# data[].attributes.body
Quelle est la date du jour? L'écrire sur le cahier du jour en entier et en abrégé.
--> 02/11/2020
Discussions sur les gestes barrières, le port du masque, la minute de silence, lecture de la lettre de jean Jaurès et ce qu'est la liberté d'expression .

# data[].attributes.body
Le premier article du journal de ce matin, parle de la chaleur qui augmente et des problèmes que cela pose pour notre avenir.

# data[].attributes.body
Séquence 2 - Séance 3
1/ Rappeler le travail effectué lors de la séance 2. Quand on écrit une phrase, on commence souvent par écrire de qui ou de quoi on parle : c'est le sujet. Puis on écrit ce qu'on veut en dire grâce au verbe. Le sujet permet de dire qui fait l'action (quand le verbe décrit une action). Pour trouver le sujet, on peut encadrer le sujet par "c'est ... qui".

Objectif de cette séance : s'entrainer sur tout ce qui a été appris durant la séquence en augmentant légèrement la difficulté.

2/ Dicter des phrases puis demander décrire uniquement le sujet du verbe sur son ardoise.
Les enfants écoutent.
Tous les élèves jouent ensemble.
La fleur pousse dans le jardin.
La jolie fleur est très grande.

3/ Relecture de la carte mentale (cf. PDF du 5 novembre)

4/Exercices d'entrainement. (cf. pièce jointe)

5/ Visionner la vidéo sur le site canopé : reconnaitre le groupe nominal sujet.
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les-fonctions-du-nom-propre-du-groupe-nominal-ou-du-pronom/le-groupe-nominal-sujet.html

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Lecture suivies Les secrets véritables séance 2

# data[].attributes.subject
Lecture suivies Les secrets véritables séance 2

# data[].attributes.body
Les mots à travailler: Brave- un prince-une arme- un chemin- une fille- un roi

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Lundi 2 novembre Prépataion à la dictée.

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Méthode 1 : Préparation de la dictée du lundi avec Brunella

# data[].attributes.subject
Méthode 1 : Préparation de la dictée du lundi avec Brunella

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(ecouter la bande son pour comprendre le déroulement.
matériels: - ardoise, feutre d'ardoise, une feuille où sont écrits les mots, des étiquettes de chaque mots que vous pourrez mélanger et faire disparaitre au fur et à mesure.)

# data[].attributes.attachment_link.title
Explication du travail pour préparer les mots.

# data[].attributes.body
Il faut inventer des phrases à partir des mots travaillés précédemment:
Brave- un prince-une arme- un chemin- une fille- un roi

# data[].attributes.headline
Lecture : compréhension implicite: Retrouver les idées essentielles.

# data[].attributes.subject
Lecture : compréhension implicite: Retrouver les idées essentielles.

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Je lis je comprends, les idées essentielles séance 1 CE1

# data[].attributes.headline
Mathématiques module 5 séance 2 Méthode MHM

# data[].attributes.subject
Mathématiques module 5 séance 2 Méthode MHM

# data[].attributes.body
Dictée de nombres
114 ; 116 ; 113 ; 115 ; 112
Utiliser des outils d’aide : tableau de numération, cartons Montessori pour corriger.
Comparer deux nombres à l’ardoise avec < ou >.
S2 : 74 … 78 ; 81… 73.
Ranger trois nombres du plus petit au plus grand
sur l’ardoise et montrer en corrigeant qu’ils suivent
l’ordre de la bande numérique :
S2 : 84 ; 75 ; 68.
Activité Faire la monnaie
Rendu de monnaie sur 20 €.
S2 : objets à 9 € et 5 €.
Evaluation. Cf consignes en dessous en bas de la page.

# data[].attributes.body
écrire à partir d'images séquentielles.
Prendre la fiche 1 du petit garçon qui se cogne contre un poteau et la faire.

# data[].attributes.body
Ecouter la nouvelle histoire...

# data[].attributes.body
Le texte est travailllé sur 3 séances:
1° presentation du maitre puis texte à trous
2° histoire à trous que les élèves complètent puis questions
3° Petits problèmes de compréhension.
Je vous présente les grandes lignes du travail. Si votre enfant peut tout simplement écouter le texte ce sera déjà très bien, et regarder le vocabulaire en pièce jointe. Le texte est indicatif, en classe ils ne le voient jamais!

# data[].attributes.body
Images à découper et colorier de la bonne couleur.

# data[].attributes.body
Découverte de la leçon : à ont est sont. Cf dans la colonne organisation. On lit et en met en place.

# data[].attributes.body
Consignes pour l'évaluation.

# data[].attributes.body
Quelle est la date du jour? L'écrire sur le cahier du jour en entier et en abrégé.
--> 02/11/2020
Discussions sur les gestes barrières, le port du masque, la minute de silence, lecture de la lettre de jean Jaurès et ce qu'est la liberté d'expression .

# data[].attributes.body
Faire la fiche de préparation.

# data[].attributes.body
séance 3 Méthode MHM
Dictée de nombres
1 014 ; 1 016 ; 1 013 ; 1 015 ; 1 012.
Utiliser des outils d’aide : tableau de numération, cartons Montessori pour corriger.
Comparer deux nombres à l’ardoise avec < ou >.
S2 : 714 … 807 ; 681 … 679.
Ranger trois nombres du plus petit au plus grand
sur l’ardoise et corriger collectivement.
S2 : 984 ; 975 ; 968.
Activité Faire la monnaie
Rendu de monnaie sur 100 €.
S2 : objets à 9 € et 5 €.
Mini-fichier Problèmes (1)
Résoudre un problème.
Lecture de la Leçon 3. Puis proposer deux opérations au tableau qu’ils posent et font dans le cahier.
Ils peuvent vérifier leur résultat à la calculatrice.
La lecture de la leçon à ce moment est volontaire : c’est
un temps d’évaluation formative. Cela permet de voir
ce qui est au clair sur cet apprentissage, ce qui devrait
être acquis et ce qui a été réactivé dans les précédents
modules.

# data[].attributes.body
Fiche sur le renard. Elle sera mise en ligne si besoin car mon support se trouve en classe.

# data[].attributes.body
Ecouter la nouvelle histoire...

# data[].attributes.body
Le texte est travailllé sur 3 séances:
1° presentation du maitre puis texte à trous
2° histoire à trous que les élèves complètent puis questions
3° Petits problèmes de compréhension.
Je vous présente les grandes lignes du travail. Si votre enfant peut tout simplement écouter le texte ce sera déjà très bien, et regarder le vocabulaire en pièce jointe. Le texte est indicatif, en classe ils ne le voient jamais!

# data[].attributes.body
Images à découper et colorier de la bonne couleur.

# data[].attributes.body
Découverte de la leçon : à ont est sont. Cf dans la colonne organisation. On lit et en met en place.

# data[].attributes.body
Le brave prince a baissé son arme en arrivant sur le chemin pour ne pas effrayer la fille du roi.

# data[].attributes.body
Supports à venir, ils se trouvent en classe.

# data[].attributes.body
Comparer deux nombres à l’ardoise avec < ou >.
S3 : 73 … 94 ; 79… 87.
Ranger trois nombres du plus petit au plus grand
sur l’ardoise et montrer en corrigeant qu’ils suivent
l’ordre de la bande numérique :
S3 : 78 ; 81 ; 77.
Activité Faire la monnaie
Rendu de monnaie sur 20 €.
S3 : objets à 4 € et 8 €.
Trouver la quantité qui manque pour faire 100
Demander de chercher comment aller de 78 à 100
avec trois matériels différents :
– l’abaque ;
– les cubes (ou les Legos) ;
– la droite graduée.
Faire une synthèse et comparer la méthode la plus
efficace. Montrer que cela correspond à faire :
78 + … = 100 ou 100 – 78 = …
Refaire avec la méthode de leur choix pour :
81 + … = 100 et 94 + … = 100
Faire d’autres recherches du même type dans le
cahier, avec le matériel qu’ils trouvent le plus efficace
pour eux

# data[].attributes.body
Les textes seront mis en ligne en fonction des élèves absents.
3 lectures chronométrées. Le but s'améliorer à chaque lecture. Pour Lindsay : Petit Lapin
Sacha: Le crocodile

# data[].attributes.body
Travail en binôme sur le vocabulaire des couleurs.

# data[].attributes.body
exercices

# data[].attributes.body
La locomotive à destination de Marseille s’arrêtera en gare d’Aix-en-Provence. Une fois les voyageurs installés dans le wagon, ils peuvent ouvrir leurs vitres et profiter de l’air grâce à la vitesse du train. Cela évite d’être en sueurs.

# data[].attributes.headline
Lecture suivie: A partir du livre la sorcière de la rue mouffetard et autres contes de la rue broca. 

# data[].attributes.subject
Lecture suivie: A partir du livre la sorcière de la rue mouffetard et autres contes de la rue broca. 

# data[].attributes.body
cf le tapuscrit ( texte en bas de page pour Tom qui n'a pas le livre...)

# data[].attributes.body
Comparer deux nombres à l’ardoise avec < ou >.
S3 : 1 074 … 1 078 ; 1 081 … 1 073.
Ranger trois nombres du plus petit au plus grand
sur l’ardoise et corriger collectivement.
S3 : 1 078 ; 1 081 ; 1 077.
Activité Faire la monnaie
Rendu de monnaie sur 100 €.
S3 : objets à 4 € et 8 €.
Mini-fichier Problèmes (1)
Résoudre un problème.
Fiche Exercices calculs

# data[].attributes.body
Les textes seront mis en ligne en fonction des élèves absents.
3 lectures chronométrées. Le but s'améliorer à chaque lecture.

# data[].attributes.body
Travail en binôme sur le vocabulaire des couleurs.

# data[].attributes.body
exercices

# data[].attributes.headline
Lecture compréhension implicite: Retrouver les idées essentielles

# data[].attributes.subject
Lecture compréhension implicite: Retrouver les idées essentielles

# data[].attributes.attachment_link.title
ce2 je lis je comprends idées essentielles 1

# data[].attributes.body
Le texte est écrit au tableau avec les élèves. On explique chaque mot ( avec la règle de grammaire et d'orthographe qui lui correspond) puis on cache le texte et il est dicté.
L'enseignant passe dans les rangs et met une croix sur chaque ligne où il y a une erreur ( autant de croix que d'erreurs) au crayon gris. Les élèves réfléchissent et tentent de se corriger. Puis le tableau s'ouvre et l'élève doit se corriger.
C'est une dictée formative. Son but est d'apprendre à écrire les mots et comprendre le sens des règles d'orthographe et de grammaire. On leur apprend à réfléchir.
Il n'y a pas de note à la fin mais une prise en considération du sérieux, de l'investissement et du travail fourni.

# data[].attributes.body
Séquence 2 - Séance 2
1/ Rappel de la séance 1 : Quand on écrit une phrase on commence souvent par dire "de quoi ou de qui on parle" : c'est le sujet. Puis on écrit ce qu'on veut en dire grâce au verbe. Le sujet permet de dire qui fait l'action du verbe (quand c'est une action). Le sujet peut être un seul mot ou un groupe de mots.

2/ Entrainement
Voici des phrases. Indique si le groupe de mots surligné est le sujet ou non.

Pour t'aider à trouver le sujet, tu peux encadrer le sujet par les mots suivants : "C'est ... qui ..."

Exemple : La souris se cache dans le trou.
C'est la souris qui se cache dans le trou. Le sujet est donc "la souris".

Je mange à table.
Les enfants mangent à table.
Les enfants jouent avec le ballon.
La fleur pousse dans le jardin.
L'arbre pousse dans le jardin.
La grande fille blonde fait du basket.

3/ Collecter des verbes et leurs sujets.
Durant 10 minutes, chercher dans un livre des verbes conjugués et leurs sujets. Noter les sur une feuille.

4/Lire la carte mentale (cf. pièce jointe)

5/ Exercices d'entrainement
(cf. pièce jointe)

# data[].attributes.body
Exercices d'entrainement

# data[].attributes.body
Séquence 2 - Séance 2
1/ Rappel de la séance 1 : Quand on écrit une phrase on commence souvent par dire "de quoi ou de qui on parle" : c'est le sujet. Puis on écrit ce qu'on veut en dire grâce au verbe. Le sujet permet de dire qui fait l'action du verbe (quand c'est une action). Le sujet peut être un seul mot ou un groupe de mots.

2/ Entrainement
Voici des phrases. Indique si le groupe de mots surligné est le sujet ou non.

Pour t'aider à trouver le sujet, tu peux encadrer le sujet par les mots suivants : "C'est ... qui ..."

Exemple : La souris se cache dans le trou.
C'est la souris qui se cache dans le trou. Le sujet est donc "la souris".

Je mange à table.
Les enfants mangent à table.
Les enfants jouent avec le ballon.
La fleur pousse dans le jardin.
L'arbre pousse dans le jardin.
La grande fille blonde fait du basket.

3/ Collecter des verbes et leurs sujets.
Durant 10 minutes, chercher dans un livre des verbes conjugués et leurs sujets. Noter les sur une feuille.

4/Lire la carte mentale (cf. pièce jointe)

5/ Exercices d'entrainement
(cf. pièce jointe)

# data[].attributes.body
Exercices d'entrainement

# data[].attributes.body
1/ Rituel : cherche le plus vite possible le mot souche dans le dictionnaire. Lis la définition du mot.
2/ Autour du mot "école" - Séance 1 : collecte de mots. Observer les illustrations puis répondre aux questions.
Que voit-on sur les illustrations ? Que font-ils ? Qu'y a-t-il dans la classe ? Dans la cour ?

# data[].attributes.body
Majuscule la lettre "S".
Avec sa plus belle écriture, compléter la fiche.

# data[].attributes.body
1/ Jeu du furet à rebours sur l’ardoise en partant de 25.
Ecrire les nombres 12 et 14 en chiffres puis en lettres. Puis écrire le nombre qui suit.
2/ Ajouter 5 à un nombre choisi entre 120 et 130. (x 4)
3/  Dénombrer de grandes quantités. Prendre un tas d'objets et poser la situation problème : « Combien y a-t-il d’objets ? Comment va-t-on faire pour savoir combien il y en a ? »
On les laisse chercher. Après les premières tentatives ou lorsque les élèves s’épuisent dans leurs essais, faire une synthèse des procédures et de leurs limites (éventuellement en montrant le temps que ça prend). Les amener au groupement des objets par 10 (boites, enveloppes…). Les élèves se partagent alors les objets et réalisent leurs paquets. Les mettre en binômes avec un contrôleur pour garantir que le paquet est bien réalisé. Quand tous les paquets de 10 sont faits, on se repose la question : « Combien y a-t-il d’objets ? » Proposer de faire à nouveau des paquets de 10 (groupement des objets par 100). Faire ensuite une dernière synthèse compter les paquets de 100 (l’écrire en vert), les paquets de 10 (en rouge), et d’objets seuls (en bleu). Lire le nombre et l’écrire en lettres.

# data[].attributes.body
1/ Écrire en lettres sur l’ardoise (ou dans le cahier) : 1 308 et 1 694 .
Sur l’ardoise, dessiner avec des ronds ce que représentent : 3 × 4.
2/ Ajouter 9 à un nombre > 1 000. (x 4)
3/ Evaluation (à faire en classe)

# data[].attributes.body
Thème 2 : la matière - Chapitre 1 : L'air de rien

Réalise l'expérience indiquée sur la fiche puis complète la fiche.
Enfin, lis la conclusion en bas de la fiche.

# data[].attributes.body
Thème 2 : la matière - Chapitre 1 : L'air de rien

Réalise l'expérience indiquée sur la fiche puis complète la fiche.
Enfin, lis la conclusion en bas de la fiche.

# data[].attributes.body
Chorale : Calm'cool puis Dubadap da.
Apprentissage d'un nouveau chant : Timo et Zaka

# data[].attributes.body
Chorale : Calm'cool puis Dubadap da.
Apprentissage d'un nouveau chant : Timo et Zaka

# data[].attributes.body
Séance de régulation
Révision des tables de multiplication.
Fichier problèmes : résoudre 2 problèmes de son choix.
Travail en petits groupes de besoins selon les difficultés de chacun.

# data[].attributes.body
Séance de régulation
Dictée de nombres jusqu'à 100 en chiffres. (x5)
Ecrire les nombres suivants en lettres : 5, 8, 19, 16, 11.
Fichier problèmes : résoudre 2 problèmes de son choix.
Travail en petits groupes de besoins selon les difficultés de chacun.

# data[].attributes.body
Minuscules : les lettres "h" et "k"
Avec sa plus belle écriture, compléter la fiche.

# data[].attributes.body
Séquence 2 - Séance 3
1/ Rappeler le travail effectué lors de la séance 2. Quand on écrit une phrase, on commence souvent par écrire de qui ou de quoi on parle : c'est le sujet. Puis on écrit ce qu'on veut en dire grâce au verbe. Le sujet permet de dire qui fait l'action (quand le verbe décrit une action). Pour trouver le sujet, on peut encadrer le sujet par "c'est ... qui".

Objectif de cette séance : s'entrainer sur tout ce qui a été appris durant la séquence en augmentant légèrement la difficulté.

2/ Dicter des phrases puis demander décrire uniquement le sujet du verbe sur son ardoise.
Tous les élèves de la classe font leur exercice.
Tous les élèves de la classe d'à côté chantent.
La jolie fleur jaune a besoin d'eau.
La jolie fleur jaune et rouge a fané.

3/ Relecture de la carte mentale (cf. PDF du 5 novembre)

4/Exercices d'entrainement. (cf. pièce jointe)

5/ Visionner la vidéo sur le site canopé : reconnaitre le groupe nominal sujet.
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les-fonctions-du-nom-propre-du-groupe-nominal-ou-du-pronom/le-groupe-nominal-sujet.html

# data[].attributes.body
1/ Rituel : cherche le plus vite possible le mot souche dans le dictionnaire. Lis la définition du mot.
2/ Autour du mot "lettre" - Séance 1 : collecte de mots. Observer les illustrations puis répondre aux questions. Que voit-on sur ces illustrations ? Que fait le personnage ? A quoi pense-t-il ? Comment sont les lettres ? A quoi servent-elles ?

# data[].attributes.body
1/ Écrire en lettres sur l’ardoise (ou dans le cahier) : 1 190 et 1 213.
Sur l’ardoise, dessiner avec des ronds ce que représentent : 2 × 8.
2/ Enlever 9 à un nombre > 1 000. (x 4)
3/ Tracer un carré de 6 cm de côté sur une feuille blanche. Démonstration collective du tracé du premier segment, puis du deuxième perpendiculaire au premier. Ils refont au fur et à mesure des explications et terminent seuls. Ils tracent ensuite un rectangle de 12 cm de long sur 5 cm de large en suivant la même procédure.

# data[].attributes.body
Lecture de la nouvelle poésie "Quand je pense à la mer" de Zakya Daoud. Explication du vocabulaire.

# data[].attributes.body
1/ Jeu du furet à rebours sur l’ardoise en partant de 30.
Ecrire les nombres 13 et 15 en chiffres puis en lettres. Puis écrire le nombre qui suit.
2/ Ajouter 10 à un nombre choisi entre 120 et 130. (x 4)
3/  Jeu La marchande et le marchand
Les élèves se mettent par groupes de 4 : 2 acheteurs et 2 vendeurs. On leur donne des images d’objets à vendre. Ils se fabriquent leur étal d’objets : ils choisissent une dizaine d’images de leur choix et attribuent les prix qu’ils veulent. Ils disposent chacun d’un portemonnaie : une enveloppe avec de la monnaie constituée de billets de 5 ou 10 € pour les acheteurs et de pièces de 1 ou 2 € pour les vendeurs. Les élèves jouent à acheter, vendre, rendre la monnaie. Ils font plusieurs achats d’un coup et le vendeur écrit sur la Fiche Tickets de caisse le prix de chaque objet et le total.

# data[].attributes.body
Lecture de la nouvelle poésie "Quand je pense à la mer" de Zakya Daoud. Explication du vocabulaire.

# data[].attributes.body
Autour du mot "lettre" - Séance 2 : Qui écrit ou lit des lettres ?
Compléter la fiche en pièce-jointe.

# data[].attributes.body
Autour du mot "école" - Séance 2 : Qui est à l'école ?
Compléter la fiche en pièce-jointe.

# data[].attributes.body
Artiste : Hundertwasser
Œuvre : Tender Dinghi
Finir le travail de réalisation d'une barque à la manière d'Hundertwasser.

# data[].attributes.body
Artiste : Hundertwasser
Œuvre : Tender Dinghi
Finir le travail de réalisation d'une barque à la manière d'Hundertwasser.

# data[].attributes.body
Différents jeux sont réalisés, le but étant de s'entrainer à courir à des rythmes variés.

# data[].attributes.body
Différents jeux sont réalisés, le but étant de s'entrainer à courir à des rythmes variés.

# data[].attributes.body
Lire la leçon de français "a, ont, est, sont"
et lire

# data[].attributes.body
Finir si besoin la fiche de préparation à la dictée
Relire la leçon 3 en mathématiques
Lire la leçon "a,ont, est, sont' en français
Lire la première histoire du livre "La sorcière de la rue Mouffetard" pages 17 à 28.

# data[].attributes.body
Lire le livre les secrets véritables jusqu'à la page 11.
Vérifier dans le cahier du jour si les exercices ont des annotations " à finir" "à corriger"...
Les mots qui se trouvent dans la marge au dessous de la dictée sont à recopier 3 fois!

# data[].attributes.body
Lire la deuxième histoire du livre La sorcière de la rue Mouffetard : Les chaussettes du géant.
Terminer les fiches qui se trouvent dans le cartable de votre enfant si besoin!

# data[].attributes.body
Les mots à travailler: Premier- un article- le journal- la chaleur- un avenir

# data[].attributes.body
Il faut inventer des phrases à partir des mots travaillés précédemment:
Premier- un article- le journal- la chaleur- un avenir

# data[].attributes.body
écrire à partir d'images séquentielles.
Demander de rappeler quels étaient les connecteurs trouvés ce matin en lecture, qui nous permettaient de mettre du lien entre les différentes phrases: ( Au début, puis, enfin...). A quel moment du texte ces mots étaient-ils placés?
Les élèves devront en choisir parmi une liste qui sera créée ensemble puis ils pourront faire la fiche 2 du pêcheur.

# data[].attributes.headline
Lecture compréhension implicite: Repérer les connecteurs.

# data[].attributes.subject
Lecture compréhension implicite: Repérer les connecteurs.

# data[].attributes.body
L'exercice 2 se fait en classe entière avec l'enseignante. Le but est de faire ressortir les connecteurs qui permettent de relier les différents paragraphes. Connecteurs qui seront réutilisés en production d'écrit.

L'exercice 3 se prépare en amont en petit groupe. L'objectif est de permettre un conflit sociocognitif entre les enfants ( confrontation de point de vue). Puis confrontation en classe entière.

L'exercice 1 sera réalisé par les élèves qui auront terminé leur travail en avance.

# data[].attributes.attachment_link.title
Repérer les connecteurs ce2 unité 2 séance 1

# data[].attributes.body
Interrogation sur l'ardoise sur l'écriture en lettres des mots-nombres.
Jeu des formes ( figure 4)

# data[].attributes.body
Montrer aux élèves la carte flash du cercle et leur
demander comment tracer des cercles. Leur proposer
divers objets : CD, boite ronde, trace cercle, compas,
etc.
Faire la synthèse sur l’efficacité de chaque objet
Mini-fichier Tout-en-rond.
Afficher au tableau l’exercice 1 et demander aux
élèves de refaire la même figure sur une feuille A5,
avec l’outil de leur choix.
Faire ensuite la mise en commun et la synthèse : seul
le compas est précis. Préciser le vocabulaire : centre
et rayon.
Faire un point avec eux sur l’utilisation du compas.
Refaire l’exercice 1 au compas, collectivement, en
explicitant chaque étape pour que les élèves aient le
temps de la reproduire.
Puis ils avancent à leur rythme dans le mini-fichier.

# data[].attributes.body
Ecouter l'histoire...

# data[].attributes.body
Le texte est travailllé sur 3 séances Nous en serons à la deuxième:
1° presentation du maitre puis texte à trous
2° histoire à trous que les élèves complètent puis questions
3° Petits problèmes de compréhension.
Je vous présente les grandes lignes du travail. Si votre enfant peut tout simplement écouter le texte ce sera déjà très bien, et regarder le vocabulaire en pièce jointe. Le texte est indicatif, en classe ils ne le voient jamais!

# data[].attributes.body
1) Faire rappeler le contenu de la séance précédente, notamment le fait que l'on peut remonter dans le temps aussi loin que les scientifiques ont trouvé des traces du passé.
2) La problématiques: Les traces du passé nous donnent des renseignements sur l'histoire des hommes. Mais qui étudie les traces? Qui les déchiffre?
--> Nous allons reprendre tout cela à l'aide de documents.
3) Présentation des documents:
1/ une photo de fouilles
2/ Article de journal
3/ Propos d'un historien
4/ Présentation d'un personnage célèbre: Champollion.

# data[].attributes.body
Regarder la vidéo

# data[].attributes.attachment_link.title
Benjamin Clément chantier de fouilles Ste Colombe les Vvienne 002

# data[].attributes.body
Fiche de préparation avec les mots: fou- laver- les oreilles- un bassin- la fuite- échapper – un gardien- punir

# data[].attributes.body
Révisions sur les connecteurs. Ecrire à partir de 6 images séquentielles.

# data[].attributes.body
Interrogation sur l'heure
Jeu de forme figure 4

# data[].attributes.body
Fiche Alignements
Fiche Milieux
Sur la fiche : mesurer le segment [AB], ils écrivent :
AB = … cm.
Puis mesurer les autres longueurs : AM = … cm et
MB = … cm.
Demander : «Que remarquez-vous de particulier ?
Comment s’appelle le point M ? »
Leur dire que cela s’appelle le milieu. Montrer qu’il y
a deux façons de le trouver : soit en mesurant chaque
côté, soit en utilisant le compas (faire la démonstration). Puis leur demander, pour chaque segment de la fiche, d’indiquer si le point M est le milieu ou non, et
essayer avec les deux méthodes. Correction collective
Démarrer le Mini-fichier Tout-en-rond. Ils avancent
à leur rythme.

# data[].attributes.body
Ecouter l'histoire...

# data[].attributes.body
Le texte est travailllé sur 3 séances Nous en serons à la deuxième:
1° presentation du maitre puis texte à trous
2° histoire à trous que les élèves complètent puis questions
3° Petits problèmes de compréhension.
Je vous présente les grandes lignes du travail. Si votre enfant peut tout simplement écouter le texte ce sera déjà très bien, et regarder le vocabulaire en pièce jointe. Le texte est indicatif, en classe ils ne le voient jamais!

# data[].attributes.body
1) Faire rappeler le contenu de la séance précédente, notamment le fait que l'on peut remonter dans le temps aussi loin que les scientifiques ont trouvé des traces du passé.
2) La problématiques: Les traces du passé nous donnent des renseignements sur l'histoire des hommes. Mais qui étudie les traces? Qui les déchiffre?
--> Nous allons reprendre tout cela à l'aide de documents.
3) Présentation des documents:
1/ une photo de fouilles
2/ Article de journal
3/ Propos d'un historien
4/ Présentation d'un personnage célèbre: Champollion.

# data[].attributes.body
Regarder la vidéo

# data[].attributes.attachment_link.title
Benjamin Clément chantier de fouilles Ste Colombe les Vvienne 002

# data[].attributes.headline
Lecture compréhension implicite: Repérer les connecteurs.

# data[].attributes.subject
Lecture compréhension implicite: Repérer les connecteurs.

# data[].attributes.body
L'exercice 1 se fait en classe entière avec l'enseignante. Le but est de faire ressortir les connecteurs qui permettent de relier les différents paragraphes. Connecteurs qui seront réutilisés en production d'écrit.

L'exercice 4 se prépare en amont en petit groupe. L'objectif est de permettre un conflit sociocognitif entre les enfants ( confrontation de point de vue). Puis confrontation en classe entière.

L'exercice 5 sera réalisé par les élèves qui auront terminé leur travail en avance.

# data[].attributes.body
Réciter la suite des nombres à l’envers à partir de 50.
Dictée de nombres: trois nombres de 61 à 79. --> 67- 77-72
Calcul mental: ajouter + 10 à un nombre entre 100 et 200. (x 3)
résoudre un problème dans le Mini-fichier Problèmes (1).
Ateliers en petits groupes.

# data[].attributes.body
Ateliers:
-Provençal
-Phonologie/ Orthographe
-Lecture silencieuse plaisir

# data[].attributes.body
Un fou s’est lavé les oreilles dans un bassin du magnifique château. Puis il a pris la fuite pour échapper au gardien et éviter de se faire punir.

# data[].attributes.headline
Lecture suivies histoire 2 de La sorcière de la rue Mouffetard : Questionnaire

# data[].attributes.subject
Lecture suivies histoire 2 de La sorcière de la rue Mouffetard : Questionnaire

# data[].attributes.body
Chercher sur l’ardoise le double de 346 en décomposant le nombre.
Dictée de nombres
S1: trois nombres de 1 500 à 1 999
1528- 1777- 1892
Calcul mental: ajouter 9 à un nombre entre 100 et 200.
123 +9, 156+9, 187+9
-résoudre un problème dans le Mini-fichier Problèmes (1).
Ateliers en petits groupe

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Ateliers:
-Provençal
-Phonologie/ Orthographe
-Lecture silencieuse plaisir

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Répondre aux questions du document et correction.
Trace écrite: Les archéologues et les historiens nous permettent de connaitre le passé grâce à leurs recherches. Ils s'appuient pour cela sur des documents qu'ils retrouvent, qu'ils étudient et qu'ils s'interrogent. Ils peuvent alors écrire des livres, des articles qui permettent de le faire connaitre au plus grand nombre l'histoire des hommes.