# data[].attributes.body
Hazırlamış Olduğum Logo anket çalışmam

# data[].attributes.attachment_link.description
Değerli arkadaşlar ! eTwinning projemizin Logo seçiminde oy kullanarak bizlere destek verirseniz çok seviniriz.

# data[].attributes.body
Hazırlamış olduğum Öğretmen Ön Anket çalışmam
Kullanmış olduğum web 2.0 aracı : surveymonkey

# data[].attributes.attachment_link.description
Birkaç dakikada çevrimiçi anketler oluşturup yayınlayın ve sonuçları grafiklerle gerçek zamanlı olarak görüntüleyin. SurveyMonkey ücretsiz çevrimiçi anket yazılımı sunar.

# data[].attributes.body
ETKİNLİK ADI:RÜZGARIN GÜCÜ
ETKİNLİK:RÜZGAR GÜLÜ YAPIMI
YAŞ GRUBU:4-6 YAŞ
KAZANIM VE GÖSTERGELER:
BİLİŞSEL GELİŞİMLE İLGİLİ KAZANIMLAR, GÖSTERGELER
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.Göstergeleri: Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.Kazanım 10 : Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.DİL GELİŞİMİYLE İLGİLİ KAZANIMLAR, GÖSTERGELERİ
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri:Problemi söyler.\Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.\Çözüm yollarından birini seçer.\Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.\Seçtiği çözüm yolunu dener.\Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.\Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMLE İLGİLİ KAZANIMLAR
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.Kazanım 15. Kendine güvenir.Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder.
MOTOR GELİŞİMLE İLGİLİ KAZANIMLAR, GÖSTERGELER Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Çizgileri istenilen nitelikte çizer
.ÖZ BAKIM BECERİLERİYLE İLGİLİ KAZANIMLAR, GÖSTERGELERİ
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.Göstergeleri :Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.ÖĞRENME SÜRECİ: İlk olarak çocuklar çember tekniği kullanılarak oturtulmuş ve flash kartlar ya da   video ile görseller kullanılarak hazırlanan aşağıdaki hikâye çocuklara anlatılmıştır; ‘’Soğuk pınar köyü mutlu insanların yaşadığı, yemyeşil ormanların süslediği şirin bir yerdi. Genci, yaşlısı, kadını, erkeği çocuklara çok önem verir, onların fikirlerini önemserdi. Bu kış köye ne yağmur ne de karabulutları hiç uğramadı. Sonunda sıcak yaz geldiğinde köy halkı susuzluktan ne yapacaklarını şaşırdılar. Günlerce ne yapacaklarını tartışırlarken en iyi fikrin çocuklardan geldiğini hatırlayıp köy meydanında topladılar. Sorunu zaten bilen çocuklar kendi çözümlerini üreterek büyüklerine sundular. Geçmişte kullanılan kuyuların su dolu olduğunu ve yapacakları bir makine yardımıyla susuzluğa çözüm bulacaklarını söylediler.’’ Hikâye bittikten sonra çocuklarla bahçeye çıkılmış, çocuklara aşağıdaki sorular sorulmuş ve rüzgârı deneyimlemeleri için yönlendirmeler yapılmıştır (Eğer o gün hava dışarı çıkmaya elverişli değilse sınıfta pencere açılarak içeriye rüzgarın girmesi sağlanabilir).
1.Problemi fark etme:Bugün dışarıda hava rüzgârlı mı? Bir uçurtma uçurabilir miyiz? Havanın rüzgârlı olup olmadığını nasıl anlarız? Duyu organlarımızla havanın rüzgârlı olup olmadığını nasıl anlarız? Rüzgârın gücü var mıdır? Rüzgâr bir nesneyi, eşyayı hareket ettirebilir mi? Öğretmen ilk önce çocuklara; Gerçekten güçlü bir rüzgârı hiç hissettin mi? Nasıl hissettiriyor? Rüzgârın etrafında döndüğünü hiç hissettin mi? Rüzgâr bir şeyler hareket ettirerek bize yardımcı olabilir mi? Bazen rüzgârın, tıpkı kâğıtlarımızı havaya uçurduğunda ve onları almamız gerektiğinde bir şeyleri hareket ettirmesini istemeyiz ama bazen de rüzgârın bizim için bir şeyleri hareket ettirmesini isteriz. Örneğin, rüzgâr; bir rüzgâr türbininin kanatlarını (rüzgârın hareketli enerjisini mekanik enerjiye ve elektrik enerjisine dönüştüren bir makine) hareket ettirdiğinde, türbin bize yararlı enerji üretir, o zaman rüzgârın hareketine ihtiyacımız vardır. Bahçede çocukların gözleri kapatılıp rüzgârı hissetmeleri sağlanmış, poşet vb. şeyleri rüzgârın hareket ettirip ettirmediğine dair sorular sorulmuştur.  NOT:Sınıftaki çocuklar sınıf mevcuduna göre 2 kişilik  yada 3 kişilik gruplar halinde ayrılmıştır. Grup dağılımları yapılırken öğrencilerin kişisel özellikleri dikkate alınmış gruplar homojen gruplar olacak şekilde düzenlenmiştir. Uygulanacak STEM projesi ile ilgili aileler bilgilendirilmiş çocukların evde yapacakları araştırmalarda ailelerin rehberlik yapmaları istenmiştir. Çocuklar gezi, gözlem, fotoğraf, kitaplar, çevrimiçi olarak araştırma yapmışladır. Öncelikli olarak rüzgâr enerjisinin gücü ile ilgili araştırmalar yapmaları istenmiştir. Çocukların araştırma sonuçlarını PowerPoint vb. teknikler kullanarak, grup üyelerinin her biri aktif görev alarak sunuş tekniği kullanılarak sunmaları sağlanmıştır. Sınıf ortamında araştırma sonuçları ile ilgili sohbet edilmiştir. Rüzgâr enerjisinin gücünden ne zamandır faydalanıldığı, Rüzgâr enerjisinin günümüzde nerelerde kullanıldığı, Rüzgâr enerjisi üretilirken hangi makinalardan faydalanıldığı bilgilerinden özetle sonuçlar hakkında ön bilgi sahibi olmaları sağlanmıştır. Ayrıca rüzgâr enerjisi ile ilgili eğlenceli çizgi filmler izletilmiş ve müzik etkinliğinde rüzgar enerjisi ile ilgili şarkı söyletilmiştir.NOT: Youtube üzerinden rüzgar gülü şarkısı-rüzgar enerjisi ile çalışan icatlar videoları izletilmesi sağlanacaktır.2.Çözüm üretme:Rüzgâr gücü, elektrik üretmek için rüzgâr türbinleri, mekanik güç için yel değirmeni, su veya kuyu pompalama için rüzgâr pompaları veya gemileri yürütmek için yelkenler kullanarak rüzgârın kullanışlı formundaki rüzgâr enerjisinin sonucudur. İnsanlar yelkenlileri hareket ettirmek ve gemileri yürütmek için en az 5500 yıldan beri rüzgârın gücünden faydalanıyor. Rüzgâr türbinleri, rüzgârdaki kinetik enerjiyi önce mekanik enerjiye daha sonra da elektrik enerjisine dönüştüren sistemlerdir. Keşfetme Açıklama Bu STEM etkinliğinde öğrenciler rüzgâr gücünün nasıl bir enerjiye dönüştüğünü nasıl enerji ürettiğini ve mühendislerin bu enerjiyi mekanik bir enerjiyle dönüştürerek nasıl günlük hayatımızdaki makinaları çalıştıracak duruma getirdiklerini keşfedeceklerdir. 3.Planlama-Çizme:Çocuklar tasarım sürecine katılacak ve artık malzemelerinden kendi rüzgâr türbinlerini inşa edecekler ve rüzgârın gücünün ne kadar yük kaldırabileceğini ölçecekler.Öğrenme çıktıları olarak;-Öğrenciler bir rüzgâr türbininin temel bileşenlerini ve rüzgâr gücünü kullanılabilir mekanik enerjiye dönüştürmek için oluşturulan gruplarda nasıl birlikte çalışabileceklerini öğrenecek ve 21. Yüzyıl becerilerinden grupla işbirliği içinde çalışma, grupta kendini ifade etme gibi yeterlilikler kazanacaklardır. -Her öğrenci ilk önce çalışma sayfasına kendi tasarımını çizecek sonra grup olarak hangi tasarımın yapılacağına veya her tasarımın en iyi özelliğini seçerek ortak bir tasarım üzerinde karar vereceklerdir. Tasarım oluşturmaya başlamadan önce öğretmen aşağıdaki sınırlandırmaları çocuklara anlatmıştır. Verilen malzemeden farklı malzeme kullanılmayacaktır. En fazla yük taşıyan tasarımın yapılması amaçlanmaktadır. Tasarımınız çalışırken devrilmemelidir. Tasarım önce denenebilir ve eksik yönleri düzeltilebilir.
4.Ürün Oluşturma:Öğrenci grupları, çizim yaptıktan sonra grup içinde tartışıp kararlarını verirler.Yaptıkları çizim doğrultusunda,hayal güçlerini kullanarak ürettikleri tasarımlarını oluştururlar.Karşılaştıkları engellerde grup içi belirlenen fikirlere çözümler uygulanır.5.Ürünü test et- Geliştir:Öğrencilerimize tasarımların gerçekçi olup olmadığı sorulur ve tartışılır. Herhangi bir sınırlaması var mı? Gerçek hayatta kullanılabilir mi? Denemeye başlamadan önce değiştirilmesi gereken bir şey var mı? Her grup yaptığı tasarımı çizdikleri tasarımlarla karşılaştırır. Her grup makinasını test edip artık makinasının son hali olduğunu belirttiği zaman sınıftaki arkadaşlarına makinasının sunumunu yapar. Hangi makinanın sorunsuz çalıştığı hangi makinanın yüksek hıza dayandığı tespit edilir ve ortak özellikleri hakkında konuşulur. Öğrenciler tasarladıkları rüzgar gülünü çalıştırırlar.                                                            DeğerlendirmeEtkinlik Öncesi Değerlendirme; Beyin Fırtınası:Öğrencilerin rüzgârın bir enerji kaynağı olarak nasıl kullanılabileceğini düşünmelerini sağlayacak sınıf içi sohbet başlatılması. Her fikrin önemli olduğunu ve bütün fikirlere saygı duyulması gerektiği belirtilmiştir. Fikirlerini sanat etkinliği dersinde resim olarak ifade etmeleri sağlanmıştır.
Etkinlik Sonrası Değerlendirme Soru / Cevap: Fan hızını değiştirdiğinizde makinanın kanatlarının dönüş hızı nasıl oldu, değişti mi?Gözlemlerinize dayanarak, fanın hızını yükselttiğinizde ne oldu? Rüzgârlı bir günde makinanızı dışarı çıkarırsanız ne olur?Makinanızı başka hangi amaçlarla kullanabilirsiniz.Öğretmen tarafından hazırlanan değerlendirme oyun linkleri;https://wordwall.net/tr/resource/14020744 https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=203f087a0e88
ETKİNLİK ADI:HAVANIN GÜCÜ
ETKİNLİK:HAVA İTİMLİ ARABA
YAŞ GRUBU:4-6 YAŞ
KAZANIM VE GÖSTERGELER:
BİLİŞSEL GELİŞİMLE İLGİLİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile ilgili gerçek durumu karşılaştırır.Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 4. Nesneleri sayar.Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir.Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları tadına göre gruplar.Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.Göstergeleri Nesne varlıkları uzunluklarına göre sıralar.Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.
MOTOR GELİŞİMLE İLGİLİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Sekerek belirli mesafede ilerler. Belli bir yüksekliğe zıplar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Göstergeleri: Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
DİL GELİŞİMİYLE İLGİLİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu düşünce ve hayallerinin nedenlerini söyler.Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir.Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMLE İLGİLİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler. Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Kazanım 15. Kendine güvenir.Göstergeleri: Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.
ÖZ BAKIM BECERİLERİYLE İLGİLİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.ÖĞRENME SÜRECİ:Bir oto yıkamada otomobilin nasıl yıkandığını gördünüz mü? Bir arabanın lastiği değiştirilirken tamircinin lastiği arabadan çıkarmak için kullandığı gürültülü alet dikkatinizi çekti mi? Hiçbir alet kullanmadan basit bir şekilde bir çiviyi betona çakmak için nasıl bir güç gerekir? Aşağıda verilen ya da benzer konudaki videolar youtbe üzerinden çocuklara izletiniz:Oto lastik kompresör  Oto yıkama kompresör Çivi çakma kompresörHer saniye içimize çekerek kolaylıkla soluduğumuz hava, aslında sıkıştırıldığında çok büyük bir güç oluşturur. Bunu fark eden mucitler; Arabayı suyu daha sert ve basınçlı suyla yıkamak için, Arabanın lastiklerinin sağlam şekilde takılabilmesi veya kolaylıkla yerinden çıkarılabilmesi için, Bir çivinin sert zeminlere kolaylıkla çakılabilmesi için havayı sıkıştırarak temas ettiği malzemeyi hızla hareket ettirecek yeni teknolojiler geliştirmiştir.
1.Problemi fark etme:"Ali , o gün babasının "Günaydın!" sesi ile uyandı.Babası Ali'ye bir sürprizi olduğunu kahvaltıdan sonra birlikte dışarı çıkacaklarını söyledi.Ali annesinin hazırladığı kahvaltısının hepsini bitirdi.Babası Ali'ye arabanın anahtarını gösterdi ve birlikte arabayla dışarı çıkacağız."dedi.Ali sevinçle arabaya bindi ve kemerini bağladı.Ali etrafı izlerken bir şey dikkatini çekti.Arabaların bazılarının arkasından duman çıkıyordu.Yol boyunca bir çok arabada aynı dumanı gördü.Televizyonda arabalardan çıkan eksoz dumanının çevreye ne kadar çok zarar verdiğini izlediği aklına geldi.Duman çıkarmayan çevreyi kirletmeyen araba yapabilir miyim?diye aklından geçirdi."Hikaye,grubun  ortak ürünü olarak çocukların resimleri birleştirilerek  e-book haline getirilir ve çocuklara okunur.
Hazırlanan e-book linki:https://www.storyjumper.com/book/read/104212856/60736584a5858Peki çocuklar, madem havanın böyle bir gücü var, biz bu gücü kullanarak başka neleri hareket ettirebiliriz ? Havanın itme gücü ulaşım ve seyahat etmek amaçlı kullanılabilir mi? Havanın itme gücü temizlik amaçlı kullanılabilir mi? Havanın gücünü kullanarak bir ulaşım aracı yapabiliriz. Böylece belki hem Ali’nin sorununa da çözüm bulmuş ,hem de doğayı daha az kirleten arabalarımız olur. Soluduğumuz havayı itici bir güç haline getirebilmek için nasıl sıkıştırabiliriz?  Soruları sorulur.
2 Planlama :Havayı içine hapsedip sonra dışarı çıkmasını sağlamak için neler kullanabiliriz? Naylon torba olur mu? Balon olur mu? Plastik su şişesi olur mu? Bunlardan hangisinin havayı içine hapsettikten sonra sıkışan havanın hızla dışarı doğru çıkmasını sağlayabileceğini birlikte tartışılır.
3.Ürünü oluştuma:Öğretmen tarafından sınıf, gruplara ayrılır. Öğretmen, pet şişeler ile diğer malzemeleri çocuklara verir. Çocukların denemeler yaparak arabalarını tasarlamalarına rehberlik eder. Arabalar tamamlandıktan sonra havanın itme gücüyle hareket ettirilir.Tasarımın Yapılışı:  Plastik bir şişe yan yatırılır.  Bir araba yapılacak şekilde tekerlek yerleri, şişenin taban kısmının tam ortası ve tepe kısmı işaretlenir.  İşaretlenen yerler ve 4 adet plastik şişe kapağı öğretmen kontrolünde delinir. Açılan tekerlek deliklerinden ince pipet geçirilir, ardından da pipetlerin arasından çöp şişler geçirilir. Delinen su şişesi kapakları çöp şişlere takılarak arabanın tekerlekleri yapılır.  Pet şişenin delinen üst kısımdan geçirilen kalın pipet, şişe tabanındaki delikten çıkarılır.  Şişenin tepesindeki pipetin ucuna şişirilmiş bir balon takılır ve hava kaçırmayacak şekilde bantla sabitlenir.  Pipetin diğer ucu, balonun hava kaçırmaması için tıkanır. Öğrenci tarafından tasarlanan araç, pipetin tıkalı ucu açılıp yere bırakıldığında hareket edecektir. Öğrencilerin tasarladıkları arabalar ve etkinlik süresince öğrendikleri hakkında konuşulur.
4.Ürünü test et –Geliştir.Her gruptan ürününü diğer gruplara anlatmaları istenir. Tasarladıkları arabaların problemin çözümüne ilişkin katkısı konuşularak tasarımlar arasındaki benzer/farklı yönler incelenir.Paylaşımdan sonra öğrencilere yaptıkları tasarımlarını iyileştirmek için neler yapabilecekleri sorulur. Havanın itme gücü kullanılarak başka ne tür araçlar tasarlanabilir? vb. sorular sorulur. Öğrenciler, ihtiyaç duymaları halinde tasarımlarını geliştirebilir.
Öğretmen tarafından hazırlanan değerlendirme  oyun linkleri;https://wordwall.net/tr/resource/14062231/hava-hayat-verirhttps://learningapps.org/display?v=pyf88hx7j21
ETKİNLİK ADI: DOĞAL MATERYALLERLE FIRÇA TASARIMI
ETKİNLİK: FIRÇALAR YARIŞIYOR.
YAŞ GRUBU:4-6 YAŞ
KAZANIM VE GÖSTERGELER:BİLİŞSEL GELİŞİMLE İLGİLİ KAZANIMLAR
GÖSTERGELERİ
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir (s:20). Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar .Kazanım 5. Nesne veya varlıkları gözlemler (s:20).Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.Nesne/varlığın rengini söyler.Nesne/varlığın şeklini söyler.Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.Nesne/varlığın dokusunu söyler.Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.Nesne/varlığın miktarını söyler.Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır (s:21).Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır.Nesne/varlıkların kokusunu ayırt eder, karşılaştırır.Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır.Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar (s:22).Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler.SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMLE İLGİLİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.Kazanım 15. Kendine güvenir.Göstergeleri: Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.
MOTOR GELİŞİMLE İLGİLİ KAZANIMLAR, GÖSTERGELERİ
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Göstergeleri: Nesneleri toplar.Nesneleri üst üste dizer.Nesneleri yan yana dizer.Nesneleri iç içe dizer.Nesneleri takar.Nesneleri çıkarır.Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.Nesneleri kopartır .Malzemelere elleriyle şekil verir.ÖĞRENME SÜRECİ:*(Mühendislik Tasarım Süreçleri esas alınarak belirlenmiştir.)
DERSE GİRİŞ: Öğretmen sınıfta “*Fırçalar yarışıyor” hikâyesini anlatarak çocukların dikkatini fırça çeşitlerine çeker. Hikâye sonunda elindeki dal parçasını göstererek, bununla hikâyedeki fırçalardan farklı olarak doğada bulunan malzemelerle parmak boyası fırçası tasarlayacaklarını söyler.
1-PROBLEMİ FARKETME: Okul bahçesinden,  doğadan materyaller toplanır. Doğadan toplanan materyallerin kokusuna dokusu büyüteçlerle incelenir.Hangi özellikte malzemeler seçilirse parmak boyasını uygulamak kolaylaşır?Bitkileri, çiçekleri, otları vb. materyalleri kullanarak parmak boyası fırçası nasıl oluşturulabilir?2-ÇÖZÜM ÜRETME: Parmak boyasının kolaylıkla uygulanmasını sağlayacak malzemeyi belirler. Belirlediği malzemeleri fırçaya nasıl dönüştüreceğine karar verir.
3-PLANLAMA ÇİZME: Yapacakları fırça tasarımını çizerler.
4-ÜRÜN OLUŞTURMA: Çizdiği fırça tasarımını topladığı malzemeleri bir araya getirerek ürüne dönüştürür.
5- ÜRÜNÜ TEST ET – GELİŞTİR: Her çocuk tasarladığı fırçasıyla paletine sıktığı parmak boyasıyla basit fırça baskıları yapar. Ortak çalışma olarak 10 ortakla birlikte DOĞADA STEM yazısının her okula bir harf verilerek doğadaki materyallerle boyanması sağlanır. Yapılan resimler kurumaya bırakılır. Hangi bitkiyi kullanarak daha iyi bir fırça geliştirilebileceği hakkında öneriler sunulur.Yapılan resimler ve fırçaların yan yana konduğu doğa sergisi oluşturulur. Fırçaların dokusu, yoğunluğu, baskı şekilleri vb. yönünden konuşularak etkinlik değerlendirilir.
Öğretmen tarafından hazırlanan değerlendirme oyun linkleri;https://learningapps.org/display?v=p6obzx4pj21https://wordwall.net/resource/15365496

# data[].attributes.headline
Beyin fırtınası ile hava deyince aklımıza gelenleri yazdık.

# data[].attributes.subject
Beyin fırtınası ile hava deyince aklımıza gelenleri yazdık.

# data[].attributes.body
E book hikaye saatimiz.Ortak çalışma olarak görev alan öğrencilerim Ceren ve Eren kardeşlerin çalışması hikayeye eklendi. Hikaye saatinde kendi çalışmasını gören Eren ve Ceren çok şaşırıp mutlu oldular arkadaşları tarafından alkışlandılar.

# data[].attributes.attachment_link.description
@@serifesasmaz07 visitmy.bio profili, Instagram biyografisine birden fazla link ekle! Tüm içeriklerinizi tek bir link ile yönetin. Linklerinizi, sosyal medya adreslerinizi tek bir link altında toplayın.

# data[].attributes.headline
Hava ile çalışan arabamızı düşünüp tasarımını resmettik

# data[].attributes.subject
Hava ile çalışan arabamızı düşünüp tasarımını resmettik

# data[].attributes.body
Uygulanan web2.0 aracı : ınshot

# data[].attributes.body
Öğrencilerimin kendisini tanıttığı video

# data[].attributes.attachment_link.title
Şerife ŞAŞMAZ - Hayme Hatun Anaokulu - Antalya /Manavgat  - ÖĞRENCİ TANITIMI

# data[].attributes.body
Hzırlamış oldugum Poster Anket çalışmam
Kullanmış olduğum web 2.0 aracı : Google forms

# data[].attributes.attachment_link.description
Değerli arkadaşlar ! eTwinning projemizin poster seçiminde oy kullanarak bizlere destek verirseniz çok seviniriz.

# data[].attributes.body
Hazırlamış olduğumu Öğretmen Son Test çalışmam
Kullanmış olduğum web 2.0 aracı : Google forms

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DOĞADA STEM ÖĞRETMEN SON TEST ANKETİ

The form DOĞADA STEM ÖĞRETMEN SON TEST ANKETİ is no longer accepting responses.
Try contacting the owner of the form if you think this is a mistake.

# data[].attributes.attachment_link.description
DOĞADA STEM ÖĞRETMEN SON TEST ANKETİ The form DOĞADA STEM ÖĞRETMEN SON TEST ANKETİ is no longer accepting responses.Try contacting the owner of the form if you think this is a mistake.

# data[].attributes.body
Veli Son test anket çalışmam
Kullanmış olduğum web 2.0 aracı : Google forms

# data[].attributes.attachment_link.description
Sayın velilerimiz ,aşağıdaki soruları cevaplamanız bizleri sevindirir .

# data[].attributes.body
10.04.2021

# data[].attributes.body
Öğrenci Tanışma Afişi

# data[].attributes.body
Yapmış olduğum öğrenci kapanış webinarı videosu çalışmam

# data[].attributes.body
HAMAKTAN YAPMIŞ OLDUĞUM OKUL PANOSU

# data[].attributes.body
ÖĞRETMEN WEBİNARIMIZ

# data[].attributes.body
ÖĞRETMEN WEBİNARIMIZ

# data[].attributes.body
ÖĞRETMEN WEBİNARIMIZ

# data[].attributes.body
E-Güvenlik zoom ders kaydı

# data[].attributes.attachment_link.title
Şerife ŞAŞMAZ - Hayme Hatun Anaokulu - Antalya / Türkiye etwinning

# data[].attributes.body
eTwinning günü için öğrencilerimle ve velilerimle yapmış olduğum zoom görüşmesinin QR koduyla yapılmış hali.

# data[].attributes.body
e -güvenlik için jigsawplanet ile yapmış olduğum yapboz çalışması

# data[].attributes.headline
eTwinning günü ortak çalışması için videomuz, öğrencimin katılım yaptığı bölüm

# data[].attributes.subject
eTwinning günü ortak çalışması için videomuz, öğrencimin katılım yaptığı bölüm

# data[].attributes.body
Mayıs ayı için Ortak çalışmamız Anneler  Günü için tüm üyeler ve öğrenciler, Anneler  Günü’nü kutladılar. Daha sonra bu günde yapılan etkinliklerden çekilen fotoğrafları, üyemiz Şerife ŞAŞMAZ  Mosaic web2.0 aracı ile birleştirdi. Üyelerden gelen fotoğraflarla Anneler Günü  kutlama simgesi olan resim ortaya çıktı.

# data[].attributes.headline
Mozaik çalışmasının parçası olan öğrencilerimin ve annelerinin resimleri(Kolaj yapılırken kullanılan Web 2.0 aracı: Pixiz)

# data[].attributes.subject
Mozaik çalışmasının parçası olan öğrencilerimin ve annelerinin resimleri(Kolaj yapılırken kullanılan Web 2.0 aracı: Pixiz)

# data[].attributes.body
Öğrencim Ayşe K. şiiri "Gerçek Hazinemiz Doğada" katılım yaptığı bölüm

# data[].attributes.headline
Öğrencilerimizin “DOĞADA STEM” yazında yer alan 10 harfi 10 Türk üyemiz öğrencilerinin  fırçalar yarışıyor etkinliğinde doğadaki materyallerle oluşturdukları fırçaları kullanarak boyamaları istenildi. Boyanan harflere öğrencilerin gerçek sesleri eklenerek bir şiir üretmeleri sağlandı.

# data[].attributes.subject
Öğrencilerimizin “DOĞADA STEM” yazında yer alan 10 harfi 10 Türk üyemiz öğrencilerinin  fırçalar yarışıyor etkinliğinde doğadaki materyallerle oluşturdukları fırçaları kullanarak boyamaları istenildi. Boyanan harflere öğrencilerin gerçek sesleri eklenerek bir şiir üretmeleri sağlandı.

# data[].attributes.attachment_link.title
DOĞADA STEM PROJESİ  EKİBİ AKROSTİŞ ŞİİR ÇALIŞMASI

# data[].attributes.attachment_link.description
SANAL SERGİDOĞADA STEMÇiğdem ÜSTÜNBAŞGönül KONYALIOĞLUDerya AYDINŞerife ŞAŞMAZÜlkü KOÇAKZeynep ATAY HANEREda ÇETİNNüket TANTAŞSevil KARAKUŞElif YAVUZ

# data[].attributes.headline
Okul web sitemizde projeye katıldığımız yayınlandı

# data[].attributes.subject
Okul web sitemizde projeye katıldığımız yayınlandı

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DOĞA'DA STEM eTwinning projesi Hayme Hatun Anaokulu öğretmenimiz Şerife ŞAŞMAZ'ın ortak olarak yürüttüğü proje başlatılmıştır. Projemizin amacı, doğadaki materyalleri kullanarak öğrencilerimizin Matematik, Teknoloji, Mühendislik, Bilim ve sanat çalışmaları ile etkinlikler yaparak onların anlamlı ve kalıcı öğrenmelerini sağlamaktır.
The aim of our project is to enable our students to learn meaningfully and permanently by making activities with Mathematics, Technology, Engineering, Science and art studies using materials in nature.Çalışmalarından dolayı anasınıfı öğretmenimiz Şerife ŞAŞMAZ ve Şirinler sınıfı öğrencilerimize, katki sağlayan tüm velilerimize teşekkür ederiz.
DOĞA'DA STEM E TWİNNİNG PROJESİ
Hayme Hatun Anaokulu öğretmenimiz Şerife ŞAŞMAZ'ın ortak olarak yürüttüğü proje başlatılmıştır.Projemizin amacı, doğadaki materyalleri kullanarak öğrencilerimizin Matematik, Teknoloji, Mühendislik, Bilim ve sanat çalışmaları ile etkinlikler yaparak onların anlamlı ve kalıcı öğrenmelerini sağlamaktır.
The aim of our project is to enable our students to learn meaningfully and permanently by making activities with Mathematics, Technology, Engineering, Science and art studies using materials in nature.Çalışmalarından dolayı anasınıfı öğretmenimiz Şerife ŞAŞMAZ ve Şirinler sınıfı öğrencilerimize, katki sağlayan tüm velilerimize teşekkür ederiz.

# data[].attributes.attachment_link.title
HAYME HATUN ANAOKULU ŞİRİNLER ÖĞLEN GRUBU DOĞA'DA STEM E TWİNNİNG PROJESİ

# data[].attributes.attachment_link.description
DOĞA'DA STEM eTwinning projesi Hayme Hatun Anaokulu öğretmenimiz Şerife ŞAŞMAZ'ın ortak olarak yürüttüğü proje başlatılmıştır. Projemizin amacı, doğadaki materyalleri kullanarak öğrencilerimizin Matematik, Teknoloji, Mühendislik, Bilim ve sanat çalışmaları ile etkinlikler yaparak onların anlamlı ve kalıcı öğrenmelerini sağlamaktır.The aim of our project is to enable our students to learn meaningfully and permanently by making activities with Mathematics, Technology, Engineering, Science and art studies using materials in nature.Çalışmalarından dolayı anasınıfı öğretmenimiz Şerife ŞAŞMAZ ve Şirinler sınıfı öğrencilerimize, katki sağlayan tüm velilerimize teşekkür ederiz.

# data[].attributes.body
Müdürlüğü facebook sayfasında İlçe Milli Eğitim Müdürümüze proje tanıtımımız haber olarak paylaşıldı

# data[].attributes.attachment_link.description
Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

# data[].attributes.headline
Manavgat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Instegram hesabında proje  haber paylaşımı

# data[].attributes.subject
Manavgat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Instegram hesabında proje  haber paylaşımı

# data[].attributes.body
Beykozaktüel haberde "Doğada Stem" projemizi yaygınlaştırma haberimiz yayımlandı ve projemizin broşür bilgisi de paylaşıldı.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
17 Mayıs 2021 14:30

4-6 yaşları kapsayan okul öncesi kurumlarına devam eden proje beğenileri topladı.

Proje kapsamında öğrencilerin, çevrede görmüş oldukları problemi tespit ederek çözümler üretmesi amaçlanıyor. Doğa ve ekolojik okur yazarlık eğitimini de kapsayan proje dikkat çekti.

# data[].attributes.attachment_link.title
İlköğretim Okullarının doğada stem projesi takdir topladı | Beykoz Aktuel

# data[].attributes.attachment_link.description
17 Mayıs 2021 14:30 4-6 yaşları kapsayan okul öncesi kurumlarına devam eden proje beğenileri topladı. Proje kapsamında öğrencilerin, çevrede görmüş oldukları problemi tespit ederek çözümler üretmesi amaçlanıyor. Doğa ve ekolojik okur yazarlık eğitimini de kapsayan proje dikkat çekti.

# data[].attributes.headline
DOĞADA STEM Öğrenci Değerlendirme Anketi

# data[].attributes.subject
DOĞADA STEM Öğrenci Değerlendirme Anketi

# data[].attributes.headline
Doğada Stem Projesi Genel Değerlendirme Oyunu.KAHOOT OYUN

# data[].attributes.subject
Doğada Stem Projesi Genel Değerlendirme Oyunu.KAHOOT OYUN

# data[].attributes.headline
Doğada Stem Kodlama oyunu 1Liveworksheets oyun1

# data[].attributes.subject
Doğada Stem Kodlama oyunu 1Liveworksheets oyun1

# data[].attributes.headline
Doğada Stem Kodlama oyunu 2Liveworksheets oyun 2

# data[].attributes.subject
Doğada Stem Kodlama oyunu 2Liveworksheets oyun 2

# data[].attributes.body
Doğada Stem projesi ile ilgili görüş ve değerlendirmesini yapmıştır.
Kullanılan web2.0 aracı :Inshot

# data[].attributes.attachment_link.title
DOĞADA STEM  PROJESİ ÖĞRETMEN  DEĞERLENDİRMESİ

# data[].attributes.headline
Öğrencim Fatma M' nin Annesi Sümeyye hanım 

# data[].attributes.subject
Öğrencim Fatma M' nin Annesi Sümeyye hanım 

# data[].attributes.body
Doğada Stem projesi ile ilgili görüş ve degerlendirmesini yapmıştır.
Kullanılan web2.0 aracı :Inshot

# data[].attributes.attachment_link.title
DOĞADA SİTEM PROJESİ VELİ DEĞERLENDİRMESİ

# data[].attributes.body
Soğuk Pınar Köyü hikayemizi dinliyoruz

# data[].attributes.body
Rüzgarı deneyimledik, hissettik

# data[].attributes.body
Poşet uçuruyoruz

# data[].attributes.body
proje sonu değerlerndirme oyunları
kullanılan web2. 0 araçları ınshot ve canva

# data[].attributes.headline
Rüzgar  Gülü Etkinlik  Çalışmalarının Genel Videosu

# data[].attributes.subject
Rüzgar  Gülü Etkinlik  Çalışmalarının Genel Videosu

# data[].attributes.headline
Havanın Gücü Etkinliği Araba Tasarım Çalışmamız

# data[].attributes.subject
Havanın Gücü Etkinliği Araba Tasarım Çalışmamız

# data[].attributes.headline
Havanın gücü ile çalışan arabalarımızı test ettik

# data[].attributes.subject
Havanın gücü ile çalışan arabalarımızı test ettik

# data[].attributes.attachment_link.title
Havanın gücü ile çalışan arabalarımızı test ettik

# data[].attributes.headline
Havanın Gücü ile çalışan makineleri eşleştir Learningapss oyunumuz

# data[].attributes.subject
Havanın Gücü ile çalışan makineleri eşleştir Learningapss oyunumuz

# data[].attributes.body
Öğrencilerimle sınıfımızda değerlendirme oyunumuzu oynuyoruz

# data[].attributes.attachment_link.title
WORDWAL OYUNUMUZ Şerife ŞAŞMAZ -Hayme Hatun Anaokulu -Anatlaya / Manavgat

# data[].attributes.body
Projemize giriş çalışması olarak doğadaki materyallerle fırça yapmış olsaydık hangi materyalleri kullanırdık? sorusunu şirinler sınıfı ve konuk menekşeler sınıfına, okul bahçemize çıkarak doğada sorduk aklımıza ilk gelen cevapları yazdık. Yazdığımız tüm cevaplar hakkında sonrasında sınıfımızda sohbet ettik ve panomuza asıp sergiledik.

# data[].attributes.body
Sınıfımızda“*Fırçalar yarışıyor” hikâyesini dinledik. Hikâye sonunda elimde dal parçasını gösterdim, bununla hikâyedeki fırçalardan farklı olarak doğada bulunan malzemelerle parmak boyası fırçası tasarlayacağımızı söyledim.Sonrasında "doğadan yararlanarak bizde kendi fırçalarımızı nasıl tasarlayabilir miyiz?"diye düşündük.
Kullanılan Web 2.0 araçları: Canva, InShot

# data[].attributes.body
Öğrencilerimle okul bahçemize çıkıp incelemeler yaptık. Doğadan materyaller toplayıp .Sonrasında toplanan materyallerin kokusuna dokusu büyüteçlerle inceledik.
Kullanılan Web 2.0 araçları: Canva, InShot, PicsArt

# data[].attributes.headline
PROBLEMİ FARK EDİP ÇÖZÜM ÜRETİP TASARIMI ÇİZME SÜRECİ

# data[].attributes.subject
PROBLEMİ FARK EDİP ÇÖZÜM ÜRETİP TASARIMI ÇİZME SÜRECİ

# data[].attributes.body
Zoom görüşmesinde yapacakları fırça tasarımını çizdik

# data[].attributes.body
Topladığımız malzemeleri bir araya getirerek ürüne dönüştürdük

# data[].attributes.body
GELİŞTİR
DOĞADA STEM yazısının her okula bir harf verilerek doğadaki materyallerle boyanması sağlandı.Ortak ürün çalışmamamız için Ğ harfimizi boyadık.Kullanılan Web 2.0 araçları: Canva, InShot

# data[].attributes.body
Doğa gezisinde gördüklerini uygun yere sürükle

# data[].attributes.body
Doğadaki Fırçaları Eşleştirme oyununu öğrencilerimiz oynarken

# data[].attributes.headline
Wordwall Eşleşen Çiftler Fırçaların Eşlerini Bul

# data[].attributes.subject
Wordwall Eşleşen Çiftler Fırçaların Eşlerini Bul

# data[].attributes.headline
eSafety Label hakkında herşey kursu sertifikam

# data[].attributes.subject
eSafety Label hakkında herşey kursu sertifikam

# data[].attributes.body
WordArt çalışmamızı yaparken, öğrencilerimin isimlerini birlikte yazdık sonrasında renklerine, şekillerine kendileri karar verdiler. Ortaya çıkan çalışmalar çok mutlu ett

# data[].attributes.body
Öğrencilerimle sınıfımıza getirmiş olduğumuz farklı malzemelerin

QR Kodu- barkodlarını inceledik

# data[].attributes.body
Öğrencilerimle sınıfımıza getirmiş olduğumuz farklı malzemelerin

QR Kodu- barkodlarını inceledik