochen konnten direkt in die Optimierung einfließen. Die App hat sich als praktisches Tool erwiesen - für den Unterricht und um unkompliziert in Kontakt zu bleiben.
Durch ihre eigene Mitwirkung erleben die Kinder ein hohes Maß an Selbstwirksamkeit. Die Server-Daten belegen, dass die Kinder sowohl ihre eigenen hochgeladenen Ergebnisse als auch die der anderen Kinder sehr oft anschauen. Diese Form der Wiederholung führt zu einer vertieften Lernerfahrung.
Für den Präsenzunterricht wird die App auch weiterhin genutzt, etwa um Aufgabenstellungen in Form kurzer Videoclips vorab auf dem Tablet zu veranschaulichen. Weil häufiges Nachfragen entfällt, gewinnt die Lehrkraft Zeit, sich intensiver einzelnen Kindern zuzuwenden. Individuelle Förderung und Bildungsgerechtigkeit werden so gestärkt.

Die digitale Ausstattung von Grundschulen ist häufig unzureichend, dennoch muss nicht auf eine Komplettausstattung gewartet werden, um die Schule digital weiterzuentwickeln. Wichtig im Sinne der Bildungsgerechtigkeit war es aus Sicht der Schule, sich auf den kleinsten gemeinsamen digitalen Nenner zu einigen, was die Ausstattung in der Schule und in den Familien betrifft. In diesem Fall war es das Handy, das in nahezu jedem Haushalt zur Verfügung stand und steht. Bei Bedarf wurden Leihgeräte der Schule zur Verfügung gestellt.

Aus der Sicht der Offenen Ganztagsgrundschule Heiligenhaus wäre es sinnvoll, dass jede Schule über eine medienpädagogische Begleitung darin unterstützt wird, sinnvolles, kreatives und zukunftsgewandtes Lernen mit digitalen Medien zu etablieren und zu fördern. Außerdem sollte ein technischer Support unabhängig von den schulischen Personalressourcen gesichert sein.

Stimmen aus der Schulgemeinschaft zur App „#digiclass":

Mehmet, 2. Klasse: „Mir gefällt die App supergut, weil man hier immer kreative Aufgaben machen kann. Und weil ich die anderen hören und sehen kann."

Kira, 4. Klasse: „Man kann andere Kinder was fragen und gucken, was die so machen, und dann schlauer werden."

Mutter eines Erstklässlers: „Das digitale Auftreten der Lehrerinnen und Lehrer finde ich sehr positiv. Das ist eine fantastische Erfahrung für die Kinder und ein toller Ausdruck des Zusammenhalts."

Elena Mattusch, Klassenlehrerin 4. Schuljahr: „Ich finde großartig, auf welch vielfältige Weise die Kinder ihre Ideen einbringen können. Und die Erwachsenen natürlich auch. Die App regt an, verbindet, inspiriert, amüsiert und lehrt - in ganz unterschiedlichen Bereichen."

Barbara Crom, Sonderpädagogin: „Für mich ist es toll, auch jene Kinder, die sonst ruhiger sind, von einer neuen Seite zu erleben, weil sie sich oft und mit interessanten Beiträgen in der App zeigen."

Rainer Krohn, OGS-Leitung: „Schon in den Osterferien 2020 wurde die App erstmals von uns genutzt, um kontaktfrei und virensicher Ideen zur Freizeitgestaltung zu transportieren und auch Rückmeldungen von Kindern zu erhalten."

Präsentation des Konzepts beim Digitalen Impuls der Deutschen Schulakademie

Die Offene Ganztagsgrundschule Heiligenhaus ist für den Deutschen Schulpreis 20|21 Spezial nominiert. Mit dem Deutschen Schulpreis 20|21 Spezial zeichnen die Robert Bosch Stiftung und die Heidehof Stiftung zukunftsweisende Konzepte aus, die Schulen in der Corona-Krise entwickelt oder weiterentwickelt haben und die das Potenzial haben, das Lernen und Lehren langfristig zu verbessern. Alle Konzepte der Bewerberschulen sehen Sie hier.

Lernplattformen: „PDF-Wüsten sind nicht zukunftsweisend"

Soziale Netzwerke: Kennen Sie die Apps, mit denen Ihre Schüler kommunizieren?

Lern-Apps: Apps für die Schule - was sollten Lehrkräfte beachten?

Das Mentorensystem Wirksamer Unterricht bedarf der Beziehung

Lernstandserhebung Evaluation für Schulentwicklungsprozesse

Portfolio Dialogische Form der Leistungsbeurteilung

Dossier Angst vor der Schule

Dossier Multiprofessionelle Teams - kooperieren statt koexistieren

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Die Offene Ganztagsgrundschule Heiligenhaus hat eine App für die Primarstufe mitgestaltet und dazu hybride Lernkonzepte entwickelt.

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Blended Learning in Schule & Unterricht - Modell für (Online-) Unterricht während und nach Corona - Unterrichten Digital

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Blended Learning - die Mischung von Präsenz- und Onlineunterricht - ist derzeit ein großes Thema. Hier eine Einführung in Konzept und Planungsmöglichkeiten.

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Kontakt und Austausch im Fernkunstunterricht

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Kontakt und Austausch im Fernkunstunterricht

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https://www.friedrich-verlag.de/kunst/methodik-didaktik/nahbar-bleiben-5955

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https://gruenebergschul.padlet.org/ha377/wnbn5508s53wo79n

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Grundlegende Anforderungen an das Lernen auf Distanz

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Das Konzept

An der kleinen Grundschule „Schule am Gehölz" in Lunden ist die Schulsozialarbeit ein zentraler und identitätsstiftender Bereich des Schullebens. Die Sozialarbeiterin der Schule leitet beispielsweise eine Theater-AG, in der Kinder eigene Stücke nach ihren Vorstellungen schreiben und aufführen. Als infolge der Schulschließung der direkte Kontakt zu den Kindern und Familien nicht mehr möglich war, entstand die Idee, gemeinsam ein Buch zu schreiben - mit den Ideen, Geschichten und Bildern der Kinder.

Den Auftakt zur Geschichte des gemeinsamen Buchprojekts hat die Sozialarbeiterin entwickelt: Das Schulmaskottchen, die Eule Lunna, bekommt von ihrem Freund, dem Igel Isi, eine Dose mit magischem Pulver geschenkt. Mit dem Pulver können sich Lunna und Isi in jede mögliche Figur verwandeln und überall hinreisen. Aber auch in der Welt von Lunna und Isi grassiert das Virus. Über diese „Brücke" konnten in das Projekt Inhalte eingebaut werden, die über die aktuellen Entwicklungen der Corona-Pandemie aufklären.

Die Einführungsgeschichte wurde über die Lernplattform „IServ" an alle Kinder der „Schule am Gehölz" verschickt - auch an die Kita-Kids, die im August 2020 dort eingeschult werden sollten. Die Kinder wurden aufgefordert, ihre Ideen einzureichen. In welche Figuren sollten sich die beiden verwandeln, wohin könnten die beiden reisen, welche Abenteuer würden sie dabei erleben? Auch Bilder konnten die Kinder einreichen. Alle eingegangenen Ideen wurden in den Geschichten berücksichtigt. So entstand eine tägliche Fortsetzungsgeschichte über die magischen Abenteuer von Lunna und Isi, in die die Sozialarbeiterin auch die aktuellen Corona-Neuigkeiten des Tages einbaute und auf diese Weise über neue pandemiebedingte Auflagen aufklärte. Dazu kam, mit Tipps gegen Langeweile, auch der Youtube-Kanal „Lunna Isi".

Das Projekt wurde im im März 2020 gestartet, im ersten Lockdown. Am Ende des Schuljahres erhielten alle Kinder ein gedrucktes Exemplar mit 80 Seiten. Und auch jedes Kita-Kind bekam zur Einschulung das Buch mit dem Titel „Lunnas magisches Abenteuer" geschenkt.

Als im neuen Schuljahr der Präsenzunterricht startete, wurde die Idee weiterentwickelt. Da in den Klassenräumen keine Adventskalender erlaubt waren, gab es den digitalen Weihnachtskalender „Lunna und der verschwundene Weihnachtsmann" mit Fortsetzungsgeschichten und Ideen für die Weihnachtszeit. Die Kinder erhielten Hinweise und schrieben dann ihre Ideen auf, wo der Weihnachtsmann gesucht werden müsse. In Videokonferenzen wurden die Geschichten den Kindern von der Schulsozialarbeiterin vorgelesen.

Die Geschichten wurden zunehmend mit den Unterrichtsaufgaben der Lehrkräfte im Distanzunterricht verbunden.

Im zweiten Lockdown waren alle Kinder und Eltern im Umgang mit digitalen Endgeräten bereits geschult; Alle Kinder, die Bedarf hatten, bekamen Leihgeräte. Es entstand ein drittes Gemeinschaftsbuch, „Die Rettung von Morania", mit Abenteuer- und Detektivgeschichten, in denen es darum ging, Rätsel zu lösen. Die Geschichten wurden zunehmend mit den Unterrichtsaufgaben der Lehrkräfte im Distanzunterricht verbunden. Die Schule nutzte dafür „Padlet", eine digitale Pinnwand, an der auch die eingesandten Bilder der Kinder hochgeladen wurden. Außerdem hat die Schule mit der App „Gather" den Raum der Schulsozialarbeiterin digital nachgebaut, in dem die Kinder sich wie in einem 2-D-Spiel bewegen und gegenseitig treffen können.

Aus dem Projekt sind mittlerweile neue Ideen entstanden, die die Schule langfristig immer weiterentwickeln möchte. Seit dem Schuljahr 2020/21 gibt es eine feste Gruppe „Buchprojekt" als Angebot der Begabungsförderung für Kinder ab der dritten Jahrgangsstufe. Das freie Schreiben wird nun auch stärker im Unterricht aufgenommen. Zudem gibt es eine auf Dauer angelegte Online-Schulzeitung im „Padlet"-Format: „Lunnas Tageblatt".

Für die vierte Jahrgangsstufe wird jetzt Medienunterricht angeboten. Informationen für die Eltern in Schule und Kita gibt es digital, auch die Sprechstunden der Sozialarbeiterin werden digital angeboten.

Um in der Distanz den Kontakt zu den Kita-Kindern zu halten, wurden nun kleine Videos gedreht, in der Eule Lunna den Kindern die Schule erklärt. Die Videos werden in den Kitas mit den Kindern angeschaut und die Aufgaben dort bearbeitet.

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Wie das Schreiben eines Buchs Gemeinschaft fördert

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An der kleinen Grundschule „Schule am Gehölz" in Lunden ist die Schul­sozial­arbeit ein zentraler und identitäts­stiftender Bereich des Schullebens. Die Sozial­arbeiterin der Schule leitet beispielsweise eine Theater-AG, in der Kinder eigene Stücke nach ihren Vorstellungen schreiben und aufführen.

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Auf digitalem Weg die Freude am Lesen wecken

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Auf digitalem Weg die Freude am Lesen wecken

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Auf digitalem Weg mehr Freude am Lesen wecken

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LES-O-MAT und Adaptable Books: Zwei Projekte zeigen, wie Lehrkräfte digitale Medien für die Leseförderung kreativ nutzen können.

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NaWiT AS-Materialpakete für den Sachunterricht zu Hause

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NaWiT AS-Materialpakete für den Sachunterricht zu Hause

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https://nawitas.uni-koeln.de/distanzunterricht

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Tools und Anwendungen

Schulen in NRW werden Tools und Anwendungen zur Verfügung gestellt, die sie kostenlos einsetzen können und die den Anforderungen des Datenschutzes entsprechen.

Schulplattform LOGINEO NRW

Mit Logineo NRW können Lehrkräfte rechtssicher über dienstliche E-Mail-Adressen kommunizieren, Termine in gemeinsamen Kalendern organisieren und Materialien in einem geschützten Cloudbereich austauschen.

Für den verantwortungsvollen Umgang mit personenbezogenen Daten steht dem Schulpersonal ein zusätzlich gesicherter Datensafe zur Verfügung.

Lernmanagementsystem LOGINEO NRW LMS

Eine Lernplattform bzw. Learning Management System (LMS) dient der Bereitstellung von Lerninhalten und der Organisation von Lernszenarien.

Aufgabe einer webbasierten Lernumgebung ist es, die Kommunikation zwischen Lernenden und Lehrenden zu ermöglichen. Der Einsatz eines LMS eignet sich für alle Formen des Lernens.

Messenger LOGINEO NRW-Messenger

Das Land NRW stellt den öffentlichen Schulen, den Ersatzschulen und den Zentren für schulische Lehrerausbildung (ZfsL) einen Messenger-Dienst kostenlos zur Verfügung. Der LOGINEO NRW Messenger ermöglicht eine einfache, schnelle und sichere digitale Kommunikation an Schulen, sei es in Phasen des Unterrichts auf Distanz oder im Rahmen des Präsenzunterrichts.

Feedback-App Edkimo

QUA-LiS NRW bietet den Lehrkräften in Nordrhein-Westfalen eine kostenfreie Nutzung der Feedback-App Edkimo an.

Edkimo ist ein Feedback-Instrument, das Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern zu Ihrem Unterricht in Echtzeit ermöglicht. Die App eignet sich insbesondere für kurze Befragungen mit wenigen Fragen, die sich auf eine Unterrichtseinheit beziehen. Die Beantwortung der Fragen ist mithilfe von Smartphones, Tablets und Computern möglich. Die Ergebnisse stehen unmittelbar zur Verfügung und können innerhalb der Unterrichtsstunde besprochen werden.

Online-Mediendienst EDMOND NRW

Im Unterricht in Distanz und Präsenz können EDMOND-Medien eingesetzt werden. EDMOND-Medien bieten vielfältige Möglichkeiten: Als Lehrkraft können Sie sie im schulischen Rahmen bereitstellen, kopieren und bearbeiten - oder von Ihren Schülerinnen und Schülern bearbeiten lassen.

So können Sie z. B. auch Filme neu vertonen lassen oder Standbilder für Präsentationen oder Arbeitsblätter nutzen. Die Medien lassen sich auch mit H5P vielfältig bearbeiten.

Interaktive Rallyes Biparcours

Mit der BIPARCOURS-App können Quizanwendungen, Themenrallyes, Führungen und Stadt- und Naturrundgänge zu vielfältigen Fragestellungen und Themen erstellt werden. Dies ist einfach und intuitiv und ohne Vorkenntnisse oder Schulungen möglich. Biparcours ist ein Angebot der Bildungspartner NRW.

Terminplaner NRW

Der Terminplaner ist eine Plattform zur Abstimmung von Terminen. Die Terminabfrage wird von einem Initiator erstellt, der anderen Personen über die Bekanntgabe eines Links die Möglichkeit zur Teilnahme an der Terminabstimmung gibt. Die Teilnehmer verfügen selbst darüber, ob und wie sie den Terminplaner nutzen. Eine sinnvolle Nutzung ist auch ohne Eingabe von personenbezogenen Daten möglich. Die eingegebenen Daten werden verwendet, um den Termin mit der höchsten Teilnehmerzahl zu ermitteln. Zum vom Initiator festgesetzten Ende der Terminabstimmung werden die Daten vom Webserver gelöscht.

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Tools und Anwendungen Schulen in NRW werden Tools und Anwendungen zur Verfügung gestellt, die sie kostenlos einsetzen können und die den Anforderungen des Datenschutzes entsprechen. Schulplattform LOGINEO NRW Mit Logineo NRW können Lehrkräfte rechtssicher über dienstliche E-Mail-Adressen kommunizieren, Termine in gemeinsamen Kalendern organisieren und Materialien in einem geschützten Cloudbereich austauschen.

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https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/musik/rhythmus-klassenmusizieren/weihnachtsmusik-in-zeiten-von-corona/?wkz=202155&utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=fachnl_grundschule_Dez_21

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Digitaler Unterricht in der Grundschule (Claudia Hack)

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Digitaler Unterricht in der Grundschule (Claudia Hack)

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https://de.padlet.com/claudiahack/Digitaler_Unterricht_mit_Videokonferenzen_GS

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https://www.kunstsammlung.de/de/digital/education

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https://www.lernentrotzcorona.ch/Lernentrotzcorona

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Unter der Leitung der Pädagogischen Hochschule Schwyz bieten auf dieser Plattform zahlreiche Expertinnen und Experten Hilfestellung und Unterstützung, wie Lernen trotz Corona in der Schule funktionieren könnte. Wir verwenden absichtlich das Wort Lernen und nicht den Begriff Schule, denn es sagt niemand, dass in diesen ausserordentlichen Zeiten das bisherige möglichst 1:1 weitergeführt werden soll. Unser Ziel ist, dass Kinder und Jugendliche etwas lernen. Das eröffnet vielleicht ganz neue, der Situation angepasste Ansätze. --> Seit Januar 2021 wird diese Website nicht mehr aktiv erweitert.

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https://www.tabularasa-podcast.de

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https://www.schule-kann-mehr.de/p-o-d-c-a-s-t-s/-s/

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https://res.cloudinary.com/dq82ikfq4/image/upload/c_crop,h_1330,w_1330,x_0,y_0/c_fill,dpr_2,f_auto,h_90,w_120/dlgiq8meryhmtvkap5br.jpg

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https://www.lehren-und-lernen.ch

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Diese Lernumgebung unterstützt dich dabei, Lehren und Lernen unter dem Vorzeichen der Digitalität zu reflektieren und dich in diesem Bereich weiterzubilden. Lehren - Lernen - Digitalität wurde ursprünglich als Weiterbildung konzipiert. Bis zum 15.05.2020 ist eine Anmeldung noch möglich; allerdings nur in Form eines begleiteten Selbststudiums. Zur Anmeldung geht es >> hier. Mehr zur konzipierten Lernumgebung findest du >> hier. Eine Anmeldung ist jedoch nicht erforderlich. Alle Bausteine stehen - CC-BY lizensiert - frei zu deiner Verfügung.

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Lernmodule | Lehren - Lernen - Digitalität

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Diese Lernumgebung unterstützt dich dabei, Lehren und Lernen unter dem Vorzeichen der Digitalität zu reflektieren und dich in diesem Bereich weiterzubilden. Lehren - Lernen - Digitalität wurde ursprünglich als Weiterbildung konzipiert. Bis zum 15.05.2020 ist eine Anmeldung noch möglich; allerdings nur in Form eines begleiteten Selbststudiums. Zur Anmeldung geht es >> hier.

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https://learningapps.org

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https://britishmuseum.withgoogle.com

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https://www.metmuseum.org/art/online-features/met-360-project

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This award-winning series of six short videos invites viewers around the world to virtually visit The Met's art and architecture in a fresh, immersive way. Created using spherical 360° technology, it allows viewers to explore some of the Museum's iconic spaces as never before.

Viewed more than 11 million times, this series affords an access and a perspective typically unavailable to the public. Viewers can experience the magic of standing in an empty gallery after-hours, witnessing a bustling space in time-lapse, or floating high above The Met Cloisters for a bird's-eye view. We strung cables, removed protective covers from works of art, and rigged cameras up high, all to allow viewers to explore The Met as never before.

Get a behind-the-scenes look at how we created the videos in a Digital Underground article written by Director/Producer Nina Diamond.

Videos

You may view these videos on YouTube on multiple devices:

On your smartphone: Move your phone up, down, and behind you to see all directions.

On your desktop computer: Use the mouse to scroll in all directions. (Note: For an optimal user experience, use Chrome or Firefox as your browser.)

On Google Cardboard or a VR headset

Be sure to turn up the volume to hear the music, too.

Great Hall

Architect Richard Morris Hunt designed this majestic space in 1902. He never could have imagined that today the Museum's main entry greets more than six million visitors a year. Now you can experience its Neoclassical grandeur in a way no one ever has before.

Come explore not just behind the scenes, but everywhere in 360°. This video lets you soar past the colonnades, up toward the oculus in the ceiling, and cast a look down over the Grand Staircase and balcony. Aren't you curious who creates those colossal flower arrangements when you're still asleep?

The Met Cloisters

Take to the sky to explore the majestic vistas of The Met Cloisters. This branch of the Museum in northern Manhattan's Fort Tryon Park is dedicated to the art, architecture, and gardens of medieval Europe.

Explore 360° views over the city, across the Hudson River, and high above two richly landscaped gardens. Inside, spin around to admire the medieval cloisters that form the core of the historic building, and listen to the resonant chimes from the bell tower, more than 100 feet above ground.

The Temple of Dendur

Immerse yourself in this 360° video capturing dawn to dusk in the Temple of Dendur. Built around 15 B.C. when the Roman Emperor Augustus ruled Egypt, the temple was a 1968 gift from Egypt to the United States in recognition of support given to save its monuments threatened by the Nile.

The temple's setting in The Sackler Wing was designed to approximate the light and surroundings of its original location in Nubia, including a reflecting pool that evokes the Nile.

The Met Breuer

On March 18, 2016, The Metropolitan Museum of Art opened The Met Breuer, its new space was dedicated to modern and contemporary art.

Whether you're a recent or longtime fan of the building's classic modernist design, or have just been struck by its bold form at Madison Avenue and 75th Street-here's your chance to enjoy a 360° perspective on architect Marcel Breuer's landmark 1966 creation. Scan up the jagged facade to the trapezoidal window with clouds above, or hover inside the entrance lobby over the sunken garden courtyard.

After four years, the Museum has now permanently closed its Breuer location. The Frick Collection will take over the building during the upgrade and renovation of its museum space at 1 East 70th Street.

The Charles Engelhard Court

Come explore the crown jewel of The Met's American Wing in spherical 360° video. Float in mid-air among the sculptures, including cheek-to-cheek with the gilded sculpture of Diana on its tall pedestal. Try tipping your view over the upper balcony's edge to witness the crowd below in time-lapse-all using your mouse, track pad, or smartphone. You can even peek at the easels of two artists at work.

Flanked by stunning Tiffany stained-glass windows, The Charles Engelhard Court in The American Wing houses some of the Museum's most iconic sculptures, mosaics, and architectural elements.

Arms and Armor Galleries

Visit The Met's distinguished collection of arms and armor from Europe, the Middle East, Asia, and America. Experience the galleries from above and take a closer look at some of the key objects of sculptural and ornamental beauty-all in 360. This may be the only time you'll ever get to stand in the middle of a parade of armored soldiers on horseback. No matter where you turn-from the flags overhead to the weapons gleaming below-you'll find unprecedented access to these masterpieces of original design and traditional craftsmanship.

Production Credits

Director/Producer
Nina Diamond

Production
Total Cinema 360 | Koncept VR (The Temple of Dendur in 360°, The Great Hall in 360°, The Met Breuer in 360°)

Koncept VR (The Charles Engelhard Court in 360°, The Met Cloisters in 360°, The Arms and Armor Galleries in 360°)

Composers
Simon Fisher Turner (The Temple of Dendur in 360°, The Great Hall in 360°, The Met Breuer in 360°)

Austin Fisher (The Charles Engelhard Court in 360°, The Met Cloisters in 360°, The Arms and Armor Galleries in 360°)

Sound Engineer
James Aparicio (The Charles Engelhard Court in 360°, The Met Cloisters in 360°, The Arms and Armor Galleries in 360°)

Graphics
Natasha Mileshina

Special Thanks

Christina Alphonso, Massomeh Ansari, Seal Belair, Stephen Bluto, Olivia Boudet, Elaine Bradson, João Henrique Brandão, Libby Bressler, Kaelan Burkett, John Byck, Narsayah Chabilall, Marco Castro Cosio, Richard Carroll, Catherine Chesney, Jennie Choi, Skyla Choi, Jennifer Ciarleglio, Michael Cirigliano, Saul Cohen, Sheryl de la Pena, Cristina Del Valle, Michael Dominick, Tim Dowse, Kimberly Drew, Anne Dunleavy, Ariel Estrada, Kate Farrell, Sean Farrell, Dia Felix, Elizabeth Fiorentino, Jenny Foley, Alice Cooney Frelinghuysen, Scott Geffert, Christopher Gorman, Sarah Higby, Staci Hou, Edward Hunter, Alexandra Kozlakowski, Donald LaRocca, Caleb Leech, Chad Lemke, Griffith Mann, Theo Margelony , Heather Masciandaro, William Necker, Lauren Nemroff, Taylor Newby, Christopher Noey, Leila Osmany, Michael Ostergren, Barbara Padolsky, Kevin Park, Diana Patch, Matt Pezzolo, Josh Phagoo, Stuart Pyhrr, Luisa Ricardo-Herrera, Lisa Rifkind, Jose Rivero, Maruf Rizaev, Catharine Roehrig, Amy Romero, Tom Scally, Rebecca Schear, George Sferra, Sean Simpson, Bradley Strauchen-Scherer, Sree Sreenivasan, Pari Stave, Emily Sutter, Loic Tallon, Pierre Terjanian, Phil Tharel, Thayer Tolles, Nick Torres, Elyse Topalian, Maya Valladares, Van Vliet & Trap - Event Design, Elena Villaespesa Cantalapiedra, Sheena Wagstaff, Andrew Winslow, Sheralyn Younge, Sylvia Yount, Julie Zeftel, Seth Zimiles

Awards

2017 Webby Award, Best Culture & Lifestyle Video (Juried Award and People's Voice Award)

2017 Shorty Award, Best Cultural Institution

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The Met 360° Project presents a series of videos to offer new and dynamic access to some of the Museum's iconic spaces with a perspective typically unavailable to the public.

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https://www.museum-ludwig.de/de/besuch/ateliers-und-kreativraeume/digitales-kreativlabor.html

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1. Du benötigst ei­nen Bo­gen Pa­pi­er, Bleis­tift, Radier­gum­mi, Wasser­far­ben, Pinsel. 2. Such dir eine Wer­bung für ei­nen oder mehrere Ge­gen­stände aus, der bzw. die auf deinem Bild abge­bildet wer­den sollen. Besten­falls ist ein Preis, ein Slo­gan oder Werbesym­bol da­vor abge­bildet. 3. Entscheide, welch­er dies­er Ge­gen­stände im Vorder­grund und im Hin­ter­grund ste­hen soll.

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http://www.nicola-rother.de

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https://www.getdailyart.com/de/

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Informationen zum Umgang mit dem Corona-Virus in Schulen

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Informationen zum Umgang mit dem Corona-Virus in Schulen

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https://grundschulverband.de/aktuelles/grundschule-in-zeiten-von-corona/

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Die Corona-Pandemie stellt alle, Kinder, Jugendliche, Erwachsene, unser ganzes Gesellschafts- und Wirtschaftssystem vor extreme Herausforderungen. Der Grundschulverband hat die politischen Entscheidungen im Bildungsbereich, die Situation der Kinder und der (Grund-)Schulen seit den landesweiten Schulschließungen im März eng begleitet und sich mit Empfehlungen und Stellungnahmen öffentlich zu Wort gemeldet.

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https://schulpsychologie.nrw.de/schule-und-corona/lehrkraefte/ideen-1.-unterrichtstag/index.html

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Ideen für den ersten Unterrichtstag

Die aktuelle Krisensituation wirft viele Fragen auf, bietet aber grundsätzlich auch Chancen, durch einen guten Umgang mit Herausforderungen die Selbstkompetenz von Lehrkräften und Schüler*innen zu stärken: Durch die Erfahrung, Krisensituationen gemeinsam und flexibel mit Blick auf die Bedürfnisse des Einzelnen und der Gemeinschaft meistern zu können, werden Ressourcen generiert, auf denen alle am Schulleben Beteiligten aufbauen können, um den weiteren Herausforderungen der Corona-Krise gewachsen zu sein.

Überlegungen vor Aufnahme des Unterrichtsbetriebs

Bevor der Präsenznterricht nach einer Phase des alleinigen Distanzlernens wieder aufgenommen werden kann, gibt es einige grundsätzliche Überlegungen, die zu treffen und zu kommunizieren gilt:

Kommunikation im Kollegium

Von den Lehrkräften wird aktuell mehr denn je Sicherheit und Orientierung erwartet. Daher wäre es wichtig, vorab gemeinsame Antworten auf die Fragen der Schüler*innen zu finden. Hier ist ein einheitliches Wording bezüglich neuralgischer Fragestellungen - z.B. Umgang mit den Online-Aufgaben- anzustreben, um Unsicherheiten bei Schüler*innen zu vermeiden.

Das Kollegium sollte deshalb vor dem Unterrichtsbeginn in einer Dienstbesprechung über alle Abläufe und Planungen im Detail informiert werden:

Wer ist im Dienst bzw. welche Kolleg*innen müssen vertreten werden?

Wer ist für welche Schüler*innen verantwortlich bzw. wie soll der Unterricht in den kommenden Tagen/Wochen strukturiert sein (Schüler*gruppen, Raumverteilung)?

Gibt es Schüler*innen, die als vulnerabel gelten und deshalb weiterhin zu Hause Materialien erhalten? Wer ist dafür Ansprechpartner*in?

Welche Regelungen gelten bzgl. Pausen?

Welche Hygienemaßnahmen gilt es zu beachten?

Welche Informationen haben die Eltern/Schüler*innen vorab erhalten?

Was soll mit den Schüler*innen am ersten Schultag thematisiert werden?

Benötigen wir Rückmeldungen von Eltern bzgl. der vergangenen Zeit? Wie holen wir sie ein?

Im Elternportal haben wir einen Vorschlag für einen Elternfragebogen eingestellt. Dieser könnte durch die Vorsitzenden der Klassenpflegschaften in Umlauf gebracht und ausgewertet werden.

An wen kann man wenden, wenn sich in der Klasse schwierige und hochemotionale Situationen ergeben?

Vor allem mit Blick auf die letzte Frage ist es erforderlich, sich als Kollegium noch einmal die Empfehlungen zum Umgang mit schulischen Krisen (Krisenordner) zu vergegenwärtigen und ggf. weitere Absprachen zu treffen. Verweis

Es wäre außerdem hilfreich, den Kolleg*innen gebündelt eine kurze Übersicht über die Maßnahmen, die auf den Krisenfall Corona zutreffen, an die Hand zu geben; z.B. schulorganisatorische und schulfachliche Hinweise (Organisation von Unterricht, Umgang mit Leistungsbewertung etc.) , aber auch Informationen zu Hygiene.

Kommunikation mit Eltern/Schüler*innen

Eltern und Schüler*innen sollten vor Unterrichtsbeginn von ihrer jeweiligen Schule in einem Anschreiben über die Abläufe des ersten Unterrichtstages informiert werden:

Wer ist Ansprechpartner*in in der Schule für das jeweilige Kind? (Dies ist besonders wichtig, wenn es sich um eine andere Person als die vertraute Klassenlehrkraft handelt)

Wer sind die Ansprechpartner*innen für die Eltern bei weiteren Fragen?

Wer soll sich wann in welchem Raum einfinden?

Welche Materialien sollen mitgebracht werden?

Wann ist der erste Unterrichtstag beendet?

Gibt es (für die jüngeren Schüler*innen) das gewohnte Betreuungsangebot?

Gibt es die gewohnte Verpflegung in der Schule?

Ist der Schülerspezialverkehr in gewohnter Form eingesetzt? (Vorrangig bei Förderschulen)

Welche Maßnahmen zur Sicherstellung des Gesundheitsschutzes werden durch die Schule ergriffen? / Welche Maßnahmen sind durch die Eltern vorab mit ihren Kindern zu besprechen?

Wenn im Vorfeld keine Zeit mehr hierfür bleibt, werden die meisten Schüler*innen den Ort aufsuchen, an dem sie zu diesem Zeitraum nach regulärem Plan Unterricht hätten. Wenn Schulen davon abweichen, sollten Sie darauf ausreichend und deutlich an den Eingängen hinweisen.

Es ist dann -um Unsicherheiten zu vermeiden, notwendig, den Schüler*innen einen Elternbrief mit den og. Informationen mitzugeben.

Empfehlungen zur Umsetzung
Wer unterrichtet am 1. Schultag in welcher Lerngruppe/Klasse?
Es ist anzustreben, dass eine vertraute Person (Klassenlehrer*in) am ersten Schultag in der Klasse eingesetzt ist. Eine Kontinuität über den gesamten Unterrichtsvormittag ermöglicht ein vertieftes Gespräch mit den Schüler*innen und eine Strukturierung des Tages ohne Brüche.

Hierfür sollte ausreichend Zeit eingeplant werden, mindestens jedoch eine Unterrichtsstunde. Es ist auch denkbar, diese Phase über den gesamten Vormittag auszudehnen. Diese Frage ist abhängig von der schulinternen Organisation.

Maßnahmen innerhalb der Klasse/Lerngruppe

Grundsätzlich sollte der Unterricht zu Beginn jedoch dahingehend gestaltet sein, dass er Zeit und Raum bietet für die Auseinandersetzung mit dem Erlebten und erste Perspektiven für die Weiterarbeit gibt.

Das Ziel des ersten Schultages ist es, sich zunächst einen Eindruck des Ist-Stand bezüglich der Schüler*innen zu verschaffen: wer ist alles wieder da - in welcher Grundverfassung,- welche Fragen werden mitgebracht?

Hier kann die Nutzung von Screening-Verfahren und Umfragebögen hilfreich sein. (

Darüber hinaus soll der erste Schultag einen ersten Überblick in die (neue) schulische Realität bieten: Wie geht es in dieser und in den kommenden Woche(n) weiter?

Wie ist der Tag strukturiert?

Für den ersten Tag sollte eine Tagesstruktur („Stundenplan"/Tagesplan) in der Klasse visualisiert werden. Dies erfolgt je nach Altersstufe durch bekannte Piktogramme oder durch Begriffe. Gesprächsphasen und Arbeitsphasen sollten gleichermaßen mitgedacht werden, dennoch ist ein flexibles Handeln sicherlich an der ein oder anderen Stelle erforderlich.

Für die ersten Gespräche in der Klasse empfiehlt es sich, die sonstige Sitzordnung zugunsten eines Gesprächskreises aufzulösen. In Abhängigkeit von der Gruppengröße und auch der Altersstufe sind verschieden Methoden einzusetzen. (s.u. Anregungen zu Methoden)

Sofern es in der Klasse ritualisierte Gesprächsmethoden gibt, sollten diese aufgegriffen werden, um hier möglichst viel Sicherheit durch vertraute Abläufe zu bieten; neu in einer Lerngruppe eingesetzte Lehrkräfte können diese bei Bedarf bei den Schüler*innen erfragen..

Exkurs: Rituale- Sicherheit in der Verunsicherung bieten
Die Schule beginnt wieder, stellt sich aber für die Schüler*innen im Vergleich zu ihren bisherigen Schulerfahrungen deutlich verändert dar: Lerngruppen sind anders zusammengesetzt, der Schulalltag ist neu strukturiert, teilweise fehlen bekannte Bezugspersonen. Hier sind Hilfen zur Orientierung im sozialen Umfeld großer von Bedeutung. Rituale im Unterricht schaffen Orientierung und unterstützen Schüler*innen dabei, sich in eine soziale Ordnung einzufügen.

Gerade in Zeiten der Verunsicherung ist die Auswahl, Gewichtung und Strukturierung der Unterrichtsinhalte und vor allem das konkrete Unterrichtshandeln in besonderem Maße darauf ausgerichtet, einen Beitrag zur Entwicklung individuell bedeutsamer Kompetenzen zu leisten und den Schüler*innen Sicherheit zu geben. Entsprechend erhalten wiederkehrende Maßnahmen zur Unterrichtsgestaltung ein besonderes Gewicht.

Rituale sind ein fester didaktischer Bestandteil im Unterricht an Grund- und Förderschulen. Unter Einsatz von Symbolen und individuell ausgewählten Kommunikationsmethoden können strukturierte Tages- und auch Wochenabläufe und ein routiniertes Vorgehen bei wiederkehrenden Abläufen den Schüler*innen Handlungssicherheit sowie einen zeitlichen Orientierungsrahmen bieten.

Sie geben Sicherheit, auch in Bezug auf erwünschte Verhaltensweisen und fördern somit das Selbstwertgefühl der Schüler*innen. Dies stellt eine wichtige Grundlage für nachhaltiges Lernen dar. Sie unterstützen die Selbststeuerung und dienen auch der Verarbeitung von belastenden Lebenseindrücken.

Vor diesem Hintergrund ist auch der verstärkte Einsatz von Ritualen (sofern sie zur Altersgruppe passen) im Unterricht in der Sekundarstufe zu überdenken, um das Miteinander stärken und den Schülerinnen und Schülern im veränderten Schulalltag durch Routine Sicherheit zu vermitteln.

Dies bezieht sich besonders auf die folgenden Bereiche

Tagesstruktur (da der konventionelle Stundenplan sich verändert hat und möglicherweise auch nicht konstant ist)

Umgangsregeln im Unterricht, im Schulgebäude und in den Pausen (Abstand, Hygiene etc.)

Gesprächssituationen (Begrüßung, Absprachen, Aufarbeiten von Erlebtem, Sorgen, Verabschiedung etc.)

In den Klassen, in denen bislang bereits Rituale eingesetzt wurden, muss geprüft werden, inwieweit sie unter den aktuellen Bestimmungen weiter genutzt werden können; ggf. müssen Modifikationen vorgenommen werden:

So kann in einer Gesprächsrunde, in der sonst ein Redestein von Hand zu Hand weitergereicht wird, vielleicht durch das Zurollen eines Gesprächsballes mit dem Fuß ersetzt werden.

Helfersysteme, bei denen Kinder für gewöhnlich „die Köpfe zusammenstecken" können ebenfalls nicht in der gewohnten Weise erfolgen, sondern müssen durch Hilfen ersetzt werden, die auf die Ferne gelingen, z.B. Selbstkontrollblätter, Tippkarten etc.

Hilfreich ist es in jedem Fall neue Rituale gemeinsam mit den Schüler*innen zu entwickeln und zu erproben.

Weitere Anregungen können sein:

Türplakate, die bereits beim Eintreten in die Klasse wahrgenommen werden, und die wichtigsten Verfahrensweisen im Umgang in der Klasse regeln (wohin kommt die Jacke, wo finde ich einen Sitzplatz mit Abstand etc.)

Kennzeichnungen im Treppenhaus zur Festlegung der Bewegungsrichtung (markieren mit Farben oder Pfeilen)

Blitzlichter am Ende eines Schultages zur Reflexion

Kummerkasten/Kummerbuch in der Klasse

Möglichkeiten der Strukturierung:

Es gibt drei inhaltliche Schwerpunkte, die zu besprechen sind:

Blick zurück: Wie ist es euch in der unterrichtsfreien Zeit ergangen? Was habt ihr gemacht? Was war gut, was nicht? Wie seid ihr mit dem Lernen auf Distanz zurecht gekommen?

Blick ins jetzt: Wie geht es euch heute? Worüber freut ihr euch - welche Fragen habt ihr?

Blick in die Zukunft: Wie geht es in der Schule weiter? Was ist die Planung der nächsten Tage?

In welcher Reihenfolge und mit welcher Methodik diese drei Aspekte mit den Schüler*innen besprochen wird, hängt maßgeblich von der Altersstruktur der Schülerinnen, aber auch von den Fragen ab, die die jeweiligen Gruppen äußern. Es erscheint aber in jedem Fall wichtig, alle drei Aspekte zu thematisieren, um allen gerecht zu werden.

Die nachfolgende Übersicht ist entsprechend als Anregung für einen möglichen Ablauf zu sehen.

Der Beginn des Tages sollte in der Lerngruppe gemeinsam erfolgen.
Blick auf die emotionale Lage:

Wie geht es euch?

Wie habt ihr die Zeit zu Hause erlebt?

Beispiel für eine mögliche Methode - das Stimmungsbarometer:
Die Schüler*innen geben eine Rückmeldung zu ihrer Stimmungslage. In unteren Jahrgangsstufen bietet es sich an Bildkarten zu arbeiten, die beispielsweise Gesichtsausdrücke abbilden, gut nutzbar sind an dieser Stelle auch Wettersymbole - Sonne, Wolken, Blitz etc. In höheren Jahrgangsstufen dagegen sollte eher mit verschriftlichten Ausdrücken gearbeitet werden.) Wenn viele sehr negative Erfahrungen vorherrschen, kann es bei jüngeren Schüler*innen auch hilfreich sein eine Übung anzuschließen, in der dieses Negative sinnbildlich weggeworfen wird. Dazu können Begriffe von den Schüler*innen aufgemalt oder geschrieben werden und anschließend reihum im einem Mülleiner reihum entsorgt werden. Ebenso können positive Aspekte in einer Schatzkiste gesammelt werden. Blick auf das Lernen:

Wie seid ihr mit den Aufgaben zurecht gekommen? - Lernstand eruieren und Fragen besprechen.
Beispiel für eine mögliche Methode - Satzanfänge: Die Lehrkraft gibt als Impuls einen Satzanfang vor, der von den Schüler*innen individuell zu einem ganzen Satz vervollständigt wird. Mögliche Satzanfänge sind:
Ich fand es einfach, dass...; Ich war ganz aufgeregt, als... Ich war neugierig, als... Ich h ätte mir gew ünscht, dass... Ich freue mich, dass... , Ich war gelangweilt, als... Ich war frustriert, dass... )

Wie werden die eingereichten Ergebnisse berücksichtigt?

Wie wird der versäumte Unterrichtsstoff nachgearbeitet? Für Q1: Was davon ist relevant für das Abitur?

Was passiert, wenn nichts/ wenig abgegeben wurde?

Sofern genutzt: Wie seid ihr mit den digitalen Medien zurecht gekommen?

Hattet ihr hinreichend Endgeräte?

Sachinformationen / Blick Struktur

Wie geht es weiter? Planung der nächsten Schulwochen / Struktur

Welche Regeln gelten für schulischen Alltag in Corona? (z.B. Händewaschen, Verhalten in Pausen...)

Welche Leistungsnachweise sind wann zu erbringen?

Wie werden Grundlagen für die Zeugnisnoten geschaffen?

Welche außerschulischen und außerunterrichtlichen Veranstaltungen sind im nächsten Schuljahr vorgesehen? Welche entfallen?

Für ältere SuS zusätzlich:

Wie werden Informationen zur Laufbahnberatung, zur Wahl der Kurse in der Oberstufe, der Differenzierungsfächer, der Fremdsprachen, der Studien-und Berufsorientierung...) gegeben?

Einige Methoden für den ersten Schultag

Wir haben hier einige Methoden zusammengetragen, die für den ersten Schultag und seine besondere Situation hilfreich sein können.

Je nach hygienischen Vorgaben/Abstandsregelungen muss diese Auswahl ggf. eingeschränkt werden.

Methoden zur Impulssetzung und Strukturierung des Gesprächs mit Blick auf die emotionale Lage (Auswahl) Methoden zur Impulssetzung und Strukturierung des Gesprächs mit Blick auf das Lernen (Auswahl) Methoden zur Impulssetzung und Strukturierung des Gesprächs mit Blick auf die aktuelle Struktur von Schule (Auswahl) Erstes Anknüpfen an schulische/fachliche Inhalte (Auswahl)
Bitte beachten Sie bei der Auswahl der Methoden die Hygienebestimmungen und das Platzangebot im jeweiligen Klassenraum.

Erläuterungen zu diesen und vielen weiteren Methoden finden sich unter:

https://www.schulentwicklung.nrw.de/methodensammlung/liste.php

https://www.uni-duesseldorf.de/home/fileadmin/redaktion/Lehre/Hochschuldidaktik/Downloads/Methodenbuch_Stand151216.pdf

https://www.bpb.de/shop/lernen/thema-im-unterricht/36913/methoden-kiste (download möglich)
Links zu weiteren Angeboten:

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Schule und Corona - für Lehrkräfte und weiteres Schulpersonal - Ideen 1. Unterrichtstag - Ideen für den ersten Unterrichtstag

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Die aktuelle Krisensituation wirft viele Fragen auf, bietet aber grundsätzlich auch Chancen, durch einen guten Umgang mit Herausforderungen die Selbstkompetenz von Lehrkräften und Schüler*innen zu stärken: Durch die Erfahrung, Krisensituationen gemeinsam und flexibel mit Blick auf die Bedürfnisse des Einzelnen und der Gemeinschaft meistern zu können, werden Ressourcen generiert, auf denen alle am Schulleben Beteiligten aufbauen können, um den weiteren Herausforderungen der Corona-Krise gewachsen zu sein.

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Übersicht über unseren Themenweltbereich "Hören, Sehen, Lesen": Hier findest du interessante Videos, Bücher, Comics und vieles mehr.

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Formen und Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Medien im inklusiven DU

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Formen und Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Medien im inklusiven DU

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3.1 Definieren der Ausgangssituation 3.2 Entwicklung eines organisatorischen Plans 3.3 Einsatz von Personal in der Lehrerausbildung 3.4 Rahmenbedingungen der Kommunikation 3.5 Leistungsüberprüfung und Leistungsbewertung 3.6 Begleitung des Prozesses

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Digitales Lernmaterial und Tools für den Unterricht

Inhalt des Dossiers:

Medien und Lernprogramme für die Grundschule

Auf diesem Portal können Schüler*innen online und interaktiv mit sofortigen Rückmeldungen üben. Bislang finden Sie hier kurze Übungen für die Hauptfächer der Schulstufen eins bis acht, weitere Ausbaustufen sind jedoch in Vorbereitung.

Die Lernplattform enthält Angebote mit großem Anteil zum selbständigen Lernen im und mit dem Internet und gliedert sich in sechs Bereiche: Wissen, Mathematik, Deutsch, Englisch, Kunst/Musik sowie Logik/Spiel. Die Inhalte, die für Schülerinnen und Schüler für diese Bereiche geeignet sind, werden u.a. aus den Online-Lernarchiven des Hessischen Bildungsservers gefiltert. Aktuell wird die Lernplattform als [...]

Dokument von: Bildungsserver Hessen

LearningApps.org unterstützt Lern- und Lehrprozesse mit kleinen interaktiven, multimedialen Bausteinen, die online erstellt und in Lerninhalte eingebunden werden. Für die Bausteine (Apps genannt) steht eine Reihe von Vorlagen (Zuordnungsübungen, Multiple Choice-Tests etc.) zur Verfügung. Die Apps stellen keine abgeschlossenen Lerneinheiten dar, sondern müssen in ein Unterrichtsszenario eingebettet werden.

Die Hamsterkiste ist ein Lernportal für den Unterricht in Grund- und Sekundarschulen. Hier findet man Lerngeschichten zu Natur und Umwelt, Deutschland, Europa und der Welt sowie Texte, Onlineübungen, Videos und Kopiervorlagen für den Unterricht in Deutsch, Mathematik, Englisch in der Grundschule und Deutsch als Zweitsprache. Die private Nutzung durch Kinder und Eltern ist frei und kostenlos, beim [...]

Lesejule ist eine Internetseite mit kostenlosem Lernmaterial zum Lesen und Schreiben lernen. Die Autorin und Illustratorin von Lesejule, Kathleen Bleßmann, begleitet seit vielen Jahren Menschen auf dem Weg zur Schrift - Kinder in der Lerntherapie und Erwachsene in Lese-Schreibkursen. Sie hat im Laufe der Jahre viele Lernmaterialien entwickelt, die sie auf lesejule.de kostenlos zur Verfügung [...]

Auf dem werbefinanzierten Portal finden Schüler/Schülerinnen der Klassenstufen 3 bis 10 kostenlose, vorgelesene Diktate zum selbständigen Üben und Korrigieren.

Über 50.000 knifflige Aufgaben in mehreren Schwierigkeitsstufen stehen Schülern ab der 2. Klasse zur Verfügung, um die Grundrechenarten zu üben. Es sind auch Tipps zur Motivation und Aufgaben für die Eltern abrufbar. Lehrer können das Lernmaterial im Unterricht frei verwenden.

Hier finden sich Mathe-Übungsblätter und Rechenspiele für die Klassen 1 bis 4.

Anton ist eine kostenlose, werbefreie App für Schülerinnen und Schüler der Klassen 1 bis 10 für die Fächer Deutsch (auch DaZ), Mathematik, Sachunterricht, Biologie und Musik.

Hier finden Sie 21 kostenlose interaktive LearningApps-Übungen, damit Schüler selbständig und interaktiv das Reli-Thema Jesus erarbeiten können.

Medien und Lernprogramme für die weiterführenden Schulen

Die Plattform bietet eine stetig wachsende Sammlung an digitalen Anwendungen, Webseiten und Programmen für Unterricht, Schule und Studium. Jedes vorgestellte Tool ist mit einer kurzen Beschreibung sowie einem Bild versehen. Die Tools sind nach Schulfächern (Biologie, Musik, Sachunterricht, etc.) und Schulstufen (Primarstufe und Sekundarstufe I und II) aber auch themenzentriert strukturiert (z.B. [...]

unterricht.de ist das innovative Schüler-Lernportal für Mathematik, Deutsch und Englisch. Schüler erhalten zusätzlich zum Unterricht in der Schule die Möglichkeit spielerisch zu Üben. Dabei werden die Fragen zielgenau auf die Fähigkeiten des Lernenden ausgewählt. Zusätzlich unterstützt unterricht.de mit Mathematik-LehrerInnen durch Analysen über den [...]

Die auf der Website vorhandenen Schulungsmaterialien simulieren im Rahmen eines schulischen Methodenkonzepts den Weg zur Erstellung einer Schüler-Präsentation zu einem Werk der deutschsprachigen Literatur. Zudem werden die literarischen Epochen vorgestellt.

Das „Medienportal für den MINT-Unterricht" der Siemens Stiftung bietet Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern freie, kostenlose und qualitätsgeprüfte Unterrichtsmaterialien für naturwissenschaftlich-technische Fächer. Die rund 3.200 multimedialen Medien zu Energie, Umwelt und Gesundheit liegen als Open Educational Resources (OER) vor und dürfen somit bearbeitet, geteilt und verbreitet werden. Sie [...]

Leitseite des französischen Schul- und Bildungsfernsehens mit zahlreichen, in Fachbereiche gegliederten Video-, Multimedia und interaktiven Angeboten.

Die Seite bietet ein Archiv besteht aus privat angefertigten Übersetzungen, Vokabellisten, Referaten, Buchtipps und vieles mehr.

GeoGebra ist eine kostenlose dynamische Mathematiksoftware für SchülerInnen und LehrerInnen aller Altersstufen und unterstützt innovatives Lehren und Lernen in den Fächern Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik . Sie verbindet Geometrie, Algebra, Tabellen, Zeichnungen, Statistik und Analysis in einem einfach zu bedienenden Softwarepaket. GeoGebra hat außerdem eine [...]

Serlo.org bietet einfache Erklärungen, Kurse, Lernvideos, Übungen und Musterlösungen mit denen SchülerInnen und Studierende nach ihrem eigenen Bedarf und in ihrem eigenen Tempo lernen können. Die Lernplattform ist komplett kostenlos und werbefrei. Serlo.org wird von dem gemeinnützigen Verein Serlo Education e.V. betrieben. Wir sind AutorInnen, SoftwareentwicklerInnen und [...]

Kostenfreie Unterrichtsmaterialien des EducETH - ETH-Kompetenzzentrum für Lehren und Lernen zum Fach Physik

Serlo.org bietet einfache Erklärungen, Kurse, Lernvideos, Übungen und Musterlösungen mit denen SchülerInnen und Studierende nach ihrem eigenen Bedarf und in ihrem eigenen Tempo lernen können. Die Lernplattform ist komplett kostenlos und werbefrei. Serlo.org wird von dem gemeinnützigen Verein Serlo Education e.V. betrieben. Wir sind AutorInnen, SoftwareentwicklerInnen und [...]

Auf diesem Portal finden Sie Informations- und Arbeitsmaterialien für den Biologieunterricht an weiterführenden Schulen. Die biologischen Inhalte werden dabei mit einem Konzept zum Lernen und Lehren in einer digitalisierten Welt gekoppelt. So lernen die SuS in Klasse 5 beispielsweise, wie man einen Kurzvortrag hält. In Klasse 7 können die SuS mit Hilfe der Seiten ein Erklärvideo [...]

Sie finden hier Materialien für den Informatikunterricht. Je nach Klassenstufe und Fach liegen die Schwerpunkte auf der Programmierung mit Java und PHP, auf Datenmodellierung und Realisierung von Datenbanken (MySQL) und der Gestaltung von Webseiten mit HTML und CSS (Code und/oder WYSIWYG-Editor).

Die Lernplattform segu-geschichte.de wendet sich Lehrkräfte ebensso wie an Schülerinnen und Schüler. Die Lernenden finden zahlreiche Lernmodule, die im offenen Geschichtsunterricht selbstständig in kleinen Teams zu zweit oder dritt bearbeitet werden sollen. Lehrkräfte werden darin unterstützt, offenen Geschichtsunterricht durchzuführen und dafür digitale Medien [...]

Die kostenlosen Arbeitsblätter wurden anhand der Vorgaben der Kultusministerien der Bundesländer erarbeitet. Sie orientieren sich an den Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Ethik (www.kmk.org), weshalb die Materialien hauptsächlich für den Ethik-/Philosophie-Unterricht in der Oberstufe (Klassen 11-13) gedacht sind.

Mit diesem Link haben Sie bzw. Ihre Schüler kostenlosen Zugang zu interaktiven LearningApps-Übungen zum Thema Gleichnis und können das Thema Gleichnisse interaktiv und multimedial erarbeiten.

Informationsangebot der Bundeszentrale und der Landeszentralen für politische Bildung. Auf der Homepage werden Internetprojekte zur politischen Bildung vorgestellt. Lehrenden und Lernenden stehen umfangreiche Unterrichtsmaterialien in den Fächern Politik, Geschichte, Erdkunde kostenlos online zur Verfügung. Darüber hinaus es gibt u.a. einen Webkatalog, Foren, einen Newsletter, Chats und aktuelle Hinweise auf [...]

Mit der App "Ninja Jamm" können Schüler*innen auf ihrem Smartphone oder Tablet (Android oder IOS) die Aufgaben bearbeiten, die hier vorbereitet wurden. Das umfangreiche Material ist speziell für Lehrer*innen konzipiert, die zuvor noch keine Musik-Apps eingesetzt haben oder über Erfahrungen mit dem Online-Unterricht verfügen. Denn in den beiliegenden Videos wird alles haarklein gezeigt: Die Installation, [...]

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hausaufgabe; digitale medien; arbeiten von zuhause; medien

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Digitales Lernen im Unterricht und zuhause

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Hier finden Sie zahlreiche kostenlose digitale Lernangebote für die Grundschule und die Sekundarstufe.

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Alle Filme, Serien, Dokus, Reportagen und Magazine des Bayerischen Rundfunks immer und überall. Jetzt anschauen!

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DZLM

Mathematikunterricht in Zeiten von Corona

Lehrkräfte, Eltern und Schülerinnen und Schüler wurden durch die Schulschließungen in der Corona-Krise vor große Herausforderungen gestellt. Der über lange Jahre etablierte Unterricht im Klassenzimmer musste quasi über Nacht auf einen Unterricht aus der Ferne umgestellt werden. Digitale Medien sind auf einmal das zentrale Medium, über das Interaktion und Austausch zwischen Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern stattfindet. Analoge Angebote müssen so ausgewählt werden, dass sie von Schülerinnen und Schülern ggf. mit den Eltern gemeinsam zu Hause genutzt werden können. Das DZLM möchte Lehrkräfte und Eltern in dieser besonderen Zeit unterstützen. Wir haben für Sie auf dieser Seite vielfältige Angebote, Anregungen und Informationen zusammen- und neu bereitgestellt, die Ihnen bei der Umsetzung von Mathematikunterricht aus der Ferne helfen.

Für Multiplikatorinnen bzw. Multiplikatoren

Mathematik-spezifische Fortbildungsangebote - Aus der Ferne (Online-Seminare)

Da die DZLM-Jahrestagung dieses Jahr auf Grund des Coronavirus leider nicht stattfinden kann, werden wir stattdessen eine Online-Seminar-Reihe anbieten, die viele spannende Modul-Highlights für Sie bereithält.

Die Veranstaltung DoMathG wird dieses Jahr als online Veranstaltung durchgeführt an den folgenden Tagen: 05.09.2020, 12.09.2020, 19.09.2020, 26.09.2020

„Mathe für alle" Tagung goes online! Über einen Zeitraum von 6 Wochen bietet sie ein vielfältiges Live-Online-Programm für Lehrkräfte aller Schularten.

Für Lehrerinnen und Lehrer

Digitale Medien im Mathematikunterricht - Allgemein

PRIMAR PIKAS digi

Auf der Webseite PIKAS digi finden Sie Informationen und Anregungen zum digitalen Mathematikunterricht. Hier finden Sie außerdem ausgewählte Unterrichtsbeispiele und Tipps für die Auswahl von Software (z. B. Computerprogramme oder Apps).

Digitale Medien im Mathematikunterricht - Aus der Ferne (Lernvideos)

PRIMAR
Lernen auf Distanz von PIKAS
Das PIKAS Team hat nun auch ein Angebot für Mathematik Lernen auf Distanz. Hinter dem "Lernen auf Distanz" Piko in der Mitte verstecken sich viele hilfreiche Tipps und Angebote für Lehrkräfte und Eltern rund um das Thema Lernen auf Distanz in der Primarstufe.

SEKUNDAR
Mathe lernen und lehren - „in distance" Online-Seminar-Video
Prof. Dr. Bärbel Barzel (DZLM) hat zusammen mit Dr. Maike Abshagen (IQSH) ein Online-Seminar zum Thema "Mathe lernen und lehren - „in distance"" gegeben.

* Wichtiger Hinweis: Die Folien des Online-Seminars "Mathematik lernen und lehren - „in distance" Kognitiv aktivieren - Lernen digital begleiten" sind urheberrechtlich geschützt. Mit dem Download der Materialien wird kein Eigentum an den Materialien erworben, sondern nur die Nutzungsmöglichkeit wie folgt: Die Nutzung ist ausschließlich für den persönlichen Gebrauch (zur Wiedergabe) im Rahmen der Lehrerausbildung und der Lehrerfortbildung zulässig. Insbesondere ist die Vervielfältigung, Bearbeitung, Verbreitung und jede Art der Verwertung sowie die Weitergabe an Dritte nicht gestattet. Es ist jedoch erlaubt, den Link zu den Folien weiterzugeben.

SEKUNDAR LERNVIDEO
Lernvideos auswählen und nutzen
Von Marcel Klinger

Mathematische Erklärvideos auf YouTube und ähnlichen Plattformen sind vielfältig. In diesem Video wollen wir daher auf die Fragen eingehen, wie geeignete Videos für Lernende ausgewählt werden können und welche Kriterien hierbei eine Rolle spielen sollten.

SEKUNDAR LERNVIDEO
Lernumgebungen auswählen und nutzen
Von Marius Friedemann

Angebote wie die Online-Plattform GeoGebraTube bieten eine Fülle von digitalen Materialien. Aber nach welchen Kriterien können diese ausgewählt werden? Wie können diese digitalen Materialien in kognitiv aktivierende digitale Lernumgebungen integriert werden? Anhand von exemplarischen Materialien werden diese Fragen beantwortet und es werden pragmatische Tipps für die Unterrichtspraxis gegeben.

SEKUNDAR LERNVIDEO
Diagnose und Förderung digital gestalten
Von Daniel Thurm und Bärbel Barzel

Eine diagnosegeleitete Förderung ist eine wichtige Gelingensbedingung guten Mathematikunterrichts. Im Video wird dargestellt, wie Diagnose und Förderung unterschiedlicher Wissensfacetten mit Hilfe von digitalen Medien adressiert werden können.

SEKUNDAR LERNVIDEO
Die Produktion eines Lernvideos planen und durchführen
Von Jens Lindström

Neben der Nutzung von vorhandenen Videos bietet auch das Erstellen eigener Videos vielfältige Möglichkeiten das fachliche Lernen zu unterstützen. In diesem Beitrag wird thematisiert, welche Möglichkeiten der Videoproduktion sich einfach und unkompliziert umsetzen lassen und welches Potential im Erstellen eines Videos für das fachliche Lernen liegt. Und wie kann das alles im Fernunterricht gelingen?

SEKUNDAR LERNVIDEO
Möglichkeiten der digitalen Kommunikation
Von Oliver Wagener und Patrick Ebers

Auch in Distanzlernphasen ist die Kommunikation zwischen Lernenden und Lehrenden sowie unter den Lernenden unentbehrlich. Im Video wird gezeigt, wie Möglichkeiten der synchronen und asynchronen digitalen Kommunikation für einen lebendigen Mathematikunterricht genutzt werden können.

>>>Video folgt in Kürze<<<

Mathematik-spezifische Fortbildungsangebote - Aus der Ferne (Online-Seminare)

Die Veranstaltung DoMathG wird dieses Jahr als online Veranstaltung durchgeführt an den folgenden Tagen: 05.09.2020, 12.09.2020, 19.09.2020, 26.09.2020

„Mathe für alle" Tagung goes online! Über einen Zeitraum von 6 Wochen bietet sie ein vielfältiges Live-Online-Programm für Lehrkräfte aller Schularten.

Mathematik-spezifische Angebote für den Unterricht aus der Ferne von anderen Anbietern

SEKUNDAR studiVEMINT

Der Online-Mathematik-Vorkurs studiVEMINT kann von Schülerinnen und Schülern der Oberstufe zur Wiederholung der Schulmathematik genutzt werden.

Die Mathematik-Ausstellung ix-quadrat der TU München hat zusammen mit dem Lehrstuhl für Geometrie und Visualisierung und science-to-touch.com auf der Webseite Mathebasteln viele spannende Mathematikaufgaben für alle Altersstufen und Schwierigkeitsgrade erstellt.

PRIMAR SEKUNDAR Mathe im April und Mathe im Mai

Während der Osterferien können Schülerinnen und Schüler der Klassenstufen 4-9 am Wettbewerb "Mathe im April" teilnehmen und jeden Tag ein neues spannedes Matherätsel knacken.

Der Mathe-Rätsel-Spaß geht in die zweite Runde. "Mathe im Mai" startet am 4. Mai und hält bis zum 20. Mai an jedem Wochentag ein Matherätsel bereit. Registrierung möglich ab 30. April.

Das ICSE (International Centre for STEM Education, das an die PH Freiburg angeglieder ist), veröffentlichen gerade an jedem Werktag in den Osterferien eine mathematische Aufgabe, bei der die Geschehnisse rund um die Ausbreitung von Covid-19 im wahrsten Sinne des Wortes "begriffen" werden können.

SEKUNDAR Ganita | Ein Lernspiel für den Mathematikunterricht

Das Brettspiel ist für Schülerinnen und Schüler in der Unterstufe des Gymnasiums konzipiert und eignet sich für den Mathematikunterricht genauso wie für zu Hause. Das Spiel ist kostenlos und kann bei imaginary.org, einer open source Plattform für interaktive Mathematik, heruntergeladen werden.

Fachunabhängige Angebote für den Unterricht aus der Ferne von anderen Anbietern

Das Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen hat eine Liste von Unterstützungsangeboten für Lehrerinnen und Lehrer in Phasen des Distanzlernens zusammengestellt. Diese ist besonders für Lehrkräfte aus Nordrhein-Westfalen, aber bestimmt auch für Lehrkräfte aus anderen Bundesländern interessant.

"Schulfrei heißt nicht lernfrei! - Digitales Lernen in der Corona-Krise" bietet einen Überblick über Medien und Lernprogramme für die Primar und Sekundarstufe.

PRIMAR SEKUNDAR Lernen von zu Hause - Digitale Lernangebote | Liste der KMK

Hier handelt es sich um eine Auflistung von Service- und Informationsangeboten der KMK zu Online-Angeboten zum Lernen von zu Hause.

Für Eltern und Schülerinnen bzw. Schüler

Digitale Medien beim "Mathe-machen" zu Hause

PRIMAR Angebote von PIKAS

Das PIKAS Team hat eine Sammlung an Angeboten zusammengestellt, die Eltern beim „Mathe-machen" mit ihren Kindern zu Hause unterstützt.

Ganz neu mit dabei: Anregungen und Aufgaben wie Kinder Erfahrungen mit der Abstandsregelung sammeln und dadurch eine Vorstellung aufbauen können, wie lang eine Stecke von 1,50 Meter ist.

Mathematik-spezifische Angebote zum "Mathe-machen" zu Hause anderer Anbieter

PRIMAR SEKUNDAR Mathe im April und Mathe im Mai

Während der Osterferien können Schülerinnen und Schüler der Klassenstufen 4-9 am Wettbewerb Mathe im April teilnehmen und jeden Tag ein neues spannedes Matherätsel knacken.

Der Mathe-Rätsel-Spaß geht in die zweite Runde. "Mathe im Mai" startet am 4. Mai und hält bis zum 20. Mai an jedem Wochentag ein Matherätsel bereit. Registrierung möglich ab 30. April.

Das ICSE (International Centre for STEM Education, das an die PH Freiburg angeglieder ist), veröffentlichen gerade an jedem Werktag in den Osterferien eine mathematische Aufgabe, bei der die Geschehnisse rund um die Ausbreitung von Covid-19 im wahrsten Sinne des Wortes "begriffen" werden können.

SEKUNDAR Ganita | Ein Lernspiel für den Mathematikunterricht

Das Brettspiel ist für Schülerinnen und Schüler in der Unterstufe des Gymnasiums konzipiert und eignet sich für den Mathematikunterricht genauso wie für zu Hause. Das Spiel ist kostenlos und kann bei imaginary.org, einer open source Plattform für interaktive Mathematik, heruntergeladen werden.

Initiiert durch

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Mathematikunterricht in Zeiten von Corona

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DZLM Lehrkräfte, Eltern und Schülerinnen und Schüler wurden durch die Schulschließungen in der Corona-Krise vor große Herausforderungen gestellt. Der über lange Jahre etablierte Unterricht im Klassenzimmer musste quasi über Nacht auf einen Unterricht aus der Ferne umgestellt werden. Digitale Medien sind auf einmal das zentrale Medium, über das Interaktion und Austausch zwischen Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern stattfindet.

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Ein Padlet zum Ideen- und Materialienaustausch 

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