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Diseños curriculares flexibles que tengan en cuenta la diversidad. cuyas actividades sean diferentes y con diferentes enfoques. Proporcionar opciones para la percepción, es decir, procurar presentar la información en más de un formato, diversos materiales y evaluar en más de un formato (esto último es lo más dificil)

El reto de lograr la igualdad de oportunidades en la práctica educativa puede alcanzarse  diseñando un currículo que responda a todo el alumnado, para lo cual es importante que se activen las redes afectivas del cerebro.

Son muchas las diferencias entre los estudiantes en lo que les motiva y en la forma de  implicarse, por lo que resulta fundamental para activar las redes afectivas procurar que haya variedad y riqueza de situaciones, que den cabida a las diferencias interpersonales e

intrapersonales presentes en las aulas. (trabajo individual y cooperativo)

Proporcionar opciones para la percepción, es decir, procurar presentar la información en más de un formato, diversos materiales y evaluar en más de un formato (esto último es lo más difícil)

Diseñar aprendizaje para todos y con todos. Dar la oportunidad de que elijan y participen en decisiones para la clase o que propongan tareas o cuestiones que puedan sentir que son relevantes para ellos

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Nos ha gustado la comparación de la educación con la arquitectura. Compartimos la idea de que no hay que diseñar un modelo para que después sea adaptado, sino que hay que tener un modelo pensado ya para ser ajustado a las necesidades de cada alumno.

Creemos que tenemos que cambiar el chip metodológico. Necesitamos que los alumnos tengan la posibilidad de compartir el aprendizaje de una manera menos formal. Tenemos que ser conscientes de que no todo el alumnado recibe la información de la misma manera.

Esta pandemia nos ha regalado cosas como por ejemplo unas aulas más grandes, las cuales podrían ser aprovechadas más tardes para la codocencia.

No solo espacio compartido para alumnos, sino para profesorado.

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SALA A: Amparo, Vicky, Carmela, Patricicia V.

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SALA A: Amparo, Vicky, Carmela, Patricicia V.

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- Imagen hablando de TALLA única: recuerdo de los pantalones unisex de las alumnas porque no les queda bien, por lo que lo relacionamos con lo que tenemos en nuestras aulas en cuanto a la diversidad de que hay veces que lo que hacemos no a todos les gusta.
- Cómo hay que motivar al alumnado en lo que vayamos a introducir, los niños no aprenden igual, por lo que tenemos que presentar los contenidos en distintas formas (videos, presentaciones, etc) No siempre sacamos partido a esta variedad en clase porque acabamos siempre con lo que es más cómodo para nosotros.
- Da mucho qué pensar el artículo cuando dice en las diferentes formas de valuar.
- Llama la atención que hoy en día es un reto que todos los alumnos tengan oportunidades para aprender.
- Es impresionante el trabajo que hay que hacer y las dificultades. Cada vez más cualquier tipo de niño con una dificultad no tiene nada que ver con otro niño con la misma dificultad.
- La comparación que hace con el currículo y la ciudad sostenible sin barreras. Derechos humanos, igualdad, oportunidades, flexibilidad.
- RETO: no sólo es la metodología, además es cómo mantenerla en el tiempo adaptándose a la necesidad de cada uno que incluso es cambiante.
- Hoy en día todavía es un reto que todos los alumnos tengan oportunidades para aprender. OPORTUNIDADES EDUCATIVAS EQUITATIVAS.
- flexibilidad: enriquecimiento al ofrecer oportunidades a todos los alumnos. Trabajar con pautas como las REDES AFECTIVAS para conseguir la MOTIVACIÓN E IMPLICACIÓN de todo el alumnado.