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¡Sistematizamos lo aprendido en la carpeta!

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¡Sistematizamos lo aprendido en la carpeta!

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Trazado de rectas paralelas y perpendiculares

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Trazado de rectas paralelas y perpendiculares

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Poner en palabras la estrategia utilizada

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Poner en palabras la estrategia utilizada

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Conclusión suma de los ángulos intriores de un triángulo

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Conclusión suma de los ángulos intriores de un triángulo

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Justificar utilizando lenguaje matemático 

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Justificar utilizando lenguaje matemático 

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Construir figuras a partir de instrucciones

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Construir figuras a partir de instrucciones

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Averiguar medidas a partir de lo aprendido 

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Averiguar medidas a partir de lo aprendido 

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Metacognición: identificar cómo nos sentimos al realizar una actividad determinada

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Metacognición: identificar cómo nos sentimos al realizar una actividad determinada

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Metacognición: múltiplos y divisores. Autoevaluación de lo aprendido.

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Metacognición: múltiplos y divisores. Autoevaluación de lo aprendido.

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Metacognición-¿Por qué algunos problemas me resultan más desafiantes que otros?

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Metacognición-¿Por qué algunos problemas me resultan más desafiantes que otros?

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Inventamos un problema e identificamos los cálculos que nos permiten resolverlo.

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Inventamos un problema e identificamos los cálculos que nos permiten resolverlo.

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¿Es posible construir un cuadrilátero con estos datos?

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¿Es posible construir un cuadrilátero con estos datos?

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Metacognición: ¿Qué se ahora sobre las fracciones?

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Metacognición: ¿Qué se ahora sobre las fracciones?

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Justificar utilizando los conceptos aprendidos 

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Justificar utilizando los conceptos aprendidos 

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Justificar utilizando los t´rminos aprendidos

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Justificar utilizando los t´rminos aprendidos

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Metacognición: reflexionar sobre lo aprendido 

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Metacognición: reflexionar sobre lo aprendido 

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Reconocer a la fracción como una división

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Reconocer a la fracción como una división

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Metacognición: ¿Las notas siempre reflejan lo que sabemos?

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Metacognición: ¿Las notas siempre reflejan lo que sabemos?

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Metacognición: reconocer el grado de dificultad de un problema

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Metacognición: reconocer el grado de dificultad de un problema

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Conclusión ángulos interiores de los triángulos y cuadriláteros

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Conclusión ángulos interiores de los triángulos y cuadriláteros

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METACOGNICIÓN: Frente a un problema de matemática me siento... 

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METACOGNICIÓN: Frente a un problema de matemática me siento... 

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"Lo que hice fue 24 por 12 que medio 288 y le fui restando hasta que me dio la cantidad de pizas que cocinó (264)"

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Explicando una de las estrategias utilizadas para resolver un problema: " Me fije en la tabla del 6 y del4 que número había en común los puse y me fije en el número anterior en la tabla y le sume 1 0 3 según que tabla era"