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CEBJA 3-052. AULA ANEXA Nº1

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ENTREGA 3024 ACTIVIDAD 1. INTEGRANTES: ELIZABETH ABALLAY- CARINA ESCALANTE

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ENTREGA 3024 ACTIVIDAD 1. INTEGRANTES: ELIZABETH ABALLAY- CARINA ESCALANTE

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Barrio Eliza , entrega de la primera actividad de Trayectorias Escolares
GRACIAS

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Módulo 1
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN: el punto de partida”

Propuesta de Trabajo

“

Parte A

a)    Descripción y Presentación de la institución escolar:

La Institución Educativa N°3-118 “Ingeniero Giagnoni” está  localizada en el distrito de Ingeniero Giagnoni perteneciente al departamento de Junín ubicada a unos 7  kilómetros de la ciudad cabecera de dicho departamento .Nuestra Institución pertenece a la modalidad de Jóvenes y Adultos en donde  los alumnos reciben educación de nivel primario y  abarca a alumnos de Primer Ciclo Básico, nivel secundario.

La Institución cuenta con 1 directivo y 19 docentes. Se destaca en su misión al ofrecer educación  inclusiva en todos los niveles mediante  la apropiación de principios y valores  que permita formar  estudiantes competentes, críticos, reflexivos. El modelo pedagógico adaptado por la institución  es el social con enfoque  cognitivo, el cual está enfocado  en lograr el desarrollo  del individuo con un proyecto de vida.

Los alumnos que cursan a nuestra institución van desde jóvenes de 20 años promedio hasta adultos mayores de 60 años promedio.

Las integrantes de mi grupo para realizar dicho curso somos las docentes: María Lourdes Lanzilota, Ileana Palma y Delia Trejo.

b)- Mapeo de la Institución

| Matrícula Inicial (marzo 2021) | 60 alumnos
| Cantidad de docentes que pertenecen a grupos  de riesgo | Docentes: 3 Alumnos 4
| Tipo de sistema de turnos | Modelo basado en la virtualidad Guardias semanales para consulta y entrega de cuadernillos
| Brecha digital | Falta de dispositivos adecuados y/o insuficientes. Falta de internet, utilizan datos móviles
| Habilidades para estudiar en la no presencialidad | Escasas en gran parte de los alumnos, que requieren acompañamiento para estudiar, comprender y realizar las tareas.
| Vínculo pedagógico | La mayoría de los alumnos requieren una vinculación presencial con el docente.
| Cantidad de estudiantes con trayectoria débiles | 4
| Cantidad de  estudiantes con promoción acompañada | 40
| Acompañamientos de los padres | Escaso  porque la mayoría  de ellos carece de suficientes recursos culturales (escolaridad no terminada)
| Otros datos considerados importantes | El vínculo pedagógico se sostiene a partir de la retroalimentación entre docentes, maestros tutores, alumnos  a través de video llamadas, llamadas personalizadas, audios, fortaleciendo los vínculos en estos momentos tan especiales

Parte B

a)- Descripción de dificultades en la escolaridad combinada y alternancia implementada en la pandemia –ASPO – DISPO y propuestas de solución que se pensaron e implementaron.

| Tres problemáticas principales… | Soluciones implementadas para resolverlas…
| Falta de recursos para la conectividad para la conectividad en tiempos de ASPO | Entrega de cuadernillos, consultas presenciales
| Falta de acompañamiento familiar en las tareas en tiempos de ASPO. Adaptación de contenidos curriculares con capacidades diferentes | Comunicación con los padres vía telefónica para incentivarlos. Elaboración de trayectos diferenciados
| Reforzar el vínculo alumnos- docentes – Institución escolar (DISPO) 2020 | Actividades virtuales recreativas (bingo Virtual). Participación de actos escolares.

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CEBJA 3-127

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CEBJA3-234

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TRABAJO PRACTICO N° 1 INTEGRANTES: IVANA RIOS MARIA TROMER

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TRABAJO PRACTICO N° 1 INTEGRANTES: IVANA RIOS MARIA TROMER

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Módulo 1- Actividad 1- Trayectoria 2021 

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Módulo 1- Actividad 1- Trayectoria 2021 

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Actividad 1

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Integrantes: Roxana Elizabeth Ludovici y Marcos Jeremías Ortiz Contrera

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REALMENTE PUDIENDO VER MUCHOS DE LOS TRABAJOS CREO QUE POR MÁS QUE TENGAMOS CONTEXTOS DIVERSOS LA GRAN DIFICULTAD QUE ES LA  FALTA DE RECURSOS TECNOLOGICOS Y ECONOMICOS PARA SOSTENER  EL SISTEMA EDUCATIVO VIRTUAL ES LO QUE MAYORMENTE CONFLICTUA LA MANERA DE ACOMPAÑAR LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES. TAMBIÉN HE PODIDO NOTAR QUE ESTE SISTEMA DE BIMODALIDAD O ALTERNANCIA NO ESTÁ OPTIMIZANDO LOS RESUSLTADOS AUNQUE ES OTRA POSIBILIDAD NO ALCANZA PARA FORTALECER LAS TRAYECTORIA. . CEBJA 3-119 AMBROSIO- ESCOBAR

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REALMENTE PUDIENDO VER MUCHOS DE LOS TRABAJOS CREO QUE POR MÁS QUE TENGAMOS CONTEXTOS DIVERSOS LA GRAN DIFICULTAD QUE ES LA  FALTA DE RECURSOS TECNOLOGICOS Y ECONOMICOS PARA SOSTENER  EL SISTEMA EDUCATIVO VIRTUAL ES LO QUE MAYORMENTE CONFLICTUA LA MANERA DE ACOMPAÑAR LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES. TAMBIÉN HE PODIDO NOTAR QUE ESTE SISTEMA DE BIMODALIDAD O ALTERNANCIA NO ESTÁ OPTIMIZANDO LOS RESUSLTADOS AUNQUE ES OTRA POSIBILIDAD NO ALCANZA PARA FORTALECER LAS TRAYECTORIA. . CEBJA 3-119 AMBROSIO- ESCOBAR

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Integrantes: Benegas Natalia, Lucero Vanesa, Ferreyra Ana

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luego de la lectura del informe presentado, podemos observar que es una institución chica, por lo tanto toda la información está perfectamente detallada. al igual que las metodologías de trabajo y estrategias pedagógicas para mejorar las problemáticas presentadas en la institución son puestas en marcha con mucho énfasis y obteniendo información y resultados personalizados, conociendo la situación particular de cada estudiante.
observamos algunas coincidencias en las características contextuales con nuestro CEBJA 3-032, puntualmente en las aulas satélites de las zonas rurales.
Nos pareció un informe muy preciso y completo. Felicitaciones!

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Primer Trabajo de Trayectorias Escolares

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Primer Trabajo de Trayectorias Escolares

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Viendo el trabajo de mis compañeros considero que tenemos problemas similares, creo que se nos hubiera facilitado si internet fuera gratis en estas ocasiones,  pero nuestro país no estaba preparado tecnológicamente para este desafío .

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OBSERVAMOS CON LA PROFESORA, QUE COMPARTIMOS LA MISMA PROBLEMÁTICA.

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OBSERVAMOS CON LA PROFESORA, QUE COMPARTIMOS LA MISMA PROBLEMÁTICA.

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JHola chicas!!! Leimos su informe y ustedes trabajan en una escuela con características muy similares a la nuestra.Felicitaciones por su trabajo!!! Nosotras pertenecemos al Cebja 3-118.

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Buenas tardes!!! Observando los diferentes trabajos se pueden evidenciar que los problemas de la mayoría de las instituciones son la falta de conectividad y la falta de dispositivos, y el desgano de los alumnos por la situación que vivimos. Lo destacable es que todos realizamos lo posible para poder lograr ese acercamiento con los alumnos. Patricia Costanzo CEBJA 3-012

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Buenas noches!  Dejamos el trabajo de nuestra institución cebja 3-051 Bicentenario de la Patria.
Mi nombre Rosana Bonaccorsi, y mis compañeras Carolina Palma y Eliana Barrionuevo.

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CEBJA 3-056 LA PAZ

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ACOMPAÑAR TRAYECTORIAS ESCOLARES ACTIVIDAD 1

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Leí varias de las intervenciones realizadas y opte por comentar esta porque es muy similar la situación del CEBJA en el que yo trabajo, destaco la problemática de falta de compromiso de estudiantes y familias totalmente ausentes porque eso me parece que es una constante en todos los centros a pesar de que estamos trabajando con menores las familias ya no reconocen la importancia de que sus hijos continúen estudiando más a esto se le suma la situación económica del país, lo que hace que muchos prefieran mandarlos a trabajar antes de que estudien. También destaco lo que ustedes escriben en la descripción de esa problemática (Se sabe que los jóvenes pasan gran parte del día con el celular en sus manos, utilizándolos en sus redes sociales, juegos, etc. Pero en horario escolar, al momento que deberían estar pendientes de una clase, se ausentan, no responden, se pierde contacto con ellos, inventan excusas, diversas formas de evadir con el cumplimiento escolar) ya que tengo el mismo sentimiento.

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LORENA FERRERO

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ACOMPAÑAMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES

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Mendoza Andrea

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Con mis colegas: la profesora Delia Trejo e Iliana Palma coincidimos

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Con mis colegas: la profesora Delia Trejo e Iliana Palma coincidimos

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Muy buen informe!! Nuestra institución CEBJA Nº 3118 tiene similares problemáticas, 

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Muy buen informe!! Nuestra institución CEBJA Nº 3118 tiene similares problemáticas, 

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Muy buen informe. Como docente integrante del CEBJA 3-095, conozco la difícil realidad de educar en la virtualidad, el contexto vulnerable de nuestros alumnos, falta de acompañamiento de las familias.
Pero también valoro el gran trabajo de equipo del plantel de docentes para transmitir  el conocimiento a todossus alumnos.

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PRESENTACIÓN DE ACTIVIDAD   CLASE   Nº 2   CEBJA 3

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PROPUESTA DE TRABAJO POR MEDIO DE UN PROYECTO

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PROPUESTA DE TRABAJO POR MEDIO DE UN PROYECTO

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SECUENCIA DIDÁCTICA

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Hola buenas tardes leyendo las actividades, todos tenemos las mismas problemáticas .

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INTEGRANTES: ABALLAY- ESCALANTE

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INTEGRANTES DEL GRUPO:_MARIA DE LOS ÁNGELES CARRETERO -_ADRIANA OLGUIN

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INTEGRANTES DEL GRUPO:_MARIA DE LOS ÁNGELES CARRETERO -_ADRIANA OLGUIN

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CEBJA N°3085
Integrantes del grupo: María de Los Ángeles Carretero, Adriana Olguín

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Actividad 1 prof. Fernanda Espina

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Puedo observar en la lectura de los trabajos de las diferentes instituciones, que las problemáticas y formas de desenvolverse es similar en su mayoría, siempre apuntando a utilizar las mejores estrategias para obtener el mejor resultado. Considero que la virtualidad ha sido y es un desafío que tenemos tanto docentes como estudiantes. Vamos aprendiendo día a día juntos en la marcha y reinventando nuestras prácticas, aunque a veces la realidad económica y social hace que existan dificultades en este proceso. Prof Fernanda Espina CEBJA 3-234

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SECUENCIA DIDÁCTICA

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BENEGAS-LUCERO-FERREYRA

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INTEGRANTES:
IVANA RIOS
MARIA TROMER

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Profesora Verónica Lopez

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En el CEBJA que trabajo implementamos las mismas estrategias para trabajar con los alumnos que no tiene conexión o si son de trayectoria débil. Bimodalid: donde se observa la autonomía del alumno que trabaja virtual y apoyo presencial para el que necesita ayuda personalizada como también material impreso.

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En el CEBJA que trabajo implementamos las mismas estrategias para trabajar con los alumnos que no tiene conexión o si son de trayectoria débil. Bimodalid: donde se observa la autonomía del alumno que trabaja virtual y apoyo presencial para el que necesita ayuda personalizada como también material impreso.

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Profe Mendoza Andrea

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ESTRATEGIAS TRABAJO COLABORATIVO 3256 ACTIV. 2

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Integrantes: Delia Trejo, Ileana Palma y Maria de Lourdes Lanzilotta

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SILVIA VERÓNICA PARDO ACTIVIDAD 2

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ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 ( TRAYECTORIAS ESCOLARES

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CEBJA 3234

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CEBJA 3-056 LA PAZ

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ACOMPAÑAR TRAYECTORIAS ESCOLARES ACTIVIDAD 2

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CEBJA 3234

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Erica Dibelli
Erica Rodriguez

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Actividad Nº2: Las trayectorias educativas 

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Actividad Nº2: Las trayectorias educativas 

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CEBJA 3-052 José I. Gorriti
Ferrero, Lorena
Biassi, Maira
Lucero, Vanesa

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Mendoza, Barrios, Juvel_Actividad2_ATE

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Actividad N° 2

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ACTIVIDAD 2

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LUDOVICI- ORTIZ CONTRERA

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ACA SUMAMOS ACTIVIDAD 3 ROSARIO ESCOBAR Y ESTELA AMBROSIO

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ACA SUMAMOS ACTIVIDAD 3 ROSARIO ESCOBAR Y ESTELA AMBROSIO

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Natalia Benegas - Ana Martínez - Vanesa Lucero

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Carpintero Noelia, Paredes Cintia, Ronco Bibiana

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Modelo de seguimiento. Carpintero Noelia, Paredes Cintia, Ronco Bibiana

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INTEGRANTES IVANA RIOS,
MARIA TROMER

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ANEXO PLANILLA DE SEGUIMIENTO

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Actividad nº 3
Integrantes: Trejo Delia, Palma Ileana, Lanzilotta Lourdes

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CEBJA 3-127           MARTINEZ- SORIA   

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CEBJA 3-127           MARTINEZ- SORIA   

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CEBJA 3-127           MARTINEZ- SORIA                 

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CEBJA 3-127           MARTINEZ- SORIA                 

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Se trabaja para lograr una retroalimentación formativa, para alcanzar un dialogo con los estudiantes y así conseguir la adquisición de las capacidades.

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Hola!!! Leí la planilla de seguimiento que realizaron , me pareció muy práctica y adaptada a la realidad. Mi nombre es Delia Trejo profesora del Cebja 3-118.

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Hola!!! Leí la planilla de seguimiento que realizaron , me pareció muy práctica y adaptada a la realidad. Mi nombre es Delia Trejo profesora del Cebja 3-118.

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Ferrero, Lorena.
Lucero, Vanesa.
Biassi, Maira.

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Excelentes aportes colegas. Enriqueciendo nuestra práctica aúlica.

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Excelentes aportes colegas. Enriqueciendo nuestra práctica aúlica.