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Pertenecer a una comunidad educativa de aprendizaje te permite que todos miren hacia un mismo objetivo, planteando propuestas interesantes, analizando que tan factibles y viables son y evaluar su ejecución.
¿Por dónde comenzar para convertirse en una comunidad de aprendizaje?
Deben sensibilizar a su comunidad de docentes, luego tomar la decisión de ser una comunidad de aprendizaje, ver las metas a ejecutar, seleccionar las metas mas importantes y planificar como se harán las metas.

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Para lograr que el colegio El Trébol trabaje en una comunidad de aprendizaje se debe reestructurar los equipos de trabajo, dándoles ejemplos de como se trabaja en una comunidad, el Director es el líder el coach, enseña a ser y aprender en conjunto con sus docentes, un aprendizaje colaborativo logrando un aprendizaje integral, además un crecimiento profesional. Revisar la misión del colegio para plantear un proyecto de innovación para mejorar la cultura educativa haciendo un trabajo colegiado. Por ejemplo pueden reorganizar los grupos de trabajo para que los docentes en reuniones se planteen sus objetivos de trabajo con miras a mejorar la calidad educativa de su Institución.

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En relación al tema de los profesores de primaria con dificultades en el trabajo virtual por enfrentarse a una situación diferente donde deberán buscar nuevas estrategias y materiales, salir de su zona de confort, les ayudaría mucho el compartir las experiencias de los maestros que están desarrollando sus clases de manera más eficiente para poder generar un interaprendizaje.

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En relación al tema de los profesores de primaria con dificultades en el trabajo virtual por enfrentarse a una situación diferente donde deberán buscar nuevas estrategias y materiales, salir de su zona de confort, les ayudaría mucho el compartir las experiencias de los maestros que están desarrollando sus clases de manera más eficiente para poder generar un interaprendizaje.

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El colegio El Trebol debería reflexionar sobre su Misión y Visión y ver si los contratos de los maestros por horas son lo más pertinente para abordar sus objetivos. El poder lograr que los profesores se identifiquen con la institución requiere tiempo, interacción con los demás actores de la comunidad porque estamos hablando de un servicio educativo que involucra el destino de muchas vidas. El trabajo colegiado requiere de tiempos de reflexión dentro de la institución que les permita a los docentes desarrollar la empatía necesaria para desear ser además Consejeros.

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El colegio El Trebol debería reflexionar sobre su Misión y Visión y ver si los contratos de los maestros por horas son lo más pertinente para abordar sus objetivos. El poder lograr que los profesores se identifiquen con la institución requiere tiempo, interacción con los demás actores de la comunidad porque estamos hablando de un servicio educativo que involucra el destino de muchas vidas. El trabajo colegiado requiere de tiempos de reflexión dentro de la institución que les permita a los docentes desarrollar la empatía necesaria para desear ser además Consejeros.

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Es importante el detenernos a realizar una reflexión en qué es lo que queremos para nuestra I. E, luego generar acciones en las que podamos involucrar al personal reuniones, es poder escucharlos y tomar en cuenta sus opiniones pasar de una escuela que escucha a una escuela que aprende y generar el compromiso en cada uno de ellos. 

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Es importante el detenernos a realizar una reflexión en qué es lo que queremos para nuestra I. E, luego generar acciones en las que podamos involucrar al personal reuniones, es poder escucharlos y tomar en cuenta sus opiniones pasar de una escuela que escucha a una escuela que aprende y generar el compromiso en cada uno de ellos. 

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A menudo, el factor de "ser prácticos" lleva a los integrantes de una organización educativa a las labores que recaen en la rutina de manejar lo que ya se conoce y se sabe hacer bien, evitando asumir el salir de la zona de confort, para pasar a la zona de tomar las oportunidades de cambios que conducirán a asumir nuevos roles como organización, dentro de estas una que destaca es, pasar a ser "una escuela que aprende a trabajar en comunidad". Respecto al colegio El Trébol: 1. Le aconsejaría que evalúe la posibilidad de contar con más docentes que sean de jornada de tiempo completo para que asuman labores no solo de la conducción de las clases, sino las que atañen a ser tutores y docentes. 2. Pasar de ser una escuela que enseña a una que aprende a partir de acciones como confiar en las propuestas que hacen como comunidad y asumirlas en un proceso de mejora continua. 3. Para trabajar en comunidad requieren ser parte de ese proyecto educativo y que cada uno asuma el liderazgo que le corresponde y lo ejerce para trabajar en función de unos para todos y todos para uno. Así,  Bolívar (2019) considera:  Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje son una nueva forma para reconfigurarlas escuelas, en las que el trabajo colectivo y la colaboración entre los docentes son la clave para la mejora de la práctica educativa. Para ello se requiere un cambio de cultura, en un proceso lento y costoso en trabajo y esfuerzo. Esta nueva forma de trabajar juntos supone el rediseño, reflexión crítica y constructiva de la práctica educativa, en una progresiva  puesta en práctica.      CEP "San Antonio de Padua" - Tarapoto.

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A menudo, el factor de "ser prácticos" lleva a los integrantes de una organización educativa a las labores que recaen en la rutina de manejar lo que ya se conoce y se sabe hacer bien, evitando asumir el salir de la zona de confort, para pasar a la zona de tomar las oportunidades de cambios que conducirán a asumir nuevos roles como organización, dentro de estas una que destaca es, pasar a ser "una escuela que aprende a trabajar en comunidad". Respecto al colegio El Trébol: 1. Le aconsejaría que evalúe la posibilidad de contar con más docentes que sean de jornada de tiempo completo para que asuman labores no solo de la conducción de las clases, sino las que atañen a ser tutores y docentes. 2. Pasar de ser una escuela que enseña a una que aprende a partir de acciones como confiar en las propuestas que hacen como comunidad y asumirlas en un proceso de mejora continua. 3. Para trabajar en comunidad requieren ser parte de ese proyecto educativo y que cada uno asuma el liderazgo que le corresponde y lo ejerce para trabajar en función de unos para todos y todos para uno. Así,  Bolívar (2019) considera:  Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje son una nueva forma para reconfigurarlas escuelas, en las que el trabajo colectivo y la colaboración entre los docentes son la clave para la mejora de la práctica educativa. Para ello se requiere un cambio de cultura, en un proceso lento y costoso en trabajo y esfuerzo. Esta nueva forma de trabajar juntos supone el rediseño, reflexión crítica y constructiva de la práctica educativa, en una progresiva  puesta en práctica.      CEP "San Antonio de Padua" - Tarapoto.

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Los dos retos que claramente se está planteando el Colegio El Trébol son interesantes de analizar porque involucra pensar cómo ha sido hasta ahora el trabajo que ha ido realizando la institución y qué tipo de líderes han tenido. En otras palabras, cómo ha sido la cultura escolar de la institución.
Caso 1: En ese sentido pienso que para fomentar un trabajo más colaborativo entre los docentes del nivel secundaria se debería de comenzar por hacer encuestas que vayan orientadas a preguntas tales como "qué aspecto positivo tiene el trabajar en equipo". Esto permite que los docentes vean todos los pros del trabajo en equipo y se autoanalicen.
Caso 2: Por otro lado, respecto al tema de la resistencia de las profesoras de primaria a dictar clases virtuales pienso que se tratar de temor, temor a lo desconocido y a salir de su zona de confort. Mi consejo para esta directora sería utilizar la técnica de "aproximaciones sucesivas" (término utilizado en psicología), con esto se avanzaría paso a paso y haciendo que las docentes desarrollen confianza en sí mismas.
Carla Romero Bustillos
Colegio San Fernando de Pachacamac

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Considero que para que la administración logre el trabajo en equipo, primero debe iniciar por ellos dándoles ejemplo de trabajo en equipo, luego invitarlos a participar de actividades que propicien el trabajo en equipo para que sientan la necesidad de hacerlo.
Además los maestros deben comprender que no solo se trabaja para recibir algo sino también para dar lo poco que tenemos, que se convierte en el mejor premio.
La administración además debe capacitar a los docentes para trabajar en equipo y puedan disfrutar así de los logros de trabajar juntos.

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Usualmente muchos docentes nos acostumbramos a estar en zonas de confort, sobre todo cuando tenemos varios años en una Institución Educativa y en ciertos grados designados, es importante que una IE, rote a los docentes, tanto de aulas, funciones, actividades, espacios, para que así nos adecuemos a cualquier situación. Esta Pandemia prácticamente nos obligó a ello, ya que tuvimos que modificar documentos, sesiones de aprendizaje, materiales, innovar para las clases virtuales, fue un reto pero a pesar de ello muchos maestros nos acoplamos y creamos estrategias para ello, ahora se nos viene otro reto que son las clases semi presenciales y ahora mas que nunca debemos trabajar en comunidad de aprendizaje en donde todos tengamos una meta común, es importante prepararnos para ello y tomar en cuenta que el trabajo no es personal, sino es por el bien de nuestros estudiantes y de nuestra institución.

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Considero que es muy importante para una Institución Educativa, la selección eficaz del personal y la evaluación del tipo de contrato que se realizará; es por ello que según mi parecer, no es recomendable tener a muchos docentes a tiempo parcial, y sí es así, realizar una buena evaluación y antes del contrato hacerlos reflexionar acerca del perfil de la Institución.

Una vez que se tiene al personal idóneo, seleccionado, entrevistado; trabajar con ellos, capacitarlos y crear situaciones que conlleven a la integración entre todos, dejando de lado los niveles educativos, de ese modo podemos incursionar en la comunidad de aprendizaje.

La cual esta comunidad nos ayudara a generar condiciones y espacios de reflexión y trabajo técnico, de manera sistemática y continua, para la construcción de una comunidad de aprendizaje profesional.
Lideres Educativos.cl

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Lo se debería hacer es quedarse con el personal que está dispuesto a cambio y salga de su zona de confort. Es importante que el maestro ejerza cierta autonomía al realizar su clases pero teniendo en cuenta la misión del colegio, además de conocer el perfil docente. Hoy en día los alumnos aprenden mucho más y se enriquecen con los ABP.

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Lo se debería hacer es quedarse con el personal que está dispuesto a cambio y salga de su zona de confort. Es importante que el maestro ejerza cierta autonomía al realizar su clases pero teniendo en cuenta la misión del colegio, además de conocer el perfil docente. Hoy en día los alumnos aprenden mucho más y se enriquecen con los ABP.

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Considero que los docentes debemos tener una rotación por todos los grados de manera constante y no debemos permanecer en un solo grado pues esto no nos permite a seguir buscando estrategias pedagógicas pues solo estamos centrados en un solo cargo o curso.
Hoy en día, estamos atravesando una pandemia y eso a conllevado a tener que capacitarnos para así poder llevar las clases virtuales para poder llevar a cabo las clases de manera virtual.
Los docentes debemos capacitarnos por propia iniciativa y no solo porque lo necesitemos en el momento o por causa de una coyuntura, el maestro siempre es el que promueve, y por ende es protagonista de su propia educación.

Verónica Camino
IEP Miguel Ángel

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Si bien es cierto, resulta importante validar la propuesta planteada en un grado; ello no significa que el equipo debe caer en la repetición de la experiencia, debido a que cada promoción tiene sus perfiles y la programación debe responder en base a enfoques transversales y demandas contextualizadas anualmente. Es importante promover las innovaciones y brindar confianza en el desempeño de cada docente, acompañar su labor, lograr que se sienta cómodo para sumarse a ir rotando de grado y capacitándose permanentemente; no por imposición o por la autoridad del gestor, sino por cultura organizacional.

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La directora necesita replantear la gestión de liderazgo, partiendo por un PEI sostenido en metas concretas que conlleve a la identificación con la institución, a fin de pasar de un trabajo grupal a comunidad. Lamentablemente viene desarrollando su labor en base al cumplimiento y supervisión; lejos de forjar una cultura organizacional.

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Creo que partirá de revisar y volver a diálogar sobre la mision y visión de la IE con toda la comunidad educativa; gestionar el tiempo para que los docentes puedan tener espacios dentro de sus horas para la reflexión colegiada y propuestas de innovación. Los directivos en este sentido deben tener claridad en qué tipo de institución aspiran a ser y qué aspectos deben ser mejorados. Un diálloog sobre esto con toda la comunidad educativa es importante para el involucramiento de todos en el tema.

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El director es un líder, pero es importante reflexionar qué tipo de líder se considera y cuál es el que se manifiesta, y cuál se necesita en la IE.
La reflexión comunitaria, fraterna nos ayudaría a revisar la coherencia de todo un equipo en beneficio personal y comunitario.

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Si bien es importante rotar de grado para salir de la zona de confort, considero que lo significativo estaría en cómo vamos trabajando, es decir que se pueda crear un ambiente de reflexión comunitario para acompañarnos en el avance del progreso estudiantil y docente.

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CASO 1

La gran dificultad evidenciada en el primer caso corresponde al poco compromiso de los docentes para el logro de metas en comunes para la institución, pero esto tiene relación con el tipo de contrato que presenta la mayoría de los docentes (contrato por horas).

En primera instancia, el director debe hacer un análisis y selección minuciosa de los docentes que quiere mantener en la institución con horario completo e invertir la cifra 30% a 80 % (si es posible una mayor cantidad) de profesores a tiempo completo, lo cual permitirá mayores oportunidades para la interrelación y comunicación entre los docentes de los distintos niveles.

A partir de lo mencionado previamente, se empieza a fomentar espacios de coordinación entre los miembros de la institución para crear espacios de apoyo. Esto permitirá que los docentes que asuman cargos de tutores no se sientan recargados porque van a evidenciar que todos se apoyan entre sí.

CASO 2

Se observa dos problemáticas las cuales son; el poco acompañamiento docente que hay en las aulas y un nulo sistema de rotación de los docentes.

El director debe tener en mente que esta situación se puede solucionar al brindar un acompañamiento constante, en la cual se le pueda sugerir nuevas herramientas o compartir experiencias sobre su trabajo docente. La poca interacción entre docentes sobre estilos de aprendizaje y/o tips de enseñanza durante su práctica profesional seguirá creando un estilo rutinario en los docentes de una institución.

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Sobre el caso 2 , leo varios comentarios mencionando que  los profesores deben estar preparados para enseñar en los diferentes grados, asumir nuevos retos, salir de su zona de confort, etc. Estoy de acuerdo, pero considero que eso se debe lograr poco a poco y con el apoyo de  todo el centro y con una buena gestión del equipo directivo. Puedo mencionar que en el colegio donde laboro, se inició con una observación entre los profesores de manera que e podamos aprender y retroalimentarnos. Esta actividad me parece positiva sobre todo en estos tiempos de educación virtual que no nos permite espacios para compartir y socializar nuestra experiencia docente. Este sería un primer paso para prepararnos y asumir el reto de los cambios.

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Según el artículo publicado la revista Gestión la doctora Cristina Simón sobre Comunidades de Trabajo, sostiene que estos tiempos el sentido de la comunidad es lo más importante en una empresa y uno de los factores ligados a formar una comunidad es la confianza. Los miembros de una empresa para nuestro caso, de un colegio, trabajan mejor si pueden confiar en los demás, en el peor de los casos, no necesariamente van a apoyar, pero al menos no van a poner obstáculos para lograr los objetivos.

Antes de darle un consejo al director de este centro, habría que indagar porqué tiene ese porcentaje de personal contratado por horas, pues esto no lo lleva a crear un compromiso con la visión y misión del colegio. Desde ese mismo punto de vista, el personal puede percibirse como prescindible, por lo tanto, no se identifican o involucran con el proyecto que pueda tener el centro. Creo que el director debe partir de ese punto para crear una comunidad comprometida con su colegio.

Comunidades de trabajo (gestion.com.do)

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1. Primero hay que reconocer que los profesores del colegio Trébol estan trabajando como grupo con metas individuales y para poder llegar al trabajo de comunidad es necesario promover el desarrollo de las habilidades de equipo con metas comunes, donde haya una interdependencia del trabajo, donde exista una autonomía moderada y donde se genere una estructura de trabajo de forma horizontal para luego dar un paso mas y lograr trabajar en comunidad, para ello el director requiere ejercer su rol de líder promoviendo espacios de reflexión donde todos puedan involucrarse con la visión del colegio, donde se tenga una responsabilidad compartida y se enfoque en el crecimiento de las personas de forma individual y profesional.   Por otra parte, para poder promover un trabajo en equipo es elemental que todos los profesores cumplan horario completo ya que ello va a permitir que se puedan interrelacionar con los otros profesores dando espacio al trabajo colaborativo y de reflexión, también deben motivarlos a ejercer el rol de líder como tutores ya que ello deja muchos aprendizajes.
2. En este caso es importante mencionar que los profesores siempre deben estar en una constante transformación porque los estudiantes cada año siempre tienen diferentes características, diferentes formas de aprender y diferentes necesidades, es por ello, que no es recomendable que los docentes siempre manejen los mismos grados, el rol del líder en este caso es sacarlo de su sitio de confort con el fin de que se den la oportunidad de nuevos aprendizajes, por otro lado, el tener material preparado es un referente pero los materiales siempre deben tener cambios, porque siempre la visión del profesor va cambiando y los estudiantes que reciben  también tienen diferentes características y necesidades. Es elemental, que el líder oriente y tenga una visión mayor para que les haga ver a los docentes que los cambios aunque requieren de tiempo y esfuerzo trae sus frutos y esto lo ha demostrado la pandemia, sin duda alguna los profesores ya no somos los mismos que antes de la pandemia y promover espacios de reflexión con trabajo colaborativo es elemental para dar paso al cambio y me ha resultado con los profesores de área. Atte. Naireth Padrón.

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1. Desde el años pasado cuando la pandemia empezó la educación empezó a cambiar y lamentablemente muchas instituciones particulares se vieron afectadas, sin embargo lo que mantiene en pie a muchas instituciones es su personal. Directora del colegio "El Trébol" tiene un personal que cumple con todas las actividades que requiere, su función básicamente ya no es de guiarlos como docentes sino potenciar el trabajo en equipo, a pesar que tenga docentes contratados por horas, es necesario que como líder involucre a todo su personal en el cumplimiento de la misión y visión que busca su institución. Motivarlos a confiar más en ellos mismos y reconocer en cada uno sus habilidades para que puedan tener a cargo un aula como tutores. Hacerlos creer mas en ellos mismo como docentes y guías de sus alumnos. Por otro lado enseñar un aula por varios años no significa que el docente deba tener el material preparado, la educación cambia, la forma de enseñar cambia, los alumnos cambian y cada año son diferentes necesidades, las clases necesitan ser más dinámicas buscando generar habilidades, en los alumnos más que enseñar contenidos. Por ese motivo invite a sus docentes del nivel primaria a desaprender y aprender nuevamente a enseñar, esto parte de la flexibilidad cognitiva y del cambio de cultura que como directora y líder debe promover en sus docentes.

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1. Un director debe tener la capacidad de liderar. Los profesores en su mayoría deberían trabajar a tiempo completo y de esa manera poder interactuar con toda la comunidad educativa y se esa manera conocer la misión y la visión para poderla hacer parte de ellos.
2.- Todos los profesores deben estar preparados para enseñar cualquier grado del nivel del su especialidad, el trabajar muchos años en el mismo grado no es lo más recomendable, ya que hace que los profesores no busquen capacitarse en el uso de nuevas herramientas para la enseñanza y se mantienen en su lugar de confort. La pandemia ha obligado a los maestros a buscar nuevas estrategias para poder realizar sus clases de la mejor manera.
Colegio Inmaculado Corazón

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2.En un diálogo entre pares, le aconsejaría al director de la I.E. “El trébol” que propicie en sus docentes un cambio de cultura para transformar su I.E. en una comunidad que aprende, desempeñando el rol de mentor ; primero con aquellos docentes que enseñan la secundaria, el mismo grado durante mucho tiempo, factor que les impide transformar sus planificaciones de aprendizaje en actividades concretas de acuerdo al contexto de los estudiantes, le impide cambiar de metodología, conocer y hacer uso de nuevas estrategias para lograr niveles de logros en sus estudiantes según los satandares de aprendizaje que propone el CNEB, luego animando a los maestros de la primaria cambiar su enseñanza en forma sincronica porque asi amedita este tiempo de pandemia y para ello es necesario capacitarse en tecnologias, luego de esta reflexion, inducir a un trabajo en equipo con metas comunes, aprendiendo a hacer y a convivir y finalmente cuando la cultura haya cambiado trabajar con una vision compartida generando aprendizjes para todos los miembros de la comunidad.

Liliana López R.

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La Directora del colegio el Trébol debe tener muy presente  que las decisiones institucionales se toma en función a la Misión ,Visión ,no para satisfacer intereses personales  .
La  permanencia en un mismo grado ,no significa especialización , todos  los maestros deben tener su repositorio de materiales para que  en una comunidad educativa aprendiente , se viva la cultura  colaborativa y adaptativa. La resistencia al cambio genera : Parálisis paradigmática ; este fenómeno consiste en "Ajustar ,la información proveniente de la realidad a la percepción que se basa en arquetipos mentales, rechazando  todo lo que no se acomoda a los paradigmas personales "(Joel Barker ).

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Asumir su liderazgo,para hacer que en su Institución,las metas se trazen en base a la Visión de su Institución y se haga los trabajos con responsabilidad compartida,que con su mayor experiencia  de lider haga un acompañamiento reflexivo,ayudando a evaluar nuevas opciones de aprendizaje ,ayudar a mejorar las relaciones personales y la comunicación para un crecimiento personal.

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Se debe considerar que un/a maestro/a  debe estar preparado para asumir nuevos retos cada día y demostrar su profesionalismo en cualquier grado y/o ámbito educativo; de esa forma promover la investigación, capacitación permanente. Si trabajamos como una comunidad de aprendizaje se debe promover una evaluación por resultados en el aprendizaje y su desempeño. Asimismo organizarse para interactuar en armonía con la finalidad de lograr sus objetivos educativos.

Recordemos el pensamiento de Ramón Gallegos: “Todos los educadores deben cultivar la atención plena, la gratitud y la felicidad interior, las comunidades de aprendizajes son el espacio espiritual donde esto sucede”.

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El  director debe tener la capacidad de liderar, planificar, organizar ;fomentar los valores institucional, mantener la comunicación horizontal, , promover la sensibilización en los maestros que ingresan a la institución para trabajar como comunidad bajo un mismo objetivo, además los coordinadores deben apoyar en el aspecto pedagógico y psicológico (socioemocional) para fomentar el trabajo activo e integral del profesional.
El líder siempre debe  considerar el trabajo con proyección al bien común.

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"El diseño curricular asigna una hora en la carga horaria para la orientación y tutoría ".
Todo profesor es por naturaleza ORIENTADOR, pero no todo profesor reúne las características para ser  TUTOR . El ejercicio de de la función de tutor no puede ser impuesto, nadie hace las cosas bien cuando es obligado ,lo termina haciendo con desagrado , por cumplir ; lo que se reflejará en el impacto que puede tener en el servicio que brinda  a sus tutorados  .
Por ello la Tutoría no solo debe ser pensada para cumplir con el plan de estudio , sino debe ser SENTIDA como un acto de amor solidario por el SER ALUMNO ;por que es  donación  de tiempo ,carisma ,coherencia personal ,escucha activa ,confidencialidad , etc. Un  perfil ideal de tutor que  debe ser asumido y trabajado en su escuela Directora .
Recuperado de https://educared.fundacion telefónica.com.pe 15 de julio 2021

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"El mundo entero se aparta cuando ve un hombre que sabe adonde va "
(Antonie de Saint-Expurey.)
A la Directora: aprender a tomar decisiones , es tomar conciencia  de  por que escogemos entre una decisión  u otra ,es  saber elegir, según nuestros valores y asumir responsabilidades de nuestros actos administrativos.
En ese sentido  :
a)- considerar la situación laboral  de los maestros contratados , de acuerdo a la normatividad vigente .
b) Fortalecer el proceso de inducción  que tiene por finalidad la inserción profesional  de los docentes nuevos , en el contexto educativo de la escuela el "Trébol " para así integrarse   de una manera efectiva , afectiva  y vivenciar la cultura institucional  .

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Pienso que los maestos no deben permanecer todos los años en el mismo grado,porque no salen de su pradigma o esquemas mentales de todos los años enseñando lo mismo y no buscan nuevas estrategias metodológicas y solo se preocupan de realizar un trabajo en grupo cumpliendo metas individuales.
En esta época de pandemia es una necesidad aprender a trabajar las clases virtuales,para un crecimiento integral.
Se debe buscar un aprendizaje no por capacitaciones sino por proyectos de innovación ,donde el maestro sea el faclitador el guía que promueva la investigacion y el estudiante  se converta en  el protagonista de su propia educación asumiendo responsablemente lo que aprende.

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A consecuencia de la pandemia los cambios fueron bruscos para todos, especialmente para los docentes que hemos tenido una forma de trabajo, con las nueva propuestas pedagógicas, los directivos buscan el cambio en sus Instituciones y piden a los docentes cambio, si como nos propone en el caso de un docente que estuvo en un mismo grado, tenia todo su material no le motivaron para investigar por estar en el mismo lado, como pretende la directora cambiar esa cultura del docente que ella misma condujo a ese ambiente de cultura, y con su nueva actitud solo ocasiona miedo e inseguridad en los docentes, solo es empezar de  nuevo, pero  junto con los docentes y fomentar confianza entre directivos y toda la comunidad educativa.                           Tener en cuenta:        Ramírez, N. (1995), en la investigación El Director y su rol de promotor de cambios institucionales,  permite evidenciar que la participación del director en los procesos de cambios es fundamental, ya que contribuye a la aceptación y compromiso de los docentes.           IEP Santísimo Sacramento

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1. Nombrar a la mayoría de su personal para lograr un mayor compromiso.
2.  Rotar a los docentes con en los grados que enseñan para ayudarlos a crecer profesionalmente.
3. Empoderar a los docentes sobre educación virtual y brindarles herramientas para mejorar su desempeño y el aprendizaje.
Norman Quintana

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1. Para que se pueda ver una comunidad de aprendizaje se le aconsejaría que de responsabilidades a sus docentes para que así ellos crezcan y se desarrollen profesionalmente, que todos tengan la misma visión de la escuela y tomar el reto de ser tutores de aula y así también cada año seguir rotando de grado.
2. En este segundo caso se les aconsejaría que no es bueno que las docentes se queden en un solo grado ya que se acostumbran a no investigar y se quedan en su zona de confort, si una maestra cambia de grado cada año eso le ayuda a seguir investigando y a crecer profesionalmente y tener mas experiencias en varios grados, hay que ayudar a los docentes a tener una visión de crecer.

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1. La Directora debe ver y validar que sus docentes y personal administrativo, son responsables, debe conocer las habilidades (diversos tipos de inteligencia que tiene cada uno), luego los convoca y se los manifiesta y les pide realizar la visión y misión de la escuela, que será la columna vertebral de la cual se desprenderá todo el proyecto educativo y estará presente como punto central ante las innovaciones y acciones que se proponga hacer. Al sentirse (los docentes) validados y escuchados, se iniciará un grado de compromiso que puede ir creciendo de manera gradual. El equipo podrá ir pasando de ser un grupo a ser un equipo, con miras a ser una comunidad de aprendizaje. El trabajo de tutoría, debe ser remunerado porque implica mayor tiempo y una responsabilidad de manera constante en el año.
2. El trabajo, entre docentes, por ciclo ayuda a que el cambio no sea tan brusco, las capacitaciones (dosificadas) y la validación de sus aportes (no juzgados) les da la confianza y el empoderamiento para que lo sigan haciendo, se pueden mantener dos o tres años en ese grado, viendo si sus habilidades van de acuerdo a la edad y luego pueden cambiar a otros grados, viendo las necesidades del grupo de estudiantes y las competencias del docentes.
Romy Mayor M.
IEP San Fernando de Pachacamac

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Es necesario la rotación de los maestros a los diferentes grados para enriquecerse y ganar experiencia,salir de su zona de confort los ayudará a crecer profesionalmente.Por lo tanto también serán reacios a los cambios.El lider debe desterrar el temor al cambio en los docentes transmitir seguridad, empoderarlos capacitándolos y fomentando nuevas experiencias.

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Para iniciar el proceso de convertirse en una comunidad de aprendizaje, le aconsejaría al Director que sea el primero en demostrar el cambio con su actitud y liderazgo que busque el bienestar de todos ,se identifique y tenga una visión compartida.De esa forma podrá ir mostrando lo beneficioso que es ser una comunidad,irá capacitando y empoderando a la comunidad educativa.

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Caso 2
Pienso que los profesores no se deberían quedar en un solo grado, debe seguir avanzando con sus estudiantes adquiriendo nuevas experiencias y conocimientos.

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Una institución que se ha mantenido ordenada en su trabajo antes de la pandemia y que ahora identifica sus limitaciones le permitirá mejorar y  dirigirse hacia esa comunidad de aprendizaje a la que todos aspiramos.  En primeria instancia, se requeriría una jornada de reflexión sobre la cultura escolar e identificar las formas de trabajo, si han sido grupo, equipo o comunidad de aprendizaje.  Luego de ello, revisar el modelo de gestión de la escuela buscando la participación de todos, para analizar luego los procesos utilizados.

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Por otro lado, las maestras deberían rotar con sus alumnos a los siguientes grados, pues al permanecer siempre en el mismo grado solo se centrarán en su tarea convirtiendo a la institución en un Grupo de trabajo; mas si cambia de grado será más fácil cambiar su visión de grupo en un aprendizaje de las personas y su crecimiento integral. En este sentido Escudero (2011, 133) sugiere "ir potenciando una cultura y una política interna como elementos importantes de y para la colaboración dentro de los centros, con los tiempos necesarios y los temas pertinentes a indagar reflexionar y decidir, disponiendo los apoyes convenientes y también la rendición de cuentas de lo que se hace y se logra".

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El evaluar como se está dando ese trabajo colegiado permitirá tener esa capacidad de analizar los procesos que existen y cómo son realmente. El hacer esta reflexión con la comunidad docente podrá detectar aquellos vacíos y debilidades que hay que cubrir. Detectar aquellos errores que hay que cambiar, basándose en mejorar a partir de los procesos que ya conocemos y en este caso bajo la experiencia del año pasado con el inicio de la pandemia.

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Primero considero importante que como institución educativa se haga un alto para reflexionar la cultura escolar de nuestro colegio. Evaluar si como equipo de primaria en este caso estamos trabajando en grupo, en equipo o en comunidad. Reflexionar sobre si nuestra cultura escolar permite que trabajemos de manera colegiada.

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Análisis del Caso:  CASO  1La tarea de gestión es amplio que, tal vez a muchos directivos no les permiten ver más allá, y solo le pedimos a los docentes que sean responsables con su trabajo, pero nos hemos dado una parada para ver cómo están nuestros docentes para que sean responsables, tal vez por querer que salgan bien las cosas prometemos y eso hace que los docentes trabajen individualmente. Reemplazo de prometer premios debemos de buscar espacios donde nos permitan conocer al docente, y él se sienta escuchado por su directivo y ver sus debilidades y fortalecer, así puedan crecer y obtener docentes con más iniciativa de colaboración para trabajo colaborativo en comunidad con ese compromiso de innovarse y desarrollarse como profesional y pueda trabajar con alegría en su aula transmitido seguridad en los estudiantes.

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Análisis del Caso:  CASO  1La tarea de gestión es amplio que, tal vez a muchos directivos no les permiten ver más allá, y solo le pedimos a los docentes que sean responsables con su trabajo, pero nos hemos dado una parada para ver cómo están nuestros docentes para que sean responsables, tal vez por querer que salgan bien las cosas prometemos y eso hace que los docentes trabajen individualmente. Reemplazo de prometer premios debemos de buscar espacios donde nos permitan conocer al docente, y él se sienta escuchado por su directivo y ver sus debilidades y fortalecer, así puedan crecer y obtener docentes con más iniciativa de colaboración para trabajo colaborativo en comunidad con ese compromiso de innovarse y desarrollarse como profesional y pueda trabajar con alegría en su aula transmitido seguridad en los estudiantes.

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Reflexión: Mirta Graciela Gavilán 1999. El docente  de hoy  no se  compromete por una  causa la desvalorización del rol docente no sólo en quienes desempeñan esa tarea sino, principalmente, en los adolescentes que deben elegir una carrera. IEP Santísimo Sacramento.

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Lo primero que se debe hacer es contratar a más profesores a tiempo completo, esto para lograr una mayor identificación del personal con la visión de la institución y así iniciar el proceso de convertirse en una comunidad de aprendizaje con una visión compartida, pues al estar solo por horas, uno tiende a cumplir dichas horas, y buscar otro trabajo con el que quizá se encuentre mejor identificado que con el colegio “El Trébol”, como dijo Robbins y De Cenzo (2009) "El término Administración se refiere al proceso de conseguir que se hagan las cosas con eficiencia y eficacia mediante otras personas y junto con ellas".

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Para responder los casos considero que  es necesario reflexionar acerca de la siguiente frase  de Goldsmith & Reiter
"El éxito pasado no asegura el éxito futuro, lo que implica revaluar las tradicionales estrategias y desarrollar competencias complementarias.("La práctica del liderazgo adaptivo"p.2)  Esta apreciación nos invita  a analizar acerca de nuestras decisiones y acciones si responden a los nuevos contextos que nos enfrentamos si vamos a sobrevivir a los cambios . Considero que es necesario conocer bien la misión y la visión institucional para de esta manera la comunidad educativa puedan tener una visión compartida en torno a un propósito centrado en el aprendizaje de las personas, trabajando con autonomía y desarrollando proyectos de innovación solo de esta manera se podrán convertir en una comunidad de aprendizaje.

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El ser educadores nos invita a reflexionar teniendo cuenta algunos referentes como la del maestro Freire en Educación y cambio (2002. p.8) nos decía: “El hombre no es una isla. Es comunicación” y agregaba:

Se ama en la medida en que se busca comunicación, integración a partir de la comunicación con los demás.

No hay educación sin amor. El amor implica lucha contra el egoísmo. Quien no es capaz de amar a los seres inacabados, no puede educar.

No hay educación impuesta como no hay amor impuesto.

El que no ama no comprende a los demás; no los respeta.

Situación que invita a revisar en la IE. como equipo por qué tanta cantidad de profesor contratado por horas, tener en cuenta que sus desempeños están en relación al qué hacer y para qué lo hacen, sin embargo, no se aprecia el sentido del compromiso o pertenencia a ella.

Ya que este aislamiento va generando una rutina de pasividad, de indiferencia y de falta de compromiso por la mejora. Ya decía (Antúnez 1999.p.97)

“Por otra parte, el aislamiento suele dar lugar a la autocomplacencia y a reforzar las situaciones de inmunidad y de impunidad que gozan muchos docentes, obstaculizadoras de cualquier intento de innovación y cambio.

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Comparto con usted sobre  la importancia de la reflexión para poder realizar cambios en nuestra I.E.
Para ello, debemos movilizar toda nuestra energía en construir comunidades de aprendizaje.
Recuerda:
El pesimista se queja del viento; el optimista espera que cambie; el realista ajusta las velas.
William Arthur Ward.

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Con respecto a la situación que evidencian los docentes de secundaria sería importante revisar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) donde la tutoría es parte de la labor educativa y donde una reflexión de todos sus miembros permite tener en cuenta acciones que se deben plantear en el PCC y en el Plan Anual de Trabajo (PAT) donde la acción de tutoría es un trabajo de equipo, donde todos/as estamos comprometidos, para apoyar su ejecución y acompañamiento por ello es importante tener espacios de participación, de reflexión entre todos. En la lógica del compromiso del profesorado y la responsabilidad de la escuela (Bolivar. 2013 p.71) agrega: “Por eso, una enseñanza efectiva requiere una implicación intelectual y afectiva de los profesores, que deben poner en acción sus competencias profesionales. El compromiso es la apasionada determinación en la práctica de unos valores, propósitos morales y creencias que aportan significado y energía a la vida y que contribuye a la realización personal y profesional”

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Aquí es importante reflexionar que vivimos en medio de un contexto que es cambiante y que es imposible ser ajeno a esa capacidad de adaptación que debemos revisar, investigar, autoevaluarnos ante situaciones de desequilibrio que nos enfrentamos como en este tiempo de pandemia no de manera individual sino como colectividad, en solidaridad, como grupo que sabe hacer, pero que puede compartir, colaborar lo que le permitirá aprender a ser y aprender; es decir habrá la posibilidad de fortalecer ese capital profesional que tiene la IE.

Para ello (Bolivar 2014 p. 13) nos recuerda: “Reconvertir lugares y espacios atrapados por burocracia, trabajo individualista y toma de decisiones jerárquicas, por un trabajo en colaboración no es tarea fácil. Requiere, en último extremo, un cierto compromiso ético y político por parte del profesorado y de la propia comunidad educativa por una regeneración educativa y cambio social”

De ahí que es importante tener en cuenta que formar una comunidad profesional de aprendizaje es un proceso de organización dentro y fuera de la IE. que nos debe llevar a tener en cuenta todos los recursos necesarios para ser más eficaces y por ende brindar una educación de calidad para lo cual es necesario fomentar un liderazgo compartido y distribuido y donde se habla también de un liderazgo adaptativo (Eichholz durante el SU Virtual Virtual Summit 2020, organizado por SingularityU Chile Summit y BeSTinnovation.donde el líder debe tener visión, proponer respuestas en contextos como los que vivimos y brindar sostenibilidad.