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Ikasleen egoeran jartzea da nire lehen erraminta. 

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Ikasleen egoeran jartzea da nire lehen erraminta. 

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Lehenik saiatzen naiz egiten dizkidaten kritikak entzuten, gehienetan arrazoia baitute. Eta kontutan hartuak direla sentitzen dutenean, konfidantza gure artean ere hazi egiten da, lan egoera hobe bat sortuz. Gelan beraien beharretara egokitzen saiatzen naiz eta ez nire helburuetara. Egia esan oso ikasle onak ditugu eta guk eman diezaiekeguna baino askoz gehiago eman eta irakasten digutela uste dut. Beraz irakasle bezala umiltasuna taktika on bat dela uste dut.

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Harremanak indartu ikasle-ikasle eta ikasle-irakasle artean

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Harremanak indartu ikasle-ikasle eta ikasle-irakasle artean

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-Egunerokoan
-Feedbacka
-Komunikazioa

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Irakasle eta ikasle artean edota ikasleen artean, komunikazio egokia edukitzea ezinbestekoa da.
Komunikazio hori gabe, elkarrenganako binkulorik ezartzea oso zaila da.

Ohizko jardueran, presentzialki alegia, hori lortzea errazagoa den arren, digitalki mantentzeko lan "berezia" egin beharko da.
Gertutasuna erakutsi, elkarrekin hitzegin, hausnarketa denborak partekatu (tutoritza vs feedback),...horiek garatzea garrantzizkoa da.

Ikaskuntza prozesu digitalizatuaren aurretik, harreman presentzialak edukitzea oso garrantzizkoa da! Ez da gauza bera ikasleak ezagutu gabe digitalki lanean hastea edo iada elkarren arteko binkulo bat dagoenean jardutea. Beraz, ahal den neurrian, harreman presentzial hori gauzatu izana bermatu behar da.

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Taldearen komunikazio formalerako kanalak irekitzeaz gain, komunikazio informalerako bideak irekitzea ideia ona da. (Whatsapp, instagram...)

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Eskolak presentzialki jasotzen dituztenean ere momentu ludikoak izaten dituzten bezala, momentuan binkulazio hori sendotzea behar duen taldearekin jolas batzuk antolatu daitezke digitalki.
Sarean asko daude.

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Ikasleak kontextu digitalean nola sentitzen diren jakiteko, eta arazoen detekzio goiztiarra izateko.
Galdetegiak izan daitezke, edo, periodikoki egin daitezkeen tutoriak. Ikaslea nola sentitzen den jakiteko eta zein harreman hobetu beharko litzakeen detektatzeko.

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Gran reto!!! Y qué bien que nos lo planteéis:
- Fijar tutorías individuales con corta periodicidad.
- Generar grupos de relación y debate entre los alumnos.
- Generar un grupo en una red social en la que los alumnos puedan compartir.
- Trabajar la Metodologia Golden 5 también de forma virtual, incluyendo a los padres si son menores.

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En Ortzadar, desde la presencialidad, tenemos un sistema para el trabajo del vínculo y la tutorización desde un Plan Individual. Adjunto parte de la explicación del plan, que parte de un acuerdo y sigue con feedbacks semanales.

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Lanaren aitortza

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Gamifikazio mekanikak

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Aisialdirako txoko birtualak, eta kafe birtualak

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Talde jokoak: orain urte piloa, enpresa batean, shoot them all moduko joko bat instalatu genuen, eta orduetatik at jokatzen genuen. Taldearen kohesioa itzel handitu egin zen. Escape room birtualak oso erangikorrak dira zentzu horretan.

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Hitzegin, harremana arauetatik eta lanetatik atera, eta komunikazio gune informaletara eraman, jolasordu digitala, batzutan jendeak norbaitek entzutea eta ulertzearen beharra du, bakardade digitalaren aurka egiteko.

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Hitzegin, harremana arauetatik eta lanetatik atera, eta komunikazio gune informaletara eraman, jolasordu digitala, batzutan jendeak norbaitek entzutea eta ulertzearen beharra du, bakardade digitalaren aurka egiteko.

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Testuinguru digitalean batez ere ikasleen banakako jarraipena ezinbestekoa denez, kritikoak diren kasuetan batez ere, taldeko irakasle bat edo batzuk, "tutore" rol-a izan eta ikaslearekin banakako feedback-ak edo "tutoretzak" izateko antolatu beharko litzake.

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Taldekatzeak egin eta gero, elkar-ezagutza bideratzeko taldeko eztabaida sustatzeko "talde kontratua" edo funtzioamendu arauak zehaztera bideratu ditzazkegu ikasleak. Taldeko "rol"-ak ere erabakitzera bultzatuz.

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Irakasleen, ikasleen eta irakasle ikasleen arteko harremanak. Hiru harreman mota ezberdin eta konplexuak dira. Baina agian arrakastaren gakoa erronketan.
- Urteak igaro ahala, ikusi dut irakasleen artean zenbat eta harreman eta koordinazio hobea izan, orduan eta emaitza hobeak lortzen direla. Egunero "kafe bat" hartzea derrigorrezkoa izan beharko litzateke.
- Zenbat eta feed back gehiago jaso, orduan eta hobeto. Erronka eta ikasleengandik. Ikus dezakegu nola egiten duten lan on line, nola gauzatzen diren aurrez aurreko saioak, baina astean behin gutxienez taldean eta pribatuan hitz egitea funtsezkotzat jotzen dut.
- Galdetegiak, talde-dinamikak eta bazkariak (orain zaila) erabil ditzakegu, baina, batez ere, erronkaren alderdi guztien bilakaera jaso behar dugu, ikasteko eta hobetzeko.

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-   Hasiera baten taldeak sortzeko dinamika ezberdinak erabiltzen dira, baino erdi maila baten ezineskoa ikusten dut pertsonalki binkulo bat sortzea presentzialki ez bada , bai ikasleen artean eta bai irakasleen artean, horregatik ezinbestekoa iruditzen zait denboraldi bat presentzialki izatea.

- Nere ustez garrantzitsua da une batzutan ikasleekin terapia moduko bat egitea, irakasleok geure artean egiten dugun modun. Hau da, gelatik kanpoko bizitzari buruz kontatu nahi dutena entzun, bakoitzak bere esperientziak kontatu, gelan ikusten dituzten arazoei buruz hitzegin, beraien artean dauden arazoei buruz hitzegin. Lanbide heziketan ez dago tutoria ordurik, baino nere ustez garrantzi haundia dauke honek, erdi mailan behintzat. Ezineskoa ikusten dut digitalki binkulo hori sortzea.

- Hasierako binkulo hori egindakoan, digitalki mantentzeko, guk hurrengo asteko simulakroan  5 minutuko konexioa kamarakin eskatu diegu denok hitzegiteko, eta ordu bakoitzaren amaieran beste 5 minutu agurtzeko, gela osoarentzat dagoen gela batetan. Bitartean talde bakoitzak bere meet gela izango du taldeetan lan egiteko, eta irakaslea gelatan zehar mugitzen jungo da. Ikusiko da mantentzen den binkulo hori aste hortan edo ze emaitza ikusten ditugun. Espero degu ondo funtzionatzea, eta bestela beste ideiaren bat pentsatu beharko degu.

- Gure ikasleak informatikakoak dira, eta esan beharra dago online jolasten duten "frikiak" direla eta beraien arteko binkuloa sortzen horrek asko laguntzen duela. Gehiengo bat atsaldetan elkarrekin jolasteko geratzen dira, baino online jolasteko, beraz beraie lehen egun batzutako kontaktu presentzialaren ondoren oso erresa egiten zaie binkulo hori mantentzea.

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Zeharkako irakasgaietan lantzen den teknika da eta nire ustez oso baliagarria binkuloak sortzeko eta elkarren arteko arazoak alde batera saiatzen uzteko.

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Irakasle /ikasle bikoteen arteko harremana ondo finkatzeko, lehen esan bezala, astero edo bi astero feedbacka egitea ikasle bakoitzarekin onuragarria deritzot. Egindako lanaz gain, nolakoa den taldekideen arteko harremanaz hitz egitea ondo legoke, gerta litekeen arazoren bat okerrera joan baino lehen erabaki onak hartzeko.

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Saiatu behar gara gutxienez astean behin beraiek taldeka elkartzea, guk sortu ditzakegu gelak eta gainera beraien geletatik pasa gaitezke nola dihon ikusteko.

Galdetegi bat presta dezakegu, beraien artean egiteko, auto-koebaluazio bat bezala baina beraien ardurak edota sentimenduak adierazten duena. (Nola sentitzen zara, bideodeietan parte hartzean dituzun arazoak, zer den etxetik ikastearen hoberena-okerrena, taldekideeek nola ikusten dituzun,.....)

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Elkar ezagutzeko dinamikak egin, ikasle eta taldeko irakasleekin.  Armiarma sarea dinamika polita da lehen kontakturako, askotan egin izan det eta ondo joaten da.

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La mayoría de personas estamos conociendo a gente nueva constantemente. Con la mayoría de personas generalmente establecemos un contacto superficial, más bien casual. Pero a veces queremos conocer a alguien de verdad, especialmente cuando va a ser alguien con quien vamos a tener una relación más fluida. El ejemplo perfecto es empezar en un nuevo trabajo, o al iniciar un curso escolar en la infancia. Y conocer a alguien de cero puede ser más difícil de lo que parece, especialmente para aquellos de carácter tímido.

Para afrontar esta situación, puede ser de utilidad llevar a cabo diferentes dinámicas de presentación como las que vamos a mencionar a lo largo de las siguientes líneas.

¿Qué es una dinámica de presentación?

Antes de entrar a ver diferentes dinámicas de presentación, resulta recomendable hacer primero una pequeña introducción para saber a qué estamos haciendo referencia.

Se entiende por dinámica a aquel conjunto de recursos, estrategias, métodos y técnicas utilizados con el propósito de lograr un objetivo determinado, generalmente provocando algún tipo de movimiento o actuación por parte de uno o varios agentes.

En lo que respecta a las dinámicas de presentación, estaríamos hablando de diferentes métodos pensados para facilitar un contacto e interacción inicial entre los miembros de un grupo, de tal manera que puedan establecerse lazos más profundos con posterioridad o que existe un reconocimiento entre individuos. Por lo general son de gran utilidad para todo el mundo, si bien son especialmente útiles para aquellos con mayor timidez o dificultad para establecer un contacto inicial.

Es habitual que las dinámicas de presentación tengan un cierto componente lúdico, de tal manera que se establezca un clima emocional positivo y se favorezca el aprendizaje y la relajación de los implicados.

Resulta importante tener en cuenta que la efectividad de dicho recurso no se vincula únicamente a la práctica en sí, si no que va a estar condicionada por una gran variedad de factores. Entre ellos podemos encontrar el contexto, la situación y el momento en que se llevan a cabo, la manera de plantearse a aquellos que van a realizarla, el nivel de relación de la dinámica en cuestión con los objetivos que se pretenden cumplir, la pericia de quien la pone en marcha o la adecuación de esta a las capacidades, motivaciones e incluso personalidad de quienes la van a realizar.

Tipos de dinámicas de presentación

Puede parecer que las dinámicas de presentación son propias de contextos infantiles. Pero si bien es cierto que resultan especialmente útiles y son muy empleadas en el mundo de la educación, también se llevan a cabo entre adultos e incluso ancianos. Por ejemplo, no es raro encontrar prácticas de este tipo en el ámbito laboral. También son útiles a nivel terapéutico para entrenar habilidades sociales. Incluso puede ser empleado para realizar estimulación cognitiva, sirviendo para fomentar el recuerdo inmediato o incluso más a largo plazo.

Así pues, podemos distinguir entre varios tipos de dinámicas de presentación fundamentales:

Para empresas (en la constitución de equipos de trabajo o en estrategias de onboarding).

Para centros escolares u otros centros educativos (en el inicio de un nuevo curso).

Para eventos de ocio para niños y niñas (por ejemplo, dinámicas de presentación en ludotecas o campamentos de verano).

Con fines terapéuticos (en la sesión inicial de la terapia de grupo o de un retiro para meditar).

Ejemplos de dinámicas para presentarse

A continuación presentamos una decena de sencillas dinámicas que pueden emplearse de manera versátil en una gran variedad de contextos.

1. Cadena de nombres

Probablemente la dinámica más sencilla, se basa en formar un círculo. Cada uno de los participantes dirá su nombre y sus características básicas antes de pasar al siguiente. Hecho esto, cada persona irá por turnos diciendo el nombre de cada uno de los miembros del grupo Se puede hacer cada vez más rápido o cambiar de dirección de vez en cuando para hacerlo diferente.

2. Pasarse la pelota

Un juego simple pero eficaz. Los participantes deben formar un círculo, y en un primer momento cada miembro del grupo, por turnos, va diciendo al resto su nombre. Tras ello, se coge una pelota que los integrantes del grupo deberán ir pasándose. Quien recibe la pelota deberá decir el nombre de quien se la ha pasado antes de lanzarla a otra persona, que deberá hacer lo mismo. No es necesario seguir un orden en los pases, pudiendo ser este azaroso siempre y cuando se integre a todos los participantes.

Si se quiere añadir un componente competitivo o como una manera de acabar el juego, según va pasando el tiempo la pelota se lanzará cada vez más rápido. Quien no identifique correctamente a la persona que se la ha pasado o bien no consiga atrapar la pelota es eliminado. Eso sí, este último párrafo sólo debería aplicarse en un contexto lúdico, no siendo recomendable en determinados sectores de población.

3. Telaraña de lana

Una dinámica semejante a la anterior. En este caso, se dispone de un ovillo de lana que se va a ir desmadejando según se pase entre los integrante del grupo. Es una de las dinámicas de presentación más usadas en niños y niñas.

Primero una persona dirá su nombre o algún aspecto previamente acordado por el grupo como elemento principal de presentación, para luego pasar al siguiente el ovillo. Este deberá repetir lo que ha dicho el anterior y añadir su propia presentación antes de pasarlo de nuevo, y así sucesivamente.

4. Presentarse unos a otros

Se pone a todos los participantes en grupos de dos. Entre ellos se presentarán diciendo sus datos básicos y algún detalle identificativo o inesperado o algún gusto o sueño particular. Posteriormente se reunirá todo el grupo y cada miembro de cada pareja presentará al otro.

5. Presentación a través de viñetas

Se trata de una forma de presentarse un tanto diferente, en que cada uno de los miembros del grupo dibujará en una hoja cuatro viñetas que representen aspectos identificativos de la persona o vivencias recientes. Tras ello, se pondrán por parejas y cada uno explicará al otro lo que han dibujado y por qué les representa.

6. Encontrar la pareja

Esta dinámica se basa en escoger frases, refranes o dibujos conocidos que se dividen en dos y se reparten entre los miembros del grupo. Cada uno deberá encontrar a la persona que tiene la parte de la frase o dibujo que le falta.

7. El juego de las tarjetas

Cada uno de los miembros del grupo recibe una tarjeta y un imperdible. En él pondrán su nombre, en horizontal o vertical,y a partir de al menos alguna de las letras se generarán otras palabras. Concretamente adjetivos positivos sobre la propia persona.

Tras ello se deja un tiempo para que los participantes se paseen por la sala. Finalmente, se reunirán en grupo y se presentarán formalmente. Se intentará que el resto recuerden las características y/o los nombres del resto, preguntando un moderador a cada uno por las características de algún compañero.

8. El dado

Se creará previamente un dado de proporciones relativamente grandes, en cada cara se colocará un aspecto interesante que pueda servir para presentarse. Por ejemplo "mi principal motivación es...", "quiero trabajar en...", "mi plato favorito es...". Posteriormente cada uno de los miembros del grupo lanzará el dado y deberá dar una respuesta a la frase que salga. Ello se repetirá tantas veces como se desee. Se trata de una de las dinámicas de presentación para adultos más populares.

9. Identificación con un animal/superhéroe/superpoder

Otra forma de conocerse es a través de aquello con lo que nos identificamos. Así, se propone al grupo buscar un animal, superhéroe, superpoder o personaje de película/libro/videojuego que cada miembro considere que le representa o que tiene sus mismas cualidades. También valorará en qué se parece, que necesitaría para acercarse más a ser como él/ella/ello y por qué le gusta.

Posteriormente cada uno explicará qué personaje ha escogido y se explorará la significación del ser escogido en grupo.

10. Cadena: el gesto de mi nombre

El grupo se pone en círculo o en varios subgrupos. Cada persona deberá pensar en diferentes gestos que simbolicen su nombre o que se basen en los sonidos de sus letras, para posteriormente mostrárselo a los demás. El resto deberá adivinarlo. Tras ello, es posible hacer una cadena en que cada uno de los miembros del grupo vayan realizando su gesto y el de los anteriores.

11. Dibujo colectivo

Tal y como indica su nombre, para realizar esta dinámica para presentarse es necesario disponer de papel y varios bolígrafos o, preferiblemente, rotuladores. Por turnos, cada una de las personas que conforman el grupo deben dibujar partes de una casa hasta que esta queda "construida", y deben decir qué aspectos de su propia identidad representa cada uno de los elementos que uno decide dibujar. Es decir, que todos deben decir por qué eligen dibujar ese elemento, y por qué eligen dibujarlo de esa manera, aclarando qué aspectos de su manera de ser o de su vida están detrás de esa elección.

12. La isla desierta

Esta es una de las dinámicas de presentación más divertidas y que más estimulan la imaginación, por lo que es ideal para niños o para quedadas de adultos que tengan un ambiente de informalidad. Consiste en que cada persona diga, además de su nombre, qué tres objetos se llevaría a una isla desierta, y por qué.

Graduado en Psicología con mención en Psicología Clínica por la Universidad de Barcelona. Máster en Psicopedagogía con especialización en Orientación en Educación Secundaria. Cursando el Máster en Psicología General Sanitaria por la UB.

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12 dinámicas de presentación para niños y grupos de adultos

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Estas dinámicas de presentación son útiles para crear un contexto en el que presentarse, tanto en niños como en adultos, en contextos lúdicos o en terapia.

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