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Tras debatir todas las integrantes del grupo, hemos llegado a la siguiente conclusión:
Creemos que ara conocer cada caso individual, debemos observar y valorar cual es el mejor plan de intervención. De acuerdo, al diagnóstico interdisciplinario, los educadores/as podemos detectar de manera sencilla el procedimiento de necesidades específicas. Una vez realizado el plan llevaremos un seguimiento del infante y la familia. Hablar con las familias nos ayudará a conocer más sobre el infante y su contexto familiar. Una vez hechas las observaciones se comparte con el equipo educativo y este mismo toma las consideraciones pertinentes de acuerdo a cada caso. La coordinación con el centro educativo es crucial para el buen desarrollo del infante y por ello es bueno que todo el equipo educativo conozca a los infantes y los observe. El último paso sería el de consultar con  un especialista para que acaben de orientar las observaciones hacia una mejora y buen desarrollo del infante. Así se trabajará paralelamente para crear estrategias de intervención para ayudar al infante y a su familia.

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5. ¿Qué servicios de atención a la pequeña infancia y sus familias conocéis? ¿Qué ventajas tiene trabajar en red con estos servicios?

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5. ¿Qué servicios de atención a la pequeña infancia y sus familias conocéis? ¿Qué ventajas tiene trabajar en red con estos servicios?

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Existen servicios como los Centros de Atención a la Infancia, en estos centros ofrecen:

Una valoración inicial de la situación de los menores y las familias.

Tratamiento especializado.

Plan de mejora familiar.

Acompañamiento y supervisión de las familias.

Seguimiento y apoyo a los menores de los menores.

Asesoramiento de profesionales que trabajan con los menores y familiares.

Prevención del maltrato.

Seguimiento familiar una vez finalizada la atención.

La comisión de tutela del menor y la familia que ofrecen:
Determinar la situación de desamparo.

Asumir la guarda y custodia.

Acordar el acogimiento residencial una vez se haya asumido la tutela.

Formalizar el acogimiento.

Los servicios sociales municipales ofrecen:

Apoyar el proceso de desarrollo del menor.

Apoyar a las familias para un adecuado desarrollo de sus funciones.

Desarrollar un programa preventivo .

Colaborar con la red de atención a los menores.

La comisión de apoyo y encuentro familiar:

Facilitan un encuentro con las familias en un lugar neutro y con el apoyo de profesionales a los casos que ha habido una ruptura conflictiva de la convivencia familiar.

Servicio de orientación y atención psicológica para prevenir problemas o crisis de los miembros familiares.

Mediación con las familias para resolver las tensiones.

Asesoramiento jurídico.

Grupos de apoyo de carácter formativo para las familias.

Las ventajas de trabajar en red con los demás servicios es que puedes llevar el seguimiento del caso bien de cerca ya que tienes toda la información de los diferentes profesionales que están interviniendo en el caso.

Otro punto importante a tener en cuenta a la hora de trabajar con diferentes servicios a la vez es que tienes varios puntos de vista sobre el mismo caso y eso ayuda a la hora de planificar la intervención necesaria para el caso.

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3. ¿Puede este protocolo ayudarnos a detectar casos de maltratos, negligencias o falta de recursos en la etapa de educación infantil? ¿Por qué? ¿Cual es el protocolo de actuación en caso de maltrato?

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3. ¿Puede este protocolo ayudarnos a detectar casos de maltratos, negligencias o falta de recursos en la etapa de educación infantil? ¿Por qué? ¿Cual es el protocolo de actuación en caso de maltrato?

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Este protocolo sí puede ayudar, ya que si se observa alguna conducta sospechosa te da unas pautas orientativas que debes seguir y eso es de gran ayuda.
A través de este protocolo conoces a las familias, su situación y observas a los niños/as. Se comparte con todo el equipo lo que van observando y hacemos seguimiento y si hace falta consultamos con especialistas. Creemos que es un  protocolo muy completo para ayudar a detectar casos de maltrato infantil, falta de recursos o negligencia en la etapa de educación infantil.

Definición de Maltrato Infantil: Se entenderá por maltrato infantil cualquier acción, omisión o trato negligente, no accidental, por parte de los padres, cuidadores o instituciones, que comprometa la satisfacción de las necesidades básicas del menor e impida o interfiera en su desarrollo físico, psíquico y/o social.
Un protocolo de actuación en casos de maltrato infantil debe englobar medidas que garanticen la coordinación de las actuaciones de las instituciones competentes respecto a la atención global a las víctimas en las siguientes áreas básicas de intervención social:
1. Detección.
2. Notificación
3. Valoración
4. Intervención y tratamiento
5. Evaluación y seguimiento del caso

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4. ¿Qué diferencias hay entre un/a niño/a con un trastorno de conducta o aquel/la que está pasando por una situación “pasajera” complicada (nacimiento hermano, cambio de vivienda, enfermedad…)?

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4. ¿Qué diferencias hay entre un/a niño/a con un trastorno de conducta o aquel/la que está pasando por una situación “pasajera” complicada (nacimiento hermano, cambio de vivienda, enfermedad…)?

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Cuando se da el caso de un infante con un trastorno del comportamiento, familiares y educadores se encuentran ante un infante que no obedece, que puede mostrarse agresivo y que tiene dificultades en sus relaciones sociales. Se observa también que:

Se enfada frecuentemente.

Contesta de malas maneras.

Desafía con la postura y con la mirada.

No obedece o se resiste a obedecer.

Culpa a os demás de lo que hace él.

Se muestra rencoroso y vengativo.

Miente.

Se muestra cruel con compañeros, animales…

Comete hurtos.

En cambio, cuando se trata de un mal comportamiento “pasajero”, notaremos que empieza a manifestarse justo después de un suceso concreto (la llegada de un nuevo miembro a la familia, un cambio de vivienda o de colegio…). Notaremos que la actitud del infante hacia unas personas concretas en la familia no será la adecuada, pero no implica que se comporte igual con las demás personas. Las conductas más habituales suelen reducirse a llamadas de atención, (conscientes e inconscientes) como:

Desobediencia, oposición o negativismo hacia la autoridad paterna.

Conductas regresivas.

Tristeza.

Conductas con las que manifieste explícitamente su rechazo hacia la nueva situación.

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2. ¿Para qué tipos de necesidades específicas consideráis que se puede aplicar este protocolo?

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2. ¿Para qué tipos de necesidades específicas consideráis que se puede aplicar este protocolo?

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Para alumnos con CEA.

Alumnos con altas capacidades intelectuales.

Alumnos con trastornos de conductas

Alumnos con condiciones personales o situaciones escolares complejas.

Alumnos con condiciones familiares de riesgo.

Alumnos con incorporación tardía como TDAH.

Alumnos con dificultades de aprendizaje.

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1.¿Consideráis que este protocolo es aplicable a todo el alumnado? ¿Por qué?

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1.¿Consideráis que este protocolo es aplicable a todo el alumnado? ¿Por qué?

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No, porque cada infante es único, cada infante tiene un nivel y ritmo de aprendizaje y desarrollo diferente, así que es distinto en cada situación. En este caso consideramos que, sí se puede aplicar a los infantes que presenten dificultades en su desarrollo. Una vez detectados los diferentes casos en el aula podemos informar a las familias y a los especialistas oportunos y entre todo el equipo educativo trazar un plan educativo que favorezca al infante. Entre más pronto lo detectemos, más rápido procedemos a la intervención.

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¿Qué ventajas tiene trabajar en red con estos servicios?

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¿Qué ventajas tiene trabajar en red con estos servicios?

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Las ventajas de trabajar en red con los demás servicios es que puedes llevar el seguimiento del caso bien de cerca ya que tienes toda la información de los diferentes profesionales que están interviniendo en el caso.

Otro punto importante a tener en cuenta a la hora de trabajar con diferentes servicios a la vez es que tienes varios puntos de vista sobre el mismo caso y eso ayuda a la hora de planificar la intervención necesaria para el caso.

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La comisión de apoyo y encuentro familiar.

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La comisión de apoyo y encuentro familiar.

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Facilitan un encuentro con las familias en un lugar neutro y con el apoyo de profesionales a los casos que ha habido una ruptura conflictiva de la convivencia familiar.

Servicio de orientación y atención psicológica para prevenir problemas o crisis de los miembros familiares.

Mediación con las familias para resolver las tensiones.

Asesoramiento jurídico

Grupos de apoyo de carácter formativo para las familias.

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Apoyar el proceso de desarrollo del menor.

Apoyar a las familias para un adecuado desarrollo de sus funciones.

Desarrollar un programa preventivo .

Colaborar con la red de atención a los menores.

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La comisión de tutela del menor y la familia.

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La comisión de tutela del menor y la familia.

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Determinar la situación de desamparo.

Asumir la guarda y custodia.

Acordar el acogimiento residencial una vez se haya asumido la tutela.

Formalizar el acogimiento.

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Servicios de atención a la pequeña infancia y sus familias.

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Servicios de atención a la pequeña infancia y sus familias.

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Los Centros de Atención a la Infancia, en estos centros ofrecen:

Una valoración inicial de la situación de los menores y las familias.

Tratamiento especializado

Plan de mejora familiar

Acompañamiento y supervisión de las familias

seguimiento y apoyo a los menores de los menores

Asesoramiento de profesionales que trabajan con los menores y familiares.

Prevención del maltrato.

Seguimiento familiar una vez finalizada la atención.

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Debe incluir una historia evolutiva, una entrevista sobre síntomas de CEA, una sesión interactiva con el niño para evaluar su habilidades socio-comunicativas y su conducta, y un examen físico completo para identificar condiciones médicas concomitantes. Asimismo, debe establecerse no solo el diagnóstico, sino un perfil del desarrollo del niño, incluyendo factores que pueden afectar el funcionamiento cotidiano y la participación social, tales como el nivel intelectual, las habilidades de lenguaje y comunicación, la conducta adaptativa, la salud física, el estado nutricional y la conducta .el equipo especialista comunica la evaluación de manera clara a la familia.

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El primer paso es el de conocer el perfil único del infante. Para ello se debe llevar a cabo una observación del infante seguido de tener una entrevista con las familias o cuidadores de ese infante para conocer los estilos de interacción de la familia, y los recursos locales de los que dispone la familia. De esta forma se conocerán las fortalezas y desafíos del infante, y se podrán dictaminar las necesidades y apoyos necesarios tanto para la familia como para el infante.

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Para obtener más puntos de vista se puede pedir una evaluación pediátrica para ver si existen problemas médicos asociados al diagnóstico, una evaluación del nivel de comunicación y lenguaje, una evaluación del perfil sensorial y las praxias del infante, y una evaluación de su perfil cognitivo y de aprendizaje.

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Procedimiento de detección de necesidades especificas

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Procedimiento de detección de necesidades especificas

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¿En qué consiste una evaluación diagnóstica? (CEA) - Alexia Rattazzi