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wird in der Stadt Zürich aufgebaut

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einzelne Verhaltensweisen von anderen SuS sind nicht kompatibel mit dem ASS-Kind - es braucht viel Fingerspitzengefühl

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offenlegen der Problematik der einzelnen SuS - offenes Reden über die Andersartigkeit der SuS

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zu wenig / unzureichende Aufklärung für rechtzeitige Erfassung von ASS-Kinder

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ASS-Kinder, die noch nicht erfasst sind - Familien und Kinder sind unerfahren

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Beratung von Eltern werden nicht automatisch gesprochen - Finanzsuche ist sehr zeitintensiv

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Fachwissen, Mitarbeit, Auseinandersetzung mit dem Thema und Bereitschaft zusammen zu arbeiten

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grosses Fachwissen und Kennen des regionalen Angebotes

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Diagnostik stimmt nicht mit Problematik überein - Ressourcenermittlung über Verhalten und nicht auf IQ

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Zentralisieren - kantonal regeln

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Fachstellen, Beratungsstellen, permanente Begleitung hat sich als sehr hilfreich erwiesen - nicht nur in Notsituationen

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ASS-Kinder in verschiedene Gruppen verteilt und nicht in der Überhand

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Räumlichkeiten, Fachwissen, Personal, Zeit

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Flexibilität in verschiedenen Ebenen (Lehrperson, Institution,...)

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Welche(s) Them (a)en müssen wir als nächstes angehen und was benötigen wir dazu?

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Welche(s) Them (a)en müssen wir als nächstes angehen und was benötigen wir dazu?

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Was sind unterstützende Faktoren in der Förderung und Begleitung der SuS im AS?

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Was sind unterstützende Faktoren in der Förderung und Begleitung der SuS im AS?

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Was sind hemmende Faktoren zur Unterstützung von betroffenen SuS und was braucht es um diese zu bewältigen? (Ideen, Lösungsmöglichkeiten, Visionen etc. sind direkt an das Thema anzufügen)

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Was sind hemmende Faktoren zur Unterstützung von betroffenen SuS und was braucht es um diese zu bewältigen? (Ideen, Lösungsmöglichkeiten, Visionen etc. sind direkt an das Thema anzufügen)

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Wo stehen wir in der internen Beratung? (LP, Eltern)

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Wo stehen wir in der internen Beratung? (LP, Eltern)

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unabhängig von Problematik

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Kooperation mit Stiftung "Kind und Autismus"

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Elternarbeit - Einbezug - Zusammenarbeit

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Konzepte fehlen für nachhaltige Zusammenarbeit
Ressourcen fehlen für Elterncoaching

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Sprachbarriere, Kulturbarriere

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wenig festgelegte Verfahren, wie man Eltern begleitet/aufklärt nach Schuleintritt
Fachperson im Frühbereich sind vorhanden - Andrea fragen aus unserer Gruppe (Mikrofon funktionierte nicht)

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Schule momo

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Wie können im schulischen Kontext die Eltern effizienter in die Arbeit eingebunden werden durch Weiterbildung, Beratung, etc. - Finanzen und Ressourcen fehlen oft