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Actividad pág. 4

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Actividad pág. 5

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Actividad pág. 2

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Actividad pág. 3

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Actividad pág. 1

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Esta actividad permite que de manera inductiva al estudiante tenga un acercamiento al uso de la regla gramatical, haciendo realce de las formas de la regla resaltando con negrilla. No muestra la regla directamente.
Al finalizar, se guía al aprendiente por medio de preguntas a reflexionar sobre las formas resaltadas en el texto.

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Esta actividad permite al estudiante  procesar y analizar lo que reflexionó en la actividad anterior por medio de la comparación  y asociación  de preguntas en subjuntivo y en indicativo , así como sus posibles formas de respuesta.

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En esta actividad se muestra la regla gramatical al aprendiente para que pueda corroborar o corregir sus hipótesis previas.
Hace uso de imágenes para explicar de manera más explícita y comprensible el uso de la gramática.

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Esta actividad le permite al aprendiente poner en práctica la gramática aprendida, puede guiarse por la actividad anterior a la explicación para afianzar sus conocimientos y comprensión de la gramática, produciendo preguntas.

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Esta actividad permite que el aprendiente logre deducir y aplicar el uso del  subjuntivo partiendo de imágenes. representa un reto de producción para el estudiante que dibuja  y un reto de interpretación y creación al equipo que debe descubrir el significado del dibujo.

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Considero que esta es la actividad más apropiada para acercar al aprendiente a la gramática que se pretende enseñar, pues el ejercicio inicial no muestra la regla gramatical directamente, pero le orienta de manera sutil por medio del realce y de preguntas que permiten que el estudiante realice sus propias conjeturas e hipótesis.

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Esta actividad al igual que la anterior permite que el  estudiante pueda hacer hipótesis sobre la construcción de la regla gramatical por medio del análisis y reflexión de los ejemplos, puede asociar el uso del subjuntivo y del indicativo con las posibles respuestas, comprendiendo mejor la aplicación de la regla.

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En esta actividad considero que las instrucciones para la actividad son un poco confusas, lo cual puede desviar la atención del estudiante en la realización del dibujo y alejar su atención de la regla gramatical, considero que la idea de la actividad es buena pero cambiaria las instrucciones por unas más claras o cambiaría el texto inicial por uno que no represente un reto de vocabulario y de comprensión lectora de tan alto nivel para los estudiantes.

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En esta actividad se explica de manera explicita la regla gramatical, para aclarar las dudas que pueda tener el aprendiente. A demás el uso de las imágenes puede favorecer en la comprensión de la misma.

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considero que esta actividad aunque es de producción, el estudiante se puede guiar por la actividad # 2 para hacer las preguntas, por lo cual es propicia para reafirmar los conceptos adquiridos con respecto al uso del subjuntivo y el indicativo en este tipo de situaciones.

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Considero que esta es la mejor actividad para concluir ya que de manera didáctica se puede involucrar al estudiante en la construcción de oraciones donde se debe hacer uso de la regla gramatical.
A demás   que como la instrucción final sugiere ejemplos de oraciones, no implica que se le den al estudiante las oraciones de manera predeterminada, dando la opción que los estudiantes las construyan a partir de las instrucciones y el ejemplo inicial.
Por otra parte no solo se hace un ejercicio de producción sino también de interpretación real del significado en un contesto real.

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las actividades 2 y 3 considero que son apropiadas para el objetivo que se propone en la clase.

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Considero que esta actividad fortalece la interacción en la competencia comunicativa entre los estudiantes, se puede hacer otra actividad de tipo comunicativo con base en las preguntas y respuestas que arroje esta actividad.

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Para la actividad final, solo daría el ejemplo inicial y le sugeriría a los aprendientes que construyeran ellos mismos la oración que vana interpretar con el dibujo.