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Desafíos de la educación en Colombia y su liderazgo.

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Desafíos de la educación en Colombia y su liderazgo.

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La educación en Colombia es necesario pensarla desde las condiciones socioculturales que rodean a los estudiantes; el estado como principal responsable de generar estrategias acordes a las necesidades de los individuos debe propender el desarrollo integral a partir de acciones que garanticen un acceso a la educación con calidad. En lo anterior, el liderazgo toma un papel relevante en la gestión y generación de políticas, planes y programas de atención que a partir de una visión clara pueda garantizar el fin de la educación, a decir,  “el fin de la educación, debería ser equipar a todos los seres humanos para poder funcionar como agentes racionales y cada uno debería de estar consciente de la esencia y llevar a cabo su función correcta, pero esto requiere de habilidades diferentes o más y diferentes orientaciones que aquellas que se requieren para hacer de cada uno de nosotros un ciudadano o un miembro de la fuerza laboral” (IISUE UNAM Oficial, 2017, 16m58s). para cumplir con este fin de la educación se requiere, reconocer y asumir los desafíos que se desprenden de este gran objetivo.

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Desafío: el Estado y el sistema educativo.

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Desafío: el Estado y el sistema educativo.

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El sistema educativo funciona como una brújula en los proceso de enseñanza y aprendizaje, este tiene una gran responsabilidad en la viabilidad de las practicas pedagógicas que se imparten al interior de las aulas, por lo tanto es indispensable que el Estado se comprometa con políticas, planes y programas que garanticen el acceso y la permanencia de todos los individuos en los diferentes niveles educativos, cabe resaltar que, De Zubiria, J. refiere acerca de la importancia de "un sistema educativo articulado, participativo, descentralizado y con mecanismos eficaces de concertación" (2019, 9 de julio) a partir de la articulación de todos los actores que a nivel local, regional y nacional hacen parte de las comunidades educativas.

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Acciones desde el liderazgo en el sistema educativo.

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Acciones desde el liderazgo en el sistema educativo.

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El acto educativo requiere de directores y maestros que desde su rol altamente influenciable en la vida de los estudiantes puedan desarrollar las habilidades de un líder, agentes de cambio donde "los profesores, individual o colectivamente, influyen en sus colegas, en los directores y en otros miembros de la comunidad escolar para impulsar las prácticas de enseñanza y de aprendizaje con la meta de aumentar el logro y el aprendizaje de los estudiantes" (Martínez, A. e Ibarrola, S., 2015, p 62) es así como, al presentarse el desafío frente al Estado y el sistema educativo, directivos y docentes deben ejercer habilidades propias de un líder para garantizar que sus seguidores (estudiantes) puedan alcanzar metas y objetivos con calidad y con habilidades para afrontar y superar las barreras, el cambio debe iniciar por los agentes de cambio en los contextos educativos.

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Desafío: El currículo y las competencias de los docentes.

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Desafío: El currículo y las competencias de los docentes.

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El currículo, base en los proceso de enseñanza-aprendizaje, son la raíz de la fragmentación del conocimiento, este de forma histórica ha surgido de forma descontextualizada alejado de la gestión de procesos de pensamiento e interpretación de la información, genera de forma innecesaria la idea de "enseñar 15 asignaturas desarticuladas" (De Zubiria, J.,2019, 9 de julio), dejando de lado competencias para el desarrollo del pensamiento, la convivencia y la comunicación; habilidades necesarias para la formación del estudiante y su inserción en el ámbito laboral y social.

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Acciones desde el liderazgo en las competencias docentes.

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Acciones desde el liderazgo en las competencias docentes.

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El docente desde su rol de líder, debe esforzarse por ser competente, por adquirir habilidades y capacidades que le permitan consolidarse en su equipo como un ejemplo a seguir, movilizando dinámicas y herramientas de aprendizaje que permitan intervenir en los procesos de los educandos de forma integral articulando conceptos, saberes y conocimientos que funcionan mejor cuando están ligados a las realidades, al contexto de los estudiantes y por lo tanto estos logran interesarse y movilizarse hacia el aprendizaje de forma fluida y natural. Trabajar en torno a las "competencias esenciales: pensar, convivir y comunicarnos "(Dé Zubiria, J.,2019, 9 de julio), dota de significado el proceso de aprendizaje y genera acción frente a los desafíos que se imponen en la educación desde el currículo. La cualificación docente, además de ser una necesidad debe convertirse en un compromiso para la transformación; lideres transformacionales que puedan ser "carismáticos a los ojos de sus seguidores y son una fuente de inspiración para ellos; pueden tratar individualmente para satisfacer las necesidades de cada uno de sus subordinados; y pueden estimular intelectualmente a sus subordinados" (Castro, E., Miquilena, E. y Peley, R.,2006 p. 89) se convierte en una acción  necesaria en las competencias docentes.

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Martínez, A. e Ibarrola, S. (2015). Liderazgo del profesor: objetivo básico de la gestión educativa. Revista Iberoamericana de Educación, (67), 55-70.

De Zubiria, J. (2019, 9 de julio). Los diez desafíos de la educación en Colombia para la próxima década. Semana.

Castro, E., Miquilena, E. y Peley, R. (2006). Las nuevas tendencias del liderazgo: hacia una nueva visión de las organizaciones educativas. Omnia, 12 (1), 23-96.

Elgin, C. [IISUE UNAM Oficial]. (2017, 3 de agosto). YouTube. Los fines de la educación / The Ends of Education [video].