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1690                                                                              John Locke             

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1690                                                                              John Locke             

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(1632-1704)
Teoría del aprendizaje- condicionamiento clásico
El conocimiento nunca es innato, siempre es originado por la experiencia.
La teoría del aprendizaje postula que la experiencia queda escrita en la pizarra en blanco de la mente, que va transformandose.

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1762                                                                              Jean Jacques Rousseau

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1762                                                                              Jean Jacques Rousseau

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(1712- 1778)
Modelo cognitivo- Estadios de la educación
Teoría organicista
Estima al individuo como organismo activo y en proceso de crecer, dónde el mismo se encarga de desarrollar sus propios movimientos. Consideraba a los niños como nobles salvajes que nacen buenos y se corrompen únicamente a causa del ambiente represivo.
Para este el ser humano no solo reacciona sino que contiene la capacidad de iniciar las cosas. También afirma que el impulsor de cambio procede desde lo interno .

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(1809-1882)
Modelo Ecológico- Teoría de la evolución.
Creo la teoría de la evolución en la cual sostiene que todas las especies se desarrollan a través de la selección natural ( la producción de los individuos más aptos para sobrevivir por medio de la adaptación al ambiente.

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(1878-1958)
Teoría del aprendizaje- Condicionamiento Clásico.
Teoría del estímulo- respuesta a niños.
Dónde explica que el niño necesitaba estímulos y libertad para aprender. El maestro debía dejar que el alumno expresará sus gustos y preferencias con la oportunidad de dejar que se equivocará y volviera a intentarlo nuevamente.

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Simund Freud (1856-1939)
Modelo psicoanalítico- Teoría psicosexual.
Postula que el desarrollo inicia desde el primer año de vida del menor y termina en la edad adulta.
Afirma que los primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad y que la conducta está controlada por poderosos impulsos inconscientes.

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Teoría del aprendizaje-Aprendizaje social.
Teoría del aprendizaje por observación o modelamiento.
Basada en su visión que el desarrollo humano refleja le interacción de la persona (P), con la conducta de la persona ©, y el entrono (E).
Denomina al triángulo de interacciones como determinismo recíproco.

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(1896-1934)
Teoría sociocultural
Está al igual que la teoría de Piaget habla sobre el desarrollo cognitivo, enfatiza la relación activa del Nino con su ambiente, también se caracteriza fundamentalmente por ser instrumental, histórica y cultural.

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(1849 - 1936)
Teoría del aprendizaje - Condicionamiento clásico.

Psicólogo Ruso ,quien dentro de sus conclusiones, deja establecido que cualquier ser vivo aprende a responder a estímulos naturales, esas respuestas son inintencionadas por que casi siempre están sustentadas en la necesidad; sin embargo aparecen respuestas condicionadas cuando el estímulo natural se asocia a un estímulo neutral.

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(1896 - 1980)
Teoria del desarrollo cognitivo
Teoría del aprendizaje congnoscitivista.
Estudió a los niños desde un punto de vista constructivista, consideró el desarrollo cognitivo como el pro- ducto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo.
Describe tres clases de estructuras cognitivas: esquemas de acción (o sensoriomotores), esquemas simbólicos y esquemas operatorios (u operaciones).

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(1879 - 1962)
Psicología Genética.
La obra de este psicólogo francés aborda el estudio del niño como sistema en evolución (visión dialéctica del desarrollo psíquico).
El comportamiento del niño en cada una de las edades de su desarrollo es un sistema en el que concurren todas las actividades que le son disponibles y, al mismo tiempo, esas actividades reciben su papel y significado del conjunto total de actividades.

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(1908 - 1970)
Teoría de la Jerarquía de necesidades.
Maslow formuló una jerarquía de las necesidades humanas y su teoría defiende que conforme se satisfacen las necesidades básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados, como: el desarrollo de la autoestima y la autorrealización, con las que el hombre podrá sentir la felicidad.

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Konrad Lorenz (1903-1989)
Niko Tinbergen (1903-1994)
Aplicación de los Principios Etológicos al Desarrollo del Niño
Entre los aportes más importantes de la etología a la psicología del desarrollo destacan:
Conductas innatas (succión).
Períodos críticos y períodos sensibles: momento específico en el que un suceso dado, o su ausencia, tiene un impacto específico en el desarrollo.

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(1904 - 1990)
Teoría del aprendizaje- Condicionamiento operante
Teoría del aprendizaje del condicionamiento operante: está basado en el reforzamiento o el castigo.
Reforzamiento positivo (dar una recompensa) y reforzamiento negativo (retirar algo que desagrada al individuo)

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(1902 - 1994)
Teoría Psicosocial
Conceptualiza el desarrollo como una sucesión de estadios a lo largo de toda la vida.
Hay ocho crisis de desarrollo psicosocial.
Cada etapa supone un conflicto planteamiento adaptativo y uno des-adaptativo de la crisis central.

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(1917 - 2005)
Teoría ecológica del desarrollo.
Teoría Ecológica que describe el rango de influencias interactuantes que afectan el desarrollo del niño.
Identifica cinco sistemas contextuales inter-relacionados: Microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema, cronosistema.