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La  evaluación es una herramienta fundamental para realizar un seguimiento responsable de cada niño o niña de la institución, permitiendo que haya un trabajo en conjunto entre la escuela y familia para ayudar, sostener a ese niño/ niña.  Generalmente esta se realiza a través de  la observación directa y constante de las acciones y reacciones de los niños / niñas durante el desarrollo de las propuestas.
A su vez, se puede pensar en realizar una evaluación que sea de retroalimentación, donde los niños pueden ir observando sus propios logros y avances... ( Sala de 4 años)

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La evaluación del proceso de cada niño, se realizo a través de las videollamadas, donde se le realizaban preguntas, u observando las fotos de las producciones que realizaban y nos enviaban, así como cuando nos contaban o mostraban lo que realizaban en sus cuadernos.
Además se realizaba en las diferentes video llamadas una retroalimentación de lo trabajado y lo aprendido.. ( Sala de 4 años)

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Continuaría utilizando los diferentes medios de comunicación, como ser el padlet, mail de la sala y grupo de whatsapp, permitiendo el dialogo continuo …
Es importante la empatía, entender al otro, para así encontrar la estrategia adecuada para llegar a cada familia. ( Sala 4 años)

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“ESCUELA Y FAMILIA JUNTAS; FORTALECIENDO LA EDUCACION 

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“ESCUELA Y FAMILIA JUNTAS; FORTALECIENDO LA EDUCACION 

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A las familias se las involucro desde un principio, generando un muy buen vinculo, para poder lograr su participación de manera activa en cada una de las propuestas.. ( Sala 4 años)

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Hay que pensar propuestas o temas para trabajar en los cuales se puedan planificar propuestas que se puedan realizar en la presencialidad y en la virtualidad y a su vez se complementen; por ejemplo crear el padlet de la sala donde se puedan colocar las propuestas y juegos interactivos relacionados con el tema que se trabaja, rompecabezas, memotest, unir con flechas , arrastrar, etc. ( Sala de 4 años)

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CANTIDADES:LOS JUGUETES

ARRASTRA LAS IMÁGENES AL NÚMERO QUE CORRESPONDA..CUANDO TERMINES TOCÁ PARA VER LA SOLUCIÓN.

SOLUCIÓN

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CANTIDADES:LOS JUGUETES

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VOLVER A JUGAR

Finalizar

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¡ MUCHAS gracias por participar !

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Uno la cantidad de juguetes con su número {Nivel Inicial} by Paula Korsunsky on Genially

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CANTIDADES:LOS JUGUETES ARRASTRA LAS IMÁGENES AL NÚMERO QUE CORRESPONDA..CUANDO TERMINES TOCÁ PARA VER LA SOLUCIÓN. SOLUCIÓN 1. 2.3. 1 2 3 SIGUIENTE CANTIDADES:LOS JUGUETES ARRASTRA LAS IMÁGENES AL NÚMERO QUE CORRESPONDA..CUANDO TERMINES TOCÁ PARA VER LA SOLUCIÓN. SOLUCIÓN 4. 5.6. 4 5 6 SIGUIENTE CANTIDADES:LOS JUGUETES ARRASTRA LAS IMÁGENES AL NÚMERO QUE CORRESPONDA..CUANDO TERMINES TOCÁ PARA VER LA SOLUCIÓN.

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Lo primero que hay que resaltar es el compromiso de parte de las familias, y el acompañamiento en las diferentes propuestas.
Se utilizaron diferentes estrategias: videos, cuentos, tutoriales, propuestas realizadas durante los encuentros, donde se solicitaba previamente el material y las familias siempre lo tenían preparados.
Siempre se trato de utilizar recursos, llamativos, agradables y atractivos para trasmitir los contenidos.
Un ejemplo del compromiso de las familias se pudo observar en la creación del siguiente cuento digital, donde los niños dibujaron y grabaron sus voces...

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Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

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Hay que pensar que hay una posibilidad de continuar con la virtualidad, acompañando a la presencialidad, por eso considero que se debería continuar con el padlet, mail de la sala, para poder mantener informada a la familia y trasmitirle las diferentes propuestas .
Así mismo , dentro de las posibles propuestas se deberán pensar para realizarlas en los dos formatos , desde lo virtual y en lo presencial.
Podemos decir que " La  tecnología hoy por hoy es la herramienta preciada por los docentes para poder llegar a sus alumnos" ( Sala de 4 años)

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Para  la selección de los contenidos se tuvo en cuenta los intereses y características del grupo.
Como desafíos que tuvimos que superar están el adaptar las propuestas a la virtualidad y a las posibilidades de las familias, para que todas pudieran comprender las propuestas y poder acompañar a los niños/niñas en la realización de las mismas.
Otro desafío muy importante fue mantener y sostener el vinculo que se había logrado entre la escuela y familia, a través de diferentes medios de comunicación. Así fue que se utilizaron videos explicativos, encuentros virtuales,  el padlet, el mail, etc. Y así quedo demostrado que " UN DOCENTE PUEDE DAR LA CLASE DESDE SU CASA CON LOS NIÑOS/AS EN SU CASA O EN EL AULA", siempre que se quiera enseñar...
( Sala 4 años )

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Diferentes tradiciones de diferentes países
La mamá de Abraham nos enseña hacer arepas ,nos cuenta que se puede comer con pollo salchichas y muchas cosas más.

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Las arepas son un alimento tradicional en algunos países latinoamericanos, donde el maíz es un ingrediente primordial en la dieta básica. Esta masa, hecha a base de harina de maíz, se cocina usualmente en una plancha amplia y suele prepararse para cocinar tandas de más de una arepa.

Las arepas venezolanas destacan de otras variedades porque su masa es más gruesa, lo que permite rellenarlas con una gran variedad de rellenos. Aunque suelen comerse en el desayuno y su preparación es muy sencilla, no las subestimes: las arepas pueden comerse a cualquier hora del día y, con un relleno lo suficientemente potente, podrán servir también como almuerzo. Todo esto ha hecho de las arepas la comida más famosa de Venezuela, así que si te gusta probar cosas nuevas, anímate y descubre cómo hacer arepas venezolanas con esta receta fácil y rápida.

8 comensales 15m Desayuno Dificultad baja

Características adicionales: Coste barato, Ideal acompañar con zumo natural, Plancha, Recetas venezolanas

Ingredientes para hacer Arepas venezolanas:

Cómo hacer Arepas venezolanas:

Coloca una cucharadita de aceite en una plancha y extiéndelo sobre toda la superficie con ayuda de un papel de cocina. Calienta y lleva las arepas a la plancha. Cocina a fuego bajo hasta que veas que se han endurecido de un lado. Entonces, voltéalas y déjalas dorar por el otro lado.
Truco: Hay quienes las prefieren más gruesas o más delgadas, ¡prepáralas a tu gusto!

Haz un corte en uno de los lados de las arepas y ve cortando a lo largo de toda la circunferencia. Ábrelas y rellénalas con queso y mantequilla. Este paso es opcional, pero puedes meterlas todas al horno por 10 minutos a 170 ºC para que el queso se derrita y las arepas se doren un poco más.
Truco: Para evitar que el relleno se salga, no abras toda la arepa, solo la parte superior por la que meterás el relleno.

Si te ha gustado la receta de Arepas venezolanas, te sugerimos que entres en nuestra categoría de Recetas de Arepas. También puedes visitar una selección de las mejores recetas venezolanas.

Arepas - Rellenos, sugerencias y otras recetas

Hay pocos límites cuando se trata de rellenar arepas. Quizás el único sea rellenarlas de algo dulce, pues todos los ingredientes que las acompañan siempre suelen ser salados. Puedes hacer arepas vegetarianas o arepas con carne, puedes hacer arepas con ensalada o arepas con embutidos: ¡lo que se te ocurra! Además, también puedes variar el tipo de queso que usas. Si puedes encontrar queso venezolano o queso latino blanco, ¡te aseguramos que quedarán buenísimas! Aquí te dejamos otras ideas de para tus recetas de arepas:

Además de hacerlas asadas, es muy común disfrutar de las arepas venezolanas fritas. Estas se fríen en abundante aceite y su corteza crujiente es deliciosa. Para probarlas, solo tienes que seguir nuestra receta de arepas fritas venezolanas.

Además de prepararlas como plato principal, muchos venezolanos disfrutan de las arepas como guarnición de platos como los sancochos de carne, la pisca andina, etc. ¡Son perfectas para mojar en salsas y caldos!

Sea cual sea el tipo de arepa que quieras preparar, podrás elaborarlas con harina de maíz blanca o amarilla. Puesto que cada vez se han hecho más populares, es muy posible que encuentres harina precocida de maíz en cualquier supermercado. Si no la encuentras precocida, también puedes prepararlas con harina de maíz regular.

Fotos de Arepas venezolanas

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Arepas Venezolanas - ¡Receta FÁCIL y ORIGINAL!

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Las arepas son un alimento tradicional en algunos países latinoamericanos, donde el maíz es un ingrediente primordial en la dieta básica. Esta masa, hecha a base de harina de maíz, se cocina usualmente en una plancha amplia y suele prepararse para cocinar tandas de más de una arepa.

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Brizel y el cuidado del agua

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En este video podemos ver cómo las plantas florecen y la vida nos regala colores y olores.
¡Qué lo disfruten!
Semana del 21 de Septiembre

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Los invitamos a ver y escuchar este precioso cuento de Luisa Aguilar para reflexionar sobre el eje: "Respeto por la Diversidad"
Para pensar y charlar en familia:
¿Como te sentirías si los otros te tratan como a Mara? ¿Que hace Mara con lo que le dicen los demás? Si pueden escribir una reflexión corta, una palabra o hacer un dibujo, nos encantaria que nos lo manden por mail

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“Orejas de mariposa”, por Luisa Aguilar y André Neves

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Poder expresar lo que sentimos y compartirlo . Gran desafío para todos/as y  siempre necesario continuar trabajando.

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El trabajo colectivo como herramienta para desarrollar la tarea profesional. Proceso comunitario de aprendizaje. Ninguna de las personas logramos objetivos sin el apoyo o acompañamiento de otras personas. Trabajar de manera colaborativa, pensar en otras maestras como pienso en mí. Entender que formamos parte de un todo y no somos individualidades. Somos a partir de la mirada de otras, somos a partir de la palabra de otras. 

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El trabajo colectivo como herramienta para desarrollar la tarea profesional. Proceso comunitario de aprendizaje. Ninguna de las personas logramos objetivos sin el apoyo o acompañamiento de otras personas. Trabajar de manera colaborativa, pensar en otras maestras como pienso en mí. Entender que formamos parte de un todo y no somos individualidades. Somos a partir de la mirada de otras, somos a partir de la palabra de otras. 

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La evaluación debió modificar su mirada teniendo en cuenta las distintas situaciones particulares del grupo y la distancia. Por lo que tomar esas experiencias que las familias nos contaban en relación a lo que las niñas y niños hicieron con lo que les ofrecimos. Estuvo bien. Entender que no abarcamos todo, que n podemos estar en todo y que el alcance de nuestras acciones es incierto fue parte de este proceso. Pensar y pensarnos en este contexto no fue ni es fácil. Todavía queda mucho por entender y evaluar y el tiempo es el que va a permitir hacerlo. Considero además que la escuela debe ofrecernos estos espacios a las maestras en el que poder hacer un trabajo de meta cognición y somos nosotras quienes debemos ganarlos y habitarlos con nuestras acciones. La escuela no va a cambiar sola, es una institución en movimiento si la modificamos nosotras cada día al hacerla. También puede ser una institución en quietud si nos dedicamos a reproducir sin pensar y pensarnos. La pandemia nos permite hacer una pausa que de otra manera no hubiera tenido lugar. Pensar la escuela que queremos es una responsabilidad y una obligación que tenemos por delante. Hacerla es el desafío.  

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La evaluación debió modificar su mirada teniendo en cuenta las distintas situaciones particulares del grupo y la distancia. Por lo que tomar esas experiencias que las familias nos contaban en relación a lo que las niñas y niños hicieron con lo que les ofrecimos. Estuvo bien. Entender que no abarcamos todo, que n podemos estar en todo y que el alcance de nuestras acciones es incierto fue parte de este proceso. Pensar y pensarnos en este contexto no fue ni es fácil. Todavía queda mucho por entender y evaluar y el tiempo es el que va a permitir hacerlo. Considero además que la escuela debe ofrecernos estos espacios a las maestras en el que poder hacer un trabajo de meta cognición y somos nosotras quienes debemos ganarlos y habitarlos con nuestras acciones. La escuela no va a cambiar sola, es una institución en movimiento si la modificamos nosotras cada día al hacerla. También puede ser una institución en quietud si nos dedicamos a reproducir sin pensar y pensarnos. La pandemia nos permite hacer una pausa que de otra manera no hubiera tenido lugar. Pensar la escuela que queremos es una responsabilidad y una obligación que tenemos por delante. Hacerla es el desafío.  

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Confiar en las familias y trabajar la empatía. 

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Confiar en las familias y trabajar la empatía. 

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A las familias se las involucró desde el momento inicial dando lugar, explicando las distintas situaciones que se sucederían y escuchando genuinamente su voz. Trabajar entendiendo que la escuela la hacemos con las familias adentro es mucho más sencillo. 

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A las familias se las involucró desde el momento inicial dando lugar, explicando las distintas situaciones que se sucederían y escuchando genuinamente su voz. Trabajar entendiendo que la escuela la hacemos con las familias adentro es mucho más sencillo. 

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Presentar propuestas con continuidad pedagógica es decir enmarcadas en proyectos o U.D. para que no se viva la virtualidad y la presencialidad como espacios o instancias separadas. Es decir, lo que se va transitando desde la virtualidad debe tener un correlato en la presencialidad y a la inversa. 

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Presentar propuestas con continuidad pedagógica es decir enmarcadas en proyectos o U.D. para que no se viva la virtualidad y la presencialidad como espacios o instancias separadas. Es decir, lo que se va transitando desde la virtualidad debe tener un correlato en la presencialidad y a la inversa. 

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El acompañamiento a las familias es fundamental. Tal vez desde explicaciones sobre los objetivos de ciertas actividades, desde una palabra de aliento o bien desde las reuniones. Encontrar esos espacios que la escuela tradicional no permite entre la familia y la maestra es primordial para acompañar el proceso de crecimiento de una niña o de un niño. La virtualidad vino a mostrarnos que estos espacios se pueden establecer y sostener desde un lugar de profesionalismo y amor. 

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El acompañamiento a las familias es fundamental. Tal vez desde explicaciones sobre los objetivos de ciertas actividades, desde una palabra de aliento o bien desde las reuniones. Encontrar esos espacios que la escuela tradicional no permite entre la familia y la maestra es primordial para acompañar el proceso de crecimiento de una niña o de un niño. La virtualidad vino a mostrarnos que estos espacios se pueden establecer y sostener desde un lugar de profesionalismo y amor. 

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¡GRACIAS CACHI! Aprendí mucho!

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En el 2021 que es ya, posiblemente tengamos una escuela entre la virtualidad y la presencialidad por lo que las herramientas de la tecnología que nos pusieron en vínculos estrechos con las familias como el padlet y las cadenas de correos electrónicos seguirán siendo parte de la educación en el nivel inicial. Así mismo las reuniones tanto de docentes como de familias deberán adoptar la forma de la virtualidad como estrategia para encontrarnos en horarios más cómodos y desde casa. 

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En el 2021 que es ya, posiblemente tengamos una escuela entre la virtualidad y la presencialidad por lo que las herramientas de la tecnología que nos pusieron en vínculos estrechos con las familias como el padlet y las cadenas de correos electrónicos seguirán siendo parte de la educación en el nivel inicial. Así mismo las reuniones tanto de docentes como de familias deberán adoptar la forma de la virtualidad como estrategia para encontrarnos en horarios más cómodos y desde casa. 

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En primer lugar tomando el cuenta el perfil del grupo que venía del año anterior con la sala de 4 y allí estableciendo un camino cómodo en la virtualidad para cumplir con los contenidos priorizados. El gran desafío fue establecer vínculos mediante la distancia física sin embargo se logró. Y las dificultades fueron las de no conocer herramientas y desandar ese aprendizaje en el camino entre otras cosas. 

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En primer lugar tomando el cuenta el perfil del grupo que venía del año anterior con la sala de 4 y allí estableciendo un camino cómodo en la virtualidad para cumplir con los contenidos priorizados. El gran desafío fue establecer vínculos mediante la distancia física sin embargo se logró. Y las dificultades fueron las de no conocer herramientas y desandar ese aprendizaje en el camino entre otras cosas. 

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Realizar interrogantes durante videollamadas o en devoluciones por mail. Observar registros de videos y fotos.. proponer fundamentaciones de producciones y modos de acción. ABRIR EL ESPACIO DE ESCUCHA, DIALOGO Y OBSERVAR A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS ACCIONAR PARA DESCUBRIR INTERESES .

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Incorporación de propuestas en papel, para entregar a las familias

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Incorporación de propuestas en papel, para entregar a las familias

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LAS FAMILIAS SE HAN INVOLUCRADO.            A través del dialogo y la escucha por  mensajes de difusión y mail. Fundamentando lo que proponíamos / los objetivos.  Proponiendo propuestas para elaborar grupalmente, llevando a cabo talleres colaborativos. 

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LAS FAMILIAS SE HAN INVOLUCRADO.            A través del dialogo y la escucha por  mensajes de difusión y mail. Fundamentando lo que proponíamos / los objetivos.  Proponiendo propuestas para elaborar grupalmente, llevando a cabo talleres colaborativos. 

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TRABAJANDO CON EMPATIA Y CONTENCION.

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Otorgar un espacio de dialogo y escucha a las familias. Evacuar dudas, plantear ejemplos, dialogar acerca de las propuestas, fundamentar su importancia y ejecución.        Armar una red de contención y apoyo para trabajar colaborativamente

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exposición y fundamentación de trabajos en videllamadas

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exposición y fundamentación de trabajos en videllamadas

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construcción de  escenarios para dramatizar

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construcción de  escenarios para dramatizar

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Pensando en la virtualidad y presencialidad

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Pensando en la virtualidad y presencialidad

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si continua la virtualidad Continuaremos comunicándonos por mail y  subiendo propuestas al Padlet, proponiendo variedad , involucrando diversos portadores de información y recursos tecnológicos como videos, fotos, pizarras digitales, juegos virtuales.                    A su vez continuaríamos con videollamadas / talleres en linea y entregando cuadernillos en papel  personalmente a aquellas familias  que no puedan  acceder a las propuestas de la cartelera  digital.                                  si se habilitan espacios presenciales , utilizaría cartelera digital para el seguimiento de propuestas e incorporaría herramientas y recursos digitales en la sala , descubiertos este año. (sala de 4)

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Los contenidos se trabajaron mediante cuadernillos, videos, explicaciones escritas por mail, padlet y videollamadas.                           Las dificultades se presentaron cuando había familias que no tenían acceso a diversos formatos por variados motivos (iconectividad/dispositivos/falta de horarios). Entonces se buscaron recursos y adaptaciones, den cuanto a formatos, horarios, plataformas y se han incorporado cuadernillos con propuestas en papel entregadas  en mano a las familias. (sala de 4)

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2) Que tipos de propuestas se podrían planificar para instancias presenciales y virtuales

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Usaría también el mail de la sala como cuaderno de comunicaciones.

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EL USO DEL CUADERNO COMO REGISTRO Y MEMORIA DE LO APRENDIDO

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EL USO DEL CUADERNO COMO REGISTRO Y MEMORIA DE LO APRENDIDO

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"Hacer las actividades nos servia para concentrarnos en otras cosas, que no fuera la fea situación familiar que estábamos pasando"

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"Cuidar las plantas de la huerta nos unió como familia"

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"Salir a dar la vuelta de manzana y sacar fotos, nos hizo descubrir cosas de nuestro barrio que nunca habíamos visto"

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REVALORIZACIÓN DE LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN TRANSMISORA DE APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

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REVALORIZACIÓN DE LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN TRANSMISORA DE APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

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CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL E HISTÓRICA

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CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL E HISTÓRICA

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Utilizar el grupo de difusión y el padlet para que las familias puedan ver los recorridos que vamos realizando

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LA EXPRESIÓN Y EL ARTE, PILARES DE LA EDUCACIÓN 

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LA EXPRESIÓN Y EL ARTE, PILARES DE LA EDUCACIÓN 

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CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE TODOS LOS ACTORES QUE PARTICIPAN DEL HECHO EDUCATIVO, ROL FUNDAMENTAL DE LAS FAMILIAS, EN EL ACOMPAÑAMIENTO, EN EL JUEGO, Y EN TODAS LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y EN LA COMUNICACIÓN

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Para el 2021 continuaría con la cartelera digital y con las propuestas interactivas que involucren el uso pedagógico de la tecnología,

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Continuar con el padlet de la sala para ir informando a las familias lo que se trabaja y mostrarles producciones.

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Se seleccionaron en función a las características del grupo,  y a las secuencias pensadas para ese grupo en particular,
Los desafíos tuvieron que ver con llevar eso contenidos de la presencilidad a la virtualidad
Con los alumnos de sala de 4

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4)Evaluación para recuperar saberes pendientes e integrarlos

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4) Que estrategias se utilizaron para evaluar. Aciertos y dificultades

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3) Estrategias para superar las dificultades en le involucramiento familiar

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3)Se logro involucrar a las flias De que manera?

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2) Que tipos de propuestas se podrían planificar para instancias presenciales y virtuales

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2)Estrategias de enseñanza y acciones para acompañar las trayectorias escolares que resultaron mas efectivas

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1) Como los reorganizaría para el 2021?

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1)Como trabajo los contenidos priorizados. Desafios y dificultades