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“La tarea del diseño es representar la complejidad de los elementos que intervienen en la situación para anticipar cómo será posible desarrollarlas –orientarlas, dirigirlas o gobernarlas-, conservando siempre su carácter de prueba o intento.” (Gvirtz y Palamidessi, 1998).

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Vemos en la definición anterior, tres palabras que resultan claves en una planificación: Representación, anticipación y prueba.
La planificación involucra también pensar en otros elementos que hacen a la situación educativa, como los métodos de aprendizaje, métodos de enseñanza, los contenidos, los estudiantes, el docente, el contexto y los diferentes documentos (Leyes de Educación, Currículum PEI, PAI, etc.) Estos elementos condicionan las decisiones y el trabajo del docente.

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➤ Nos orienta.
➤ Busca mejorar la calidad de enseñanza.
➤ Se relaciona directamente con la práctica.
➤ Debe ser flexible para que sea editada y adaptada en caso de ser necesario.
➤ Se desarrolla en circunstancias sociales, institucionales y culturales. (Gvirtz y Palamidessi, 1998).

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✅ La planificación nos ayuda a estar preparados como docentes al entrar al aula.
✅ Nos guía en cuanto a qué hacer, cómo hacerlo, cuándo y qué material y estrategias debemos usar.
✅ Nos permite prevenir problemas que se pudieran llegar a presentar y/o estar preparados ante cualquier situación que surja fuera de lo establecido.
✅ Es importante estar preparados debido a la complejidad del aula, teniendo en cuenta que está atravesada y condicionada por una serie de cuestiones relacionadas al contexto.

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Cada docente tiene una responsabilidad profesional importante en relación con las cuestiones concretas del qué y el cómo enseñar. De modo que la planificación que realiza, tendrá como condicionante el carácter social e histórico de la situación de enseñanza, que requerirá de una mirada profunda, puesto que la realidad de la enseñanza existe y siempre es compleja. Asimismo, dependerá de los distintos niveles de decisiones y de diseño que funcionan en el sistema educativo.