# data[].attributes.body
Toetsing bespreken en inventariseren welke vragen studenten hebben en waar ze (nog) behoefte aan hebben.

# data[].attributes.body
Hoe kan je fh voor de groep doen itt het belang van individu

# data[].attributes.body
Feedback geven op werk van studenten en enkele voorbeelden plenair bespreken.

# data[].attributes.body
Studenten omdopen tot experts:
Voor vragen over … kun je terecht bij …

# data[].attributes.body
Stap 5: onderwijs aanpassen nav. Stap 1-4: welke digitale hulpmiddelen kunnen daarvoor ingezet worden?

# data[].attributes.body
Studenten met elkaar laten praten over hun proces en product en het werk laten reviseren.

# data[].attributes.body
Als je ziet in de groep dat er iets anders nodig is na fase 3 en 4, hoe pas je dan je onderwijs aan zonder je doelen niet uit t oog te verliezen?

# data[].attributes.body
Peerfeedback stimuleren en organiseren

# data[].attributes.body
Het kan ook prima zonder digitale didactiek. Het gevaar is namelijk dat we allemaal het zelfde gaan doen. Dus hoe breng je variëteit aan

# data[].attributes.body
Hoe besteed je aandacht aan fase 3/4/5 als studenten geen product hebben/zich niet voorbereiden?

# data[].attributes.body
Welke creatieve werkvormen kan ik inzetten? Welke digitale middelen kan ik inzetten?

# data[].attributes.headline
Onderscheid maken tussen fase 3 en 4 is lastig.

# data[].attributes.subject
Onderscheid maken tussen fase 3 en 4 is lastig.

# data[].attributes.body
We zien in fase 1 veel werken met voorbeelden. Wat zijn nog meer goede ideeen voor fase 1?

# data[].attributes.headline
Fase 5. Moet dat vanuit jezelf zijn dat je iets moet veranderen of kan dat ook iets zijn dat de student moet veranderen en aanpassen?

# data[].attributes.subject
Fase 5. Moet dat vanuit jezelf zijn dat je iets moet veranderen of kan dat ook iets zijn dat de student moet veranderen en aanpassen?

# data[].attributes.body
In hoeverre dien je bewijslast te verzamelen voor het formatief handelen?

# data[].attributes.body
Concrete goede voorbeelden

# data[].attributes.headline
Cursushandleiding aanpassen na de evaluatie van studenten 

# data[].attributes.subject
Cursushandleiding aanpassen na de evaluatie van studenten 

# data[].attributes.body
Delen van eindproducten en succesverhalen

# data[].attributes.body
Bespreken van de bevindingen in de werkgroepen en het vergelijken van feedup en feedforward.

# data[].attributes.body
Eindproduct meenemen en in de les elkaar feedback geven en feedback van leerkracht krijgen.

# data[].attributes.headline
Fase 2 de studenten maken de eerste  2 onderdelen inleiding en lesdoelen van de eerste les. Dit leveren ze week 2 in. 

# data[].attributes.subject
Fase 2 de studenten maken de eerste  2 onderdelen inleiding en lesdoelen van de eerste les. Dit leveren ze week 2 in. 

# data[].attributes.body
Bewust maken van de koppeling van themadoelen aan de lesactiviteiten

# data[].attributes.body
Fase 2

# data[].attributes.headline
Verschillende werkvormen waardoor studenten iets aan elkaar delen, elkaar van feedback voorzien of met elkaar overleggen 

# data[].attributes.subject
Verschillende werkvormen waardoor studenten iets aan elkaar delen, elkaar van feedback voorzien of met elkaar overleggen 

# data[].attributes.body
Samenvatting van de vragen die studenten gesteld hebben bij taaldoelen delen en koppelen aan lesinhoud

# data[].attributes.body
Bij elke les vooraf vragen waar de student behoefte aan heeft

# data[].attributes.body
Studenten verwerken de feedback en maken hun product af.

# data[].attributes.body
Vervolgacties bespreken en terugblikken op

# data[].attributes.body
Inhoud van de les en lesdoelen koppelen aan de toetsing en toetsvoorbeelden bespreken.

# data[].attributes.body
Samenwerkend leren activiteit waarin halfbakken producten worden voorzien van feedup en feedforward

# data[].attributes.headline
Studenten zelf een les laten geven over een onderwerp die we behandelen in de les 

# data[].attributes.subject
Studenten zelf een les laten geven over een onderwerp die we behandelen in de les 

# data[].attributes.body
In de les bekijken we steeds tussen producten van studenten. Daarnaast mogen ze hun werk mailen en krijgen ze schriftelijk feedback.

# data[].attributes.body
Antwoorden van studenten verzamelen op poster en vervolgens presenteren aan elkaar

# data[].attributes.body
Fase 5: de doelen die nog niet zijn gehaald, nog eens opnieuw behandelen.

# data[].attributes.body
Samen een les ontwerpen en de ervaringen delen. Peer en docentfeedback

# data[].attributes.body
Met elkaar uitkomsten bespreken van de activiteiten en hoe die te gebruiken voor de eigen lessen

# data[].attributes.body
Bespreken ingeleverd werk uit Moodle forum

# data[].attributes.body
Bij een onderzoeksplan feedback en feed forward schrijven en bespreken

# data[].attributes.headline
PGT3: individuele aandachtspunten schrijfvaardigheid laten kiezen in een MS Forms formulier

# data[].attributes.subject
PGT3: individuele aandachtspunten schrijfvaardigheid laten kiezen in een MS Forms formulier

# data[].attributes.headline
Voorbeelden laten zien van verschillende afstudeeronderzoeken 

# data[].attributes.subject
Voorbeelden laten zien van verschillende afstudeeronderzoeken 

# data[].attributes.body
Mentimeter / quiz / Lessonup: waar denk je nu aan? Wat verwacht je? Welke vragen heb je?

# data[].attributes.body
Zelf aan de slag met allerlei activiteiten passend bij de doelen

# data[].attributes.body
Fase 4: plenair feedback geven door in studentwerk aan te geven wat goed en minder goed is.

# data[].attributes.body
We bespreken in de les wat iedereen bij zich heeft. We geven elkaar feedback.

# data[].attributes.body
Doel delen. Waar gaan we naar toe.

# data[].attributes.headline
Afstudeeronderzoek: formatief Tussentijdse feedback geven op een onderzoeksvoorstel 

# data[].attributes.subject
Afstudeeronderzoek: formatief Tussentijdse feedback geven op een onderzoeksvoorstel 

# data[].attributes.body
Fase 2 Vragen stellen als voorbereiding voor de les en in de les zelf

# data[].attributes.body
Halfbakken product meenemen en vergelijken

# data[].attributes.body
Rode en groene papiertjes in de lucht voor eens/ oneens

# data[].attributes.headline
Onderzoeken begeleiden door met studenten rubric en voorbeelden te bekijken en bespreken 

# data[].attributes.subject
Onderzoeken begeleiden door met studenten rubric en voorbeelden te bekijken en bespreken 

# data[].attributes.headline
Bespreken toetsing en portfolio met voorbeelden van good practise. Dit is opgedeeld in delen om in les 5 toe te werken naar her einddoel..al een goede les te hebben.

# data[].attributes.subject
Bespreken toetsing en portfolio met voorbeelden van good practise. Dit is opgedeeld in delen om in les 5 toe te werken naar her einddoel..al een goede les te hebben.

# data[].attributes.body
Voorbeelden geven die passen bij de doelen

# data[].attributes.body
Ik doe een quiz in de les rond verschijningsvormen van breuken.

# data[].attributes.body
Wat weet je al. Soms op posters schrijven. Wat wil je nog meer weten?

# data[].attributes.body
Studenten gaan in de praktijk aan de slag met het eerste deel vd opdracht

# data[].attributes.body
Studenten reageren op elkaar naar aanleiding van vragen die gesteld worden tijdens een filmpje.

# data[].attributes.body
Leeropbrengsten (waarom is dit goed in te weten als aankomend leerkracht) en toetsing bespreken

# data[].attributes.headline
Thema9: met de studenten toetsvragen maken 

# data[].attributes.subject
Thema9: met de studenten toetsvragen maken 

# data[].attributes.body
voorkennis activeren en het geven van voorbeelden

# data[].attributes.body
Aan het begin de doelen delen, aan het einde diezelfde doelen bespreken

# data[].attributes.body
Verwachtingen in de les duidelijk maken door doelen te stellen

# data[].attributes.body
Studentwerk laten inleveren op moodle, elkaar feedback laten g

# data[].attributes.headline
Fase 1: Doelen, activiteiten en bhe’s van de les benoemen/laten zien

# data[].attributes.subject
Fase 1: Doelen, activiteiten en bhe’s van de les benoemen/laten zien

# data[].attributes.body
Voordoen. Voorbeelden laten zien. Vragen stellen

# data[].attributes.headline
Iedere les terugkomen op het doel van de toetsing en hoe de weg daarnaartoe is.

# data[].attributes.subject
Iedere les terugkomen op het doel van de toetsing en hoe de weg daarnaartoe is.

# data[].attributes.body
Duidelijk maken waar we naartoe werken, wat verwachten we daarbij?

# data[].attributes.headline
Lesdoelen vooraf bespreken en hier gedurende en na de les op evalueren met de studenten. 

# data[].attributes.subject
Lesdoelen vooraf bespreken en hier gedurende en na de les op evalueren met de studenten. 

# data[].attributes.body
Uitleggen wat de opdracht is.

# data[].attributes.headline
Afstudeeronderzoek: Met de studenten de rubric doornemen en kijken of ze alle criteria begrijpen 

# data[].attributes.subject
Afstudeeronderzoek: Met de studenten de rubric doornemen en kijken of ze alle criteria begrijpen 

# data[].attributes.body
Fase 1: goede voorbeelden laten zien om verwachtingen te creëren

# data[].attributes.body
In iedere les hebben we doelen die we aan studenten duidelijk maken.

# data[].attributes.body
Einddoelen en toetsing bespreken vanaf de eerste les

# data[].attributes.body
Vervolgacties ondernemen, onderwijs & leren aanpassen

# data[].attributes.body
Communiceren over reacties

# data[].attributes.body
Interpreteren/analyseren

# data[].attributes.body
Reacties ontlokken

# data[].attributes.body
Verwachtingen verhelderen