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Análisis de una foto
PLANO DENOTATIVO: esta foto fue tomada en el Retiro en Madrid, donde se contempla un atardecer.
PLANO CONNOTATIVO: esta foto para mi significa un instante capturado de paz y tranquilidad en un momento de trsteza por algunas cosas que me estaban sucediendo en ese momento, como el estar lejos de casa, familia y amig@s ya que yo no soy de Madrid, así que me fui al Retiro a caminar y me acuerdo que estar sentada y ver este atardecer me hizo ver que era una oportunidad estar en plena capital y poder disfrutar de esas vistas, todo el cielo estaba rojo por completo y el agua cristalina era brutal la sensación.

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Expuesto en clase

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La perspectiva emic describe los hechos desde el punto de vista de sus agentes
La perspectiva etic describe los hechos desde el punto de vista del observador

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Comunicación al equipo directivo sobre un problema:
Antes de actuar analizaría quién es el jef@ de estudio y el direct@r del centro, con el fin de conocer la cultura escolar y la gestión de la organización educativa. Después comentaría el problema identificado aportando así una solución de mejora.

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“ESE NIÑO QUE PEGA. CARTA DE UNA MAESTRA A LOS PADRES"

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“ESE NIÑO QUE PEGA. CARTA DE UNA MAESTRA A LOS PADRES"

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Esta actividad me resultó muy entretenida tanto en su contenido como en el momento de pintar en los dibujos. Mi dibujo es el tercero y la interpretación que realicé al ver el dibujo de Soco (el cual es el segundo) fue acordarme cuando estve en Maiami. Es un ejemplo de como aquello que construimos esta relacionado e influenciado por nuestras experiencias y hechos de nuestro entorno.

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Clase Online.

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Innovar más allá de las reformas: Reconocer el saber de la escuela

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Innovar más allá de las reformas: Reconocer el saber de la escuela

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Blanco, N. (2005).

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Carbonell, J. (2002).

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El asesoramiento comunitario y la reinvención del profesorado y El asesoramiento, el poder del profesorado y la voz del alumnado 

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El asesoramiento comunitario y la reinvención del profesorado y El asesoramiento, el poder del profesorado y la voz del alumnado 

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Rodríguez Romero, M. (2008) y (2007).

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Etnografía escolar, etnografía de la educación

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Etnografía escolar, etnografía de la educación

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Serra, C. (2004).

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UNA ESCUELA RURAL ENTRANSFORMACIÓN: DE UNA CIUDADANÍALOCAL A UNA CIUDADANÍA GLOBAL

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UNA ESCUELA RURAL ENTRANSFORMACIÓN: DE UNA CIUDADANÍALOCAL A UNA CIUDADANÍA GLOBAL

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Rayón, L. y De las Heras, A. Mª (2005).
Este documento lo relaciono con los documentos de Blanco y la conceptualización del asesoramiento comprometido

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¿Cómo relacionamos la investigación-acción con la innovación?

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¿Cómo relacionamos la investigación-acción con la innovación?

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Después de analizar todos los ejes temáticos y sus contenidos, la investigación-acción se relaciona con la investigación ya que busca un cambio y mejora de la realidad. Para ello debemos de pasar de ser pasivos (decepcionamos, copiamos, ejecutamos) a transformarnos en personas criticas (pensamos, analizamos, dialogamos).
Por otro lado es necesario de la observación del investigador/a ya que la calidad de la educación está en los procesos, teniendo claro que la tecnología no es neutral ya que lleva unos valores implícitos los cuales tienen que ser desvelados en la investigación contando con la "voz" de los docentes, estudiantes, familias y demás agentes dentro del ámbito de la formación e instrucción, dejando de ser semiprofesionales a ser profesionales intelectuales los cuales piensan, se posicionan y critican.

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Caine, Huber, Steeves, (2014)

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Análisis de datos: Codificación y categorización.

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Análisis de datos: Codificación y categorización.

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Graham Gibbs