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¿Para qué sirve la inspección  a la educación y sus procesos de desarrollo humano si esta se dedica al control del profesorado para que cumpla finalmente los designios del poder? 

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¿Para qué sirve la inspección  a la educación y sus procesos de desarrollo humano si esta se dedica al control del profesorado para que cumpla finalmente los designios del poder? 

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Simplemente, para que se ajuste a las mentiras del poder.

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En cuanto al trabajo de los inspectores, ¿por qué se considera que tiene una profesión complicada? 

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En cuanto al trabajo de los inspectores, ¿por qué se considera que tiene una profesión complicada? 

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Porque su trabajo está sujeto al poder político, tienen muchas tareas de corte burocrático y se tiende a instrumentalizar la inspección de la educación.

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¿Cuáles son las dos formas en las que se concreta la evaluación vinculada a la autonomía?

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¿Cuáles son las dos formas en las que se concreta la evaluación vinculada a la autonomía?

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La evaluación interna del propio centro o autoevaluación institucional y la evaluación externa, que puede llevar a cabo la inspección o cualquier otra instancia administrativa, como complemento de la evaluación interna del centro y coordinada con ella.

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¿Cómo se entiende el proceso de desescolarización en el texto de Rogero?

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¿Cómo se entiende el proceso de desescolarización en el texto de Rogero?

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Se comprende como el cuestionamiento  de todo lo que impide el aprendizaje en libertad que todo el ser humano necesita para que se produzca su pleno desarrollo.

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¿Cuál es una labor básica de la inspección?

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¿Cuál es una labor básica de la inspección?

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Fomentar y desarrollar las capacidades de la evaluación de los centros, haciendo posible la continuidad entre la labor evaluadora desde el exterior y la propia reflexión del centro educativo.

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¿Es necesario que en la formación del profesorado, incluidas las facultades de Educación, cuenten con inspectores? 

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¿Es necesario que en la formación del profesorado, incluidas las facultades de Educación, cuenten con inspectores? 

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Sí, hay muchas inspectores muy bien cualificados y dispuestos a impartir cursos, dirigir seminarios de prácticas o coordinar equipos docentes.Para que esto ocurra el inspector debe tener un gran conocimiento previo sobre la organización escolar y un amplio conocimiento en el área en el que se especializó antes de ser inspector.

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La evaluación se define como un proceso que contesta a varias preguntas: ¿qué se va a evaluar? ¿a quiénes? ¿cómo?, para poder llegar así a recoger toda la información que implica realizar juicios de valor, y que se orienta a la toma de decisiones para la mejora educativa.

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¿Es necesario reconvertir la actual inspección? ¿Para qué y por qué?

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¿Es necesario reconvertir la actual inspección? ¿Para qué y por qué?

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Como bien dice Rogero, sí sería necesaria una reconversión. De esta manera, servirán de apoyo en la tarea de construcción de otra escuela y educación independiente. Además de hacer efectivo el derecho a la educación, denunciar las injusticias escolares, como el abandono o descuido de la educación pública por el poder, promover la inclusión, denunciar la segregación y compartir sensibilidades con los profesores y las familias.

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¿Cuál es la finalidad de las evaluaciones que se ponen en marcha en la comunidad de Madrid?

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¿Cuál es la finalidad de las evaluaciones que se ponen en marcha en la comunidad de Madrid?

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La Comunidad de Madrid lleva consigo una serie de evaluaciones basándose en estándares y evaluaciones que midan el rendimiento del alumnado. Por ello, Madrid pone en marcha unas evaluaciones de Conocimientos y Destrezas, y a su vez, una prueba escrita de lectoescritura y cálculo en Infantil de 5 años. En este caso, la Comunidad de Madrid no lleva a cabo estas pruebas de evaluación para la mejora de su calidad del centro; sino para poder ordenar jerárquicamente las escuelas, en función de sus resultados, y que así, los padres puedan elegir con mayor información a qué colegio llevan a sus hijos.

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¿Cuál debe ser la función supervisora en la sociedad y en las instituciones sociales? 

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¿Cuál debe ser la función supervisora en la sociedad y en las instituciones sociales? 

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No hay ninguna función exacta de supervisión pero es necesarias en muchos ámbitos de la organización social. Es necesario, aunque en muchos casos, estas supervisiones no sirven para un mejor funcionamiento de la sociedad, sino para mantener una situación injusta permanente.

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¿Consideramos que la inspección es necesaria en los centros educativos?

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¿Consideramos que la inspección es necesaria en los centros educativos?

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Hoy en día, se considera que no es necesaria, y, su servicio de inspección es un gran desconocido. Para muchos componentes del sistema educativo la inspección es inadecuada e innecesaria en los centros. Pero, se quiere trabajar una nueva inspección, más abierta, conectada con la realidad escolar y transparente.

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¿Cómo vive el profesorado la función inspectora?

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¿Cómo vive el profesorado la función inspectora?

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El profesorado la vive como una amenaza permanente ante una posible infracción o incumplimiento de la ley. Todo esto debido a que no conoce ni comparte las dudas, expectativas, ni inquietudes cotidianas que vive el profesorado en los centros educativos. Limitando únicamente su presencia a que todo se encuentre en orden, siguiendo las órdenes correspondientes.

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¿Cómo debería de actuar la inspección realmente?

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¿Cómo debería de actuar la inspección realmente?

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Además de tener amplios conocimientos jurídicos, el inspector debe hacer acto de presencia más a menudo en los claustros, participar en los diferentes proyectos que se quieran llevar a cabo, además de las actividades organizadas por las familias y alumnos. Es decir, debe de supervisar la función directiva, la práctica que llevan a cabo los docentes y ayudar a mejorar en diversos aspectos del centro.

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¿En que se debe de centrar principalmente el inspector/a en los centros escolares? 

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¿En que se debe de centrar principalmente el inspector/a en los centros escolares? 

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Debe controlar, asesorar y evaluar.  Además, deben velar por el cumplimiento de las leyes, reglamentos y más normas establecidas que afectan al sistema educativo. Pero, esto no es realmente cierto, ya que, sus visitas son intermitentes y no tienen el contacto que se debería de tener.

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¿Crees necesario la participación de las familias en los procesos de inspección que se realicen en los centros educativos?

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¿Consideras que la inspección debiera ser de forma constante y no de forma intermitente?¿Influiría realmente en la mejora de la educación y organización de los centros escolares?

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La inspección educativa sigue los conceptos de control, asesoramiento y evaluación para llevar a cabo su función. Sin embargo, se pide que se de una renovación de la función de estos, ya que, además de mantener el orden en los centros, deben generar una convivencia positiva,  cooperar, conocer la realidad educativa del centro y ser más abierto y transparente. No podemos olvidar el proceso de evaluación,  es una de las principales funciones del inspector en el centro. El proceso de evaluación constante por su parte hace que los procesos de enseñanza-aprendizaje se realizan con éxito pero este también debe mostrar las debilidades y los problemas que hay en los centros e intentar solucionarlo para lograr el Sistema Educativo idóneo para todos.

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¿Consideras la inspección técnica un equipo burocrático?

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Jiménez, J. (2018). Una nueva inspección educativa. Cuadernos de Pedagogía. (494).

Rogero, J. (18 de septiembre de 2018). Inspección educativa, ¿para qué? El diario de la Educación.

Uruñuela Nájera, P. M. Otra evaluación es posible. Cuadernos de pedagogía. (441).

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¿Hacia qué planteamientos debemos enfocar la evaluación?

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¿Si se llevase a cabo una inspección técnica serviría para los intereses de la infancia y la formación de una ciudadanía crítica?