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Fecha; 1 de Junio del 2021
Niveles de concreción curricular
Macro currículo.
Es el primer nivel de concreción, es la base del diseño curricular, es abierto y flexible.
-Es el que orienta a las instituciones a donde dirigirse.
-Cada currículo puede tener una estructura diferente dependiendo del contexto en el que va ser desarrollado.
Meso currículo
Este es el currículo institucional el que puede tener una diferente estructura dependiendo de la innovación que se tenga en el mismo.
El proyecto curricular institucional esta compuesto por el plan curricular anual, por el código de convivencia y también existe el currículo oculto( es lo que no esta escrito en el currículo y de donde sale muchas barreras institucionales)
Es el que da identidad a la institución.
Debe tener los siguientes componentes:
-Administrativo
-Gestión pedagógica
- Convivencia
-Servicios educativos
-Gestión de riesgos
El micro currículo
Es el diseño del currículo del aula en donde debe estar las planificaciones como se va a a desarrollar los conocimientos de los estudiantes, que papel tienen los estudiantes y que papel va a tomar el docente en las actividades.

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Comunidades  de aprendizaje
Las comunidades son el entorno que rodea al estudiantes
Es un trabajo en equipo que abarca las siguientes fases:
-La sensibilización
-La toma de decisiones
-Fase del sueño
-Fase de planificación
-Fase de implementación
-Fase de evaluación
Se tiene en cuenta que el aprendizaje de da gracias a la gran diversidad ya que mediante esta todos los estudiantes se benefician mutuamente.
Grupo 13
Lo que se podría aplicar son la toma de decisiones ya que de esta manera todos tienen compromiso con el proyecto.

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Grupo 8
Escuelas Ciudadanas
Entre las características que definen a las escuelas ciudadanas es educar para la libertad y autonomía teniendo respeto por la libertad cultural y que la diversidad es muy importante, defendiendo la educación como un acto dialógico.
Grupo 9
Lo que puede replicar de este modelo es el educar para el respeto a las diferencias, ya que todos somos diferentes ya sea en pensamiento, comportamiento o actitud, también de aplicar a otros espacios no solo en el aula de clase.
Grupo 10
Coalición de escuelas esenciales
Trabajan en forma conjunta para mantener escuelas personalizadas y equitativas.
Buscan aunar esfuerzos para lograr un sistema educativo que promueva la equidad y el desarrollo académico.
Grupo 11
Las características que se podrían replicar es el utilizar la mente de forma productiva teniendo en cuenta que es importante motivar y sobre todo tener en cuenta la creatividad.
-Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje que aprendan ir mas allá de la practica.
Lo que no se podría replicar es la demostración de habilidades para obtener diplomas.

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Características que se pueden o no replicar en nuestro contexto educativo.
Lo que se puede replicar es la utilización de diversos recursos didácticos y la participación activa de toda la comunidad educativa.
Grupo 6
El modelo Escuelas Aceleradas busca, que partiendo del análisis y detección de los problemas  se introduzcan una serie de pequeños proyectos orientados a acelerar el aprendizaje escolar de aquellos alumnos más desaventajados,
Los objetivos de la escuela acelerada y las obligaciones de la familia, son: asegurar que sus hijos se van a dormir a una hora razonable.
- Tener altas expectativas educativas para sus hijos.
- Interesarse por las actividades y materiales que sus hijos llevan a casa.
Se basa en tres principios fundamentales
-Unidad de los objetivos
- Autorización con responsabilidad
- Construcción sobre potencialidades.
Parten de los puntos fuertes de cada niño, y se basan en la curiosidad natural de todos ellos por aprender.
Grupo 7
Comunidades de aprendizaje
Las comunidades de aprendizaje apuestan a la superación de desigualdades.
Las comunidades de aprendizaje dialogante se oponen a la comunidades de aprendizaje tradicional.

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Fecha: 4 de Mayo del 2021
En esta clase se establecen los acuerdos de convivencia.
Hablamos acerca de los paradigmas y que son estos.
¿Qué es un paradigma ?
Son ideas o creencias que son compartidas por un grupo determinado sustentando algo que lo consideran como verdadero hasta que aparezca otro paradigma.
-Hay que romper paradigmas ya que estos se establecen en nuestra vida haciendo que nosotros lo reproduzcamos consecuentemente.
Características de los paradigmas
.Son creencias o comportamientos arraigados como verdaderos.
-No son fáciles de cambiar por otros nuevos.
-Puede tener un sustento teórico o ideológico.
Como por ejemplo tenemos la pedagogía tradicional.
Modelo pedagógico
Los modelos pedagógicos son diferentes para cada país y tienen que moldearse para el contexto en el que se va desarrollar.

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Fecha: 25 de Mayo del 2021
EXPOSICIONES
Grupo 1
VARIABLES QUE DEFINEN A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
-Participación: esta en relación con la participación en la vida escolar y valoración de la propia identidad.
-Progreso: Esta consiste en que todo el alumnado aprenda y avance en sus conocimientos.
-Presencia: esta hace referencia al lugar en donde se encuentran los estudiantes.
-Características de la educación inclusiva
La inclusión es un proceso de búsqueda de mejoras para atender a la diversidad.
La inclusión busca la eliminación de barreras y se centra con más atención en los grupos más desfavorecidos o en exclusión.
Grupo 2
Éxito para todos y todas
El aprendizaje mediante la lectura crea en ellos la motivación por leer y genera que participen en las actividades escolares desarrollando un habito por leer.
Existen formas de lectura
-Contar y recapitular cuentos.
-Equipo de apoyo familiar: los padres de familia deben apoyar y motivas a sus hijos generando así una confianza en ellos mismos
-Alas para leer: esta se da a través de un trabajo cooperativo integrado.
Grupo 3
Características que se pueden y no replicar del modelo éxitos para todos y todas.
-El programa de enseñanza de la lectura basado en la investigación es uno de los cuales se puede replicar pero también tenemos otros que no se pueden replicar como el programa de raíces de la lectura en la que solo  el profesor lee y  los textos tienen una letra pequeña, también el programa composición y lectura cooperativa integrada.
Grupo 4
Programa de desarrollo escolar
Este programa tiene como objetivo alcanzar el éxito educativo, social y personal del alumnado.
En este se conto la historia de una niña la cual le costaba adaptarse a la escuela y en donde la docente toma la iniciativa de implementar este programa en el aula y aplico los seis ámbitos de desarrollo que son necesarios para alcanzar el éxito escolar, trabajando la parte física, cognitiva, lingüística, psicológica, social y ética
Las características de definen a este programa es la manera de gestionar, organizar, coordinar e integrar programas y actividades.

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Fecha: 18 de Mayo del 2021
Pedagogía:
Busca descubrir, conservar, innovar y recrear conocimientos y que el hombre progrese en su evolución cognitiva.
Modelo educativo
-El modelo educativo es el en el que se establece el perfil de salida de los estudiantes.
-Es el que contiene como se va dar la reproducción de los contenidos y saberes que la sociedad considera importante.
-Del modelo educativo nace el Modelo curricular: cuyo modelo se adaptar a la realidad educativa, el cual debe estar adaptado a la realidad del contexto en el que va ser desarrollado.
-El modelo didáctico nace del modelo curricular: en este se hace un análisis de como se va a dar las clases y  saber de que equipo formo parte, como lo voy hacer y que debo tomar en cuenta.

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Fecha: 11 de Mayo del 2021
¿Qué son los modelos pedagógicos?
Son construcciones o ideologías que interpretan, diseñan y ajustan la realidad pedagógica a una necesidad concreta para orientar, dirigir y transformar la educación.
- Postulados o criterios de los modelos pedagógicos.
Los modelos pedagógicos deben tener:
-Propósito
-Los contenidos
-La secuencia de los contenidos
-Las estrategias metodológicas
-La evaluación
Existen algunas clase de modelos entre los cuales están:
-El Modelo Hetero-estructurante: en este modelo el docente es el que asume el papel importante y se encarga de trasmitir contenidos, aquí se habla de mantener una disciplina a través de la obediencia. En este modelo se basaba la escuela tradicional, en donde se considera al niño como un tablero blanco.
-El modelo Auto-estructurante: En este el alumno pasa a ser el elemento importante en el proceso de aprendizaje y el papel del docente es pasivo. Es el modelo en donde la evaluación cuantitativa no tienen peso y no define al estudiante, este modelo se enfocaba en que los estudiantes deben ser felices.
-El Modelo Inter-estructurante: en este modelo los protagonistas del aprendizaje son tanto el docente como el estudiante, se tiene en cuenta la importancia de trasmitir conocimientos pero también se enfoca  en la parte afectiva, cognitiva y práctica.