# data[].attributes.headline
Ikas prozesuan egiten diren akatsak funtsezkoak dira, horietan erreparatu ondoren aztertu behar da  zergatik eta nola gertatu zaizkigun eta erantzun horietan oinarritu akats  horiek gainditzeko, emaitza egokia asmatzeko edota erronka lortzeko. 

# data[].attributes.subject
Ikas prozesuan egiten diren akatsak funtsezkoak dira, horietan erreparatu ondoren aztertu behar da  zergatik eta nola gertatu zaizkigun eta erantzun horietan oinarritu akats  horiek gainditzeko, emaitza egokia asmatzeko edota erronka lortzeko. 

# data[].attributes.headline
Ikasteko zailtasunak dituzten ikasleek beste kide bati laguntzen diotenean bere autoestimua indartzen da. Denek dute ahalmen edo gaitasunen bat beste kideentzako lagungarria izateko. 

# data[].attributes.subject
Ikasteko zailtasunak dituzten ikasleek beste kide bati laguntzen diotenean bere autoestimua indartzen da. Denek dute ahalmen edo gaitasunen bat beste kideentzako lagungarria izateko. 

# data[].attributes.headline
Ezagupen esanguratsua, praktiko eta erabilgarria ikasteko bideak eskeini behar dira, eta jarduera erakargarri eta dibertigarrien bidez, gozatu errazago ikasten baita

# data[].attributes.subject
Ezagupen esanguratsua, praktiko eta erabilgarria ikasteko bideak eskeini behar dira, eta jarduera erakargarri eta dibertigarrien bidez, gozatu errazago ikasten baita

# data[].attributes.headline
Ikasleen ekoizpenak, elkarrizketa gidatuak, txotxongilo saioak, esperimentu emanaldiak bidez grabatzea eta haiekin ikustea edo bakarka aurikularekin ikusteko aukera ematea, beti lorpenak goraipatuz. Horrela konparatu dezakete emaitza aurretik landutako gidoi, txantiloia edo testuekin

# data[].attributes.subject
Ikasleen ekoizpenak, elkarrizketa gidatuak, txotxongilo saioak, esperimentu emanaldiak bidez grabatzea eta haiekin ikustea edo bakarka aurikularekin ikusteko aukera ematea, beti lorpenak goraipatuz. Horrela konparatu dezakete emaitza aurretik landutako gidoi, txantiloia edo testuekin

# data[].attributes.headline
Ikasle batek besteari egindako lana edo saiakerari buruz alde baikorrak adieraztea eta akats edo hutsune bat bakarrik aukeratzeko garaian laguntza edo irtenbidea ematen ahalbideratzen. 

# data[].attributes.subject
Ikasle batek besteari egindako lana edo saiakerari buruz alde baikorrak adieraztea eta akats edo hutsune bat bakarrik aukeratzeko garaian laguntza edo irtenbidea ematen ahalbideratzen. 

# data[].attributes.body
Arlo jakin batzuetan zailtasunak dituzten ikasleek momentu jakin batean beste ikasle batzuei laguntzeak autoestimari positiboki eragiten dio.

# data[].attributes.body
Portfolioa. Ikaslearen lanak biltzen ditu eta progresio bat ikusten da prozesu osoan zehar. Lanak metatu eta eboluzioa azaltzen du.

# data[].attributes.body
CoRubrics. Google Classroomekin batera automatizatzen den errubrika konplementu bat da. Google Sheetsen plantilla sortu eta Classroomera transferitzen du.

# data[].attributes.body
Ikaste-prozesua burutzeko geure burua metakognitiboki erregulatzeko gai izan behar dugu: ulertu, non eta zergatik erratu naizen jakin, eta hurrengo batean zer egingo dudan hobetzeko zehaztu.

# data[].attributes.body
Irakasle guztiak koordinatzeko beharra, denok lantzen ditugun ezagutza horiek lantzeko orduan eraginkorrak izateko eta etapa osoan zehar ebaluazio-irizpideak adosteko.

# data[].attributes.body
Gaiaren hasieran eta bukaeran beti erabiltzen dut, eta garapenean hainbat momentutan ikasleak jakin dezan non dagoen, nola ari den, behar duen laguntza, nola egin aurrera...

# data[].attributes.body
Orain arte nik antolatu ditut beti laguntzak eta feedback-ak. Ikasleek egin dezatela probatu nahi dut, ea zailtasunak antzematen dituzten eta zer laguntza mota jaso nahi duten esaten duten.

# data[].attributes.body
Ikasleak zer ikasiko duen, nola eta zertarako argi izan behar du. Honela, prozesuaren hausnarketa egin dezake, bere indarguneak eta ahuleziak identifikatuz, hauek zuzenduz eta ondorioz, bere ikaskuntza prozesuan hobetuz.

# data[].attributes.body
Gehien erabiltzen ditudan ebaluazio tresnak ondorengoak dira:
Aurrezagutzetarako ideia zaparrada asko gustatzen zait.
Portfolioa: Tresna honekin ikasketa prozesuan jarraituriko pausoak ikusten baitira.
Ikasi dutena azaltzeko aurkezpenak, erakusketak eta galdetegiak batez ere. Ikasleek beren burua eta taldekideena ebaluatzeko galdetegiak prestatu izan ditut; autoebaluazioa eta heteroebaluazioa.

# data[].attributes.body
Toki guztietan ageri diren errubrikak sortu eta probatzea gustatuko litzaidake. Tresna hau erabiltzen duten irakasleen artean, konpetentziak ebaluatzeko oso aproposa dela entzun dut eta nahiz eta sortzea lana izan, gero oso baliagarriak eta erabilgarriak direla.

# data[].attributes.body
Sarritan, gure errutinan sartuta, testu liburuak hartu eta bertan dauden edukiak zein jarduerak ikasleekin lantzen ditugu hausnarketa handirik egin gabe. Neusek dioen bezala, ikasleei proposatzen dizkiegun jarduera gehienen helburua zein den eta bizitzarako duten erabilgarritasuna azaltzen ez badakigu, ikasleek nekez izango dute ikaskuntza esanguratsu bat. Hori dela eta, funtsezkoa iruditzen zait gure irakasle jardunean egiten dugun guzti horri funtzionaltasun edota helburu bat zehaztea egunerokotasunean ikasleei transmititu eta hauek ikasitakoari zentzua bilatzearekin bat, beren burua autoregulatzen ikasteko.

# data[].attributes.body
Azken urteotan ikasleak autoebaluazio eta koebaluazio errubriken bidez beren lan jarduna ebaluatzea sustatu dut. Izan ere, ikasleak maiz burututako lanak ondo edo gaizki dauden ebaluatzera mugatzen dira, fokua lortutako emaitza edo notan bakarrik jarriz. Honela, ikasgelan pentsatu eta hausnartzeko momentuak sortzea interesgarria iruditu zait beren metakognizio gaitasuna garatzeko asmoz.

# data[].attributes.body
Behin baina gehiagoetan entzun dudan ebaluazio-tresna da. Aldi berean alor desberdinak ebaluatzeko aukera ematen duen tresna izatearekin bat, ikasleentzat oso bisuala izan daiteke aurrera egiteko zer hobetu behar duten jakiteko.

# data[].attributes.body
Aurre-ebaluazioa: Umeek gaiari buruz zer dakiten jakiteko, baita haiek ere zer dakiten ohartzeko. Askotan haiek uste duten baino gehiago dakite. Horrekin, abiapuntua zehazten dugu, dauden hutsuneak bete eta gaiaren oinarriak finkatu. Hasierako jarduera honetan batzuek asko ikasten dute, beste batzuek zerbait eta beste batzuek dakitena berreskuratzen dute. Hau era dinamiko batean, gelan denok elkarrekin galderak eta hausnarketak bideratuz.

Autoebaluazioa: Prozesuan eta lana burutu ondoren. Sorpresa polita hartzen dut ikasleak nik uste dudan baino hobeto ezagutzen direla ikustean. Pista handia ere ematean dit ikasleen autopertzepzioak, zeren zertan lagundu dezakedan esaten dit. Noizbait, asko desbideratzen bada nire iritzitik, hausnarketa egiteko ematen dit. Hausnarketa hori ikasle berarekin batera izan daiteke.

# data[].attributes.body
Gogo handia dut gelan kahoot erabiltzeko, bai hasieran edo/eta bukaeran. Behin sortu nuen kahoot txiki bat, baina oraindik ez dut inoiz praktikara eraman.