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Es un trastorno del aprendizaje que supone la dificultad para leer a raíz de problemas para identificar los sonidos del habla y para comprender cómo estos se relacionan con las letras y las palabras (decodificación).  También se denomina como dificultad de lectura, afecta zonas del cerebro que procesan el lenguaje.

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Cognitivos: dificultad para escribir, dificultad para memorizar o dificultad para pensar y comprender

Desarrollo: discapacidad de aprendizaje o retraso del habla en un niño

Otros: deterioro del habla, dolor de cabeza o retraso en la capacidad de leer

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Actividad neuronal reducida en tres áreas del hemisferio izquierdo: el área occipital, la circunvolución frontal inferior y el área parietotemporal.

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Problemas en la lateralidad.

Nociones espaciales y temporales alteradas.

Confundir palabras con pronunciación similar.

Dificultad para articular o pronunciar palabras.

Trasponer las letras, cambiar el orden e invertir números.

Lectura con errores y muy laboriosa.

Problemas de concentración en la lectura o escritura.

Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.

Problemas en el equilibrio.

Problemas de memoria a corto plazo.

Dificultades para organizar sus pensamientos.

Problemas para mantener la atención.

Dificultades en matemáticas

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1. Adquirida: aparece a causa de una lesión cerebral concreta.

2. Evolutiva: no hay una lesión cerebral concreta que la haya producido. Es la más frecuente en el ámbito escolar

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Características del desempeño del lector: Precisión, velocidad y comprensión lectora.
Desarrollo intelectual: utiliza la Escala de Inteligencia Wechsler.
Dominios cognitivos implicados en el aprendizaje de la lectura: habilidades metalingüísticas. lenguaje, memoria operativa.
comorbilidades: existencia de otro trastorno.
diagnóstico etiológico: que forme parte de un cuadro más complejo.

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Fonológica o indirecta: se trata del mal funcionamiento de la ruta fonológica. El niño hace una lectura visual y deduce en vez de leer. Por ejemplo, puede leer “casa” en vez de “caso” o “lobo” en vez de “lopo”.

Superficial: el trastorno se encuentra en el funcionamiento visual, leen utilizando la ruta fonológica. Los niños que la padecen no tendrán problemas a la hora de leer palabras regulares, pero sí a la hora de leer palabras irregulares, por ejemplo, del inglés

Mixta o profunda: Están dañados dos procesos de lectura, el fonológico y visual. Provoca que se cometan errores semánticos.