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La Organización Mundial de la Salud (OMS) en 1993 las define como “aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que nos permita enfrentar eficazmente las exigencias y retos de la vida diaria”.

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Las actividades se desarrollarán en el Centro de Atención Integral a la Discapacidad (CAID) de Itagüí, dirigidas a niños, jóvenes y adultos con discapacidad intelectual que durante la coyuntura deben ver y realizar las actividades de forma virtual y muchos de ellos sin ayuda de un familiar o cuidador.

Estas se harán con el objetivo de que los usuarios del centro tengan el conocimiento básico acerca de las plataformas a utilizar y de las TIC’S en general y así mismo adentrarnos más a fondo a las Habilidades de la Vida como el manejo del dinero, autoconocimiento y autocuidado,  para que tanto ellos como sus cuidadores lo vayan aplicando en su día a día.

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General: Reconocer y aprender por medio de actividades y talleres  la importancia del uso de las habilidades para la vida.

Específicos:

1. Identificar los problemas que surgen a causa de la no alfabetización en el uso de las TIC´s.

2. Relacionar los conocimientos previos de los usuarios del CAID con los temas a abordar en los talleres.

3. Reconocer los beneficios que trae conocer acerca de las Habilidades para la Vida.

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Alfabetización en Meet

Autoconocimiento

Autocuidado

Manejo del dinero

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En esta primera actividad se estarán dando las herramientas básicas sobre las plataformas que se utilizarán en nuestros talleres y en los futuros, sobre cómo activar y desactivar el micrófono, activar y desactivar la cámara y entrar o colgar una llamada, así como una pequeña introducción sobre qué es Meet.

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Objetivo: Reconocer por medio de actividades sobre los gustos, disgustos, sentimientos, fortalezas y debilidades que es el autoconocimiento.

1. PRESENTACIÓN “EL AUTOCONOCIMIENTO”

Se les mostrará a los participantes unas diapositivas en las que estarán plasmadas: La definición del autoconocimiento, características, lo que pasa cuando no hay un buen autoconocimiento, consejos para mejorarlo, etc. Esto para después abrirle paso a las actividades planeadas sobre este taller.

2.“UN RECORRIDO POR MI PROYECTO DE VIDA: COLLAGE”

Con la ayuda de tijeras, los usuarios recortarán imágenes, palabras o símbolos de revistas, periódicos o ya sea bajadas de internet que representen las cosas que más les gusta, lugares a los que han ido o que les gustaría visitar, las personas que más quieren y las que más admiran, además de sus sueños y aspiraciones.

Cada participante creará su propio collage pegando estas imágenes en hojas en blanco y pondrá su nombre en la parte posterior.

Al final cada uno le contará a los demás compañeros porque ha hecho el collage y que significan las imágenes para ellos.

3. “SOY ÚNICO”

Esta actividad consiste en que cada participante construirá un dibujo utilizando únicamente sus huellas; una vez finalizado el dibujo cada participante deberá compartir su trabajo con los demás compañeros.

Lo que se pretende con esta actividad es que los chicos logren reconocer que todos somos diferentes y que esto es posible evidenciarlo por ejemplo desde nuestras huellas, pues cada huella es diferente a la de las demás personas.
https://docs.google.com/presentation/d/1M6gExNV6eX2m2iBItTJ9cwFbRNtw3xnWisrJ-n7AFFQ/edit?ts=5f9b365f#slide=id.g9273f58441_0_7523

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Objetivo: Reconocer la importancia de la higiene personal a través de actividades que permitan la identificación de los diferentes hábitos y rutinas necesarios para el cuidado de sí mismo.

1. PRESENTACIÓN SOBRE “EL AUTOCUIDADO”

Se les mostrará a los participantes una presentación en la que estará plasmada la definición del autocuidado, beneficios, tipos, hábitos de higiene personal, etc.

2. SITUACIÓN Y PREGUNTAS

Marcos es un chico algo despistado con su higiene. No se ducha todas las noches, solo lo hace cuando se acuerda y además algunas mañanas se le olvida peinarse. Hoy ha ido a clase con la camiseta manchada y olía un poco mal, al sentarse en su mesa su compañero le ha mirado mal, se ha reído de él y ha dicho que no se quería sentar más a su lado.

Preguntas:

- ¿Cómo se ha podido sentir Marcos? ¿Por qué?

- ¿Por qué se ha reído su compañero de él?

- ¿Afecta la higiene personal a tus relaciones con los demás?

- Si tú fueras Marcos, ¿Qué harías para que no te volviera a pasar esa misma situación?

3. “ORDENANDO LA RUTINA”

En esta actividad se presentará una serie de pictogramas con unas rutinas como la de lavado de las manos, lavado de los dientes y el vestirse, pero estas estarán desordenadas, la idea es que los chicos las ordenen tal y como las hacen es sus casas o como crean que es y luego las docentes en formación verificaremos que estén de manera correcta, en caso de que no se les explicará la manera correcta de hacerla.

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Objetivo: Reconocer por medio de actividades prácticas las diferentes denominaciones de los billetes y su uso en actividades diarias.

1. CONOCIENDO EL DINERO

En esta primera parte se realizará un reconocimiento de las diferentes denominaciones que tienen los billetes y las monedas, para esto se les pedirá a los chicos tener para el taller billetes didácticos. La practicante encargada con ayuda de los billetes didácticos iniciará explicando el valor que representa cada uno de ellos.

Una vez se haya realizado el reconocimiento de las diferentes denominaciones de los billetes y las monedas, se realizará un paralelo en educaplay donde los chicos deberán encontrar las parejas, en una columna estarán los valores de los billetes y en la otra columna las imágenes con el billete correspondiente a cada cantidad, esto con el fin de verificar si los chicos lograron reconocer los diferentes billetes.

2. ¿QUÉ VALOR CREES TÚ?

En esta actividad se hará una serie de artículos que compramos comúnmente en nuestra despensa, donde estarán sus correspondientes precios. Las practicantes les pedirán a los chicos que analicen la lista lentamente para continuar respondiendo las siguientes preguntas.

¿Cuál crees que es el artículo más caro?

¿Cuál crees que es el artículo más barato?

¿Qué artículos tienen el mismo precio?

¿Qué precios crees tú que se asemejan?

¿Si el refresco tiene el valor de $3.000 y pagas con un billete de $5.000, cuánto te deben devolver?

Una mañana vas a comprar una bolsa de leche, esta tiene el costo de $3.500 y llevas dos billetes de $2.000, ¿Cuánto llevas para hacer la compra?, ¿Cuánto te deben devolver?

Comprarás un café con el valor de $5.500, un refresco con el valor de $3.000, una chocolatina con el valor de $2.500 y llevas un billete de $10.000 y otro de $5.000 ¿Cuánto debes pagar?, ¿Cuánto te devuelven?

3. ¿QUÉ BILLETE NECESITO?

Esta actividad consiste en presentarles una tabla a los chicos que contiene diferentes objetos con sus respectivos precios, además tiene las imágenes de los billetes en sus diferentes denominación, en esta actividad el chico deberá señalar con una X el billete que le sirve para comprar cada uno de esos objetos.

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Aquí se encuentran algunos de los trabajos y de los momentos en los que estuvimos con los chicos del CAID.