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Aquí podrás encontrar algunos productos finales de los estudiantes de grado cuarto y quinto.

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Personajes

Fases

Logros

Armas

Videojuegos

Retos

Estrategias didácticas en lengua castellana desde la gamificación

Niños entre los 9 y 11 años de la Unidad Educativa San Marcos.

Los estudiantes desarrollaron competencias comunicativas, tecnológicas e investigativas; desde la autonomía, el trabajo en equipo y la comunicación.

La experiencia nació de los intereses y gustos de los estudiantes, ya que se les preguntó por medio de un formulario de google, qué estrategias querían que se implementaran en lengua castellana:FormularioEl proyecto se estructura con el objetivo de que los estudiantes aprendan a trabajar en equipo y de manera colaborativa desde la virtualidad, y es un pretexto para que los estudiantes puedan interactuar con sus compañeros.Para la conformación de los equipos de trabajo los estudiantes decidían con que compañeros trabajar.Uno de los primeros retos era exponer la temática mediante herramientas tecnológicas y diseñar una trivia en Kahoot o Quizizz para buscar la aprehensión de los saberes; luego se creaba una historieta con la temática, la misma serviría a modo de narrativa para la creación del videojuego.Los estudiantes diseñaban sus propias reglas del juego, dibujaban sus personajes (avatar), para la creación del videojuego en cualquiera de las opciones dadas: Scratch, Genially, Pilas engine, o Power point, y que pusiera en cuestión la temática desarrollada por el equipo de trabajo, y buscando que se diera el trabajo en equipo y colaborativoPor último los estudiantes desarrollaban una reflexión sobre el proceso de trabajo, los aciertos, desaciertos, satisfacciones y frustraciones con el proyecto realizado en el tercer periodo.

¿Qué es gamificación?La gamificación es inspirarnos en los juegos, analizando sus dinámicas y mecánicas, y tomar aquellas que nos gusten, para posteriormente aplicarlas en entornos que no son juegos (por ejemplo: una asignatura, un tema o un trimestre de cualquier curso escolar) y así transformarlos en una experiencia totalmente diferente a lo que era. Y para que la experiencia sea completa, no sólo vale con añadir puntos, niveles, insignias... es fundamental introducir numerosos elementos del juego y sobretodo una narrativa potente[...]. Cabe aclarar que no es lo mismo storytelling (videojuegos) que gamificación; en este último caben las trivias que venimos realizando en:https://kahoot.it/https://quizizz.com/Quizizz: Free quizzes for every studentFree gamified quizzes on every subject that students play in class and at home. Pick an existing quiz or create your own for review, formative...QuizizzPara el trabajo final de lengua castellana se debe mostrar un juego simple diseñado por los mismos estudiantes que esté relacionado con la temática de cada grupo. Herramientas que podemos usar:https://scratch.mit.edu/https://pilas-engine.com.ar/https://www.genial.ly/Además se realizaron las bitácoras en:https://padlet.com/Padlet: You are beautifulFrom your hobby to your career, your class notes to your final exam, your mood board to your runway show, padlets help you organize your...Padlethttps://es.wix.com/Páginas web gratis | Crear una página web gratis | Wix.comWix ADI Tu Página Web en Minutos Editor de Wix Libertad total de diseño Corvid de Wix Plataforma de desarrollo abierto Obtén funciones profesionales...es-wix-thunderboltGoogle sites y blogs. Ca da equipo elegía la herramienta para sistematizar.

*El trabajo en equipo y de manera colaborativa.*Los tiempos para el desarrollo de actividades, y dominio de las herramientas tecnológicas.*Algunos inconvenientes de comunicación entre algunos grupos al momento de concertar los tiempos de encuentro.*La evaluación como proceso formativo.

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Estrategias didácticas en lengua castellana desde la gamificación by maestriabmc on Genially

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Personajes Fases Logros Armas Videojuegos Retos Estrategias didácticas en lengua castellana desde la gamificación Niños entre los 9 y 11 años de la Unidad Educativa San Marcos. Los estudiantes desarrollaron competencias comunicativas, tecnológicas e investigativas; desde la autonomía, el trabajo en equipo y la comunicación.

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Microproyecto Barbarismos y extranjerismos. Grupo 5°D.

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Microproyecto Barbarismos y extranjerismos. Grupo 5°D.

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Nosotros

Somos un equipo de 5 chicos, compañeros de grupo 5 D, de la UNIDAD EDUCATIVA SAN MARCOS. Con este proyecto definido para el tercer período de la clase de Lengua Castellana sobre Extranjerismos y barbarismos, estamos en un proceso de investigación y trabajo en equipo que, a pesar de ser virtual, nos enseña a no limitarnos, ni en el conocimiento, ni en la interacción que podemos desarrollar, como compañeros y amigos. Desarrollando un excelente trabajo para aprender, compartir y transmitir nuestro conocimiento y tema con todos ustedes.

En el transcurso de los dos períodos anteriores, desarrollamos escritos, micro relatos y trabajos de tipo individual, que sacaron a flote todas las enseñanzas impartidas por nuestro docente Jhon Alexander Zapata, a quien queremos mencionar, porque con su exigencia académica y conocimiento nos lleva como estudiantes a esforzarnos, aprender y dar más de lo que podemos.
Conoce a nuestro equipo ↪

Equipo

Hola mi nombre es Jerónimo Rendón Arenas: Soy un chico alegre, positivo, inteligente, participativo, buen amigo y compañero. Actualmente fuera de mis clases virtuales en UNESAM, me encuentro recibiendo clases en un Instituto de Ingles, me gusta mucho este idioma, me ejército en casa física, emocional, espiritualmente acompañado de mi familia y siempre con la fe y la esperanza puesta en un mundo mejor. Los extraño y recuerdo y espero verlos pronto.

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Me encanta el fútbol, el baloncesto y la natación, deportes que practico, me encantan y llenan de energía. No veo la hora de retomarlos y continuar mi vida normal.

Hola soy Martín Linares Zuluaga: soy un chico muy deportista, con grandes destrezas y cualidades en el fútbol, me considero un buen amigo, soy alegre, cariñoso, inteligente y especial con las personas que me rodean. En este tiempo continuo con mis entrenamientos de manera virtual en fútbol. Siento que es una gran oportunidad este tiempo para querer y valorar más nuestras familias, extraño el colegio, los profesores, pero sé que pronto nos volveremos a ver

Yo soy Maximiliano Camero Palacio, soy un chico feliz, activo, estudioso, la verdad en estas vacaciones no he hecho nada, aparte de estudiar, soy un estudiante de UNESAM y me enorgullezco de eso, soy muy feliz con mi vida

Hola mi nombre es Samuel Mejía Hernández, soy un niño de 11 años con muchos gustos, fútbol, leer y estoy aprendiendo a tocar piano. Yo soy una persona que valora la gratitud, la amistad, la responsabilidad y la honestidad. Trato cada día de ser más tolerante e inteligente

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En estos tiempos estoy entrenando en San Lorenzo virtualmente para estar preparado para el torneo de Medellín, es difícil porque ya no estamos en las canchas pero sé que debo esforzarme para cuando llegue el momento

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Llamo cada día a mis abuelos porque los extraño mucho, cada día lo paso con mis padres y mi perro rocker y espero pronto poder retornar a nuestra vida

Hola, mi nombre es Juan Manuel Mejía Ossaba, soy un chico alegre y muy espontaneo, me encantan los animales y la naturaleza. Este tiempo de estar en casa me ha servido para aprender muchas cosas que creí que nunca haría, como cocinar deliciosas recetas.

Adicional me encanta el voleibol, y aspiro volverlo a practicar pronto.

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Nosotros Somos un equipo de 5 chicos, compañeros de grupo 5 D, de la UNIDAD EDUCATIVA SAN MARCOS. Con este proyecto definido para el tercer período de la clase de Lengua Castellana sobre Extranjerismos y barbarismos, estamos en un proceso de investigación y trabajo en equipo que, a pesar de ser virtual, nos enseña a no limitarnos, ni en el conocimiento, ni en la interacción que podemos desarrollar, como compañeros y amigos.

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Videojuego sobre las figuras literarias. Grupo 5°B.

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Videojuego sobre las figuras literarias. Grupo 5°B.

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Te atreves a jugar.

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Textos expositivos y explicativos. Grupo 4°C.

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Textos expositivos y explicativos. Grupo 4°C.

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Video sobre los extranjerismos. Grupo 5°B

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Video sobre los extranjerismos. Grupo 5°B