# data[].attributes.headline
اسم الطالبة : لانا يوسف احمد حسن.

# data[].attributes.subject
اسم الطالبة : لانا يوسف احمد حسن.

# data[].attributes.body
الصف  : ثامن (ب).

الى صدقي الغواص عبدالله وزملائه
نشكر جهودكم للحفاظ على ثروة البحرية لما تتعرض له من ملوثات فيجب الحفاظ على الشعب المرجانية والاسماك والاهتمام بها وعدم رمي النفايات البلاستكية والحفاظ على البيئة البحرية  لتظل منطقة جذب السياح واقتصاد الدولة .

صدقي عبدالله وفققكم الله

صديقة البيئة لانا يوسف

# data[].attributes.headline
جنى زكريا.... ثامن "

# data[].attributes.body
جنى زكريا.... ثامن "أ"

# data[].attributes.headline
ريماس حسام مرعي نشاط

# data[].attributes.body
ريماس حسام مرعي نشاط جسور التعلم

# data[].attributes.headline
سندس ماجد الفار ثامن

# data[].attributes.body
سندس ماجد الفار ثامن أ

# data[].attributes.body
الثامن(أ)

# data[].attributes.headline
اماني فارس رفيق عطيه

# data[].attributes.body
اماني فارس رفيق عطيه تامن أ

# data[].attributes.headline
اماني فارس رفيق عطيه

# data[].attributes.body
اماني فارس رفيق عطيه  ثامن أ

# data[].attributes.headline
فاطمة جميل عبد الرزاق حنتولي الثامن ب

# data[].attributes.subject
فاطمة جميل عبد الرزاق حنتولي الثامن ب

# data[].attributes.body
مي مازن

# data[].attributes.body
مي مازن

# data[].attributes.headline
ندى عصام/ ثامن ب

# data[].attributes.body
ندى عصام/ ثامن ب

# data[].attributes.headline
نور زكي عوادثامن

# data[].attributes.body
نور زكي عواد
ثامن ب
اشراف المعلمة :نجوى

# data[].attributes.headline
بلسم ناصر ٨ب 

# data[].attributes.body
بلسم ناصر ٨ب

# data[].attributes.headline
 بلسم ناصر      ٨ب  

# data[].attributes.body
بلسم ناصر      ٨ب

# data[].attributes.headline
سندس حمود سليمان ابو

# data[].attributes.body
سندس حمود سليمان ابو مليح

# data[].attributes.headline
سندس حمود سليمان ابو

# data[].attributes.body
سندس حمود سليمان ابو مليح

# data[].attributes.headline
سندس حمود سليمان ابو

# data[].attributes.body
سندس حمود سليمان ابو مليح

# data[].attributes.headline
سندس حمود سليمان ابو مليح 

# data[].attributes.subject
سندس حمود سليمان ابو مليح 

# data[].attributes.body
ثامن (ب)

# data[].attributes.headline
لو تعلم النمل الجدال.. فلن يجد ما يتناوله في البرد والشتاء..!!

# data[].attributes.subject
لو تعلم النمل الجدال.. فلن يجد ما يتناوله في البرد والشتاء..!!

# data[].attributes.body
الاسم :تالا خليل جميل ابو دامس
الصف الثامن" ب"
.............................................................................

# data[].attributes.headline
الاسم براءة حسن الحو

# data[].attributes.body
الاسم براءة حسن الحويطي ثامن أ

# data[].attributes.headline
الاسم  براءة حسن الح

# data[].attributes.body
الاسم  براءة حسن الحويطي ثامن أ

# data[].attributes.headline
1.1معلمو العلوم: وجّ

# data[].attributes.body
1.1معلمو العلوم: وجّه الطلبة إلى ملاحظة تباين الألوان على خريطة العالم الطبيعية وشجع الطلبة على استعمال برمجية google earth
أو تصفح أطلس العالم؛ للبحث عن المناطق البيئية وخصائصها المناخية، وتكيّف الكائنات الحية في تلك المناطق. ألق نظرة على
لوحاتهم التي يجب أن تحاكي المناطق البيئية وطابق لوحات الطلبة بخصائص تلك المنطقة. استمع لتفسيرات الطلبة حول التكيف
وأنواع العلاقات الغذائية في المناطق البيئية المختلفة.
2 .2 معلمو اللغة العربية: يتعين على معلمي اللغة العربية الاستماع للكلمة التي سيلقيها الطلبة في حفل افتتاح المعرض وتقديم التغذية
الراجعة لهم، وتوجيههم إلى إمكانية كتابة منشورعلى وسائل الاتصال عن ظاهرة أو فكرة ما، والطريقة التي يمكن اتباعها في كتابة
هذا المنشور؛ حيث يمكنهم وضع معايير تتعلق باللغة السليمة والابتعاد عن العامية، وطرح الفكرة الواضحة، والابتعاد عن تكرار
الكلمات، وحسن مخاطبة الجمهور سواء كتابة أو مشافهة، ودعم الفكرة بأدلة منطقية.
3 .3 معلمو اللغة الإنجليزية: وجّه الطلبة إلى إكمال الرسالة بالأسلوب الصحيح. ثم تأكد من قدرتهم على كتابة الفقرة كتابة صحيحة. قدم
للطلبة التغذية الراجعة بعد الانتهاء من كتابتهم الفقرة قبل قراءتها.
4 .4 معلمو الرياضيات: تابع تعبئة الطلبة الجدول بصورة صحيحة، وتابع نقاشات الطلبة مع أصدقائهم عن طريقة التحويل بين الصيغة
القياسية والصيغة العلمية. تحقّق من توصل الطلبة إلى القرار الصحيح في ما يتعلق برأي الصديقين عن عدد مشاهدي التغريدة من
دون تسجيل انتقادات.

# data[].attributes.headline
■ ■ النشاط الثاني -ا

# data[].attributes.body
■ ■ النشاط الثاني -اللغة العربية-: وجّه الطلبة إلى أهمية المناطق البيئية في العالم، وناقشهم في جمال اللوحة التي شكلتها الطبيعة، واطلب
إليهم أن يتخيلوا هذه اللوحة ويتحدثوا عنها مستعينين بنشاط العلوم، وحدد لهم المعايير الخاصة بسلامة اللغة التي يجب التزامها عند
التحدث وإلقاء كلمة أمام الجمهور، واسألهم عن بعض المشكلات البيئية، واعرض عليهم ظاهرة النفايات الإلكترونية، واطلب إليهم
العودة إلى المصادر المختلفة للقراءة عن هذه الظاهرة. وضّح لهم أهمية وسائل التواصل الاجتماعي في التعبيرعن الرأي في قضية أو
ظاهرة ما، واطلب إليهم التركيز على جانبين مختلفين للفكرة: سلبي وإيجابي، مع دعم الآراء بالأدلة المختلفة.
التحقق منَ الفهم: تأكد من التزام الطلبة المعايير الخاصة بسلامة اللغة في أثناء إلقائهم كلمة الحفل، وقدرتهم على التحدّث أمام الجمهور،
وكتابة منشور على إحدى وسائل التواصل الاجتماعي عن ظاهرة النفايات الإلكترونية، وناقشهم في هذا المنشور مفرقين بين الجانبين:
السلبي والإيجابي لهذه الظاهرة مع الأدلة.

# data[].attributes.headline
1.1معلمو العلوم: قد 

# data[].attributes.body
1.1معلمو العلوم: قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في تخيل المعرض الافتراضي وعدم قدرتهم على تحديد المناطق البيئية على خريطة
العالم. يمكنك تبسيط النشاط عن طريق تجزئة فكرة المعرض الافتراضي. ادعم الطلبة عبْر التركيز على لون ما في الخريطة
وتفسيره عن طريق مفتاح الخريطة الطبيعية.
2 .2 معلمو اللغة العربية: قد يظن بعض الطلبة أن مفهوم الفن يعني رسم اللوحات فقط؛ لذلك يجب طرح مفهوم الفن وتوضيحه لهم
ومناقشتهم في أنواع الفنون الخاصة بمبحث اللغة العربية.
3 .3 معلمو اللغة الإنجليزية: قد يواجه الطلبة صعوبة في صياغة أفكارهم بسبب قلة المفردات. لمواجهة هذا التحدي، يمكن للمعلم أن
يكتب المفردات على لوحة في الصف، ويطلب إلى الطلبة مساعدة بعضهم بعضًا في ذكْر المفردات.
4 .4 معلمو الرياضيات: قد لا يستطيع الطلبة تحديد القيمة المنزلية في الأعداد العشرية بصورة صحيحة، وقد تواجههم صعوبة تحديد
موقع الفاصلة العشرية وقوة العدد عشرة عند التحويل إلى الصيغة القياسية خاصة في حالة الأس السالبة للعدد 10 .

# data[].attributes.headline
1.1معلمو العلوم: وجّ

# data[].attributes.body
1.1معلمو العلوم: وجّه الطلبة إلى ملاحظة تباين الألوان على خريطة العالم الطبيعية وشجع الطلبة على استعمال برمجية google earth
أو تصفح أطلس العالم؛ للبحث عن المناطق البيئية وخصائصها المناخية، وتكيّف الكائنات الحية في تلك المناطق. ألق نظرة على
لوحاتهم التي يجب أن تحاكي المناطق البيئية وطابق لوحات الطلبة بخصائص تلك المنطقة. استمع لتفسيرات الطلبة حول التكيف
وأنواع العلاقات الغذائية في المناطق البيئية المختلفة.
2 .2 معلمو اللغة العربية: يتعين على معلمي اللغة العربية الاستماع للكلمة التي سيلقيها الطلبة في حفل افتتاح المعرض وتقديم التغذية
الراجعة لهم، وتوجيههم إلى إمكانية كتابة منشورعلى وسائل الاتصال عن ظاهرة أو فكرة ما، والطريقة التي يمكن اتباعها في كتابة
هذا المنشور؛ حيث يمكنهم وضع معايير تتعلق باللغة السليمة والابتعاد عن العامية، وطرح الفكرة الواضحة، والابتعاد عن تكرار
الكلمات، وحسن مخاطبة الجمهور سواء كتابة أو مشافهة، ودعم الفكرة بأدلة منطقية.
3 .3 معلمو اللغة الإنجليزية: وجّه الطلبة إلى إكمال الرسالة بالأسلوب الصحيح. ثم تأكد من قدرتهم على كتابة الفقرة كتابة صحيحة. قدم
للطلبة التغذية الراجعة بعد الانتهاء من كتابتهم الفقرة قبل قراءتها.
4 .4 معلمو الرياضيات: تابع تعبئة الطلبة الجدول بصورة صحيحة، وتابع نقاشات الطلبة مع أصدقائهم عن طريقة التحويل بين الصيغة
القياسية والصيغة العلمية. تحقّق من توصل الطلبة إلى القرار الصحيح في ما يتعلق برأي الصديقين عن عدد مشاهدي التغريدة من
دون تسجيل انتقادات.

# data[].attributes.headline
■ ■ النشاط الثاني -ا

# data[].attributes.body
■ ■ النشاط الثاني -اللغة العربية-: وجّه الطلبة إلى أهمية المناطق البيئية في العالم، وناقشهم في جمال اللوحة التي شكلتها الطبيعة، واطلب
إليهم أن يتخيلوا هذه اللوحة ويتحدثوا عنها مستعينين بنشاط العلوم، وحدد لهم المعايير الخاصة بسلامة اللغة التي يجب التزامها عند
التحدث وإلقاء كلمة أمام الجمهور، واسألهم عن بعض المشكلات البيئية، واعرض عليهم ظاهرة النفايات الإلكترونية، واطلب إليهم
العودة إلى المصادر المختلفة للقراءة عن هذه الظاهرة. وضّح لهم أهمية وسائل التواصل الاجتماعي في التعبيرعن الرأي في قضية أو
ظاهرة ما، واطلب إليهم التركيز على جانبين مختلفين للفكرة: سلبي وإيجابي، مع دعم الآراء بالأدلة المختلفة.
التحقق منَ الفهم: تأكد من التزام الطلبة المعايير الخاصة بسلامة اللغة في أثناء إلقائهم كلمة الحفل، وقدرتهم على التحدّث أمام الجمهور،
وكتابة منشور على إحدى وسائل التواصل الاجتماعي عن ظاهرة النفايات الإلكترونية، وناقشهم في هذا المنشور مفرقين بين الجانبين:
السلبي والإيجابي لهذه الظاهرة مع الأدلة.

# data[].attributes.headline
•العلوم: معرفة أنّ ا

# data[].attributes.body
•العلوم: معرفة أنّ الكرة الأرضية تتكوّن من مناطق بيئية متنوعة، ولكل منطقة بيئية خصائصها المناخية الخاصة بها وكائنات حية
تختلف من منطقة إلى أخرى.
•اللغة العربية: التحدّث في قضية معينة، والتحدّث عن الذات في حدود 4- 3 دقائق.
•اللغة الإنجليزية: تعبير الطالب عن أفكاره مستعملً مفردات سابقة عن طريق كتابة فقرة.
•الرياضيات: معرفة القيمة المنزلية لمكونات الأعداد الصحيحة والأعداد العشرية.

# data[].attributes.headline
•العلوم: يتعرف خصائص

# data[].attributes.body
•العلوم: يتعرف خصائص المناطق البيئية المختلفة المناطق الباردة و المناطق العشبية.
•اللغة العربية: يوظّف في تحدثه باللغة العربية ما اكتسبه من مفردات وقواعد وتطبيقات لغوية، متناولً فكرة أو ظاهرة، مفرقًا بين جانبين
مختلفين في مضامين ما سمعه في وسائل الإعلام.
•اللغة الإنجليزية: يكتب فقرة قصيرة باللغة الإنجليزية مستعملً أدوات الربط استعمالً صحيحًا.
•الرياضيات: يحوّل الأعداد من الصيغة القياسية إلى الصيغة العلمية، وبالعكس.

# data[].attributes.headline
حلّ المشكلات الت

# data[].attributes.body
حلّ المشكلات
التّواصل
الإبداع
التفكير الناقد
التّعاون

# data[].attributes.headline
2. أكتبُ رسالةً إلى الغواصِ عبدِ اللهِ تتضمنُ ما يأتي:- تهنئةُ عبدِ اللهِ وزملائهِ الغواصينَ بالعملِ الذي يؤدّونهُ.- الحديثُ عنْ أهميةِ ميناءِ العقبةِ.- وصفُ خطورةِ مشكلةِ التلوثِ واختفاءِ الشّعابِ المرجانيةِ في خليجِ العقبةِ، وآثارِها في الاستثماراتِ السياحيةِ والصناعيةِ.- طرائقُ الحدِّ منْ هذهِ المشكلةِ .

# data[].attributes.subject
2. أكتبُ رسالةً إلى الغواصِ عبدِ اللهِ تتضمنُ ما يأتي:- تهنئةُ عبدِ اللهِ وزملائهِ الغواصينَ بالعملِ الذي يؤدّونهُ.- الحديثُ عنْ أهميةِ ميناءِ العقبةِ.- وصفُ خطورةِ مشكلةِ التلوثِ واختفاءِ الشّعابِ المرجانيةِ في خليجِ العقبةِ، وآثارِها في الاستثماراتِ السياحيةِ والصناعيةِ.- طرائقُ الحدِّ منْ هذهِ المشكلةِ .

# data[].attributes.headline
خليجُ العقبةِ وخطرُ التلوثِ

# data[].attributes.subject
خليجُ العقبةِ وخطرُ التلوثِ

# data[].attributes.body
أقرأُ المقالَ الآتي عنْ مشكلةِ تلوثِ المياهِ في خليجِ العقبةِ، الذي يقعُ على ساحلِ البحرِ الأحمرِ، وكيفيةِ مساعدةِ الغواصينَ على الحدِّ منِ انتشارِ هذهِ الظاهرةِ:
عبدُ اللهِ مدربُ غوصٍ في العقبةِ، أخبرَنا أنَّ مياهَ خليجِ العقبةِ تتلوثُ بسببِ إلقاءِ المخلفاتِ والقمامةِ فيها، مثلِ: القواريرِ، وعبواتِ
المياهِ الفارغةِ، والأكياسِ البلاستيكيةِ.
يعملُ عبدُ اللهِ معَ غواصينَ آخرينَ لتنظيفِ الشعابِ المَرجانيةِ منَ المخلفاتِ التي تصلُ منَ الشاطئِ وتنتشرُ في البحرِ.
يقولُ عبدُ اللهِ: يوجدُ كثيرٌ منَ الشعابِ المَرجانيةِ، وأنواعٌ مختلفةٌ منَ الأسماكِ تعيشُ في خليجِ العقبةِ، يجبُ حمايتُها والمحافظةُ
عليها.
أكدَ أفرادُ مجموعاتِ حمايةِ البيئةِ أنَّ المشكلةَ الرئيسةَ هيَ القمامةُ البلاستيكيةُ، التي تقتلُ الحياةَ البريةَ والبحريةَ، بعدَ أنْ وجدوا
أخطبوطًا عالقًا في قارورةٍ بلاستيكيةٍ.
وتشيرُ الدلائلُ إلى أنَّ المجتمعاتِ الحيويةَ في خليجِ العقبةِ ستصبحُ أكثرَ أهميةً إذا حافظنا عليها بسببِ اختفاءِ الشعابِ المَرجانيةِ
في أجزاءٍ أخرى منَ العالمِ؛ لذلكَ علينا التصرفُ الآنَ مثلَ عبدِ اللهِ، والتفكيرُ في طرائقَ تمنعُ انتشارَ ظاهرةِ التلوثِ ووصولَ القمامةِ
إلى البحرِ.
 يبني حيوانُ المرجانِ الشّعابَ المرجانيةَ، ويشكِّلُ مستعمراتٍ تعدُّ مصدرَ غذاءٍ لحوالَي 500 مليونِ إنسانٍ. هلْ يؤثرُ اختفاءُ الشِّعابِ
المرجانيةِ منْ خليجِ العقبةِ في استثماراتِ المدينةِ السياحيةِ والصناعيةِ؟
1 .1 أفكرُ في الإجابةِ مستعينًا بالأدلةِ منْ مصادرَ خارجيةٍ، أبحثُ عنْ كلماتٍ ومفرداتٍ تشبهُ الكلماتِ الواردةَ في نصِّ المقالِ، وأحاكي الجملَ الواردةَ فيهِ.

# data[].attributes.headline
نشاط الطالب للأسبوع الثاني

# data[].attributes.subject
نشاط الطالب للأسبوع الثاني