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BIENVENIDXS a la segunda etapa de esta formación.  En este módulo vamos a pensar y pensarnos en la planificación participativa en salud

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BIENVENIDXS a la segunda etapa de esta formación.  En este módulo vamos a pensar y pensarnos en la planificación participativa en salud

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El dia del piojo. "Los caminos de la Salud Comunitaria"

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Consigna:
El video presentado da cuenta de un trabajo comunitario cooperativo  y  les ofrece la posibilidad de realizar  las siguientes reflexiones y análisis:

1.-Identifique qué elementos, situaciones, opiniones, conceptos previos a la implementación del proyecto son valiosas de identificar como causas de la problemática comunitaria.

2.-¿En relación a los distintas instituciones sociales que aparecen en el trabajo cooperativo ¿a cuales de ellos les daría una participación activa y central y a cuales uno menos relevante?,

3.- La diversidad de actores sociales que se observan cumplen distintos roles para lograr el propósito  que se plantearon, podría identificarlos y describirlos.

4.- Visionar el video mencionado  permite identificar los distintos momentos de un proyecto participativo, puede mencionarlos y establecer en qué momento de la experiencia los identifica.

5.-De toda la experiencia presentada ¿ qué aspecto,  momento del proceso ,mensaje o  situación  les generó mayor impacto o lo considera como el más relevante?

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Lxs invitamos a compartir sus reflexiones...

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Lxs invitamos a compartir sus reflexiones...

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La enfermedad de la pediculosis existe hace muchos años y siempre fue proceso de controversia entre los que tienen o no piojos (piojosxs y no piojosxs) generando una brecha entre los estudiantxs y favoreciendo la exclusión y discriminación.
En éste film podemos ver cómo la enfermedad es tratada como tal, combatiendo la vergüenza, los miedos y demostrando como mejoro la enfermedad cuando se abordó como problemática comunitaria y no individual. Una de las frases escritas más reflexivas es "Si no nos avergonzamos por la gripe. ¿Porque nos avergonzamos de tener piojos? También es una enfermedad"
Como dijo un estudiante, se logró además de disminuir la enfermedad, que la comunidad esté unida.

La participación activa fue tanto del colegio, de la cooperadora, las maestras, las familias y los jóvenes. Se llevó al cabo desde un comienzo con un grupo activo de manera constructiva.
Al pasar los años, el dr. Giglio Prado, comenta que los estudiantes de 7mo grado son quienes toman la organización de las fiestas del piojo.

Los actores sociales:
- Estudiantxs: Quienes comparten la experiencia generando empátia y conciencia hacía el otro.
- Padres, madres, tutorxs: Que trabajaron como equipo fortaleciendo la disminución de la brecha de exclusión.
- Cooperadora y maestras: Trabajaron en conjunto para poder llevar a cabo la jornada, brindando espacio y fortaleciendo en la necesidad de la jornada.
- Dr Prado: Comparte la experiencia del colegio y la importancia de la lucha contra la enfermedad y la unión de los estudiantxs y familias por la lucha.

El momento que hace al proyecto participativo es la red que se genera, en este caso de autoeidades del colegio, maestras, cooperadora, padres, madres, tutores, estudiantesy hermanos de los estudiantes para lograr la fiesta de lado piojos. Un momento muy impactante es cuando los estudiantes más grandes con los guardapolvos son arremangados para lavar la cabeza a otros compañerxs. O cuando explican la importancia de cerrar las puertas para que no entre el frío.

Las frases que me generaron mayor impacto fueron:
- Sensibilización para evitar la discriminación
- Para informarse, fundamentalmente hay que ver y para formarse hay que pensar y sentir.
- Si no nos avergonzamos de una gripe ¿Porque nos avergonzamos de tener piojos? También es una enfermedad
- Mejoro la enfermedad cuando se abordó colectivamente y no individualmente
- No es el producto, sino el hábito del cuidado comunitario
- Está jornada nos unió comunitaria mente.

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1-  LOS CONCEPTOS PREVIOS SIGNIFICATIVOS PARA EVALUAR LAS CAUSAS DEL PROBLEMA SON, LA FALTA DE INFORMACIÓN Y O SENSIBILIZACION  EN LA COMUNIDAD, LA ESTIGMATIZACION. LA VERGÜENZA.

2- LA PARTICIPACIÓN ACTIVA ES  DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, DONDE PREVIAMENTE A LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO REALIZO UN TRABAJO DE SENCIBILIZACION, UNA PARTICIPACIÓN MENOS ACTIVA A LAS FAMILIAS Y LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIO, PERO NO MENOS IMPORTANTE, YA QUE LOS RESULTADOS POSITIVOS SON EL FRUTO EN DEFINITIVA DEL COMPROMISO DE LOS DISTINTOS ACTORES SEA MAS O MENOS RELEVANTE SU PARTICIPACIÓN EL TRABAJO ES COOPERATIVO Y COLECTIVO.
3-  LOS ACTORES SOCIALES SON: LOS ESTUDIANTES EN SUS DIFERENTES NIVELES, LA FAMILIA, LAS MAESTRAS Y COOPERADORA. CADA UNO CUMPLE UN ROL. PRIMERO LOS ALUMNOS Y DOCENTES PONIENDO EL TEMA EN DISCUSIÓN, CONTANDO SUS EXPERIENCIAS. PROBLEMATIZANDO LA SITUACION.
IDENTIFICANDO QUE LA PROBLEMATICA CAUSABA VERGUENZA, CULPA Y ENFRENTAMIENTO. SE COMENZO A SENCIBILIZAR Y A BUSCAR UNA ESTRATEGIA PARA RESOLVERLO, EN ESTE CASO  SE ORGANIZAN Y SE CAMBIA EL EJE PARA PODER RESOLVERLO ORGANIZANDO UNA "FIESTA DEL PIOJO" . EN DICHA JORNADA PARTICIPA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
4 LA DIRECTORA LLEVA A DISCUTIR Y PROBLEMATIZAR LA SITUACION CON LOS ALUMNOS Y FAMILIAS.
LAS DOCENTES IDEAN EL PROYECTO Y JUNTO  LOS ALUMNOS DE OTROS NIVELES SE ORGANIZAN PARA  REALIZAR LA JORNADA.
5 ME IMPACTO LA MANERA DE RESOLVERLO. LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS MAS GRANDES. EL RESULTADO FINAL QUE ES SUMAMENTE POSITIVO POR QUE LOGRARON UN NIVEL DE COMPROMISO COOPERACION Y PARTICIPACION DE TODA LA COMUNIDAD.

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Buen dia!
La problematica del Piojo fue el que motivo a la comunidad actuar con el fin de luchar contra esta enfermedad, basandose en la ayuda de todos, enfocandose desde la sensibilizacion.
Desde todos sus participes, Lideres comunitarios, Familias, Escuela, Maestros, Curas, etc. establecieron sus pautas y roles para poder llevar adelante el programa
Los identifico en los siguientes lugares de importancia, Familia, Lideres Comunitarios, Escuelas, Maestras sin restarle merito a ninguno de ellos
Los actores participativos en forma activa son todos los alumnos de la escuela, mas sus Maestras y demas colaboradores, se organizaron de modo tal, que cada uno cumplia su rol, los que lavaban el pelo, los que secaban el pelo, los que cepillaban, quien calentaba el agua (adulto responsable)
Comienza con la directora del colegio, identificando al Piojo como problematia a resolver, discutiendo situacion con Familia y alumnos, los docentes crean desde su lugar el proyecto junto a los alumnos
Lo que mas me impacto que es normalmente lo que sucede, que cuando una comunidad esta unidad los problemas son talvez un poco mas simples de resolver.
No es el producto sino el habito del cuidado comunitario, es una de las frases que me quedo

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1- Las situaciones o elementos previos a la implementación del proyecto para evaluar la problemática son, la estigmatización o vergüenza y también el tratar de solucionar la enfermedad de la pediculosis desde un lugar mas social y no discriminatorio. Incluyendo a todxs los alumnxs y comprometiendo a todo el personal educativo. En el corto la enfermedad es tratada como se debe, combatiendo la vergüenza y el miedo a ser señaladx por tener piojxs. Además de combatir la enfermedad se logro trabajar colectivamente y no individualmente, y eso es muy importante.

2- Creo que todas las partes fueron importantes para llevar adelante " La fiesta del piojo ". Seria injusto quedarse con una sola parte. Todxs unidos pudieron resolver una problemática de años y hasta disfrutar del momento.

3- Estudiantes: Colaboran y comparten su experiencia a los estudiantes mas chicos y sacan sus miedos.
. Cooperadora y Maestrxs: Lograron trabajar colectivamente para abordar la problemática y llevaron a cabo una gran jornada.
. Madres, Padres, Tutores:
Aceptaron ser parte de la fiesta, trabajando en equipo y generando igualdad.
. Dr Prado: Compartió su experiencia en el colegio y aclaro la importancia de la enfermedad. También compartió la importancia de la unión entre las familias y los alumnos.

4- Se organizaron todxs los integrantes de la parte educativa, padres, alumnos.
Los alumnxs y maestrxs que ya tenían experiencia, la compartieron al resto de la comunidad, generando aun mas comodidad para el resto.

5- Me atraparon e impactaron varios momentos. La participación de los alumnxs, el compromiso del colegio y familiares.
Alumnos mas grandes colaborando y hasta lavando cabezas de los mas chicos, atentos en todo momento y sin señalar a nadie por tener la enfermedad. Me gusto mucho también que el colegio deje participar a los alumnos, creo que el dejar participar a los chicxs genero igualdad entre ellxs. Estuvo genial que participe toda la comunidad y que todxs estén comprometidos con la causa. El resultado final fue positivo y eso es por que hicieron un gran trabajo colectivo.

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1- Las causas de la problemática son la presencia de piojos en la comunidad educativa la cual produce malestar físico y emocional para el personal y los estudiantes. Para abordar esta problemática se planeo encararla desde una perspectiva sensible para no tener consecuencias discriminatorias y naturalizando el hecho que los piojos son una enfermedad común y que ocultarla solo prolonga su propagación.

2- La participación activa en este caso la tiene la Escuela N° 10 donde se lleva a cabo la Campaña anti piojos y los participantes del ateneo de Estudios Sanitarios-Sociales una participación donde la comunidad se reúne para poder visibilizar los problemas que se manifiestan en la misma y donde surge la idea de realizar esta campaña.

3- Los participantes del ateneo: doctores lideres de la comunidad maestras y la cooperadora de la escuela. Interesados por las problemáticas del lugar en donde viven intentar buscar soluciones a las mismas.
Maestros, auxiliares, familiares y estudiantes de la Escuela N° 10: cumplen un rol activo planificando y llevando a cavo la campaña y festival anti-piojos.

4- El análisis de situación  y la investigación de problemas y la identificación de la visión y el diseño de proyectos programas e iniciativas lo identifico en los ateneos de Estudios Sanitarios-Sociales donde se analizaron problemas como el cólera y la pediculosis y se pensó en soluciones para las mismas.
La construcción de viabilidad y el desarrollo de capacidades táctico operativas se ven reflejadas en el trabajo hecho por los actores sociales de la escuela N° 10.

5- El momento que considero más relevante fue el hecho de analizar que contenía el producto que fue donado para poder realizar la campaña y reemplazarlo por productos que todos pudieran acceder, poniendo el foco de la solución a la pediculosis no en un producto si no en una simultaneidad en el lavado de cabezas y el hecho de realizarlo en colectivo, es decir la mayor parte de la comunidad.

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Dentro de la comunidad  la pediculosis una enfermedad que   generaba malestar  entre las familias, acusaciones, vergüenza lo cual era importante  abordarla, correrlo del aspecto negativo y plantearlo como una problemática  con compromiso comunitario puede resolverse.

Ver la pediculosis como algo Natural no de sufrimiento si no de cuidado.

Las instituciones nos atraviesan a lo largo de nuestras vidas  la familia ,  educativa, religiosa, salud etc  todas deben participar activamente y en conjunto  trabajar de manera cooperativa debido que nuestras vidas trascurren dentro de ellas para hacer frente a las problemáticas que surjan cada una de ellas brindan aportes para dar respuesta.

Vemos que la participación de todos los actores, estudiantes, docentes, familias logra que esta problemática obtenga  un resultado favorable disminución de la pediculosis y se traslade de la escuela a la familia trabajando en simultaneidad. La participación de les estudiantes es un rol fundamental con compromiso para darle solución combatir la  vergüenza que generaba esta situación   y verlo  algo natural  que es algo que molesta y hay que hacer algo para el cuidado.

La Implementación de este Proyecto “Día del Piojo, con una jornada de lavado de cabeza”, donde el mismo logra que la comunidad trabaje en conjunto  , que se logren obtener los recursos para la implementación del mismo , que se traslade fuera de la escuela y que se vuelva una jornada  de participación activa y que perdure.

El compromiso de les estudiantes  desde el Amor,  luchar juntos se puede vivir en comunidad.

Ver que si trabajamos  permitimos  la participación activa de las personas corriendo los aspectos negativos se puede dar una solución.

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1-Considerar que la problemática es de carácter individual, sentir vergüenza de estar en esa situación, acusar de no ser responsables, suponer el acceso, tiempo, predisposición, elementos, etc de todas las familias por igual.

2- Creo que la participación activa debe estar por parte de todas las instituciones predispuestas y con acceso a la comunidad. Algunes se pueden sentir más cercanes o acompañades por distintos referentes comunitarios.

3- ATENEO DE ESTUDIOS SANITARIOS SOCIALES: genera el planteamiento de la situación como problemática comunitaria, tejiendo redes y facilitando el vínculo entre las instituciones sociales.
ESCUELA: planificación y puesta en marcha del proyecto con les implicades como partícipes activos de la propuesta. Financiación por parte de la cooperadora.
FAMILIAS: Participación y acompañamiento de manera activa, continuidad del proyecto.
COMUNIDAD: acompañamiento del proyecto, sumando interés e importancia al proyecto de salud desarrollado.

4- ANÁLISIS: Ateneo de actores sociales identificando problemáticas comunitarias.
INVESTIGACIÓN: Producción de encuestas, cálculos de porcentajes, fundamentos y comunicación sobre el problema.
CONSTRUCCIÓN DE VIABILIDAD + DESARROLLO DE CAPACIDADES : Formación y capacitación de les alumnes, compartir conocimientos con las familias y actores sociales.
Utilizar como recurso el análisis y modificación del proyecto en marcha.
IDENTIFICACIÓN DE VISIÓN: Erradicar o disminuir la pediculosis en la comunidad.
DISEÑO DEL PROYECTO: "El día del piojo"

5- Me pareció muy importante que la problemática se identifique por los actores de la situación, como también su participación activa e iniciativa. El acompañar a que "la solución" la generen y lleven a cabo los partícipes comunitarios de la misma de manera conjunta.

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En la comunidad se venían planteando varias problemáticas, una de ellas fue la pediculocis. Lo primero que se observa es la falta de información que había sobre la enfermedad, el estigma sobre quienes la padecían y el enojo de las familias que exigían a la escuela medidas para combatir dicho problema.

Si lo pienso en términos estrictamente institucional la escuela toma mayor relevancia ya que se apropia de la problemática que es traída por el resto de los actores sociales. No sólo asume el rol desde la institución sino que incluye a la comunidad en la participación. Por otro lado no creo que se haya podido llevar adelante sin la participación de todos, ya que escuela, Iglesia, cooperadora, referentes barriales estuvieron en el armado del proyecto. En definitiva prevalece el concepto de lo colectivo.

Los actores sociales son : la comunidad educativa toda, los padres, los alumnos, el doctor Prado, el cura de la comunidad, los líderes comunales, la cooperadora.

Se visualiza claramente como nace el proyecto y sus distintas etapas. En principio un problema de la comunidad hablado por los distintos actores, luego la escuela lleva a las aulas por intermedio de las maestras en distintas jornadas charlas que ayudan a poner en palabras lo que sucedía en los hogares y más tarde el proyecto en si que es llevado adelante como la fiesta del piojo. Lo que antes se vivía como una situación de algunos pocos ahora naturalizado y tiene una salida creativa y colectiva.

Me impacta como los chicos de la escuela copan la escena, y se vuelven protagonistas primarios. No sólo organizando las jornadas sino que también poniendo el cuerpo para realizar el proyecto. Pasaron de ser los piojosos" a ser quienes tenían la solución.

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1-situaciones de estigmatización debido a una enfermedad tan común que a todos afecta como la pediculosis, familias que se echaban la culpa de haber traído "el  mal" de haberse contagiado los uno a los otros.

2-la participación activa fue de todos en conjunto en inicio por el reclamo de distintas problemáticas de salud como el cólera, el chagas aparece la pediculosis como una de ellas. La principal institución que toma el asunto es la escuela que toma la problemática y generas diferentes actividades con el apoyo de la iglesia, la cooperadora, Líderes comunales y el ateneo de estudios sanitarios sociales.

3-los actores sociales son
Los padres de la cooperadora
Directivos y Docentes
Alumnos
Auxiliares
Líderes comunales Carlos flenes
Cura de la iglesia
Dr. Giglio Prado

4-Una problematica planteada , un análisis mediante  una investigación, diferentes chalas para naturalizar la pediculosis, jornadas de lavado de cabezas , hasta idear la fiesta del piojo mediante una comunidad organizada que logro combatir la vergüenza  y desterrar los piojos del aula.

5- los resultados de una comunidad organizada, con compromiso y amor pueden afrontar distintas problemáticas.

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Acosta Joaquin

1) Identifique qué elementos, situaciones, opiniones, conceptos previos a la implementación del proyecto son valiosas de identificar como causas de la problemática comunitaria.

Unos de las primeras causas identificadas es la falta de información y sensibilización  con respecto a la pediculosis, esto conlleva a que se cree un conflicto entre estudiantes  y familias por la estigmatización de tener piojos.

Pero también si observamos el territorio donde viven, el dificultoso acceso  (ya que están en una isla) a los instrumentos requeridos para llevar adelante los tratamientos contra la pediculosis hacen que no se logre combatir de forma individual, entendiendo que esta es una problemática que afecta a la salud de la comunidad educativa en general.

2)  ¿En relación a los distintas instituciones sociales que aparecen en el trabajo cooperativo ¿a cuáles de ellos les daría una participación activa y central y a cuales uno menos relevante?

En principio fue la comunidad educativa en conjunto con las familias quienes plantearon la problemática de salud causada por la pediculosis, esto permitió que a partir de la sensibilización y la información que se brindó a les estudiantes principalmente a los de 7mo grado permitió que estos sean quienes se apropien de la organización y ejecución de la “Fiesta del piojo”, acompañados del resto de los actores sociales.

3)      La diversidad de actores sociales que se observan cumplen distintos roles para lograr el propósito  que se plantearon, podría identificarlos y describirlos.

Los diferentes actores sociales que participan son les estudiantes principalmente 7mo grado quien tomaron a cargo la organización, ejecución  y recolección de información que permite saber  la efectividad  del proyecto, por otro lado los docentes y cooperadora que colaboraron desde un principio proveyendo de información y realizando antes que nada una campaña de Sensibilización para erradicar el prejuicio y discriminación.  Por otro lado brindan el espacio y las herramientas para poder realizar dicha campaña.

La comunidad al igual que las familias colaboran de forma activa en la continuidad del proyecto.

4) Visionar el video mencionado  permite identificar los distintos momentos de un proyecto participativo, puede mencionarlos y establecer en qué momento de la experiencia los identifica.

Al comienzo se vislumbra que a partir de las reuniones entre los distintos actores pueden discernir que uno de los problemas que afectan a la comunidad no solo educativa es la pediculosis.

Por otro lado en el momento en que se comienza a brindar información permite tener conocimiento y poder aplicar todo lo adquirido en forma activa mediante operativos de lavado de cabezas y eliminación de  piojos, logrando reducir la pediculosis en la población de forma comunitaria ya que de forma individual no se había logrado.

5) De toda la experiencia presentada ¿Qué aspecto,  momento del proceso, mensaje o  situación  les generó mayor impacto o lo considera como el más relevante?

Me impactaron varios momento, primero la organización y el compromiso que cada actor de la comunidad puso en la campaña, entendiendo que de forma comunitaria pudieron no solo identificar la problemática sino también ejecutar el plan de eliminación de pediculosis teniendo en cuenta la situación socio- económica de la comunidad, cuando nos cuenta que la última campaña se utiliza jabón blanco, nos deja ver que fue efectivo, no solo por el producto sino por la acción simultanea de lavado de cabezas.

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1-Identifique qué elementos, situaciones, opiniones, conceptos previos a la implementación del proyecto son valiosas de identificar como causas de la problemática comunitaria.

Las situaciones relevantes son las vivencias de las personas afectadas por ese problema, su relato “yo tuve, yo tengo, a  mi molesta”, el análisis de la situación que transitaban para poder dar cuenta que estaban frente a un problema que los aqueja, y el poder identificar la o las causas del mismo.

2- En relación a los distintas instituciones sociales que aparecen en el trabajo cooperativo ¿a cuáles de ellos les daría una participación activa y central y a cuales uno menos relevante?

La participación activa y central en el trabajo cooperativo debe ser de todos los miembros de la comunidad educativa (escuela-familia-alumnos de 7mo-) porque si no se logra una concientización y lavado de cabezas de todos no se obtiene la solución.

Una participación menos relevante, pero no por ello, sumamente importante es la de los alumnos más pequeños que acceden y permiten la higiene de sus cabezas.

3-La diversidad de actores sociales que se observan cumplen distintos roles para lograr el propósito  que se plantearon, podría identificarlos y describirlos.

Docentes y auxiliares; investigación junto con los niños, concientización, preparación y acondicionamiento  del espacio para el lavado de cabezas. S socialización de las iniciativas para que  puedan reproducirlos también en sus casas.

Familias y  Cooperadora de la escuela: acompañan el proceso de lavado.

Alumnos de 7mo; investigan y promocionan la campaña. Son partícipes directos ayudando a sus compañeros más pequeños en el lavado. Como también así son los que impulsan todo el proceso de “la lucha contra el piojo” y convocar a la comunidad.

4-Visionar el video mencionado  permite identificar los distintos momentos de un proyecto participativo, puede mencionarlos y establecer en qué momento de la experiencia los identifica.

Identificación y descripción del problema: en las aulas se generan espacios de tensión, vergüenza e impedimento de llevar adelante la tarea pedagógica como consecuencia de la pediculosis.

Análisis de las causas:

Acusaciones entre compañeros. Discusiones e intercambio de opiniones entre familias y escuela. Hostigamiento en casos individuales.

Estrategias y acciones llevadas  adelante:

- Campaña contra el piojo.

- Lavado de cabezas de forma simultanea por parte de toda la comunidad educativa con un corte festivo. Es decir enmarcado en un contexto lúdico y aprendizaje.

- Socialización y difusión: Estadísticas de cómo se disminuye la pediculosis.

5-De toda la experiencia presentada ¿Qué aspecto,  momento del proceso, mensaje o  situación  les generó mayor impacto o lo considera como el más relevante?

-  Sensibilización: “romper con la vergüenza”.

-   Abordaje comunitario y no individual: “Juntar y luchar como comunidad para combatir el piojo”.

-   Proceso de aprendizaje: qué nos sucede, por qué, qué hacer…

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_ La problemática  que se plantea en el video es la pediculosis  en la comunidad educativa como el eje principal del proyecto.
Por otro lado la estigmatización y discriminación del sujeto que la posee.
Y también como un proyecto que es colectivo y solidario tiene siempre buenos resultados con el compromiso y participación activa de todxs.

_ Todxs son importantes en la participación, tanto en el armado del proyecto como en su ejecución ya que la problemática no discrimina por edades, raza , religión etc... y se sale de eso colectivamente.

_ Escuela y cooperadora plantean, informan y abastecen con los elementos principales de acuerdo a la necesidad del proyecto que junto con lxs alumnxs y adultxs responsables  participan activamente, pudieron llevar a cabo una jornada con respeto, compromiso y amor para poder ponerle fin a esta problemática que en su conjunto es mas que solo piojos.

_Se identifico la pediculosis como primer momento, luego haciendo un análisis de la situación se pudo ver con mayor especificidad que ese gran problema acarreaba otros de gran importancia y que eran fundamentales para la vida cotidiana en comunidad, como la no discriminación, los prejuicios  y la estigmatización. A partir de ahí se armo un  proyecto participativo, activo, de compromiso, cooperativo y de igualdad donde todos los actores lograron el objetivo colectivamente.

_ No se si la palabra es impactar, creo que me emociona ver como armaron el proyecto desde una problemática de salud para también abordar otras, como la discriminación, la estigmatización, el prejuicio etc....y trabajar la solidaridad, el compañerismo que nos hace a nuestra vida cotidiana.

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1) Identifique qué elementos, situaciones, opiniones, conceptos previos a la implementación del proyecto son valiosas de identificar como causas de la problemática comunitaria.
El elemento, el piojo, difícil de erradicar de las escuelas, públicas o privadas, de la ciudad o la rural. El motivo, concientizar a la sociedad, sensibilizar a la comunidad para evitar la vergüenza, el trabajo en equipo, en comunidad, involucrando a los niñes en la solución. La escuela como centro.
2) La diversidad de actores sociales que se observan cumplen distintos roles para lograr el propósito  que se plantearon, podría identificarlos y describirlos.
La escuela, como coordinadora de la actividad. Los alumnos como participantes y actores. La familia, como participante y la comunidad como receptora de la actividad
3) Visionar el video mencionado  permite identificar los distintos momentos de un proyecto participativo, puede mencionarlos y establecer en qué momento de la experiencia los identifica.
Primero la idea que surge de la problemática, después como los docentes enfocan esta idea y aprovechan para realizar una experiencia educativa, desde la preparación hasta la participación también, ya que están todos involucrados. Luego los alumnos como actores importantes en la realización del proyecto, ya que son también participantes activos de la experiencia que involucra a todos, también de la investigación y el análisis de los resultados.
4) De toda la experiencia presentada ¿Qué aspecto,  momento del proceso, mensaje o  situación  les generó mayor impacto o lo considera como el más relevante?
El momento que considero más relevante es el de la participación colectiva y los resultados que son positivos, como una problemática que da tanta vergüenza y causa tanto bullying, dejó de ser algo negativo y ahora es más normalizado y se puede abarcar desde otro lugar con mejores resultados.

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El video presentado da cuenta de un trabajo comunitario cooperativo  y  les ofrece la posibilidad de realizar  las siguientes reflexiones y análisis:

Identifique qué elementos, situaciones, opiniones, conceptos previos a la implementación del proyecto son valiosas de identificar como causas de la problemática comunitaria.

Nace de la necesidad de afrontar un problema de la comunidad estudiantil donde es planteada, desde referentes locales como: la cooperativa, los docentes y padres.

De dicho planteos, se decide afrontar la pediculosis, que además esta confrontación del problema ayudo a terminar con la estigmatización de la enfermedad y en ocuparse en la solución.

Los actores principales son los docentes y los alumnos quienes afrontan la tarea y estos últimos hacen el análisis, des construyen el problema y los tabúes de tener piojos y afrontan  el combatirlos juntos, Planificando, cuantificando los objetivos.

¿En relación a los distintas instituciones sociales que aparecen en el trabajo cooperativo ¿a cuáles de ellos les daría una participación activa y central y a cuales uno menos relevante?,

La tarea fundamental y relevante es de los alumnos, los docentes y posterior las familias con su compromiso. No existe duda que los gestores del festival del piojo es la escuela y los alumnos, no como aprendices, sino como iguales y empoderados

La diversidad de actores sociales que se observan cumplen distintos roles para lograr el propósito  que se plantearon, podría identificarlos y describirlos.

Visionar el video mencionado  permite identificar los distintos momentos de un proyecto participativo, puede mencionarlos y establecer en qué momento de la experiencia los identifica.

·        1 Análisis situacional: Reunión de los diferentes actores yel abarcar las problemáticas detectadas

·        2 Investigación del problema: Selección de que problemática se afronta y que se sabe, como se vive, que info se posee

·        3 Identificación de una Visión: Eradicar la pediculosis

·         4 Se intervienen sobe los problemas detectados, mediantes programas y proyectos. Se trabaja en las aulas la problemática y se des construye el problema y su carga negativa, siendo solo algo a resolver.

·        5 Construcción de vialidad, Estrategias: Se plantea el cómo afrontarlo y su evolución dentro de la comunidad y acotres, El DIA DEL PIOJO

·        6 Desarrollo de capacidades tácticas, operativas. (parte ciencia, parte arte, capacidades personales), juegos

De toda la experiencia presentada ¿ qué aspecto,  momento del proceso ,mensaje o  situación  les generó mayor impacto o lo considera como el más relevante?

La parte que más me llamo la atención e intereso, es cuando ya la actividad es tomada en su totalidad por los alumnos de toda la escuela, construyendo la actividad su modo y comprometidos con la situación, me pareció la evolución perfecta del proyecto, paso de los padres a los alumnos, como actores claves.

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Para que fuera más amena la lectura y no ser reiterativa, con las exposiciones de les compañeres, traté de ser breve y hacer una descripción y reflexión mas integral.

La experiencia que describe el audiovisual es sumamente interesante desde diferentes puntos de vista.
En principio se destaca el trabajo de sistematización y diagnostico de la problemática que atraviesa a la comunidad, y se entiende que la escuela es una de las instituciones que puede llegar a generar las trasformaciones necesarias. En este ejemplo, se puede ver como se entiende a la escuela como espacio reflejo de lo que sucede en la cotidianidad de su comunidad educativa y lugar donde se puede abordar las situaciones. Entender a la Escuela desde allí, facilita el trabajo articulado de toda la comunidad y sus establecimientos e instituciones.
Por lo que se puede observar a lo largo de la propuesta, el proyecto se lleva adelante por el trabajo articulado y colectivo de la Escuela y toda su comunidad educativa, la iglesia, los vecinos y vecinas/ familia de les estudiantes, integrantes de la Cooperadora de la institución y investigadorxs del Ateneo de Estudios Sanitarios y Sociales. Cada actor y/o espacio ocupa un rol central en la concreción de la propuesta. Se pudo llevar adelante y mantener en el tiempo, justamente por la tarea conjunta de todos ellxs.
En relación a los momentos que se pueden describir de la puesta en práctica del proyecto, se puede señalar:
la detección de la problemática por parte de la comunidad educativa toda. La necesidad de dar respuesta a ello, lleva a la escuela a romper sus paredes e involucrar a la comunidad y a les actores que son relevantes para que la actividad trascienda y se visibilice la importancia de la problemática y la naturalización de la misma, para trabajarla en conjunto sin generar rechazo por vergüenza, miedo a ser señalades, ni nada semejante.
Una vez interpelades todos los sectores, se dispone un abordaje colectivo donde cada referente tiene un espacio y forma de actuación, generando que se rompa el prejuicio y que prevalezca la necesidad de erradicar el problema de los piojos, en este caso. Trabajo colectivo de prevención y abordaje de la problemática en la comunidad.
Me parecen importantes todos los momentos y el rol que cada actorx toma en el proceso. Leo el proyecto desde lo colectivo y para lo colectivo, por lo que no podría definir solo un momento. Destaco desde la gestación de la pregunta y las ganas de trabajar en equipo, hasta la sistematización de les ,miembres del Ateneo que logran articular la experiencia concreta de un territorio con un mirada más teórica (tal vez) de la cuestión.
Para cerrar, creo que el final del video con el niño diciendo "luchar y convivir como una comunidad" resume todo el proceso, que no solo abarca una problemática especifica sino que construye una mirada de prevención y abordaje de la salud desde una mirada más integral y comunitaria.

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1-SE REALIZARON REUNIONES  CON LA COMUNIDAD  PARA ABORDAR CUESTIONES VINCULADAS A LA SALUD, SOBRE EL COLERA Y LA PEDICULOSIS... LO MAS RELEVANTE EN ESTAS REUNIONES, FUE LA PROBLEMATICA DEL PÍOJO, YA QUE LA FALTA DE INFORMACION  PROVOCO CONFLICTOS ENTRE ALUMNOS, PADRES Y LA COMUNIDAD EN GENERAL.
2-LA PARTICIPACION ACTIVA, ES LA COMUNIDAD EDUCATIVA PORQUE ANALIZO EL PROBLEMA EN CUESTION Y IMPLEMENTO UN PROYECTO PARA INTERVENIR EN EL.
3-LOS ACTORES SOCIALES SON: LOS ALUMNOS DE TODA LA INSTITUCION EDUCATIVA, LAS MAESTRAS Y LAS FAMILIAS.
4-LA ESCUELA CON SUS ACTORES, DIRECTIVOS, ALUMNOS Y FAMILIAS DISCUTEN Y PROBLEMATIZAN LA SITUACION, ESTO DIO LUGAR PARA PLANIFICAR EN CONJUNTO, LA JORNADA  "EL DIA DEL PIOJO".
5- ME EMOCIONO MUCHO VER COMO LOS ESTUDIANTES TOMARON UNA CONDUCTA COMPROMETIDA Y LA EMPATIA POR OTRO, TRABAJANDO JUNTOS DE FORMA FLEXIBLE PARA DESCONSTRUIR PENSAMIENTOS NEGATIVOS Y CONSTRUIR UNA SOLUCION ALPROBLEMA.

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Identifique qué elementos, situaciones, opiniones, conceptos previos a la implementación del proyecto son valiosas de identificar como causas de la problemática comunitaria.

Una de las causas del problema es la propagación de piojos y la falta de información para resolver esa problemática.

¿En relación a los distintas instituciones sociales que aparecen en el trabajo cooperativo ¿a cuales de ellos les daría una participación activa y central y a cuales uno menos relevante?

La diversidad de actores sociales que se observan cumplen distintos roles para lograr el propósito  que se plantearon, podría identificarlos y describirlos.

La institución que cumple un rol central es la Educativa, tanto docentes como les estudiantes, ya que es la que primero lleva adelante un trabajo de sensibilización para que les estudiantes puedan expresarse sin vergüenza. También es la institución que detecta la necesidad de tener una mirada más amplia y convoca a las familias al Festival de Piojos ya que no todes les estudiantes tenían el mismo acompañamiento.
En el caso de les estudiantes son quienes llevan adelante las tareas de lavado, secado y medición.

La institución que podría decirse que es menos relevante es la iglesia.

Visionar el video mencionado  permite identificar los distintos momentos de un proyecto participativo, puede mencionarlos y establecer en qué momento de la experiencia los identifica.

De toda la experiencia presentada ¿ qué aspecto,  momento del proceso ,mensaje o  situación  les generó mayor impacto o lo considera como el más relevante?

El equipo educativo comprende la necesidad de hablar primero del tema, para no exponer a nadie y que puedan hablar les estudiantes sin sentirse avergonzades, lo cual pensar primero la problemática y poder poner en palabras primero, pienso que ayudo a que el proyecto no solo tenga como finalidad poner en eje una problemática, sino hacer participes a los demás actores sociales como es el caso de les estudiantes que forman parte activa de todo el festival.

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1-      Los elementos previos a la implementación del proyecto son la vergüenza existente en los afectados por la pediculosis, la estigmatización de los mismos, falta de solidaridad, así como una fragmentación de la comunidad en “contaminados” y “no contaminados” e interpelaciones a la autoridad escolar por parte de padres, demandando separaciones.

2-      Todas las partes fueron importantes a la hora de abordar el proyecto, sin embargo se le dio participación activa a las niñeces, quienes fueron los principales afectados. Al ser los propios alumnos quienes organizaban la fiesta, la información es aprehendida, los estigmas son eliminados de manera real y no sólo por la imposición de una institución y, además, se refuerza el sentido de pertenencia comunitario.

3-      Los actores participantes de este proyecto son:

-          Los estudiantes: como destinatarios finales e implementadores del proyecto.

-          La comunidad educativa: otorgando acceso a la información y facilitando la creación de bases sólidas en el principio del proyecto.

-          Referentes sociales de la comunidad: el cura, el doctor.

4-      El planteamiento del problema se da en la escuela, al hablar con los alumnos. se lleva a cabo una investigación, con escucha atenta a los niños, preguntando acerca de si están padeciendo o han padecido pediculosis, diseño del proyecto: crear un día del piojo.

5-      El momento que más me impactó fue la participación activa del alumnado, como afectado por la pediculosis y por esto mismo, actor protagonista en el proyecto que busca la erradicación en su comunidad.

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Buen día!

Las causas que llevan a realizar dicha jornada en la escuela son la estigmatización, el deseo de poder naturalizar esa enfermedad como tal, la no verguenza y el tratado de la situación desde una perspectiva más inclusiva y real. Lo dice la maestra en un momento, todos hemos tenido piojos.

Me parece que todas las instituciones y partes involucradas aportaron algo valioso desde su perspectiva. La escuela y sus actores como promotores de esta jornada, la cooperadora, quizás, como proveedora de los insumos necesarios, las familias asistiendo y adhiriendo a "el día del piojo". Aquí hay que destacar el trabajo colaborativo y fructífero de todos los actores.

Hubo distintos actores: los docentes, como mediadores entre la escuela y la familia, es decir, como promotores de esa jornada; los estudiantes, que promueven y ayudan a sus compañeros a lavar las cabezas y secarlas, y, además, entienden de la importancia de combatir la pediculosis; y, las familias, ayudando con lo que se precisara.

Primero se propone el problema de la pediculosis como tal; luego se crean estrategias para poder brindar información sobre ella; por último se crea el "día del piojo" para poner todo esto en práctica

Fue muy lindo ver que los chicos participaran y ayudaran a que el día del piojo sea un éxito. El hecho de que se involucraran demostró que no era motivo de vergüenza y, por ende, que se aborden los piojos con una mirada un poco más social.

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Adjunto archivo con mi analisis

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En la fiesta del piojo veo una muestra clara de como se puede trabajar con y en la comunidad en articulación con las distintas instituciones y actores sociales. Comienza con una institución de salud que recurre a la comunidad para poder detectar en conjunto cuál eran las problemáticas que debían ser resueltas en la zona, hablando con las autoridades sociales, cura, maestros, etc., Luego fue la escuela y autoridades de la misma, junto con lxs padres los que tomaron la Posta en hacer actividades que rompieran con el tabú de la pediculosis y la vergüenza que generaba en los niños tener piojos, naturalizando la enfermedad al mostrar que todos podían tener piojos en sus cabezas. Luego fueron lxs mismos niñxs los que se hicieron parte de la ahora llamada Fiesta del piojo para romper con la vergüenza y hacer propia la búsqueda a la solución y los resultados de la misma.
Me llama la atención la forma en que lxs adultos hicieron participes a lxs niñxs y encontraron la forma de entretenerlos y hacerlos sentir seguros y útiles a la hora de ayudar y ser parte de la solución del problema. Creo que eso fue clave para la futura prevención del contagio ya que lxs niñxs aprenden la importancia del auto-cuidado y se apropian de las herramientas que darán solución al problema además de aprender que ellos pueden generar una solución a sus problemas.
Otra factor positivo fue el hecho de que el remedio luego de haber probado con un producto donado, hayan terminado usado remedios caseros de fácil acceso a la comunidad.

¡Me quedo con la imagen de como entre compañeritxs se lavaban las cabezas entre ellxs y se secaban el pelo! Eso es el futuro de una comunidad organizada y solidaria con lxs otrxs.

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Saludos desde General San Martin!

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Video "El día del piojo" - Pavino Axel David

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Video "El día del piojo" - Pavino Axel David

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1 - Identifique qué elementos, situaciones, opiniones, conceptos previos a la implementación del proyecto son valiosas de identificar como causas de la problemática comunitaria.
Hay que darle relevancia al abordaje de como las docentes abordaron la problemática del piojo. Que se lo trasmitieron a los estudiantes como algo natural que tienen todos, y que, así como lo tienen todos, en conjunto (y en conjunto es involucrándose las docentes como personas participativas en la problemática, diciendo yo también tengo piojos) poder llevar a cabo el abordaje para poder, en el tiempo, erradicar, esa problemática.

2- ¿En relación a las distintas instituciones sociales que aparecen en el trabajo cooperativo ¿a cuáles de ellos les daría una participación activa y central y a cuáles uno menos relevante?

La participación más activa y central se la adjudicó a la escuela, docentes, alumnos y familias, ya que ellos fueron los que llevaron a cabo en la practica el “día del piojo” y quienes lo pudieron sostener en el tiempo a través de la forma de abordaje con el cual se trabajó la naturalidad de la situación, que todos lo tenían y que
por ello debían trabajar en conjunto para poder estar bien todos.
Una participación menos relevante se la daría al ateneo de estudios sanitarios
y sociales, el cura y a la cooperadora, ya que si bien son los que conjuntamente con los docentes fueron los que idearon el proyecto, una cosa es idearla, y otra cosa es que se naturalice y se vuelva un hábito a través de cómo se implementa, y como lo toma la comunidad educativa a través de esa forma en cómo se abordó. En el video mismo dice, que al principio de la iniciativa habían usado un producto donado que era un shampoo con medicamento, pero que con el pasar del tiempo directamente usaban jabón blanco y vinagre, porque la efectividad de la propuesta no es con qué recursos sacas al piojo, sino que lo que hace a la efectividad es que todos lo hagan a la misma vez a través de un lapso de
tiempo. Eso favorece a que, si hay familias que no disponen de recursos
monetarios para poder comprar ese shampoo, que lo hagan igual, porque lo
importante es combatir el piojo, no usar el ultimo shampoo y comercialmente “más
efectivo”

3- La diversidad de actores sociales que se observan cumplen distintos roles para lograr el propósito que se plantearon, podría identificarlos y describirlos.
Los docentes como guías en la problemática, vieron una problemática, propusieron un abordaje desde la naturalidad, naturalizaron el discurso para que los estudiantes puedan hacerlo sin vergüenza, no estigmatizaron ni realizaron practicas estigmatizantes con los chicos, porque tranquilamente al que tenía piojos lo mandan a la casa o se lo ponen a revisar ahí delante de todos, y ese tipo de prácticas genera más vergüenza y que el tema sea más tabú entre los chicos.
La familias como algo importante, haciendo que el proyecto sea visible, que se comprometan con el cuidado y la higiene de sus hijos, haciendo hincapié en que todos los chicos se deben revisar, porque como dije antes, por más que uses el mejor producto, si no te revisas periódicamente, a los piojos los trasladas a todo ámbito en el que te muevas.
Los estudiantes como el eslabón más importante, porque si la propuesta no los interpela, no los atrapa, no les interesa llegar a la solución de un problema que se le planteo, y además no se los hace participe desde la forma en que lo hicieron en esta escuela, difícilmente se hubiese llegado a celebrar un día para sacar piojos y poder llevar un análisis de la eficacia de esa fecha, ya que iban analizando salón por salón la efectividad de que todos se revisaran y se pasó de un 100% de piojos en la escuela a casi nada. Y eso fue gracias al trabajo en conjunto entre los diversos agentes institucionales.

4- Visionar el video mencionado permite identificar los distintos momentos de un proyecto participativo, puede mencionarlos y establecer en qué momento de la experiencia los identifica.
Los distintos momentos que encuentro son los de planificación que es cuando los docentes planifican que hacer y cómo tratar esa problemática que existe en la escuela.
La de comunicación que es cuando invitan a todas esas familias y los estudiantes y se les comunica que es lo que se va hacer y porque, y de donde surge la importancia de que se realice esa propuesta.
La de ejecución, que es cuando se realiza la propuesta en el campo de la práctica, es decir, se les lava la cabeza a los chicos, se los revisa y se les seca el pelo.
Otra de análisis, tanto de la efectividad de la propuesta en que bajen los casos de piojos en la escuela, sino de cómo se fue llevando a cabo, a través de las diversas jornadas fueron ajustando cosas, pensando en conjunto que serviría más hacer o que no, por ejemplo cuando dividen por salones de lavado y de secado para que no estén todos juntos los que hay fueron revisados de los que aún no, y también otros chicos ayudaban a llevar el agua caliente para que laven las cabezas, y otros mantenían vigilada las puertas para que no se abrieran y enfermaran a los chicos.

5- De toda la experiencia presentada ¿Qué aspecto, momento del proceso, mensaje o situación les generó mayor impacto o lo considera como el más relevante?
El momento que considero más importante siempre es el de la comunicación de la propuesta, considero que toda propuesta interpela o no de la forma en como se la comunique un docente, y de la postura que este tome en la propuesta. Por que como dije anteriormente, no es lo mismo un docente que reta a un chico por tener piojo y lo discrimina delante de todos sus compañeros, estigmatizando el chico/a y haciendo más tabú una situación que debería de ser natural a que como hizo la docente, de decirle a los chicos si conocen la pediculosis, de que se trata, de abarcarlo como algo natural y que en conjunto se pueden hacer pequeñas acciones que los lleven a poder ser parte de la solución del problema. Además de que en todo momento a los chicos se los hizo partícipe primordial de la propuesta; y ya anteriormente lo nombre, pero lo remarco, en el lugar al que se le da a los recursos, que lo importante no es como que lo combatas, con el mejor producto o el casero, sino que lo combatas en conjunto, porque si lo hacen todos juntos es mejor a que lo hagan en casos aislados.

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La problematica comunitaria es la pediculosis y la estigmatización y problemas de convivencia que generaba entre las familias y los niños de la escuela.

La institución más importante en este proyecto es la escuela, luego colaboran otras como sociedad de fomento, iglesia, vecinos.

Los diferentes roles son los niños y niñas principales actores del proceso, los docentes, auxiliares y familia que acompañan en las tareas y planificación de acciones.

Los distintos momentos son relatados por uno de los colaboradores del sector salud y por la docente de la escuela. se visualiza la actividad de la Fiesta del Piojo y todo el trabajo de investigación y aprendizaje realizado.

Lo mas relevante es que todos se involucraron, colaboraron y genero buen clima entre la comunidad cumpliendo el objetivo de integrar, no discriminar y mejorar el problema de pediculosis.

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Jornada del piojo

El video presentado nos muestra un trabajo comunitario y cooperativo dentro de una institución escolar que tiene como problemática la pediculosis.

La institución más importante es la escuela donde se realiza dicha jornada, con la colaboración de la sociedad de fomento, iglesia, vecinos y la comunidad en general.

Los diferentes actores del proceso son los niños, el personal educativo tanto docentes como auxiliares y las familias que acompañaron en la planificación y en la realización de la actividad.
La experiencia vivida es relatada por una de las docentes y alumnos.

El proceso de investigación y el desarrollo de la jornada les dejo un gran aprendizaje.

Lo importante de la actividad es el compromiso y la participación de los estudiantes, la colaboración de la comunidad para generar conciencia sin estigmatizar por sectores sociales, sino desde lo colectivo lograr el objetivo de resolver el problema de pediculosis.

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La problemática que se visualiza en el video es la pediculosis, esta situación generaba muchos problemas de convivencia entre las familias y los niños que asistían a la escuela.
La institución mas importante en este proyecto es la escuela, pero en este proceso fueron acompañados por una sociedad de fomento, la iglesia y vecinos.
Los principales actores del proceso fueron los niños y las niñas, acompañados por la comunidad educativa y familias que planificaron las acciones que se iban a realizar.
Lo mas relevante de todo es la alta participación y compromiso que genero esta problemática, tratando de buscar una solución.

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1- la situación previa a la implementacion del proyecto "campaña anti piojos", fue una causa de una gran problemática comunitaria, que la institución lo naturalizo  para que nadie se sintiera avergonzado ni discriminado por el otro, y que pudieran trabajar colectivamente.

2-   considero que la  participación activa y
central  del trabajo cooperativo, fue desde el armado del proyecto hasta
la ejecución del mismo, ya que se armo un gran equipo de trabajo (
docentes,alumnos  y padres) donde todos lo tomaron con gran
responsabilidad, compromiso y amor hacia el otro.

3 - Los  diversidad  actores sociales que
participan  son los directivos y docentes,  auxiliares,  padres,
alumnos (principalmente los de 7 grado).
El doctor  Giglio Prado.

4- Observar el vídeo nos permite identificar cada momento del
proyecto, desde la idea, su implementacion  donde trabajan en conjunto la comunidad educativa y familias.
5- Me impactaron varios momentos, uno de ellos fue el compromiso de los niños de tan corta edad con sus pares para la realización del proyecto, el trabajo en equipo de una comunidad para combatir el problema de los piojo Y romper con los prejuicios y dejar un gran aprendizaje.

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1_ el comceptos previos significativos para evaluar las causas del problema . 

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1_ el comceptos previos significativos para evaluar las causas del problema . 

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Es la cauasa del problema de la comunidad educativa y poblacion en general ,derivar mitos ,estigmatizar al que sufre pediculosis , verguenza

2_la participacion activa es plenamente de la actividad eductiva.
El trabajo interno de sensibilidad a la pediculosis hacia los estudiantes para que sea un tema cotidiano ,sin estigmatizar a nadie ,sin burlas ni culpales . facilitó que los alumnos y las familias puedan participar en el proyecto y asi tener resultados favorables. Dejando a simple vista que cuando los actores participan activamente se pueden lograr grandes cambios que benefian a la boblacion .
3_ Actores Sociales
los actores sos los docentes , alumnos ,padres que plantearon una problematica de la comunidad educativa , poiendo en la mesa la pediculosis , sus cusas y como combatirlo , tomando las acciones que no se tornen de burla a las personas que lo padecen y relatos personles ya que todos lo podemos sufrir .
La fiesta del piojo resulta interesante porque etan todos unidos en contra del problema y lo mas importante unidos . sin unidad no se llega al resultado deseado.
4_Que los directivos y los Docentes
Lleven al planteamiento de la problematica de la pediculosis hacia los alumnos y las familias permite ingeniar y o proponer la fiesta del piojo en el cual participan todos los actores y al repetirlo van mejorando los indice de pediculosis
5_ que cosas le causo mas impacto .
La naturalización del tema los piojos son tema de debate y de problemas . recuerdo en mi infancia que al tener pelo largo directamente te etiquetaban de piojosa .
El compromiso y dedicación de los alumnos la planificacion de cada paso uno atras de otro . lavado, peinado ,secado.
Todos se ponen a la misma altura la cual ni la directora se salva del lavado .

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1)  El vídeo muestra un excelente abordaje de una problema, tan peculiar como es la pediculosis, en todos los estratos sociales. Exponiéndolo con toda naturalidad, para llegar con éxito a la comunidad.

2) La participación Activa viene del equipo de docentes y directivos, padres al principio. Luego son los alumnos del último años los que se involucren en la tarea.
Todos cumple un rol, hasta el de la portera de calentar agua.

3) Docentes: Generador de conciencia, idea de un programa a desarrollar.
Padres: Se comprometen con la jornada, generando confianza en sus hijos.
Alumnos: Actores principales, estimulados por docentes, equipo directivo, padres y toda la comunidad educativa.

4) En el Aula, se generan espacio de tensión, culpa vergüenza. Saltan prejuicios.
Se avanza con una idea, se piensa, se comunica. Se lleva a cabo con la ayuda de un gran motor, las madres, padres, tutores, familiar a cargo. Es exitoso porque se genera conciencia en el tiempo Los niñes aprender con el ejemplo de los más grandes.

5) Dos aspecto recuerdo. El de la maestra comunicando con tanta empatía el programa que tenían en mente. El Niño que relata la jornada del Día del piojo. Se vé un niño, comprometido, responsable y orgulloso de participar.