# data[].attributes.attachment_link.description
Beantworte die Fragen zu Kapitel 15-20. Nach dem Absenden kannst du dir deine Punktzahl anzeigen lassen. Viel Spaß! Frau Röder

# data[].attributes.attachment_link.description
Beantworte die Fragen zu Kapitel 15-20. Nach dem Absenden kannst du dir deine Punktzahl anzeigen lassen. Viel Spaß! Frau Röder

# data[].attributes.attachment_link.description
Beantworte die Fragen zu Kapitel 15-20. Nach dem Absenden kannst du dir deine Punktzahl anzeigen lassen. Viel Spaß! Frau Röder

# data[].attributes.attachment_link.description
Beantworte die Fragen zu Kapitel 15-20. Nach dem Absenden kannst du dir deine Punktzahl anzeigen lassen. Viel Spaß! Frau Röder

# data[].attributes.attachment_link.description
Beantworte die Fragen zu Kapitel 10-14. Nach dem Absenden kannst du dir deine Punktzahl anzeigen lassen. Viel Spaß! Frau Röder

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
9 Kapitel der Lektüre hast du nun schon gelesen. Mal schauen, wie aufmerksam du beim Lesen warst und wie viel du schon verstanden hast.

Nach dem Absenden kannst du dir deine Punktzahl anzeigen lassen.

Viel Spaß!

Frau Röder

# data[].attributes.attachment_link.description
9 Kapitel der Lektüre hast du nun schon gelesen. Mal schauen, wie aufmerksam du beim Lesen warst und wie viel du schon verstanden hast. Nach dem Absenden kannst du dir deine Punktzahl anzeigen lassen. Viel Spaß! Frau Röder

# data[].attributes.headline
Die folgenden zwei Videos fassen die wichtigsten Handlungsschritte nochmals zusammen und liefern erste Interpretationen. Schau sie dir aufmerksam an. 

# data[].attributes.subject
Die folgenden zwei Videos fassen die wichtigsten Handlungsschritte nochmals zusammen und liefern erste Interpretationen. Schau sie dir aufmerksam an. 

# data[].attributes.body
Welche Eigenschaften/Kenntnisse /Merkmale wären dir bei den Schauspielern, die Maik und Tschick spielen sollen, besonders wichtig? Warum?

# data[].attributes.body
Welche Anweisungen würdest du der Kostümbildnerin geben, die die Kostüme für Maik, Tschick, Isa und Tatjana gestaltet. Begründe.

# data[].attributes.body
Beschreibe, wie du die Bühne gestalten würdest, wenn du "Tschick" aufführen würdest. Hast du vielleicht eine ungewöhnliche Idee?

# data[].attributes.body
Du hast schon einen Film über die Vorführung von "Tschick" am Staatsschauspiel Dresden gesehen.
Schaue dir heute die Inszenierungen aus Kassel, Regensburg und Trier an.
Beschreibe kurz, wie die vier Theater die Bühne gestaltet haben.

# data[].attributes.body
Woran merkt man, laut Aussage des Theaterschauspielers, dass die Jungs erwachsen geworden sind?

# data[].attributes.body
Welches Problem gibt es, laut Aussage des Theaterschauspielers, nach der Reise bei der Konfrontation mit den Eltern und dem Richter?

# data[].attributes.body
Welche Rolle spielt, laut Aussage des Theaterschauspielers im Film, das Thema der Liebe?

# data[].attributes.body
Welche Rolle spielt, laut Aussage des Theaterschauspielers im Film, das Thema "Reise"?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Es sind Sommerferien! Die Mutter des 14-jährigen Maik fährt zum jährlichen Entzug, sein Vater auf "Geschäftsreise", die ganze Klasse ist eingeladen: Die Jahrgangsschönste feiert Geburtstagsparty. Und Maik allein zuhaus - mit Pool, gefüllter Hausbar und 200 Euro Taschengeld. Da kreuzt Tschick auf, in einem geklauten Lada. Tschick ist der Neue in der Klasse, ein Proll aus der Hochhaussiedlung, seine Schulleistungen schwanken je nach Alkoholpegel ... Und Maik steigt ein. Zuerst wollen die beiden Tschicks Familie besuchen (Richtung Walachei), aber schon bald fahren sie einfach drauflos, als Soundtrack die einzig verfügbare Kassette: Richard Clayderman. Tschick ist die Geschichte einer Reise durch ein vertrautes fremdes Land, durch deutsche Orte mitten im Nirgendwo. Tschick und Maik lernen Familienverhältnisse kennen, die ihnen bisher unbekannt waren - und vor allem erfahren sie, was Freundschaft heißt. Denken wir ein bisschen an Huckleberry Finn? Ein Lada im Thüringer Wald ersetzt ein Floß auf dem Mississippi ...?

Wolfgang Herrndorf (geb.1965) hatte 2010 mit dem Roman "Tschick" seinen größten Bucherfolg; 2011 erhielt er dafür den Deutschen Jugendliteraturpreis. Für "Sand", seinen Trottelroman (eigene Bezeichnung!), bekam Herrndorf 2012 den Preis der Leipziger Buchmesse. Nachdem bei ihm ein bösartiger Hirntumor diagnostiziert worden war, setzte Herrndorf im August 2013 seinem Leben selbst ein Ende.

"Am erstaunlichsten ist, wie Wolfgang Herrndorf seinen Helden aufs Maul zu schauen vermag, wie er ihre Sprache spricht: eben die von zwei pubertierenden Jugendlichen, ohne dass es je aufdringlich oder peinlich wird."

# data[].attributes.attachment_link.description
Es sind Sommerferien! Die Mutter des 14-jährigen Maik fährt zum jährlichen Entzug, sein Vater auf "Geschäftsreise", die ganze Klasse ist eingeladen: Die Jahrgangsschönste feiert Geburtstagsparty. Und Maik allein zuhaus - mit Pool, gefüllter Hausbar und 200 Euro Taschengeld. Da kreuzt Tschick auf, in einem geklauten Lada.

# data[].attributes.body
Leider hat Padlet die Möglichkeit abgeschafft, dass externe Personen alle Texte überarbeiten können. Bei deinem eigenen Text müsste es aber funktionieren.
Liebe Grüße
Frau Röder

# data[].attributes.body
Hallo
wollte mal fragen, ab wann Ich mit dem Bearbeitungsmodus bei den Rezensionen rechnen kann.

Viele Grüße an die anonymen Schüler.

# data[].attributes.body
Tippe deine Rezension von Freitag fehlerfrei in das verlinkte Padlet.

# data[].attributes.body
Beschreibe, mit deinen Erkenntnissen aus dem Video, welche Schwierigkeiten es bei der Verfilmung von "Tschick" für den Drehbuchautor und den Regisseur möglicherweise gegeben haben könnte. (Text, keine Stichpunkte!)

# data[].attributes.body
Beantworte folgende Fragen zum Video:

# data[].attributes.body
Informiere dich auf der Internetseite über filmsprachliche Mittel und mache dir Notizen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Filmische Darstellungsmittel untersuchen - kapiert.de

Filmische Darstellungsmittel untersuchen

Gestaltungsmittel im Film

Filme verfügen über eine Reihe von Gestaltungsmitteln um eine Geschichte sinnvoll zu erzählen. Hier werden dir die wichtigsten filmischen Mittel erläutert, mit deren Hilfe du einzelne Filmsequenzen protokollieren und analysieren kannst.

Einstellungsgrößen: Weit (W)

Die Einstellungsgröße beschreibt den Bildausschnitt und gibt an, in welcher Größe Menschen, Gegenstände, Räume usw. auf dem Bildschirm zu sehen sind.

In der Einstellungsgröße „Weit" kommt es nicht auf Details an. Diese Einstellung gibt einen Überblick über den Schauplatz des Geschehens, z. B. ein Landschaftspanorama, und dient der Orientierung des Zuschauers. Sie wird häufig zu Beginn oder zum Abschluss einer Szene gewählt.

Wirkung: Dem Zuschauer soll eine bestimmte Atmosphäre vermittelt und er soll emotional eingestimmt werden.

Totale (T)

Auch die Totale bietet dem Zuschauer einen Überblick. Einzelnes wird erkennbar. Allerdings sind die Gegenstände oder Figuren noch nicht gut zu erkennen. Von der Umgebung ist noch relativ viel zu sehen.

Wirkung: Der Zuschauer wird an die Handlung herangeführt oder auf eine neue Szene vorbereitet. Da die Figuren oder Gegenstände noch nicht genau zu erkennen sind, wird sein Interesse geweckt.

Halbtotale (HT)

In dieser Einstellung sind die Figuren von Kopf bis Fuß zu erkennen, sodass man ihre Handlungen recht gut verfolgen kann.
Die Körpersprache der gezeigten Figuren ist zu erkennen, nicht jedoch ihre Mimik. Von der Umgebung ist nur ein Teil zu sehen.

Wirkung: Der Fokus des Zuschauers wird auf eine bestimmte Handlung der Figuren gelenkt. So kann der Zuschauer etwas über ihre Beziehung erfahren.

Halbnah (HN)

In dieser Einstellung sieht man die Figuren etwa von den Knien an aufwärts. Die dargestellte Situation und die Gestik sind deutlich erkennbar.
Auch die Mimik ist in den ersten Ansätzen zu erkennen. Die Halbnahe entspricht häufig der normalen Sehsituation.

Wirkung: Das Augenmerk des Betrachters soll auf die Figuren in ihrem engsten räumlichen Umfeld gelenkt werden. Bei Gesprächen steht dabei schon die Gesprächssituation im Mittelpunkt. Das Bildgeschehen spielt sich damit auf der mimischen und gestischen Handlungsebene ab.

Nah (N)

Die Nah-Einstellung entspricht etwa dem Brustbild einer Figur.
Im Fernsehen ist Nah die vorherrschende Einstellungsgröße der Nachrichtensprecher oder Moderatoren. Gestik oder Mimik gewinnen an Bedeutung, die Umgebung spielt kaum noch eine Rolle.

Wirkung: Sinn und Zweck der Nahaufnahme ist es, dem Zuschauer eine Figur oder einen Gegenständ näherzubringen. Die Absichten und Motive der Figur werden herausgestellt.

Groß (G)

Diese Kameraeinstellung zeigt den Kopf einer Figur bis zum Hals bzw. Schulteransatz. Der Zuschauer sieht einer Figur dabei direkt ins Gesicht.
Die Wahrnehmung wird ganz auf die Mimik der Figur konzentriert. Ein leichtes Naserümpfen oder ein zuckender Mundwinkel wird genau erkannt.

Wirkung: Der Zuschauer kann sich in die Gefühlslage der dargestellten Figur hineinversetzen.

Detail (D)

In dieser Einstellung ist nur eine wichtige Einzelheit einer Figur (z. B. eine Narbe) oder eines Gegenstandes (Anhänger einer Kette) zu sehen.
Dieses Detail erscheint somit auf dem Bildschirm weit überdimensional.

Wirkung: Das Interesse des Zuschauers wird auf ein wichtiges Detail gelenkt. Auch weiß der Zuschauer nicht, was drumherum passiert. Hier wird Spannung aufgebaut!

Kameraperspektiven: Normalsicht

Neben der Einstellung ist die Perspektive für die Wirkung eines Filmbildes von großer Bedeutung.
Mit dem Begriff Perspektive ist der Blickwinkel gemeint, aus dem die Zuschauer - durch die Kamera - Figuren, Gegenstände oder Räume sehen.

Man unterscheidet drei Perspektiven: die Normalsicht, die Vogelperspektive und die Froschperspektive.

Bei der Normalsicht werden Figuren, Tiere oder Gegenstände so gezeigt, als ob sie sich auf Augenhöhe des Betrachters befinden würden.
Für den Zuschauer ist das der normale Blickwinkel auf seine Umwelt.

Wirkung: Der Zuschauer hat das Gefühl, ein normaler Beobachter zu sein, der das Geschehen in gewohnter Weise sieht.

Vogelperspektive

Bei dieser Perspektive wird das Geschehen von oben herab, also wie aus der Sicht eines Vogels, dargestellt. Diese Perspektive ist z. B. für Übersichtsaufnahmen geeignet.

Wirkung: Die Vogelperspektive drückt eine Art Macht aus. Die „Draufsicht" verschafft einen Überblick und eine Weitsicht. Das Gefühl der Freiheit kommt auf.

Froschperspektive

Eine Figur, ein Tier oder Gegenstand wird so gezeigt, als würde der Zuschauer von unten darauf sehen.

Wirkung: Das Dargestellte erscheint viel größer, als es in Wirklichkeit ist. Wie auch die Vogelperspektive kann diese Perspektive Emotionen auslösen. Es entsteht eine Art der Unterdrückung des Zuschauers, die Bedrohung und Angst mit sich bringt. Wird die Froschperspektive bei Figuren eingesetzt, sollen diese meist Unerreichbar dargestellt sein.

Merke!

Einstellungsgrößen:

Weit (W) = Überblick (Panorama)

Totale (T) = Überblick (Einzelnes)

Halbtotale (HT) = Figuren von Kopf bis Fuß

Halbnah (HN) = von Knien an (Gestik)

Nah (N) = Brustbild (Mimik und Gestik)

Groß (G) = Kopf (Mimik)

Detail (D) = wichtige Einzelheit

Kameraperspektiven:

Froschperspektive = von unten

Normalsicht = Augenhöhe

Vogelperspektive = von oben

Die Kameraführung

Auch die Kameraführung ist ein wichtiges filmisches Gestaltungsmittel. Jede Bewegung der Kamera, jeder Schwenk, erzeugt eine Wirkung beim Zuschauer.

Bewegt sich die Kamera durch den Raum, spricht man von der Kamerafahrt. Das Objekt kann sich auf die Kamera zu, von ihr weg oder parallel zu ihr bewegen. Schnelle Bewegungen wirken aggressiv und bedrohlich, langsame Bewegungen können ein Gefühl der Erleichterung oder auch des Schmerzes erzugen.

Springt die Kamera zwischen zwei Figuren hin und her, spricht man von Schuss oder Gegenschuss.

Weitere Gestaltungsmittel

Wichtig im Film ist auch der Ton im „On" mit sichtbarem Sprecher oder im „Off" mit unsichtbarem Sprecher.

Musik und Geräusche illustrieren und strukturieren den Handlungsverlauf oder lösen Gefühle und Assoziationen beim Zuschauer aus. Wie in der Literatur spricht man auch bei der Musik von einem Leitmotiv, wenn beispielsweise eine bestimmte Musik einzelne Filmsequenzen miteinander verzahnen.

Als Montage bezeichnet man das Ordnen von Einstellungen und Sequenzen. Der Schnitt ist die Gestaltung der Übergänge zwischen den einzelnen Sequenzen.

Teste drei Tage das Lernportal von kapiert.de!

Interaktive Übungen helfen dir beim Lernen.

Videos, Audios und Grafiken erklären dir jedes Thema.

Mit dem Klassenarbeitstrainer bereitest du dich auf deine Deutsch-Klausur vor.

Mit dem Lernmanager hast du alle Aufgaben im Blick.

Genau das Richtige lernen - mit kapiert.de drei Tage kostenlos. Die Testlizenz endet automatisch!

Du bist hier: DeutschKlasse 9/10LESEN - TEXTE UND MEDIENMedien untersuchenFilmische Darstellungsmittel untersuchen

schließen

Das Thema Medien untersuchen macht dir noch Schwierigkeiten?

kapiert.de hilft dir beim Lernen:

Interaktive Übungen

Klassenarbeitstrainer

Lernmanager

Teste das Lernportal von kapiert.de jetzt drei Tage kostenlos!
Die Testlizenz endet automatisch!

# data[].attributes.body
Eine sehr lange Rezension aus einer Zeitung.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gerade wird wieder geklagt, wie mittelmäßig der in der Mitte der Gesellschaft angesiedelte, vorwiegend realistische deutsche Roman der Gegenwart sei. Ja - aber warum lassen die klagenden Kritikerinnen und Kritiker dann so oft Autoren links liegen, die nichts mit diesem erzählerischen Mittelstand zu tun haben? Der träumerische, schräge, lustige und überaus liebevolle Roman "Tschick" von Wolfgang Herrndorf widerlegt das Gejammer.

Man muss das fade kleinfamiliäre Erzählbiotop zwischen Prenzlauer Berg und Frankfurter Nordend, das breit floriert, das aber auch nicht besonders wichtig ist, einfach links liegen lassen, dann bleibt genug übrig. Doch "Tschick", dieses schlechterdings wundervolle Buch, kam nicht einmal auf die Longlist des deutschen Buchpreises.

Herrndorf, der 1965 geborene, sparsam produzierende, jedesmal überraschende Schriftsteller hat nach "In Plüschgewittern" und "Diesseits des Van-Allen-Gürtels" wieder ein Buch vorgelegt, das in die geläufigen Muster nicht passt. "Tschick" heißt es nach seiner Hauptfigur, dem russlanddeutschen Schüler Andrej Tschichatschow, und es schickt seine Leser hinaus aus den randstädtischen Wohnbezirken des neuen bürgerlichen Realismus auf eine Traumreise in ein verrücktes Ostdeutschland, die den alten romantischen Fahrten Tiecks oder Eichendorffs mit heutigen, gelegentlich amerikanisch anmutenden Mitteln folgt. Dieser Tschick ist eine erst geheimnisvolle, ja beunruhigende, am Ende rührende Gestalt, die kaum ein Leser vergessen wird.

Tschick ist der Neue in der Schulklasse von Maik Klingenberg im Osten Berlins, wo ein bürgerliches Wohnviertel an die Plattensiedlungen Marzahns stößt. Tschick ist hochbegabt, bettelarm und asozial. Maik kommt aus eher wohlstandsverwahrlosten Verhältnissen, der Vater scheitert als Immobilieninvestor, die Mutter muss immer wieder in eine Klinik zum Alkoholentzug. Auch Maik ist ein Außenseiter, heimlich verliebt in das schönste Mädchen der Klasse (sie heißt Tatjana, er findet sie "superporno"), aber viel zu unbeholfen und ausdrucksgehemmt, um sich ihr zu nähern. Er gilt als Langweiler, abwechslungsweise als "Psycho", weil er von den Alkoholproblemen seiner Mutter allzu offenherzig in einem Schulaufsatz berichtet hat. Ein blöder Lehrer hat einen großen Fall daraus gemacht.

Tschick ist anfallsweise regelrecht betrunken und trägt unmögliche Klamotten; ein gefährlicher Hauch von russenmafiöser Gewaltsamkeit liegt um ihn. Die beiden sind die Einzigen der pubertierenden Schulklasse, die nicht zum 14. Geburtstag eingeladen sind, bei dem die schöne Tatjana sich zu Ferienbeginn feiern lässt. Darum kann Maik ihr auch nicht eine in liebevoller Kleinarbeit hergestellte Zeichnung von ihrer Lieblingssängerin überreichen.

Wie ein Roadmovie - nur besser

Dafür drehen sie ein anderes Ding. Maik wird mit einer größeren Geldsumme allein in der elterlichen Villa zurückgelassen (der Vater vergnügt sich mit einer Geliebten, während Mutter auf Entzug ist), Tschick klaut einen schrottreifen Lada, und damit, mit dem Geld und dem Auto, brechen die beiden kaum Fünfzehnjährigen zu einer Fahrt ins Blaue auf. Wer jetzt an ein zeitgenössisches Klischee wie Roadmovie mit Slapstickelementen denkt, liegt nicht ganz falsch, verfehlt aber doch das Beste.

Herrndorf schreibt einen Episoden- und Abenteuerroman, der das vermeintlich bestens bekannte und erschlossene Mitteleuropa südlich von Berlin in ein zauberisches Irgendwo verwandelt. Die Jungen fahren ohne genaues Ziel - zu einem Onkel in der Walachei wolle er, sagt Tschick, aber was heißt das schon -, querfeldein, immer in der Gefahr, als Kinder erkannt zu werden. Die Spannung von Verfolgungsjagd und Flucht vor der Polizei liegt über dem Geschehen.

Randständig, exzentrisch, traumhaft poetisch, magisch, oft unheimlich, noch öfter sehr komisch ist, was die beiden ausgerissenen Jugendlichen sehen und erleben. Sie landen auf Mülldeponien, in den Mondlandschaften der Braunkohlenutzung, mitten in Feldern, in Bergen, bei Seen, in namenlosen Gebieten. Sie bauen gefährliche Unfälle. Sie erleben die Natur mit ihren Farbwechseln, Gewittern, Nächten, Regen und Sonne. Und sie begegnen Menschen, die so schräg und überraschend sind wie die Landschaften, durch die sie kommen.

Seltsam teuer, aber nicht mit erkennbaren Marken gekleidete, merkwürdig überhöflich sprechende Menschen mit ungemein sauberen Gesichtern, fast behindert wirkend, entpuppen sich als die Gruppe "Adel auf dem Radel". Vermutlich gibt es dergleichen, Boten einer vergangenen Zeit. Am anderen Ende der Skala entpuppt sich ein Mädchen, das auf einer Mülldeponie lebt, als kluge, feinnervige Verführerin, die selbst Tatjana Konkurrenz macht.

Der letzte Einwohner eines der Braunkohle überlassenen Dorfs, ein in halbem Wahn lebender ehemaliger Soldat, schießt mit einem Gewehr auf die beiden Reisenden - aber eine solche Nacherzählung ist schon eine Auflösung des eigentlich düster und albtraumhaft wirkenden Geschehens. Überhaupt sollte man bei einem solchen Buch nicht zu viel nacherzählen, weil die Atmosphäre einer jugendlich frisch erlebten, morgendlichen und fremden Welt dadurch nicht nur verfehlt, sondern geradezu verletzt würde.

Herrndorf schafft es mit einer wundervoll austarierten einfachen Sprache, die unaufdringlich auf einen real abgelauschten Jugendjargon anspielt, ihn aber nicht naturalistisch kopiert, seine Welt ins Schräge zu drehen und so jung erscheinen zu lassen wie seine Protagonisten. Untergründig kommuniziert sein Ton mit einer anderen Jugendepoche der deutschen Literatur, der Romantik Tiecks und Eichendorffs. Übrigens ist das schon eine Antwort auf manche gegenwärtige Literaturlangeweile: In deutscher Sprache gedieh "Realismus" noch nie gut, unsere Stärken liegen anderswo.

Vom Geist zarter Menschenliebe

Herrndorfs Helden entdecken, es kann nicht anders sein, auch Liebe und Freundschaft auf ihrer Reise; dann den Gedanken von Tod und Sterblichkeit. Diskret und einfach macht Herrndorf das; man soll es nicht einmal durch herausgerissene Zitate kaputtmachen. Überhaupt ist dieses nervöse, mit jugendlicher Zerrissenheit spielende Buch von dem Geist zarter Menschenliebe durchzogen.

Ein Resümee, das Maik, der Ich-Erzähler, gegen Ende zieht, lautet: "Die Welt ist schlecht, und der Mensch ist auch schlecht. Trau keinem, geh nicht mit Fremden und so weiter. Das hatten mir meine Eltern erzählt, das hatten mir meine Lehrer erzählt, und das Fernsehen erzählte es auch. Wenn man Nachrichten kuckte: Der Mensch ist schlecht. Wenn man Spiegel TV guckte: Der Mensch ist schlecht. Und vielleicht stimmte das ja auch, und der Mensch war zu 99 Prozent schlecht. Aber das Seltsame war, dass Tschick und ich auf unserer Reise fast ausschließlich dem einen Prozent begegneten, das nicht schlecht war."

Was für eine Liebeserklärung in einem pikaresken, fast kleinkriminellen Zusammenhang! Man lacht viel, wenn man "Tschick" liest, aber ebenso oft ist man gerührt, gelegentlich zu Tränen. "Tschick" ist ein Buch, das einen Erwachsenen rundum glücklich macht und das man den Altersgenossen seiner Helden jederzeit schenken kann.
WOLFGANG HERRNDORF: Tschick. Roman. Verlag Rowohlt Berlin, 2010. 254 Seiten, 16,95 Euro.

# data[].attributes.attachment_link.description
Gerade wird wieder geklagt, wie mittelmäßig der in der Mitte der Gesellschaft angesiedelte, vorwiegend realistische deutsche Roman der Gegenwart sei. Ja - aber warum lassen die klagenden Kritikerinnen und Kritiker dann so oft Autoren links liegen, die nichts mit diesem erzählerischen Mittelstand zu tun haben?

# data[].attributes.body
Eine Rezension auf einem Blog.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wolfgang Herrndorfs Kultroman nimmt uns mit auf eine Reise ohne Kompass und Karte durch die sommerglühende deutsche Provinz. Mit Sinn für überraschende Perspektiven übersetzt die Illustratorin Laura Olschok die Intensität des Augenblicks in bewegende Bilder. [© Text und Cover: Edition Büchergilde]

Bereits im Jahr 2010 erschien TSCHICK beim Rowohlt Verlag und wurde ein großer Erfolg. Ich war damals auch begeistert von dem Buch, und die aktuelle Ausgabe der Edition Büchergilde hat mich gleich fasziniert, TSCHICK ist für mich auch eines der Bücher, die ich öfter als einmal lesen kann.

Der damals vierzehnjährige Maik erzählt aus seiner Sicht von dem Sommer, in dem er Andrej Tschichatschow, genannt Tschick, kennen lernte. Als der neu in seine Klasse kommt, geht ihm jeder aus dem Weg.

„Ich konnte Tschick von Anfang an nicht leiden. Keiner konnte ihn leiden. Tschick war ein Asi, und genau so sah er auch aus." (S. 46)

Als die Sommerferien beginnen und Maiks Eltern ihn für zwei Wochen allein im Haus lassen, kommt Tschick angefahren und die beiden freunden sich doch an. Tschick macht den Vorschlag, seine Verwandten in der Walachei zu besuchen, und da Maik nichts Besseres vorhat, machen sie sich mit einem geklauten Lada - und natürlich ohne Führerschein - auf den Weg. Auf eine Karte verzichten sie, und da sie die großen Straßen aus Angst, von der Polizei entdeckt zu werden, meiden, wird die Tour eine Irrfahrt durch die Pampa.

Dabei erleben sie eine Menge Seltsames und sie lernen skurrile Menschen kennen, worüber Maik sich immer wieder wundert. Genauso wundert er sich darüber, dass er sich vom grauen Langweiler zum (Anti)helden entwickelt. Durch Tschick lernt er, welche Möglichkeiten in ihm stecken. Und das trotz der familiären Schwierigkeiten, die im Buch aber nicht im Mittelpunkt stehen.

Für mich ist das Beste an TSCHICK in die Sprache. Die jugendliche Ausdrucksweise ist wunderbar frisch und Maiks Logik sehr speziell, das spricht mich schon auf den ersten Seiten an. Schon seine Bemerkungen zum Schulalltag sprühen vor Humor und machten mir viel Spaß.

Im September soll die Verfilmung in unsere Kinos kommen. Ich bin sehr gespannt darauf, was Regisseur Fatih Akin aus der Vorlage macht. Literaturverfilmungen gelingt es zwar selten, an das Buch heran zu kommen, aber anschauen werde ich ihn mir auf jeden Fall.

Die Illustrationen von Laura Olschok bereichern das Buch sehr. Sie hat die Stimmungen sehr gut eingefangen. Überhaupt ist der Edition Büchergilde die Ausstattung des Buchs hervorragend gelungen. Das edle Papier mit Vierfarbdruck, der Farbschnitt und das Gummiband machen es zu etwas Besonderem.

Persönliches Fazit

Ein toller Roman in angemessenem Gewand. Der Text ist mit seinem Humor und Tiefgang schon herausragend. Die hochwertige Aufmachung mit den gelungenen Illustrationen passen dazu und machen es zu einem ungewöhnlichen Leseerlebnis. Eine Empfehlung für alle, die besondere Bücher zu schätzen wissen, und auch zum Verschenken ist es sehr gut geeignet.

© Rezension: 2016, Marcus Kufner

# data[].attributes.attachment_link.title
Rezension: tschick | Wolfgang Herrndorf - Buecherkaffee.de

# data[].attributes.attachment_link.description
Wolfgang Herrndorfs Kultroman nimmt uns mit auf eine Reise ohne Kompass und Karte durch die sommerglühende deutsche Provinz. Mit Sinn für überraschende Perspektiven übersetzt die Illustratorin Laura Olschok die Intensität des Augenblicks in bewegende Bilder. [© Text und Cover: Edition Büchergilde] Bereits im Jahr 2010 erschien TSCHICK beim Rowohlt Verlag und wurde ein großer Erfolg.

# data[].attributes.body
Diese Rezensionen wurden von Schüler*innen geschrieben. Sie dienen als Eindruck.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nachdem wir einige Rezensionen im Internet gelesen haben, schrieben wir eigene Rezensionen zu Herrndorfs "tschick":

Nicolas Rettich, 9a

Rezension

Das Buch Tschick von Wolfgang Herrndorf ist 2010 im Rowohlt Verlag erschienen. In dem Jugendroman geht es um zwei Jugendliche, Maik und Tschick, die mit einem geklauten Lada in die Walachei reisen wollen. Maik ist ein Junge aus einer reichen Familie, Tschick, eigentlich Andreij Tschichatschow, ein „Assi" der es irgendwie von der Gesamtschule aufs Gymnasium geschafft hat und neu in Maiks Klasse kommt. Maiks Mutter ist Alkoholikerin und immer wieder in der Entzugsklinik, sein Vater ist ein insolventer Bauherr, der eine offene Affäre mit seiner Assistentin pflegt. In der Schule ist Maik ein Außenseiter und ziemlich uncool. Als die Sommerferien beginnen, lädt Tatjana, Maiks große Liebe zu ihrer Geburtstagsparty ein, alle sind eingeladen, außer Maik und Tschick. Die beiden freunden sich an und Tschick überredet ihnm, seinen Onkel in der Walachei zu besuchen. Tschick und Maik sind beide 14 Jahre alt und haben keine Ahnung, wie sie in die Walachei kommen sollen. Erste Probleme entstehen schon, als die beiden vor Wegkreuzungen stehen und nicht wissen, wo lang sie sollen. Schließlich entscheiden sie per Würfel. Auch ihr junges Alter ist ein Problem, um älter zu wirken, kleben sie sich Isolierband ins Gesicht, um so einen Bart vorzutäuschen. Die Reise nimmt, wie vorherzusehen, ein abruptes Ende und Maik landet auf der Autobahnpolizeistation. Auf ihrer Reise geraten die beiden Jungs in viele lustige, spannende und aufregende Situationen und lernen viele Menschen kennen...
„Tschick" ist ein mehrfach ausgezeichneter Roman, der 2010 den Jugendliteraturpreis gewonnen hat. Ich persönlich habe das Buch sehr gerne gelesen. Mir gefällt Herrndorfs Schreibstil, in dem Maik unbekümmert und typisch jugendlich von seinem Leben und seiner Reise erzählt. Die beiden Hauptcharaktere sind realistisch und von Anfang an symphatisch, sie sind nicht übertrieben, aber doch hat jede Figur ihre eigenen Eigenschaften und ihre eigene Geschichte. Herrndorf zeigt viele Facetten von Maiks Leben auf, zum einen seine problematische familiäre Situation, seine Außenseiterrolle in der Schule, aber auch seine Freundschaft zu Tschick und zu Isa, die er auf seiner Reise kennenlernt. Der Leser kann sich sehr gut in die Geschichte versetzen und mitfühlen. Negativ finde ich, dass die Reise am Ende etwas unrealistisch wird, als beiden Jungs eine Sprachtherapeutin kennen lernen, die sie wegen ihrer fülligen Körpermasse „Flusspferd" nennen. Nachdem diese Tschick einen Feuerlöscher auf den Fuß fallen lässt, fährt sie die beiden ins Krankenhaus, aus dem sie wieder ausbrechen. Diese Stelle mag ich nicht so, aber insgesamt ist der Roman eine tolle Geschichte, die auch ein realistisches Ende beinhaltet. In den Medien wurde das Buch sehr gelobt, aus meiner Sicht auch aus gutem Grund.
Ich kann das Buch nur weiterempfehlen, vor allem an Jugendliche zwischen 13-15 Jahren. Doch auch Älteren und Erwachsenen kann das Buch gefallen. Es ist eine super Alternative für Schulklassen, die gelangweilt von den typischen Schulbüchern oder Romanen aus dem 19. Jahrhundert sind.

Laura Welczeck, 9a

In Wolfgang Herrndorfs Jugendroman „Tschick" geht es um die zwei Jungen Maik und Tschick. Maik, ein vierzehnjähriger Berliner, lebt in einer Villa mit Pool zusammen mit einer alkoholkranken Mutter und einem Vater, der eine Geliebte hat. Er ist in Tatjana, ein Mädchen aus seiner Schule verliebt. Jedoch ist Maik nicht besonders beliebt in der Schule und wird auch nicht von Tatjana zu ihrer Geburtstagsparty eingeladen. Tschick, eigentlich Andrej Tschichatschow, ebenfalls 14 Jahre alt und aus Russland, ist seit einem Jahr neu in der Klasse und von seinen Mitschülern kritisch als „Assi" beäugt. Hauptsächlich fällt er durch seine unterschiedlichen Leistungen auf, die durch seinen Alkoholkonsum beeinflusst werden. Am ersten Tag der Sommerferien kommt Tschick Maik überraschend Zuhause besuchen. Maik ist für zwei Wochen alleine. Seine Mutter besucht die „Beautyfarm", eine Entzugsklinik. Der Vater ist mit seiner Geliebten auf „Geschäftsreise". Tschick und Maik spielen zusammen Computerspiele und nach einer Weile ensteht langsam eine Freundschaft zwischen den beiden Jungen. Nach einer spontanen Idee von Tschick, mit der Maik anfangs nicht ganz einverstanden war, fahren die beiden mit einem geknackten Lada planlos los. Ihr Ziel ist die Walachei, wo sie Tschicks Verwandte besuchen wollen. Auf ihrem Roadtrip erleben Maik und Tschick viele aufregende Dinge und lernen neue Menschen und Freunde kennen.
Nachdem ich anfangs skeptisch gegenüber dem Buch war bin ich jetzt, nachdem ich es gelesen habe, begeistert. Mir gefiel Wolfgang Herrndorfs Schreibstil, der sehr passend ist. Außerdem mochte ich es, wie er die Gefühle, Emotionen und Fassetten des Buches beschreibt. Der Jugendroman, der unteranderem mit dem Jugendliteraturpreis ausgezeichnet wurde, erzählt vom Erwachsen werden, von Liebe und Freundschaft.
„Tschickt" ist 2010 im Rohwolt Verlag erschienen und daher noch relativ neu. Ich denke, dass der Roman nicht nur interessant und unterhaltsam für Jugendliche in Maiks und Tschicks Alter ist. Man kann den Jugendroman über den Sommer des Lebens zweier Jungen nur weiterempfehlen.

Das Jugendbuch Tschick von Wolfgang Herrndorf ist 2010 im Rowohlt Verlag erschienen. Es hat 256 Seiten und kostet im Internet gebraucht 2,80 €.
Es wurde unter anderem mit dem deutschen Jugendliteraturpreis ausgezeichnet.

Inhalt:
Maik freundet sich mit Tschick, einem alkoholsüchtigen Deutsch-Russen, der neu in seine Klasse gekommen ist, an. Tschick überredet ihn, zusammen eine Fahrt in die Walachei zu unternehmen.
Maik, dessen Mutter in einer Entzugsklinik ist und dessen Vater mit seiner neuen Freundin eine Reise unternimmt, ist am Anfang zögerlich, doch dann stimmt er zu. Sie werden große Freunde und scheinen für jedes Problem eine Lösung zu finden, bis Tschick sich seinen Fuß bricht und Maik weiterfahren muss. Doch dann kommt es zu einem Unfall.
Daraufhin kommen sie vor einen Jugendrichter. Während Maiks Strafe relativ gering ausfällt, kommt Tschick in ein Heim.

Meine Meinung:
Mir hat das Buch sehr gut gefallen, auch als ich es zum zweiten Mal gelesen habe. Es ist sehr ansprechend geschrieben und schön zu lesen, z.B. weil die Gespräche der beiden in Jugendsprache geschrieben sind. Die Handlung erinnert stark an einen Roadmovie, in dem die beiden sich immer besser kennen lernen und die Freundschaft eine große Rolle spielt.

Für LeserInnen ...
...die Lust auf ein eher kurzes Buch haben. Tschick ist von Anfang an flüssig zu lesen und meiner Meinung nach für Erwachsene genauso gut geeignet, wie für Jugendliche.

Karl Landgraf, 9a
_____________________________________________________________________________

Der Jugendroman „Tschick" von dem 48-jährigen Schriftsteller Wolfgang Herrndorf ist 2010 im Rotfuchs Verlag erschienen und wurde mit dem Jugendliteraturpreis ausgezeichnet. Außerdem wurde er in die Spiegel-Bestsellerliste aufgenommen, wo er sich auch lange oben hielt.

Das Buch handelt von den beiden Außenseitern Maik Klingenberg und Andrej Tschichatschow, der wegen seines schwer auszusprechenden Namens einfach nur Tschick genannt wird.

Maik kommt aus einer eher wohlhabendenFamilie, doch seine Mutter ist Alkoholikerin, daher ist sie nicht wirklich für ihn da. Sein Vater der seiner Aufsichtspflicht nach kommen sollte macht sich aber mit seiner neuen Freundin aus dem Staub. Tschick ist ein russischer Einwanderer der aus Geldmangel immer die gleichen Klamotten trägt und durch Alkoholfahne auffällt.

Beide sind von ihrem Umfeld und ihren Familien auf gewisse Art und Weise verwahrlost.

Auf einer actionreichen Reise erleben sie viele aufregende und gefährliche Dinge.

Mit diesem Buch trifft Wolfgang Herrndorf den Geschmack vieler Jugendlichen,

da es viele Teenager-Probleme anspricht und sehr aufregendvon einem Abenteuer erzählt, bei dem sie viele sonderbaren Begegnungen haben, und etwas vom Leben lernen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nachdem wir einige Rezensionen im Internet gelesen haben, schrieben wir eigene Rezensionen zu Herrndorfs "tschick": Nicolas Rettich, 9a Rezension Das Buch Tschick von Wolfgang Herrndorf ist 2010 im Rowohlt Verlag erschienen. In dem Jugendroman geht es um zwei Jugendliche, Maik und Tschick, die mit einem geklauten Lada in die Walachei reisen wollen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Eine Rezension schreiben - kapiert.de

Eine Rezension schreiben

Was ist eine Buchkritik (= Rezension)?

In einer Buchkritik schreibst du über ein Buch, das du selbst gelesen hast.
Der Fachbegriff dafür ist (Buch-) Rezension.

Thema dieses kurzen Textes ist der Inhalt des Buches und, besonders wichtig, deine Meinung dazu.

Die Rezension besteht in der Regel aus 3 Teilen.

Der allgemeine Teil

Hier führst du alle Informationen an, die du über das Buch hast.

Du nennst Titel und Autor des Buches. Erklärst, was für ein Buch (Art) es ist (Abenteuerroman, Fantasygeschichte, Krimi, Liebesgeschichte...) und fasst den Inhalt kurz zusammen. Du beschreibst also, welche Figuren vorkommen und worum es geht.

Verrate nicht zu viel!
Der Leser soll auf das Buch neugierig gemacht werden.

Der wertende Teil - die Kritik

Im zweiten Teil schreibst du dann deine Meinung zu dem Buch.
Hier solltest du aber nicht nur darauf eingehen, was du gut oder schlecht findest, sondern genau beschreiben, warum du etwas magst oder nicht magst.

Außerdem gehst du auf den Stil des Autors / der Autorin ein.
Du beschreibst also, ob das Buch spannend oder eher langweilig geschrieben ist, ob die Sprache anschaulich ist (mit Vergleichen und Bildern gearbeitet wird).

Ebenfalls zur Kritik gehört es, wie das Thema vermittelt wird.
Ist es für dich verständlich aufbereitet?

Du kannst auch darauf eingehen, wie du zu dem behandelten Thema stehst. Oft handelt es sich hierbei um gesellschaftliche Themen, zu denen du deine Meinung deutlich machen solltest.

kapiert.de kann mehr:

interaktive Übungen
und Tests

individueller Klassenarbeitstrainer

Lernmanager

Der Schlussteil - das Fazit

Hier schreibst du ein kurzes Fazit zu deiner Buchkritik.
Du kannst deine Hauptaussagen noch einmal knapp zusammenfassen und das Buch für andere Leser empfehlen.

Ein Beispiel für ein Fazit wäre:
Mit dem Buch „Alterra - Die Gemeinschaft der drei" hat Maxime Chattam einen spannenden Auftakt für die Buchreihe geschaffen. Die Vorstellung von einer Welt, in der Kinder die Hauptrolle spielen, ist zwar nicht neu, aber von dem Autor sehr kreativ und abwechslungsreich gestaltet. Daher kann ich „Alterra" allen Lesern empfehlen, die gerne Abenteuer und Fantasygeschichten mögen.

Du kannst auch etwas aus dem Buch zitieren (Zitate in Anführungszeichen setzen!).

Checkliste für deine Buchkritik
1. Teil - Inhalt

Titel, Autor und Art des Buches

kurze Inhaltsangabe

Präsens verwenden

2. Teil - Kritik

deine Meinung zum Buch

Stil des Autors

Aufbereitung des Themas

3. Teil - Fazit

Hauptaspekte der Kritik

Empfehlung

Beachte beim Schreiben einer Rezension:

Verrate nicht zu viel!

Der Leser soll auf das Buch neugierig gemacht werden.

Schreibe im Präsens!

Du kannst auch etwas aus dem Buch zitieren (Zitate in Anführungszeichen setzen!).

Teste drei Tage das Lernportal von kapiert.de!

Interaktive Übungen helfen dir beim Lernen.

Videos, Audios und Grafiken erklären dir jedes Thema.

Mit dem Klassenarbeitstrainer bereitest du dich auf deine Deutsch-Klausur vor.

Mit dem Lernmanager hast du alle Aufgaben im Blick.

Genau das Richtige lernen - mit kapiert.de drei Tage kostenlos. Die Testlizenz endet automatisch!

Du bist hier: DeutschKlasse 7/8SCHREIBENInformierende Texte schreiben IIEine Rezension schreiben

schließen

Informierende Texte schreiben macht dir noch Schwierigkeiten?

kapiert.de hilft dir beim Lernen:

Interaktive Übungen

Klassenarbeitstrainer

Lernmanager

Teste das Lernportal von kapiert.de jetzt drei Tage kostenlos!
Die Testlizenz endet automatisch!

# data[].attributes.body
Lies die drei im folgenden verlinkten Rezensionen zum Roman "Tschick".

# data[].attributes.body
"Maik ist durch die Reise erwachsener geworden." Teilst du diese Meinung? Schreibe eine Stellungnahme (Erörterung) mit mindestens  2 Argumenten.

Da viele von euch häufig Probleme haben, einen Anfang für eine Erörterung zu finden, hier ein paar Beispiele:

Maik verändert sich während seiner Reise mit Tschick. Man kann sagen, dass er....
Ich bin der Meinung, dass...

"Tschick" wird als Adoleszenz-Roman bezeichnet. Das bedeutet, das der Protagonist während der Handlung erwachsen wird. Deshalb möchte ich ...

...

# data[].attributes.body
Drucke das AB (Auch auf NextCloud) aus und bearbeite die beiden Aufgaben. Wenn du keinen Drucker hast, kannst du den Koffer abzeichnen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Die Heldenreise - Typologie einer Erzählung

Zunächst bezeichnen Kritiker George Lucas' Film "Krieg der Sterne" als albernes Märchen. Dann wird das Epos ein Kassenschlager. Das Drehbuch orientiert sich an einem Klassiker - der sogenannten "Heldenreise". (BR 2013)

VON: Klaus Uhrig

Ausstrahlung am 18.5.2021

# data[].attributes.attachment_link.title
Die Heldenreise - Typologie einer Erzählung - radioWissen | BR Podcast

# data[].attributes.attachment_link.description
Zunächst bezeichnen Kritiker George Lucas' Film "Krieg der Sterne" als albernes Märchen. Dann wird das Epos ein Kassenschlager. Das Drehbuch orientiert sich an einem Klassiker - der sogenannten "Heldenreise". (BR 2013)

# data[].attributes.body
Höre dir den Podcast zur Heldenreise vollständig an (22 Minuten) und notiere Fakten, die dir in Bezug auf unsere Lektüre bzw. unser Thema wichtig erscheinen.

Notiere dir außerdem Fragen, falls du etwas nicht verstehst.

(Der Podcast beider Internetseiten ist identisch. Probiere einfach aus, welchen du besser abspielen kannst.)

# data[].attributes.body
,,...die hatten sicher auch Pläne für die Zukunft.'' (S. 117f.)
Maik und Tschick beobachten aus den Bussen steigende Renter, die sich alle nur noch auf ein Merkmal reduzieren lassen: "Sie sind beige."
Maik kann sich nicht vorstellen, selbst einmal ein beiger Rentner zu sein.

Wie stellst du dir deine Zukunft vor? Verfasse einen Brief in die Zukunft an dich selbst, in dem du beschreibst, wie du dir dein Leben in 20 Jahren vorstellst (auch wenn du dann noch kein Rentner bist).

In zwanzig Jahren kannst du dann schauen, ob du die Ziele erreicht hast, die du heute hast.
Du kannst dir auch Tipps geben oder dich an wichtige Dinge erinnern, die vielleicht im Laufe der Zeit in Vergessenheit geraten könnten.

Die Ideenkiste hilft dir.

Mindestens 1 Seite!

# data[].attributes.headline
3. In Freiheit von den Eltern hätte ich die Möglichkeit: 

# data[].attributes.subject
3. In Freiheit von den Eltern hätte ich die Möglichkeit: 

# data[].attributes.headline
2. In Freiheit (von den Eltern) kann ich folgende Entscheidungen treffen: 

# data[].attributes.subject
2. In Freiheit (von den Eltern) kann ich folgende Entscheidungen treffen: 

# data[].attributes.headline
1. In Freiheit (von den Eltern) genieße ich... 

# data[].attributes.subject
1. In Freiheit (von den Eltern) genieße ich... 

# data[].attributes.body
Tschick und Maik erleben pure Freiheit von ihren Eltern, als sie sich auf die Reise begeben. Die beiden sitzen zu Beginn jedoch nur stumm nebeneinander. Das sollt ihr nun besser machen und euch über eure Vorstellungen zur Freiheit (von Eltern) Gedanken machen.
Ergänzt in den drei folgenden Beiträgen die Satzanfänge in den Kommentaren:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Klicken Sie auf den dunklen Button (mit der Qualitätsangabe: XXL, XL, L, M, S, XS), um das Video oder Audio zu öffnen oder herunterzuladen. Mit der rechten Maustaste können Sie die Datei auf Ihrem Computer speichern. Mit der linken Maustaste können Sie das Video direkt ansehen bzw. das Audio anhören, wenn Ihr Browser über das entsprechende Abspiel-Plugin verfügt.

# data[].attributes.attachment_link.title
Die Heldenreise: Typologie einer Erzählung | BR.de

# data[].attributes.attachment_link.description
Klicken Sie auf den dunklen Button (mit der Qualitätsangabe: XXL, XL, L, M, S, XS), um das Video oder Audio zu öffnen oder herunterzuladen. Mit der rechten Maustaste können Sie die Datei auf Ihrem Computer speichern. Mit der linken Maustaste können Sie das Video direkt ansehen bzw.

# data[].attributes.body
Wir erstellen gemeinsam eine Playlist. Finde Lieder, die zu bestimmten Zeitpunkten/Stimmungen der Reise passen und begründe deine Auswahl im Kommentar. Wie das genau funktioniert, findest du hier verlinkt:

# data[].attributes.body
Beteilige dich mit mindestens einem Beitrag an der hier verlinkten Mindmap zum Thema Freundschaft. Schreibe ganze Sätze. Notiere hinter jedem deiner Beiträge in Klammern deinen Namen.

ACHTE AUF DIE RECHTSCHREIBUNG!

# data[].attributes.body
für dich sage ich gerne auch HI

( ͡° ͜ʖ ͡° )
(vom zweiten anonymen Schüler)

# data[].attributes.body
Beteilige dich an diesem Padlet. Wenn alle gut mitmachen, habt ihr eine tolle Grundlage für die nächste Aufgabe.

# data[].attributes.body
(vom anonymen Schüler)

# data[].attributes.body
Sieh dir den Film vom Staatsschauspiel Dresden aufmerksam an.

# data[].attributes.body
Wenn es Fragen gibt, stellt sie einfach, indem ihr das + drückt.

# data[].attributes.body
Erkläre dann, warum Maik die Situationen/Tatsachen so schildert und vermute anschließend, was eventuell anders gewesen sein könnte und warum.

# data[].attributes.body
Bearbeite das folgende Arbeitsblatt zur Jugendsprache schriftlich. (Du findest es auch ausgedruckt im Klassenraum.)

# data[].attributes.body
Bearbeite das folgende Arbeitsblatt zur Sprache des Romans schriftlich. (Du findest es auch ausgedruckt im Klassenraum.)

# data[].attributes.headline
Du findest dieses Blatt auch ausgedruckt im Klassenraum. 

# data[].attributes.subject
Du findest dieses Blatt auch ausgedruckt im Klassenraum. 

# data[].attributes.body
Erkläre, wieso diese Unterschiede für Maiks "Erwachsenwerden" wichtig sein könnten.

# data[].attributes.body
Erkläre, was die Erwachsenen in Kapitel 1-4 und die Erwachsenen in Kapitel 5-49 voneinander unterscheidet.

# data[].attributes.body
Lege eine Mindmap zu allen Figuren der Geschichte an, in welcher du alle Personen der Lektüre darstellst und die Beziehungen zwischen ihnen übersichtlich darstellst.
Einen möglichen Anfang findest du hier verlinkt:

# data[].attributes.body
Sieh dir das Video zur Erzählzeit und zur erzählten Zeit an. Erstelle einen aussagekräftigen Merkkasten, den man auch versteht, wenn man das Video nicht gesehen hat.

# data[].attributes.body
auf dieser Seite findet ihr die Aufgaben, die ihr in den kommenden Wochen für den Deutschunterricht bearbeiten sollt. Wir beschäftigen uns mit "Tschick" - einem preisgekrönten Jugendroman, den ich persönlich sehr gerne mag.
Die Übersicht, welche Aufgabe ihr wann und in welcher Reihenfolge bearbeiten sollt, erfahrt ihr im Deutschunterricht.

Heftet alle Aufgaben in einen eigenen Schnellhefter. Er wird eingesammelt und bewertet!

Wenn ihr eine Frage habt, bin ich jederzeit für euch ansprechbar. Ihr könnt euch aber auch durch Kommentare in der Spalte FAQ gegenseitig helfen.

Viel Spaß beim Lesen und Lernen!
Frau Röder

# data[].attributes.body
"Ich konnte Tschick von Anfang an nicht leiden. Keiner konnte ihn leiden. Tschick war ein Asi, und genau so sah er auch aus." (S.41)

# data[].attributes.body
Erläutere detailliert, inwiefern und wodurch Maiks Meinung zu Tschick sich im Laufe der Handlung verändert.

In deinem zusammenhängenden Text sollten folgende Fragen ausführlich beantwortet werden:

Wie war die Beziehung anfangs?

Wie war die Beziehung am Ende der Reise?

Wodurch hat sich die Beziehung verändert?

Belege deine Aussagen mit konkreten Beispielen und am besten auch mit Textstellen/ Zitaten.

# data[].attributes.body
Lies das folgende Zitat.
Erkläre anschließend, wie Maik zu diesem Urteil kommt.
Gehe auf Äußerlichkeiten aber auch auf mögliche Vorerfahrungen ein.

# data[].attributes.body
Erstelle eine Tabelle der Erwachsenen, die in Kapitel 1-4 und jenen, die in Kapitel 5-49 vorkommen.

# data[].attributes.body
Schreibe nun deine eigene Rezension zum Roman "Tschick" von Wolfgang Herrndorf.
Halte dich an die Kriterien aus Aufgabe 10 a).

# data[].attributes.body
Informiere dich darüber, was eine Rezension ist und wie man eine solche Rezension schreibt. Formuliere einen Merkkasten in eigenen Worten.

# data[].attributes.body
In seinem Urteil spricht der Richter am Schluss davon, dass beide Jugendlichen vernachlässigt wurden. Lies die Passage nochmals und schreibe eine begründete Stellungnahme zum Thema:
Kann man sagen, dass Tschick und Maik gleichermaßen als vernachlässigt bezeichnet werden können?

# data[].attributes.body
Vergleiche die Beziehungen Maiks zu Tatjana und Isa. Was haben die "Beziehungen" gemeinsam, was unterscheidet sie?

Erstelle dazu zunächst eine Tabelle.

Schreibe mit Hilfe der Stichpunkte aus der Tabelle einen Text. (mind. 1 Seite)

# data[].attributes.body
Höre dir das Lied der Band "Wir sind Helden" an und lies den Songtext. Stelle anschließend eine Beziehung (Was ist gleich? Was ist unterschiedlich?) zwischen dem Liedtext und dem, was du über Maiks Elternhaus weißt, her.
(Verwende nach Möglichkeit auch Zitate aus dem Buch und aus dem Lied.)

Schreibe ca. eine Seite.

# data[].attributes.body
Führe das Kahoot-Quiz zur Handlung durch. Wähle als Nutzernamen deinen Vornamen. (Eventuell musst du noch ein paar Zahlen hinzufügen, weil der Name schon vergeben ist.)

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.body
Nutze die folgende Quizseite, um dein Wissen zur Sprache des Romans zu überprüfen.

# data[].attributes.body
Beschreibe die beiden gesehenen Szenen möglichst genau und ordne sie in den Handlungsverlauf ein.

# data[].attributes.body
Sieh dir das Video bis 2:40 an.

# data[].attributes.body
Höre dir das verlinkte Lied an. Erkläre in einem kurzen Text, welche Bedeutung es in der Lektüre hat. (Wann wird es gehört? Welche Wirkung hat es auf die beiden Jungs? Verändert sich die Einstellung zu diesem Lied?)

# data[].attributes.attachment_link.title
Richard Clayderman - Ballade Pour Adeline

# data[].attributes.attachment_link.title
Wir Sind Helden - Kaputt (Official Video)

# data[].attributes.body
Schaue dir die folgenden vier Bilder an. Beschreibe das Bild jeweils zunächst so genau wie möglich (Vordergrund, Hintergrund, links, im unteren Bereich ...)
Erkläre anschließend genau, um welche Szene des Romans es sich handelt.

# data[].attributes.body
Suche dir zwei Stellen aus, in welchen es wahrscheinlich ist, dass durch Maiks Perspektive die Realität etwas verändert oder einseitig betrachtet wurde. Notiere die Seite und beschreibe die Stelle knapp.

# data[].attributes.body
Erkläre, in welcher Erzählperspektive der Roman "Tschick" geschrieben wurde und woran du das erkannt hast. Nenne auch Beispiele (Zitate mit Seiten- und Zeilenangabe).

# data[].attributes.body
Schau dir das Video zu den unterschiedlichen Erzählperspektiven an. Fertige einen kurzen ordentlichen Merkkasten an.

# data[].attributes.body
Schreibe eine Charakterisierung zu Maik Klingenberg.
Nimm die Stichpunkte zur Hilfe, die hierüber verlinkt sind.
Beachte dabei die zuvor erarbeiten Formalia. Je nach Schriftgröße sollte sie mindestens 1,5 (klein) -2 (größer) Seiten umfassen.
Kontrolliere zum Schluss nochmals deine Rechtschreibung!

# data[].attributes.body
Lies die Beispielcharakterisierung mehrmals und notiere dir in einer Liste unter dem Merkkasten gelungene Formulierungen, die man auch für andere Charakterisierungen verwenden kann.

# data[].attributes.body
Schau das Video zum Schreiben einer Charakterisierung und entwirf einen Merkkasten dazu.

# data[].attributes.body
Lies die beiden folgenden Zitate aufmerksam. Versuche anschließend in eigenen Worten zu erklären, wie du sie verstehst und ob du zustimmst.

# data[].attributes.body
Lies das Interview mit Wolfgang Herrndorf. Schreibe die folgenden Fragen ab und beantworte sie in ganzen Sätzen:

- Für welche Art Leser hat Herrndorf den Roman geschrieben?

- Wieso haben Tschick und Maik auf ihrer Reise keine Handys dabei?

- Wieso hat Herrndorf einen Jugendroman geschrieben?

- Was bedeutet das Elixier, das die Junge geschenkt bekommen?

# data[].attributes.body
Informiere dich auf der Internetseite über den Autor des Romans. Notiere dir mindestens fünf für dich interessante Aspekte unter der Überschrift "Der Autor: Wolfgang Herrndorf".

# data[].attributes.body
Beteilige dich am Zeitstrahl. Wichtige Handlungsschritte sollen als Schlagwörter oder kurze Stichpunkte in der richtigen Reihenfolge notiert werden. Du kannst auch zwischen zwei Handlungsschritten etwas einfügen. (Einfach das + drücken)

ACHTUNG: Schreibe HINTER deine Beiträge unbedingt deinen Namen in Klammern! (Frau Röder)

# data[].attributes.body
Analysiere die Erzählzeit und die erzählte Zeit in dem Roman Tschick.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Der Ort des Gesprächs, irgendwo in Berlin, tut nichts zur Sache. Und dass Wolfgang Herrndorf eigentlich keine Interviews gibt, merkt man ihm nicht an. In der Rowohlt-Revue hieß es schon vor Erscheinen Ihres Buches: „Bei einer bestimmten Sorte Bücher schreiben Rezensenten so verlässlich wie einfallslos: Salinger, Fänger im Roggen, Holden Caulfield." Ein Versuch, gleichzeitig den Salinger-Vergleich ins Gespräch zu bringen, sich ironisch davon zu distanzieren und die Rezensenten zu mehr Originalität anzuhalten. Hat das funktioniert?
Ich musste eine Runde Bier ausgeben, als die erste Rezension ohne Salinger erschien. Aber es hat eine Weile gedauert.
Und wie ist das so? Ärgerlich, weil man sieht, wie sich der Aufziehschlüssel im Rücken des Rezensenten dreht? Oder schmeichelhaft?
Man wird ja nicht wirklich mit der Schreibkunst Salingers verglichen. Sondern mit dem Thema seines vermeintlichen Hauptwerks.
Sie halten den „Fänger im Roggen" nicht für sein Hauptwerk?
Nein. „Nine Stories". Aber egal, ist beides toll.
Dann sprechen wir jetzt über „Tschick". Warum ein Jugendroman?
Ich habe um 2004 herum die Bücher meiner Kindheit und Jugend wieder gelesen, „Herr der Fliegen", „Huckleberry Finn", „Arthur Gordon Pym", „Pik reist nach Amerika" und so. Um herauszufinden, ob die wirklich so gut waren, wie ich sie in Erinnerung hatte, aber auch, um zu sehen, was ich mit zwölf eigentlich für ein Mensch war. Und dabei habe ich festgestellt, dass alle Lieblingsbücher drei Gemeinsamkeiten hatten: schnelle Eliminierung der erwachsenen Bezugspersonen, große Reise, großes Wasser. Ich habe überlegt, wie man diese drei Dinge in einem halbwegs realistischen Jugendroman unterbringen könnte. Mit dem Floß die Elbe runter schien mir lächerlich; in der Bundesrepublik des einundzwanzigsten Jahrhunderts als Ausreißer auf einem Schiff anheuern: Quark. Nur mit dem Auto fiel mir was ein. Zwei Jungs klauen ein Auto. Da fehlte zwar das Wasser, aber den Plot hatte ich in wenigen Minuten im Kopf zusammen.
Mit generationsspezifischen Ausdrücken und Angewohnheiten sind Sie dabei sparsam umgegangen. Trotzdem muss man ja herausfinden, was 1995 Geborene so mit ihrer Zeit und ihrem Geld anfangen. Sie sind Jahrgang 1965, woher wissen Sie das?
Ich weiß es nicht. Aber das kam mir gar nicht so problematisch vor, dass es sich um Jugendliche handelt - oder jedenfalls nicht problematischer als Handwerker, Ärzte oder Lokführer, wenn man die im Roman auftauchen oder sprechen lässt. Ich glaube nicht, dass Jugend ein spezielles Problem darstellt, auch wenn Scheitern da oft spektakulärer wirkt. Wobei ich mir nicht einbilde, es perfekt gemacht zu haben. Ich habe meinem Erzähler einfach zwei Wörter gegeben, die er endlos wiederholt, und den Rest über die Syntax geregelt. Wenn man erst anfängt, mit Slang um sich zu schmeißen, wird man doch schon im nächsten Jahr ausgelacht.
In Ihrem Blog heißt es: „Ich bin Schriftsteller, und man wird nicht glauben, dass Literatur mich sonst kaltgelassen hätte. Aber was jetzt zurückkehrt beim Lesen, ist das Gefühl, das ich zuletzt in der Kindheit und Pubertät regelmäßig und danach nur noch sehr sporadisch und nur bei wenigen Büchern hatte: dass man teilhat an einem Dasein und an Menschen und am Bewusstsein von Menschen, an etwas, worüber man sonst im Leben etwas zu erfahren nicht viel Gelegenheit hat: dass es einen Unterschied gibt zwischen Kunst und Mist. Einen Unterschied zwischen dem existentiellen Trost einer großen Erzählung und dem Müll, von dem ich zuletzt eindeutig zu viel gelesen habe, eine Unterscheidung, die mir nie fremd war, aber lange verschüttet." Was war der Müll, von dem Sie zu viel gelesen haben? Und wo ordnen Sie „Tschick" ein? Große Erzählung oder Mist?
Da können Sie nicht ernsthaft eine Antwort erwarten. Zum Müll: Ich kann mich zum Glück nicht an vieles erinnern. Ich lese auch nicht allzu viel Gegenwartsliteratur, aber ich bin der König des ersten Kapitels. Ich habe von fast allem, was rauskommt, mindestens das erste Kapitel gelesen. Oder eine Seite oder einen Absatz. Der Segen des Älterwerdens: Man braucht nur noch einen Absatz, um zu wissen, dass einen etwas nicht interessiert.
Versetzen wir uns ins Jahr 2030. Ihr Buch ist seit zehn Jahren Schullektüre. Neuntklässler stöhnen, wenn sie den Namen Wolfgang Herrndorf hören. Welche Fragen zum Buch müssen in Aufsätzen beantwortet werden?
Ich fürchte, man wird sich im Deutschunterricht am Symbolträchtigen aufhängen, an der Schlussszene . . .
. . . in der Maik unter Wasser in einem Swimmingpool die Hand seiner Mutter hält, während oben die Polizei wartet . . .
. . . oder an der Szene mit dem Elixier. Das bin ich jetzt auch schon häufiger gefragt worden: Was das für ein Elixier ist, das der Alte mit der Flinte den beiden da aufdrängt? Aber das weiß ich ja auch nicht. Das war nur, weil mich beim Schreiben jemand auf die „Heldenreise" aufmerksam machte, ein Schema, nach dem angeblich fast jeder Hollywood-Film funktioniert. Da müssen die Protagonisten unter anderem immer ein solches Elixier finden. Habe ich natürlich gleich eingebaut.
Nur damit Ihre Helden es eine Minute später aus dem Fenster schmeißen. Ist das eine subtile Kritik an irgendwelchen Erzählformen?
Nein, bestimmt nicht. Allgemeine Ansichten zur Literatur habe ich nie gehabt und nie verstanden. Mehr Engagement! Mehr Realismus! Mehr Relevanz! Ist doch alles Quatsch. Sobald Schriftsteller irgendeine Form von Theorie ausmünzen, läuft sie immer sofort darauf hinaus, dass zum allgemeinen Ziel erklärt wird, was der Autor selbst am besten kann und schon seit Jahren praktiziert. Das sind keine Theorien, das ist das, was sich heranbildet in kleinen Hasen, wenn es nachts dunkel wird im großen Wald.
Der Kritiker Gustav Seibt hat „Tschick" in die Tradition der deutschen Romantik, Tieck, Eichendorff gestellt. „Tschick" als Buch der deutschen Romantik, geschrieben mit amerikanischen Mitteln. War das so beabsichtigt?
Ich weiß nicht, ob Seibt das so meint, aber das wäre ja generell erst mal nicht falsch. Nur dass man von „beabsichtigt" bei mir nicht wirklich sprechen kann. Ich denke mir beim Schreiben meist erst mal nicht viel außer „es sollte nicht langweilig sein", und wo das dann hinsteuert, kann einem bei einem Roadmovie ja auch angenehm egal sein . . . Ich merke gerade, dass ich mich in erzromantische Positionen verrenne.
In Wirklichkeit verlassen Sie Berlin doch nie. Was hat es mit den Landschaften auf sich, die Maik und Tschick durchreisen, wo gibt es diese Mondlandschaften? Wo die Berge, „ungeheuer hoch und mit Steinzacken obendrauf"?
Im Gegensatz zu meinen Helden bin ich nie in Ostdeutschland gewesen und habe die Reise nur mit Google Maps unternommen. Da kann man von oben nicht sehen, wie hoch die Berge sind. Aber ich war nie ein großer Freund der Recherche. Ich habe versucht, Gegenden zu beschreiben, wie Michael Sowa sie malt: Auf den ersten Blick denkt man, genauso sieht es aus in der Natur! Und wenn man genauer hinschaut, sind es vollkommen durchkonstruierte Sachen, die archetypischen Landschaften wie in idealen Tagträumen.
Maiks Mutter ist Alkoholikerin, auch Tschick hat ein Alkoholproblem. Warum gleich zwei Trinker?
Das liegt daran, dass ich das Buch mit einer großen Unterbrechung in zwei Zügen geschrieben und das nicht gemerkt habe. Also, es ist mir dann natürlich selbst aufgefallen, aber ich hab' es auch nicht mehr geschafft, es ganz rauszuschmeißen.
Man hat ja oft einen bestimmten Leser im Kopf, für den man schreibt. Geht Ihnen das auch so beim Schreiben?
Schon. Keine konkrete Person, aber einen schlauen Leser, der alles kapiert.
In Ihrem nächsten Buch geht es um Amnesien, Explosionen und geheime Ultrazentrifugenbaupläne. Also ein Thriller?
In gewisser Weise. Man kann das Ganze aber auch dem Genre des Trottelromans zuschlagen. Alle handelnden Personen sind Trottel. Die Araber sind dumm, faul und stinken, die Europäer sind ausnahmslos arrogante Rassisten und Päderasten, die Amerikaner foltern alles, was ihnen in den Weg kommt, und hinter allem stecken - selbstverständlich - die Juden.
Irgendwelche Vorbilder in diesem Genre?
Bei Thrillern kenne ich mich nicht aus. Für den Ton hatte ich Stendhal im Hinterkopf.
Stendhal hat nie über Spionage geschrieben..
Doch, hat er, jedenfalls über so ein Komplott zur napoleonischen Zeit.
Ihr Output ist ziemlich eklektisch. Berlin-Popliteratur, Kurzgeschichten, Jugendroman, Thriller. . .
Als Nächstes liegt hier ein Konzept für Science-Fiction rum.
Ist das Sportsgeist? Oder Langeweile?
Bei mir ist es eher Steuerungsunfähigkeit. Auf das meiste komme ich, wenn ich irgendetwas Mittelmäßiges sehe oder lese. Schlechte Sachen sind zu schlecht, bei guten fällt mir vor Bewunderung nichts ein, aber bei Mittelmäßigem denke ich oft, da müsste man nur hier und da ein bisschen an den Stellschrauben drehen . . . In welchem Genre ich damit lande, ist zweitrangig. Außerdem hatte ich mit diesem Thriller im Ernst mal die Absicht, einen Bestseller zu schreiben. Das hat nichts mit Kunst oder ihrem Gegenteil zu tun, sondern nur damit, dass man es irgendwann leid ist, in einer Ein-Zimmer-Hinterhofwohnung zu wohnen.
Aber die Sache mit dem Bestseller hat „Tschick" ja jetzt erledigt.
Ich kann mir auch nicht erklären, woran das liegt. Buchhandel, Werbung, Rezensionen - keine Ahnung. Mein Lektor warf neulich die Theorie ein: „Es könnte auch am Buch liegen." Aber ich bin vom Literaturbetrieb so gründlich desillusioniert, dass ich das nicht glaube.
Welche Illusionen haben Sie da verloren?
Illusionen ist vielleicht übertrieben, ich komme ja schon von der Malerei, da ist es ähnlich oder noch schlimmer. Roger Willemsen hat neulich etwas Kluges dazu gesagt, dass es im Literaturbetrieb etwa ein Dutzend Gruppen gibt in Deutschland, meistens Kritikerzusammenballungen mit ein paar Autoren, die der Kritiker immer wieder bespricht und die auch untereinander auf ungute Weise zusammenhängen und dann auch das Übliche mit den Preisvergaben . . . Aber das ist uninteressant. Fragen Sie Willemsen, der konnte das so formulieren, dass es interessant war.
Sie haben Malerei studiert - und aufgegeben. Warum?
Ich konnte nicht das, was ich wollte. Außerdem war man mit Realismus und Lasurmalerei an einer Kunsthochschule in den Achtzigern nicht wirklich gut aufgehoben. Ich habe am Ende nur noch Comics gemacht. Bei denen wurden dann irgendwann die Bilder immer kleiner und der Text immer größer, und irgendwann gab es überhaupt keine Bilder mehr. Und ich war auch froh, mit bildender Kunst nichts mehr zu tun zu haben.
Was ist besser an der Literatur?
Die Kundenfreundlichkeit. Es ist ein großer Nachteil der bildenden Kunst gegenüber der Literatur, dass man sich auch viele Quadratmeter Unsinn schmerzfrei ansehen kann. Man kann die Augen schließen und nach zwei Sekunden weitergehen. Als Leser, der in einem Tausend-Seiten-Roman feststeckt, ist man sehr lange sehr allein. Das hat in der Evolution der Literatur etwas Grundsolides und angenehm Konventionelles wie den Roman hervorgebracht. Da wird es die bildende Kunst nicht mehr hinbringen.
Maik und Tschick lassen beim Aufbruch in die Walachei ihre Handys zurück. Warum?
Ich habe mir überlegt, Spannung, ich kann keine Spannung, und wenn ich jetzt noch ein Handy habe, mein lieber Mann, wie soll ich das denn regeln? Ich will Verfolgungsjagden in der Wüste!

# data[].attributes.attachment_link.title
Im Gespräch: Wolfgang Herrndorf: Wann hat es „Tschick" gemacht, Herr Herrndorf?

# data[].attributes.attachment_link.description
Der Ort des Gesprächs, irgendwo in Berlin, tut nichts zur Sache. Und dass Wolfgang Herrndorf eigentlich keine Interviews gibt, merkt man ihm nicht an. In der Rowohlt-Revue hieß es schon vor Erscheinen Ihres Buches: „Bei einer bestimmten Sorte Bücher schreiben Rezensenten so verlässlich wie einfallslos: Salinger, Fänger im Roggen, Holden Caulfield."

# data[].attributes.attachment_link.title
Erzählzeit & erzählte Zeit | Bedeutung und Beispiele

# data[].attributes.body
„Hand aufs Herz: Wann haben Sie das letzte Mal Worte wie „vollgeschifft“, „endgestört“, „endbescheuert“, „Dackelgesicht“ oder „Arsch offen“ in einem literarischen Text gelesen? Und sich dabei köstlich amüsiert, geradezu kaputtgelacht, nicht allein der Wortwahl wegen, sondern weil dieser Text zudem voller großartiger Situationskomik steckt? Schon lange nicht mehr, gar noch nie?Dann sollten Sie sich sofort Wolfgang Herrndorfs Roman „Tschick“ besorgen, der von Anfang bis Ende ein großer literarischer Spaß ist."

# data[].attributes.body
»Am erstaunlichsten ist, wie Wolfgang Herrndorf seinen Helden aufs Maul zu schauen vermag, wie er ihre Sprache spricht: eben die von zwei pubertierenden Jugendlichen, ohne dass es je aufdringlich oder peinlich wird.«
DIE ZEIT

# data[].attributes.attachment_link.title
Charakterisierung schreiben: Das musst du beachten! - Deutsch | Learnattack

# data[].attributes.body
Schau dir das folgende Video zu Literaturverfilmungen an.

# data[].attributes.attachment_link.title
Literaturverfilmung erklärt | Buch verfilmt |  Deutsch