# data[].attributes.body
Las emociones dirigidas hacia el yo, como la culpa, vergüenza y orgullo, se desarrollan comúnmente para el final del tercer año de vida, luego de que los niños adquieren conciencia de sí mismos y aceptan las normas de comportamiento que han establecido sus padres.

# data[].attributes.body
INFLUENCIA DE PARES: Incluso en la segunda infancia , el grupo de pares es una de las principales influencias en la tipificación de género.

# data[].attributes.body
La diferencia de género son las diferencias psicológicas o conductuales entre varones y mujeres. Aunque algunas diferencias de género se vuelven más pronunciadas después de los tres años, los niños y niñas son, en promedio, más parecidos que diferentes.

# data[].attributes.body
-PAPEL DE LA SOCIALIZACIÓN: Los niños se sienten bien consigo mismos cuando están a la altura de sus normas internas y se sienten mal cuando no es así.

-La socialización comienza en la lactancia, mucho antes de que la compresión consiente del género comience a formarse.

# data[].attributes.body
La necesidad de lidiar con los sentimientos conflictivos acerca del yo está en el núcleo de la tercera etapa  del  desarrollo  psicosocial  de  Erikson:  iniciativa versus  culpa.  El conflicto surge de la creciente sensación de tener un propósito, que impulsa a un niño a planear y llevar a cabo actividades, y el aumento en el remordimiento de conciencia que puede tener el niño acerca de esos planes.

# data[].attributes.body
-TEMOR: Los temores de los niños pequeños se derivan principalmente de su intensa vida de fantasía y de sus tendencias de la apariencia con la realidad. -Los temores pasajeros son comunes en la segunda infancia.

-Los miedos desaparecen a medida que los niños crecen y pierden su sensación de potencia.

# data[].attributes.body
-El egocentrismo es una forma de contracción.

-Los niños se percatan de que los sucesos tienen causas.

-El reconocimiento y el recuerdo aumentan.

-Los niños se percatan de que los sucesos
tienen causas.

-Entre 3-5 años, entienden que el pensamiento sucede dentro de la mente. Conoce que pensar es diferente de ver, hablar, tocar y saber.

-La memoria episódica temprana es temporal ya que se desvanece y se transfiere a la memoria genética.

-La memoria autobiográfica inicia a los 3 o 4 años y se relaciona con el reconocimiento temprano del YO, y con el desarrollo del lenguaje.

-Los niños construyen los recuerdos autobiográficos de manera conjunta al hablar acerca de sus experiencias compartidas.

-Según Piaget, no es hasta los cinco o seis años de edad que los niños comprenden  la distinción entre lo que parece ser y lo que es.

-Los niños se vuelven más competentes
en pragmática.

-La competencia social y el desarrollo del lenguaje contribuyen al entendimiento de los pensamientos y emociones.

​

-El tipo de habla que los niños escuchan en casa pude afectar su comprensión de los estados mentales

-Los niños mientras más familiarizados estén con un objeto, mejor podrán recordarlo.

-Destacan 3 modelos de procesar la información los cuales son : (codificación, almacenamiento y recuperación).

-Con forme al lenguaje, aumenta en la segunda infancia , ha una mejor gramática y sintaxis.

-Pueden recordar episodios  o incluso escenas en las que haya participado de forma activa .

# data[].attributes.body
La capacidad para comprender y regular, o controlar, los propios sentimientos es uno de los avances clave de la segunda infancia. Los niños que pueden comprender sus emociones son más capaces de controlar la manera en que las demuestran y de ser sensibles a los sentimientos de los demás. La autorregulación emocional ayuda a los niños a guiar su comportamiento y contribuye a su capacidad para llevarse bien con otras personas.

# data[].attributes.body
En contraste, los niños con autoestima no contingente tienden a atribuir el fracaso o la decepción a factores externos a sí mismos o a la necesidad de hacer un mejor intento. Si de inicio no tienen éxito o se les rechaza, perseveran e intentan nuevas estrategias hasta encontrar la que funciona.

# data[].attributes.body
Aspectos del desarrollo fisiológico

En la segunda infancia, los niños se vuelven más delgados y más altos. Por lo que tienen mayor probabilidad de desarrollar problemas de sueño. Mejoran en su habilidad para correr, saltar, brincar, impulsarse y arrojar pelotas. Al igual que son capaces para atarse las cintas de los zapatos y dibujar con crayones.

Crecimiento y cambio corporal

Los niños crecen rápidamente entre los tres y seis años de edad. A medida que se desarrollan los músculos abdominales, la pancita del infante adquiere firmeza. El tronco, brazos y piernas se vuelven más largos. La cabeza sigue siendo relativamente grande. Por lo que el crecimiento musculoesquelético progresa, haciendo que los niños sean más fuertes.

Nutrición: prevención del sobrepeso

La lactancia y la infancia, el crecimiento y la salud apropiados dependen de la buena nutrición y de un sueño adecuado.

Desde los dos años de edad, la dieta sana es igual que para los adultos: principalmente frutas y verduras, granos enteros, productos lácteos bajos en grasa o sin grasa, frijoles, pescado y carnes magra

Obesidad es un problema entre los preescolares estadounidenses, cerca del 14% de los niños de dos a cinco años tenían sobrepeso y aprox 12% se consideraba en riesgo de sobrepeso. Los varones se ven más afectados

Desde los cinco años de edad, el sobrepeso se asocia con problemas conductuales

La tendencia a la obesidad puede ser hereditaria, pero los principales factores que impulsan este incremento de obesidad son ambientales.

El aumento excesivo de peso depende de la ingesta calórica y de la falta de ejercicio

patrones de alimentación tienen mayor influencia del ambiente.

Los preescolares a los que se permite comer cuando tienen hambre y no se les presiona a comer todo lo que se les sirve, tienen mayor probabilidad de regular su ingesta calórica que los niños a los que se alimenta de acuerdo con un horario

Aquello que comen los niños es tan importante como la cantidad de lo que comen. Para evitar el sobrepeso y prevenir los problemas cardiacos, los niños pequeños deberían recibir sólo cerca de 30% de sus calorías totales de la grasa

Los niños con sobrepeso, en especial aquellos con padres que también sufren sobrepeso, tienden a convertirse en adultos obesos

La segunda infancia es un buen momento para tratar el sobrepeso

Salud bucal: Para los tres años de edad, ya brotaron todos los dientes primarios, o temporales, y están en desarrollo los dientes permanentes, que aparecerán alrededor de los seis años. Si los niños dejan de chuparse el dedo para esa edad, es probable que sus dientes permanentes no sufran afectación (Herrmann y Roberts, 1987; Umberger y Van Reenen.

Con frecuencia, el deterioro dental en la segunda infancia se debe al consumo excesivo de leche y jugos endulzados durante la lactancia, junto con una falta de cuidado dental regular.

Patrones y problemas de sueño. Los niños pequeños no tienen hora regular para ir a dormir y se les permite permanecer viendo las actividades adultas hasta que les da sueño. El momento de ir a la cama puede provocar un tipo de ansiedad de separación y es posible que el niño haga todo lo posible para evitarlo.

Los niños pequeños quizá desarrollen rutinas elaboradas para demorar el momento de retirarse a su habitación y es posible que les tome más tiempo que antes conciliar el sueño. Los niños pequeños que están acostumbrados a ir a dormir mientras se les alimenta o mece pueden tener dificulta des para conciliar el sueño por si solos (Hoban, 2004).

Es probable que los niños quieran que una luz permanezca prendida y dormir con un juguete o cobija favoritos. Tales objetos de transición, que se utilizan repetidamente como compañeros para dormir, ayudan al niño a pasar de la dependencia de la lactancia a la independencia de la niñez posterior.

La enuresis nocturna es común y no es grave, no debe culparse al niño ni castigársele persiste entre los 8 o 10 años y un tratamiento sería un dispositivo para despertar al niño.

Avances en habilidades motoras de 3 a los 6 años, las gruesas son la base para los deportes, la danza y otras actividades que pueden continuar por el resto de la vida.

Se desarrollan mejor en el juego libre no estructurado, sus huesos y músculos son más fuertes.

Habilidades motoras finas con actividades mas minuciosas asumen responsabilidad de su autocuidado personal.

Desarrollo artístico de 3 a 5 años, progreso en coordinación motor fina utilizando sus capacidades cognitivas y expresarse en un sentido emocional.

La lateralidad es el uso de una mano o la otra, debido a que el hemisferio izquierdo del cerebro, que controla el lado derecho del cuerpo, es el dominante y no es genético.

LESIONES Y MUERTES ACCIDENTALES:  Debido a que, por naturaleza, los niños pequeños son arriesgados y a menudo no tienen conciencia de los peligros, para los cuidadores es difícil protegerlos de un daño sin sobre protegerlos. Aunque la mayoría de las cortadas, golpes y raspaduras se “alivian con un beso” y se olvidan rápidamente, algunas lesiones accidentales producen daño duradero o la muerte, La mayoría de las muertes por lesiones, en especial entre preescolares, ocurren en el hogar, gran parte de ellas por fuego, ahogamiento en la tina, sofocación, envenenamiento y caídas.

LA SALUD DENTRO DE CONTEXTOS AMBIENTALES La herencia genética contribuye algunos niños parecen estar predispuestos a ciertos padecimientos físicos, además los factores ambientales representan un papel importante.

NIVEL SOCIECONOMICO,RAZA Y ORIGEN ETNICO Mientras más bajo sea el NSE de la familia, mayor el riesgo de enfermedad, lesiones y muerte de un niño,el acceso a atención médica de calidad es un problema particular entre los niños negros y latinos, en especial entre aquellos que son pobres o se encuentran cercanos al límite de pobreza

Nivel socioeconómico y raza/origen étnico

Mientras mas bajo el nivel socioeconómico de la familia mayor es el riesgo de la enfermedad, lesiones y muerte de un niño; tienen mayor probabilidad de sufrir padecimientos crónicos y limitaciones de actividad, carece de seguro medico y de presentar necesidades médicas y dentales insatisfechas e incluso una barrera para la falta de atención medica es la raza y origen por ejemplo los niños hispanos y negros suelen ser los mas afectados y con mas problemas de salud mientras que los niños de origen asiático tienen mejores atenciones que los niños blancos no hispanos.

Indigencia

Muchas familias indígenas suelen estar dirigidas por madres solteras y con frecuencia huyen de violencia doméstica, los niños pasan sus primeros años cruciales en ambientes inestables, inseguros e insalubres quedando aislados ellos y sus padres de comunidades que brinden apoyo, lazos familiares, recursos institucionales, atención medica y servicios escolares. Los niños sin hogar tienden a sufrir mas problemas de salud que los niños con hogar. Los niños indígenas tienen mayor probabilidad de sufrir depresión y ansiedad graves al igual que hambre y desnutrición con deficiencias neurológicas y visuales, problemas de comportamiento y dificultades de aprendizaje

Exposición al humo del tabaco, contaminación del aire, pesticidas y plomo

El tabaquismo es causa prevenible de enfermedad y muerte infantil; el daño potencial del tabaco es mayor durante los primeros años de vida convirtiéndose en fumadores pasivos entre 3 y 11 años de edad con mayor infección respiratoria como bronquitis y neumonía al igual que problemas de los oídos. La contaminación ambiental por partículas químicas y ozono es un aumento mortal y de enfermedad respiratoria como cáncer, trastornos neurológicos, déficits y trastornos mentales.

Los pesticidas se pueden encontrar como residuos en alimentos, agua hogares, escuelas, lugares de trabajo, parques y jardines ocurriendo envenenamiento por pesticidas en niños menores de 6 años.

El plomo pueden adquirirlos por alimentos o agua contaminada, desechos industriales en el aire o jugar con trozos de pintura causando cefaleas, dolor abdominal, perdida de apetito y vomito, entre otros.

# data[].attributes.body
-La escuela es es una experiencia formativa en la tercera infancia y afecta cada aspecto del desarrollo.

-Según Piaget les permite a los niños pensar de manera lógica y realizar juicios morales más maduros.

-El uso de símbolos, comprensión de identidades, conocer causas y efectos y una capacidad para clasificar/organizar objetos, son avances cognitivos presentes en la segunda infancia..

-Las pruebas de inteligencia se vuelven más precisas en su predicción de desempeño escolar.

-Se desarrolla una etapa a partir de los 2 a los 7 años de edad ,conocida como etapa preoperacional,, estos niños serán mas capaces de identificar cosas .

-Se presenta la Función simbólica y aparece el juego simulado.

-Algunos prescolares suelen usar la función simbólica por medio de la imitación diferida, el juego simulado y el lenguaje.

-Una de las características principales es la contracción, comienzan a enfocarse en una situación o aspecto particular, e ignorar otro.

-Los niños organizan objetos, personas y eventos en categorías significativas.

# data[].attributes.body
-Cuando la autoestima es elevada, el niño tiene motivación de logro. Sin embargo, cuando la autoestima es contingente al éxito, es posible que los niños consideren al fracaso o a la crítica como una recusación de su propia valía y quizá se sientan imposibilitados para hacer mejor las cosas. Los niños cuya autoestima es contingente al éxito tienden a sentirse desmoralizados cuando fallan. Con frecuencia, estos niños atribuyen su desempeño deficiente o rechazo social a sus deficiencias de personalidad, las cuales sienten que no son capaces de cambiar.

# data[].attributes.body
- El autoconcepto comienza a ser el centro de atención durante la primera infancia, a medida que los niños desarrollan una consistencia acerca de si mismo.
- En la autodefinición, o autodescripción, reflejan el desarrollo del autoconcepto. Entre los cinco y siete años de edad es típico que cambie la descripción de los niños
acerca de sí mismo.
- La autoestima es la parte evolutiva del autoconcepto, el juicio que hacen los niños acerca de su propia vida.
- La autoestima se basa en la creciente capacidad cognitiva de los niños para describirse y definirse a si mismo.