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https://www.educacionfutura.org/equidad-y-excelencia-educativa-ley-general-y-articulo-tercero/

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Los maestros y principales actores educativos debemos conocer la Ley General de Educación, publicada el 30 de septiembre de este año.

Dos términos con los que hay que familiarizarse son Equidad y Excelencia, porque son las características que la Educación del Estado debe impartir, según lo marca el artículo tercero de la Constitución. En la Ley General de Educación se ofrecen pautas más precisas sobre cómo se planea lograrlo.

Los artículos 8, 9 y 10 son los que hablan del tema. Primero, se estipula que las acciones serán prioritarias para quienes pertenezcan a grupos y regiones con mayor rezago educativo, dispersos o que enfrentan situaciones de vulnerabilidad por circunstancias específicas.

Para abatir la imperante desigualdad en nuestro país, es propicio dirigirse de dicha forma. Pero hay tres puntos que el Gobierno debe atender para lograr la Excelencia aspirada.

Primeramente, las Escuelas de Tiempo Completo (6-8 horas para Educación Básica). Se estipula que se establecerán "de forma gradual y progresiva", para "generar un mayor desempeño académico y desarrollo integral de los educandos". Sin embargo, lejos de incrementarse, las Escuelas de Tiempo Completo se están reduciendo. En este ciclo escolar, una gran cantidad de ellas regresó a la jornada normal de cuatro horas y media. ¿Cuándo empezará a operar esta medida?

En segundo lugar, se habla de que habrá programas de incentivos dirigidos a los maestros que presten sus servicios en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas y de alta conflictividad social. Esto no sólo es necesario, sino urgente. Los maestros que trabajan en dichos sitios se enfrentan a retos gigantescos, que la sociedad normalmente desconoce, y es por falta del apoyo y remuneración necesaria, que los resultados académicos no pueden mejorarse con la fuerza requerida.

Por último, la Ley también señala que habrá libros de textos (en físico y digitales) para todos los educandos. ¿Y cuándo serán garantizados también para los docentes? Normalmente, los profesores carecemos de libros de texto en físico, y esto representa un obstáculo para nuestra práctica.

La Equidad y la Excelencia son dos características indispensables en los buenos sistemas educativos. Es nuestro deber vislumbrar las áreas que se deben atender para alcanzarlas. Todos, desde nuestro ámbito de acción, podemos hacerlo. Pensemos de manera reflexiva, y comuniquemos de forma oportuna. En la escuela, y fuera de ella.
*Maestra de primaria en escuela pública. Licenciada en Educación Primaria por el Instituto Superior de Educación Normal del Estado de Colima (ISENCO).

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Equidad y excelencia educativa: Ley General y Artículo Tercero - Educación Futura

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Los maestros y principales actores educativos debemos conocer la Ley General de Educación, publicada el 30 de septiembre de este año. Dos términos con los que hay que familiarizarse son Equidad y Excelencia, porque son las características que la Educación del Estado debe impartir, según lo marca el artículo tercero de la Constitución.

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Ley General De Educación | Del Derecho A La Educación |  Lectura

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Título Primero: Del derecho a la educación

Capítulo I: Disposiciones generales

Artículo 2. El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el ejercicio de su derecho a la educación. Para tal efecto, garantizará el desarrollo de programas y políticas públicas que hagan efectivo ese principio constitucional.
Capítulo II: Del ejercicio del derecho a la educación

Artículo 5. Toda persona tiene derecho a la educación, el cual es un medio para adquirir, actualizar, completar y ampliar sus conocimientos, capacidades, habilidades y aptitudes que le permitan alcanzar su desarrollo personal y profesional; como consecuencia de ello, contribuir a su bienestar, a la transformación y el mejoramiento de la sociedad de la que forma parte.
Artículo 7. Corresponde al Estado la rectoría de la educación; la impartida por éste, además de obligatoria, será:

I.        Universal, al ser un derecho humano que corresponde a todas las personas por igual, por lo que:

a)    Extenderá sus beneficios sin discriminación alguna, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 1o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y...

II.       Inclusiva, eliminando toda forma de discriminación y exclusión, así como las demás condiciones estructurales que se convierten en barreras al aprendizaje y la participación, por lo que:

a)    Atenderá las capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos;

b)    Eliminará las distintas barreras al aprendizaje y a la participación que enfrentan cada uno de los educandos, para lo cual las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, adoptarán medidas en favor de la accesibilidad y los ajustes razonables.

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https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5573858&fecha=30/09/2019#:~:text=La%20presente%20Ley%20garantiza%20el,bienestar%20de%20todas%20las%20personas.

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En base a la noticia podemos concluir que tanto se corrompe el capítulo 3 del titulo primero de la ley general de educación, también se corrompen muchos otros, tal es así que al privar a un estudiante de su derecho a la educación como en el caso de la noticia, se corrompen muchos otros, como lo serían en el titulo primero en su capitulo 1, capitulo 2 articulo 5 y 7, en el titulo segundo, en el capitulo 2 articulo 15 sección 5, así mismo, en el titulo tercero capitulo 4 articulo 47 y 48, y en el capitulo 8.

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El capitulo tercero, tiene como propósito buscar que los servicios educativos sean equitativos y excelentes para todos, priorizando a los más rezagados o vulnerables; así mismo, las autoridades establecerán condiciones para que todos tengan acceso a la educación, realizando distintas acciones para lograrlo, por ejemplo, políticas incluyentes, programas de acceso gratuitos, establecer convenios con fines educativos, fomentar programas incentivos, entre otros.

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El Sol de Orizaba | Noticias Locales, Policiacas, sobre México, Veracruz y el Mundo

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Xalapa, Ver.-La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) emitió una recomendación hacia la Junta de Gobierno de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Veracruz (UPAV) y a la presidencia de la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH) de esa entidad , por vulnerar los derechos de petición y a la educación de una alumna a la cual se le negó el acceso a las instalaciones de la Universidad, ubicadas en Tuxpan.

A través de la recomendación 25/2022, se dio a conocer que la alumna cursaba el tercer cuatrimestre de la Licenciatura en Trabajo Social y desde el 18 de mayo de 2019 se le negó el acceso a las instalaciones en las cuales la UPAV imparte servicios educativos en Tuxpan.

Ante dicha situación, la afectada promovió por escrito solicitudes de exención de pago por concepto de reinscripción al segundo trimestre en enero de 2019, mismas que le fueron negadas de manera verbal el 23 de marzo de ese año.

Tras ello, se le dio a conocer que, si bien la falta de pago había ocasionado su baja, se habían generado adecuaciones para recibirla y regularizar su situación; sin embargo, la ficha de depósito para el pago tenía una fecha límite vencida, cosa que hizo notar y a lo que la UPAV respondió que se debía emitir un nuevo recibo y que tal procedimiento era tardado.

El 27 de abril de 2019 concluyó el segundo cuatrimestre, periodo durante el cual la víctima acudió de manera regular y presentó trabajos escolares. El 18 de mayo le negaron el ingreso a clases bajo el argumento de que había sido dada de baja, pero sí pudo realizar el pago de reinscripción al tercer cuatrimestre, ya que seguía apareciendo en el sistema informático de la Universidad, donde existía el registro de haber cursado el periodo anterior y no se consignaban sus calificaciones.

Con los antecedentes, la estudiante acudió a la CEDH manifestando, además, que las autoridades de la UPAV argumentaron todo de manera verbal y no por escrito. En la resolución de la queja, la Comisión Estatal determinó que en su investigación no se acreditaban violaciones a los derechos humanos y se le notificó a la persona interesada, razón por la que hubo una inconformidad, lo que motivó el recurso de impugnación ante la CNDH.

Esta Comisión Nacional recibió el informe de la CEDH sobre el caso y abrió un expediente de investigación, en el que se recabaron documentos y evidencias que acreditan que la UPAV vulneró el derecho humano a la educación, pues se obstaculizó la permanencia de la víctima en sus estudios de licenciatura al condicionar el pago de una aportación voluntaria. Además, se violó el derecho de petición y a una pronta respuesta, el derecho humano a la seguridad jurídica y el principio de legalidad.

El organismo nacional observó que la Comisión Estatal no estudió el contenido fundamental del derecho humano de petición que hizo valer la víctima, además de que no verificó que se le hubiese proporcionado respuesta puntual y congruente con las peticiones formuladas a la Universidad.

También se observó que la Comisión Estatal se limitó a argumentar que la autoridad responsable emitió una respuesta, sin que se analizara a fondo lo que implicaba la garantía y la efectividad de ese derecho.

Se determinó, además, que la Universidad no aportó evidencias relacionadas con las listas oficiales de asistencia o algún otro registro o documento de carácter oficial, ni constancias en las que se asentara el motivo de la baja, las cuales serían consideradas como pruebas para el desahogo de la investigación.

Ante ello, se solicita que los integrantes de la Junta de Gobierno de la UPAV que de manera inmediata se implementen las acciones pertinentes para garantizar que se revaliden a la víctima los estudios del segundo cuatrimestre de la Licenciatura en Trabajo Social y se garantice su ingreso al tercer cuatrimestre próximo, sin obstaculizar la inscripción con el previo pago de aportación voluntaria o por cualquier otro concepto y que, además, se otorgue la medida de compensación que cubra los daños que la persona sufrió con motivo de la violación a sus derechos humanos.
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De la misma forma, se debe diseñar e instrumentar un programa de formación y capacitación en materia de derechos humanos dirigido a las personas servidoras públicas involucradas, así como al personal administrativo de la UPAV, a fin de evitar que se presenten en el futuro hechos similares a este tema.
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Las autoridades de la Universidad deberán colaborar en la presentación de la queja que la CNDH interponga ante el Órgano Interno de Control de la Secretaría de Educación de Veracruz, en contra de las personas servidoras públicas señaladas.

En tanto, se pide a la presidencia de la CEDH que emita una circular dirigida a su personal, en la que se exhorte a realizar una adecuada valoración de las investigaciones que integren, con motivo de presuntas violaciones a derechos, debiendo tomar enfoques transversales e derechos humanos y de género.

Publicado originalmente en Diario de Xalapa

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Por agresión a alumna, CNDH emite recomendación contra la UPAV

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Xalapa, Ver.-La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) emitió una recomendación hacia la Junta de Gobierno de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Veracruz (UPAV) y a la presidencia de la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH) de esa entidad , por vulnerar los derechos de petición y a la educación de una alumna a la cual se le negó el acceso a las instalaciones de la Universidad, ubicadas en Tuxpan.

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En este muro encontrarás lo que complementa el capitulo 3 de la ley general de educación.  Podrás encontrar lo mas importante y que ante todo, un docente debe conocer.

El capitulo 3 nos habla acerca de como las autoridades educativas abrirán ciertos accesos y apoyos para que cada individuo obtenga su derecho a la educación. Al igual que, estas mismas autoridades son encargas de mantener una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.

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Artículo 8. El Estado está obligado a prestar servicios educativos con equidad y excelencia.

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Artículo 9. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias y con la finalidad de establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada persona, con equidad y excelencia, realizarán entre otras, las siguientes acciones:

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I.  Establecer políticas incluyentes, transversales y con perspectiva de género, para otorgar becas y demás apoyos económicos.
II.  Impulsar, en coordinación con las autoridades en la materia, programas de acceso gratuito a eventos culturales para educandos en vulnerabilidad social.

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III.   Apoyar a estudiantes de educación media superior y de educación superior con alto rendimiento escolar para que puedan participar en programas de intercambio académico en el país o en el extranjero.

IV.   Celebrar convenios para que las instituciones que presten servicios de estancias infantiles faciliten la incorporación de las hijas o hijos de estudiantes que lo requieran.

V.  Dar a conocer, fomentar diversas opciones educativas, como la educación abierta y a distancia, mediante el aprovechamiento de las plataformas digitales, la televisión educativa y las tecnologías de la información.

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La Equidad y la Excelencia son dos características indispensables y todos, desde nuestro ámbito de acción, podemos hacerlo. Pensemos de manera reflexiva, y comuniquemos de forma oportuna. En la escuela, y fuera de ella.

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Universidad Mesoamericana de San Agustín

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Guadalupe Villaseca
Arely Góngora
Sabina De La Rosa
Valeria Luna

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VI.  Celebrar convenios de colaboración interinstitucional con las autoridades de los tres órdenes de gobierno, a fin de impulsar acciones que mejoren las condiciones de vida de los educandos.

VII.   Fomentar programas de incentivos dirigidos a las maestras y los maestros que presten sus servicios en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas y de alta conflictividad social.

VIII.  Establecer, de forma gradual y progresiva de acuerdo con la suficiencia presupuestal, escuelas con horario completo en educación básica, con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para promover un mejor aprovechamiento del tiempo disponible, generar un mayor desempeño académico y desarrollo integral de los educandos.

IX.  Facilitar el acceso a la educación básica y media superior. aun cuando los solicitantes carezcan de documentos académicos o de identidad.

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X.  Adoptar las medidas para que, con independencia de su nacionalidad o condición migratoria, las niñas, niños, adolescentes o jóvenes que utilicen los servicios educativos públicos, ejerzan los derechos y gocen de los beneficios con los que cuentan los educandos nacionales.

XI.  Promover medidas para facilitar y garantizar la incorporación y permanencia a los servicios educativos públicos.

XII.  Proporcionar a los educandos los libros de texto gratuitos y materiales educativos impresos o en formatos digitales para la educación básica, garantizando su distribución.

XIII. Fomentar programas que coadyuven a la mejora de la educación para alcanzar su excelencia.

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Artículo 10. El Ejecutivo Federal, el gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos, podrán celebrar convenios para coordinar las actividades a que se refiere el presente Capítulo.

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Tema 16: Capítulo III (De la equidad y la excelencia educativa en la ley general de la educación)

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Una estudiante de una universidad privada en el estado de Veracruz tenia un problema con el pago de uno de los cuatrimestres a cursar, por lo tanto, solicito una prorroga la cual le fue negada por la escuela, luego siguió yendo a la escuela y ya se había quedado en un acuerdo a la escuela respecto al pago, sin embargo, tiempo después, al hacer el pago del siguiente cuatrimestre (destacando que ya había pagado el anterior) se lo recibieron y siguió yendo con normalidad a la escuela, sin embargo, un día se le negó el acceso a las instalaciones alegando que había sido dada de baja.
Ella presente una queja, interpuso una demanda y no la escucharon, sin embargo, otro mediado intervino y se llevo al juzgado su caso, en donde la universidad dio como testimonio que todo lo que se había acordado con la alumna fue de palabra y no había como comprobarlo, al investigar el caso se dieron cuenta que si había papeles a favor de la alumna, comprobando que efectivamente ella hizo los pagos correspondientes pero, el pago por el cual se hizo todo, fue por una "aportación voluntaria".