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* La educación inicial se da en varios momentos históricos donde existen unas grandes  reestructuraciones sociales y económicas

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* A nivel mundial   se vivió una guerras entre las grandes potencias  por los  cambios económicos y sociales producidos por la llamada Revolución Industrial  , trajo muchos cambios positivos negativos dejando varias secuelas como son :

Una gran cantidad de niños huérfanos y desolados

Niños sin atención: debido a las madres debieron incorporarse a las fábricas, para incrementar la producción que había decaído por la guerra.

* El cual motivo el inicio de la atención del niño y a nivel nacional que vivió un cambio económico-social motivó los primeros pasos de esa atención

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Considerando la importancia de la educación y atención del niño influyo la creación de instituciones  como :

Los asilos eran instituciones que surgen por la necesidad social de la época.

Escuelas maternales: en ella se empieza a considerar al niño y también constituyeron un periodo de transición entre las Instituciones Asistenciales.

Jardines infantiles los niños se expresaban con libertad y espontáneamente permitiéndoles el  contacto con la naturaleza

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Etapa de la consolidación de la institucionalidad  inicial       Siglo XX hasta la década del cincuenta.  

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Etapa de la consolidación de la institucionalidad  inicial       Siglo XX hasta la década del cincuenta.  

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*A principios del siglo XX la escolarización fue un asunto que preocupó a los intelectuales, políticos y pedagogos de la época. *La enseñanza obligatoria constituyó un paso importante aunque insuficiente.
*Inauguran los primeros Kindergarterinas  y la primera formación de maestras.
*Estados Unidos influyó enormemente en los sistemas educativos de América Latina.

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Durante el siglo XX surgieron un sin fin de teorías que han explicado desde diversas perspectivas el desarrollo del ser humano:
* Teoría psicogenética de Jean Piaget
* La teoría sociocultural de L.S. Vygotsky
*La teoría genética de H. Wallon
*El psicoanálisis de Sigmund Freud
*La teoría psicosocial de Erick Erickson
*La teoría del apego y vínculo afectivo de John Bowlby y Mary Aeinstworth

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Cuenca Viviana
Estrella Jessica

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Reúne infantes en lugares públicos donde les enseña mediante juegos y lecturas.

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*La actividad educativa se vio muy influenciada por los escritos de Ellen Key.
*La educación progresista se basaba en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión.

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La Educación para Todos celebrada en 1990 en Jomtien" Tailandia", marcó un nuevo inicio en la búsqueda global destinada a universalizar la educación básica y a erradicar el analfabetismo.

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El Foro Mundial sobre la Educación celebrado en Dakar del26 al 28 de abril de 2000

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El Foro Mundial sobre la Educación celebrado en Dakar del26 al 28 de abril de 2000

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La finalidad de la reunión de tres días era ponerse de acuerdo en una estrategia para transformar esa visión de la “educación para todos” en una realidad

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Muestra la importancia del juego en el desarrollo infantil.

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Se enfoco en el cuidado de niños huérfanos educándolos, atendidos por una organización de Laicos

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Fundó las primeras escuelas cristianas populares

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Fundó la escuela la Calceta, que eran asilos para niños. A partir de estas escuelas, se empieza a propagar las instituciones educativas.

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*Creó una escuela para los hijos de las obreras que laboraban en su fábrica de hilanderías en New Lannarka. “Los niños estaban divididos en grupos de grandes y pequeños

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* El siglo XIX se organizaron los sistemas nacionales de escolarización en los principales países europeos.
*Estos sistemas fueron imitados por otros países, como Argentina, Uruguay y Japón.
*Pestalozzi fue uno de los pedagogos más importantes del siglo XIX junto a Herbart.

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*Los planes de estudio se diseñaron sobre unas bases para mantener un orden en la enseñanza de cada disciplina:
1. La lógica en la búsqueda de la verdad.
2. La comprensión de la obra de Dios.
3. El Humanismo como formación.

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*Pestalozzi era partidario de las ideas ilustradas e impulsor de los sistemas nacionales de escolarización
Su principal objetivo fue adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño, que debía aprender de sus propias experiencias.

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Desde finales del XIX la Atención y la Educación de la Primera Infancia (AEPI) de los Estados Latinoamericanos fue desarrollándose fundamentalmente a través de dos dispositivos diferenciados de política pública:
1.  un sistema ligado al bienestar y desarrollo social
2. y las instituciones educativas que se constituyeron como el primer nivel dentro de la estructura de los Sistemas Educativos.

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* Primeras creaciones de jardines de infantes o parvularios públicos entre los últimos años del siglo XIX y los primeros del XX

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La Educación Inicial en las Leyes Generales de Educación (LGE)

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La Educación Inicial en las Leyes Generales de Educación (LGE)

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*Se desarrolló un proceso regional de transformaciones de las LGE que fortalecieron y legalizaron al significativo crecimiento de la educación inicial, que ya era parte constitutiva de los sistemas de educación pública.

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La Educación Inicial en las Leyes Generalesde Educación (LGE)

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La Educación Inicial en las Leyes Generalesde Educación (LGE)

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*  En la primera década del siglo XXI, se dieron nuevas redefiniciones de las LGE, integrando a las obligaciones estatales el enfoque de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN).

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El Foro Mundial sobre la Educación establecerá la hoja de ruta de la educación en el mundo hasta 2030 | En este foro se trato si se están cumpliendo los 6 objetivos de la educación  y desarrollo del milenio .

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*En el 2009, la Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI) publicó las Metas Educativas al 2021, generadas a partir del acuerdo entre los ministros de educación en la XVIII Cumbre Iberoamericana

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*El Programa Sectorial de Educación 2007-2012 establece el objetivo 2, numeral 2.3, que señala la institucionalización de un modelo de atención con enfoque integral.
Los resultados de esta política trajeron consigo, a finales de 2008 y a través de la Secretaría de Educación Pública, el impulso a la educación inicial.

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*Sistematizó su teoría y la puso en práctica, creando el “Instituto para niños pequeños” al que luego denominó kindergarten, primera institución de educación con fundamentos psicopedagógico y filosófico

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*La Escuela Nueva o activa, como también se le llamó, surgió a finales del siglo XIX y principios del XX. Surgió bajo la influencia de diferentes fuentes como fueron las ideas filosóficas y psicopedagógicas de Rousseau, Pestalozzi y Froebel, entre otros; de la corriente naturalista que proclamaba la vuelta a la naturaleza, para preservar al ser humano de una sociedad que lo corrompía y de las ideas liberales surgidas a la luz de la revolución francesa y la influencia de Darwin.

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La Educación Inicial en las Leyes Generales de Educación (LGE)

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La Educación Inicial en las Leyes Generales de Educación (LGE)

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En la primera década del siglo XXI, se dieron nuevas redefiniciones de las LGE, integrando a las obligaciones estatales el enfoque de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN).

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Políticas públicas para a primera infancia (dos primeros años de vida). Modifica la Ley N ° 8069. Estatuto del Niño y Adolescente.

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Eloy Alfaro-Creo el primer jardín de infantes 

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Eloy Alfaro-Creo el primer jardín de infantes 

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Se reglamenta la Educación de niños de 5 a 6 años atendido por el Ministerio de Educación.

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Se impulsa y establece el primer plan de actividades para preescolares

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Se da un quiebre- (5 a 6 años) reglamentada por el ministerio de educación

(3 a 5 años) atendidas por el ministerio de bienestar social.

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MINISTERIO DE INCLUSION ECONOMIA Y SOCIAL

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El ministerio de Educación publico la nueva reforma curricular y declaro la obligatoriedad del nivel preescolar en el país.

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El plan decenal de la educación coloca a la Educación en un puesto prioritario

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El ministerio de Educación creo el programa de educación inicial de calidad con calidez incluía niños de 3 a 5 años

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Acuerdo interministerial

Entre el ministerio de educación y el ministerio de inclusión económica y social que expide la normativa para la autorización de prestación de servicios de desarrollo integral para la primera infancia.

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Se creo el nivel preescolar a través de un convenio con el Ministerio de Educación y cultura y el Unicef

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Se crea el "Programa Nacional de Educación Inicial"

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La Constitución de la república del Ecuador, reconoció a la Educación Inicial como el primer Nivel del sistema Educativo

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Se expidió el currículo de Educación Inicial para los subniveles de Inicial 1 e Inicial 2

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Historia de Educación Inicial en Ecuador

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Bravo, D., & Calderón , M. (2012). Fundamentos de la Educación Inicial. Obtenido de https://ceccsica.info/sites/default/files/content/Volumen_57.pdf

Gutiérrez, S., & Ruiz, M. (2018). Impacto de la educación inicial y preescolar en el neurodesarrollo infantil. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-85502018000200033

Mayol, M., Marzonetto, G., & Quiroz, A. (2020). La Educación Inicial en los Sistemas Educativos Latinoamericanos para los Niños y Niñas de 3, 4 y 5 años. Obtenido de https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/sites/default/files/archivos/An%C3%A1lisis%20comparativos%20-%20PI%20-%20Mercedes%20Mayol.pdf

Rivero, J. (s.f.). LA EDUCACION INFANTIL EN EL SIGLO XXI. Obtenido de http://www.waece.org/biblioweb07/pdfs/d072.pdf

Vivaelcole. (2017). Historia de la educación en el siglo XIX. Obtenido de https://www.vivaelcole.com/blog/historia-de-la-educacion-en-el-siglo-xix/

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Acuerdo ministerial, referente a la edad de ingreso de los niños a la educación Inicial al Grupo de 2 a 4 años