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El primer capítulo tiene un carácter introductorio, sobre Internet como espacio para el desarrollo delas competencias básicas.

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El primer capítulo tiene un carácter introductorio, sobre Internet como espacio para el desarrollo delas competencias básicas.

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Expone los principales temores, riesgos y peligros que entraña incluir Internet en todos los ámbitos de la vida. Así mismo, se cuestiona y hace reflexionar sobre cuales son los aspectos que se ven mejorados en la educación y aquello que no se ve modificado.

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Destaca cinco competencias básicas que analizará en cada uno de los siguientes capítulos:. 

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Destaca cinco competencias básicas que analizará en cada uno de los siguientes capítulos:. 

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Aprender a buscar y seleccionar información en Internet, aprender a comunicarse a través de Internet, aprender a colaborar con Internet en el aula, aprender a participar en la vida pública a través de Internet.

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El segundo capítulo: Aprender a buscar y seleccionar en Internet.     El perfil que la nueva realidad exige a los futuros profesionales se fundamenta en que se poseen competencias para buscar, seleccionar e integrar información, configurándose, por tanto, esta como uno de los principales objetivos docentes.

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El segundo capítulo: Aprender a buscar y seleccionar en Internet.     El perfil que la nueva realidad exige a los futuros profesionales se fundamenta en que se poseen competencias para buscar, seleccionar e integrar información, configurándose, por tanto, esta como uno de los principales objetivos docentes.

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Pese a las limitaciones y riesgos que la información presenta, éste se configura como el espacio más adecuado para enseñar a los alumnos a buscar y seleccionar la información. La búsqueda, para que sea más efectiva requiere de una estrategia y una planificación.

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Esta valoración de la información obtenida aparece encuadrada por tres criterios: ajuste al tópico de la búsqueda, la calidad del contenido y la fiabilidad de la información.

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Esta valoración de la información obtenida aparece encuadrada por tres criterios: ajuste al tópico de la búsqueda, la calidad del contenido y la fiabilidad de la información.

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En base a estos tres criterios de análisis, los autores incluyen en este capítulo una serie de tablas que recopilan las reflexiones y planteamientos que se han de establecer a la hora de realizar una búsqueda y que son una magnífica guía para el docente.

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El capítulo tercero, hace referencia a Aprender a aprender a través de Internet.

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El capítulo tercero, hace referencia a Aprender a aprender a través de Internet.

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En esta idea se encierra una condición para que el aprendizaje a través de Internet sea efectivo. Esto es, cada alumno deberá de contar además de con una serie de conocimientos concretos, con una serie de habilidades o competencias que le hagan capaz de autorregular sus aprendizajes.

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Los autores del libro recogen cuales son las características de las TIC que fomentan ese aprendizaje autodirigido anteriormente citado. Las más importantes trabadas son:

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Los autores del libro recogen cuales son las características de las TIC que fomentan ese aprendizaje autodirigido anteriormente citado. Las más importantes trabadas son:

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- Las TIC pueden ayudar a planificar el proceso de aprendizaje. Las TIC le pueden ofrecer alguna herramienta que le ayude a planificar temporalmente la tarea. - Las TIC pueden ayudar a proporcionar mejores contenidos, de mayor riqueza, mayor claridad, y específicos para cada tarea. - Las TIC pueden ayudar a proporcionar soporte a la construcción de un conocimiento. - Las TIC ayudan a comunicarse más y mejor entre el profesorado y alumnado y entre alumnos. - Las TIC ayudan a evaluar el progreso del alumnado en la adquisición de mayores cotas de autonomía.

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En el capítulo quinto titulado, Aprender a colaborar con Internet en el aula.

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En el capítulo quinto titulado, Aprender a colaborar con Internet en el aula.

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El Internet posibilita en el aula desarrollar numerosas situaciones de aprendizaje colaborativo, para lo cual se hace necesario que el alumno desarrolle una serie de habilidades y competencias como: ser capaz de relacionarse con otros.

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El Capítulo sexto, Aprender a participar en la vida pública a través de Internet

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El Capítulo sexto, Aprender a participar en la vida pública a través de Internet

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Como individuo o como grupo se puede participar a través de Internet con el fin de opinar, de debatir, de asociarse, de organizarse y crear movimientos y grupos sociales. Estos aspectos también se pueden aplicar al ámbito educativo posibilitando la experiencia de aprendizaje, la toma de decisiones, etc.

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Aprender a comunicarse a través de Internet, es el título del cuarto capítulo del libro.

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Aprender a comunicarse a través de Internet, es el título del cuarto capítulo del libro.

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El ámbito educativo se ha visto modificado y por lo tanto los docentes y los alumnos se han visto obligados a adaptarse a esta nueva realidad. La comunicación a través de Internet, ofrece la posibilidad de opinar a todas las personas y de dotar a su comunicación de carácter propio y de matices, a través de símbolos.