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Você assiste Naruto? Já olhou até onde, clássico, shippuden, boruto?
Qual personagem que você prefere? Por que? O que você não gosta?

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Luana Oliveira
Arjuna Emiliano

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Maria Heloísa fazendo cosplay do Itachi em casa.

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Auto organização, onde os estudantes combinaram de se encontrar no roblox para jogarem juntos

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O que representa as bandanas?
Qual a função dos símbolos?
Estas problematizações geraram a conversa inicial, explorando diferentes pontos de vista, ampliando os temas a serem analisados.
Durante o encontro as crianças trouxeram a discussão sobre reciclagem, produção dos seus próprios brinquedos e a relação consumo e degradação da natureza.

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Pesquisa para fazer com os familiares
O que é uma aldeia?
Qual a relação entre cidade, estado e país?
O que é um ser feudal?

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como fazer a mascara do TOBI/OBITO com apenas PAPEL E COLA!

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Olhamos o vídeo e debatemos valores morais a partir da história dele.

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Rap do Obito (Naruto) - MAIS NINGUÉM VAI SOFRER O QUE EU SOFRI | NERD HITS

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Luna fazendo cosplay da Tentem

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Fotografia do aniversário do Sidarta, fazendo cosplay do kakashi.
Ao decorrer dos encontros, brincadeiras e atividades pessoais, como aniversários, notei um intenso envolvimento dos estudantes com um anime (animação japonesa) chamado Naruto. Percebi um número expressivo de interessados, então resolvi assistir para entender o que nossas crianças gostam.
Ficou claro o potencial para desenvolver um trabalho de ciências humanas, por conter abordagens a respeito da construção do ser e de uma sociedade.
Somado ao entusiasmo de todos começamos uma construção coletiva do que queremos fazer/ estudar e aprofundar em relação ao anime Naruto.
Em um primeiro momento nos reunimos para nos conhecer, assim cartografar preferências, o que cada um gosta e o que não gosta. Saber quais são as expectativas e juntos escolher quais os caminhos a seguir.
Foi feita uma lista de práticas almejadas por todos:
Produção de bandanas, máscara do obito, capa da
akatsuki, foice do Hidan...
Fazer cosplay e pintura corporal.
Escutar e debater os rap do naruto.
A partir das práticas, os temas vão naturalmente se desdobrando durante os debates, e intensificamos os conhecimentos através das pesquisas realizadas entre um encontro e outro.
Como facilitadores apoiamos com organização, problematizações e pesquisas a serem realizadas em casa e posteriormente compartilhadas com o grande grupo e, assim, construir o conhecimento coletivamente.

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Começaram trabalhar habilidade de debater, a escuta e o respeito aos diferentes pontos de vista.
Auto organização, de tal forma que os estudantes combinaram um encontro extra no jogo roblox, escolheram o melhor dia e horário para que todos podesses estar presentes. Traçaram práticas a ser realizadas aprofundando no planejamento coletivo.

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Compreender a si mesmo e os outros como pessoas em permanente transformação, demonstrando entendimento na relação com hábitos saudáveis e atitudes positivas.
Sugerir motivações para os movimentos humanos e as consequências/impactos sobre os lugares de partida e de chegada.
Demonstrar compreensão de medidas de tempo, suas permanências e mutabilidades (anterioridade, posterioridade e simultaneidade).
Reconhecer outras dinâmicas de organização e distribuição de tarefas e condutas no tempo
Reconhecer sua identidade pessoal e de outras crianças, inferindo possibilidades quanto a suas condições sociais e manifestações culturais.
Compreender manifestações culturais como construção de identidades coletivas.
Manifestar impressões sobre leituras do espaço (vivido ou representado), inferindo possibilidades sobre as necessidades e o modo de vida daqueles que lá habitam e o constroem (elaborando sentidos).
Intervir em situações de conflito, propondo canais de democratização para os locais de sua vivência.

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Os nicks para que possam se encontrar no jogo

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No encontro seguinte o Sidarta compartilhou sua pesquisa sobre senhor feudal e sua relação com a terra e com as pessoas. Aprofundamos reflexão a respeito das relações de poder.
Posteriormente compartilhamos as pesquisas a respeito da formação de aldeias, cidades, estados e países.
Foi realizada pelos estudantes uma analogia com um organismo, desde o micro ao macro. As células formam um órgão, que fazem parte de um organismo humano, o qual mora na casa, que se encontra em uma rua, bairro, cidade, estado e país. Gerando discussões sobre células e microrganismos, como bactérias benéficas e maléficas.

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Compreender as distintas formas de organização do espaço, como resultantes de um processo histórico de constituição de fronteiras.
Compreender a relação do processo de centralização política
Elaborar, de modo elementar, a construção do pensar científico (reflexão, hipóteses, possibilidades etc.), para compreensão de fenômenos e de situações geográficas do seu lugar de vivência
Compreender a relação e a influência da ação do homem sobre o meio, e o meio condicionando determinadas ações humanas.
Demonstrar sensibilidade ambiental e responsabilidade social, a partir de hábitos simples e protagonismos diários nos seus espaços de vivência.
Reconhecer a relação entre sociedade e natureza, compreendendo-a a partir da análise do espaço onde vive, em diferentes tempos históricos.
Debater formas de atuação e de contribuição humana para a preservação dos espaços de vivência.
Manifestar posição e elaborações sobre as diferenças e desigualdades sociais por meio da linguagem verbal, textual, corporal e artística, utilizando imagens e plataformas diversas (vídeos, desenhos, quadrinhos, blogs, etc.).
Identificar fontes poluidoras e compreender seus impactos sobre a natureza e a vida.

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Produzir linguagem simbólica (códigos, legendas, cores, símbolos etc.), atribuindo-lhe significados, de forma a aplicá-la em suas elaborações cartográficas.
Identificar objetos e lugares de vivência em imagens aéreas, mapas e fotografias, em representações próprias, em mapas físicos e digitais (incluindo abordagem 2D e 3D).
Demonstrar sentido de orientação, direção e localização.

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Elaborar noções sobre parte, todo e contiguidade, a partir dos elementos naturais e humanizados presentes em seus espaços de vivência.
Reconhecer a si mesmo e aos outros como agentes em transformação permanente, suas necessidades e modo de vida.
Compreender a sociedade sob o ponto de vista da diversidade, reconhecendo as contribuições dos diferentes grupos sociais, respeitando-os em suas particularidades.

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Como surgiu o COVID?
Como surgiu várias opniões, e enontramosvárias teorias na internet, acabamos aprofundando a respeito da origem das fontes e sua confiabilidades. Destacando questões como objetivos do autor e como nos sentimos em relação alguns conteúdos.

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Mariana, Nícolas, Luana e Arjuna Emiliano

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Rap do Hidan (Naruto) - VAI COMEÇAR O RITUAL | NERD HITS

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Rituais, Deuses, religiões, morte...